INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

EL CORAZÓN DEL SANTUARIO

Dirección: Calle 49 Nº 7C-29

Barrio: Santuario
Teléfono: (5) 364 49 04
Barranquilla. Atlántico.
E- mail: elcorazondelsantuario@sedbarranquilla.gov.co
iedcorazondelsantuario@hotmail.com

pág. 1
 PRESENTACIÓN

La comunidad educativa de la INSTITUCIÓN DISTRITAL EL CORAZÒN DEL

SANTUARIO (antiguo CEB 012) presenta el manual que regirá la convivencia
pacífica dentro de sus instalaciones.

El presente manual es un trabajo mancomunado entre docentes, directivos,

estudiantes y padres de familia de la institución quienes tuvieron a bien reunirse
para establecer los acuerdos que ayudarán a la comunidad en el fortalecimiento
del diálogo y la sana convivencia entre sus miembros.

Los estudiantes realizaron aportes muy importantes, al igual que los padres de
familia, ambos formularon acuerdos, derechos y sanciones, normas de aseo,
incentivos, que hacen parte de este manual.

Igualmente los docentes después de muchas reflexiones, llegaron a un consenso

sobre sus deberes, derechos, funciones y procedimientos que se deben seguir
antes las diferentes situaciones que se presenten en la comunidad educativa.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CORAZÓN DEL SANTUARIO

presenta a disposición de la comunidad educativa en general, el presente manual
de convivencia que contiene perfiles, criterios de admisión, derechos, deberes,
procedimientos, protocolos, tipificaciones de conductas, estímulos y manual de
funciones para quienes conforman la comunidad educativa (estudiantes,
docentes, padres de familia, directivos y administrativos), de acuerdo con su
condición, dignidad, y competencia, conforme a lo establecido en las disposiciones
legales vigentes.

JUSTIFICACIÓN

El Manual de Convivencia es el conjunto de orientaciones éticas, de normas y

criterios establecidos por la Comunidad Educativa de la INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EL CORAZÓN DEL SANTUARIO. Tiene como fin contribuir a la
formación de personas sobre la base de su propia realización, de manera que
cada uno aprenda a ser responsable, libre y autónomo con la exigencia y la
colaboración de los otros, para promover un nuevo orden social y un proyecto de
nación en la que todos podamos ser felices y plenos.

pág. 2
 FUNDAMENTOS LEGALES

A continuación se presentan las fuentes legales para la elaboración y adopción del

Manual de convivencia de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL
CORAZÓN DEL SANTUARIO:

1. La Constitución Política de Colombia de 1991. Todas las normas contenidas

en el presente manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia.
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.”

La educación formará a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz

y a la democracia en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento
cultural científico y tecnológico, además de la protección del medio ambiente.

El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación. Artículos

1°, 2°, 13°, 15°, 16°, 20°, 23°, 33°, 41°, 43°, 44°, 45°, 67°, 68°, 70°, 95°.

2. Ley 12 de enero 22 de 1991 “Convención internacional sobre los derechos

de la niñez”.

3. Nueva Ley General de Educación - Ley 115 de 1994: Artículos 73°, 87°, 94°,
97° y 144°.

4. Decreto 1860 de agosto de 1994: Artículos 17°.

5. Decreto 1108 de 1994. Capítulo III. “Porte y consumo de estupefacientes”.

"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en
relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas".
Artículo 9º. “Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los
establecimientos educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas”.

6. La resolución 4210 de 1996. Establece “REGLAS GENERALES PARA LA

ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO”.

7. El decreto 2247 de 1997. “POR EL CUAL SE REGLAMENTA EL SERVICIO

EDUCATIVO AL NIVEL DE PREESCOLAR”.

8. El decreto 1286 de 2005

pág. 3
“Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia
en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y
privados” mediante EL CONSEJO DE PADRES Y LA ASOCIACIÓN DE PADRES
DE FAMILIA.

9. Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, Ley de infancia y adolescencia, Artículos

10°, 15°, 26°, 28°, 39°, 43°,

10. Decreto 1290 de 16 de abril de 2009: “Por el cual se reglamentan los

propósitos de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media” y se concede autonomía
institucional para establecer el “SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES”(…) “Así mismo, establece la escala de
valoración de desempeño nacional y se autoriza a que cada establecimiento
educativo defina y adopte una escala de valoración de los desempeños de los
estudiantes en su sistema de evaluación.”

11. La Ley de seguridad ciudadana: “Por medio de la cual se reforma el Código

penal, el Código de procedimiento penal, el Código de infancia y adolescencia, las
reglas sobre extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en materia de
seguridad” (...) “La ciudadanía reclama un tratamiento más estricto para luchar
contra la impunidad en los crímenes cometidos por menores de edad, por lo cual
esta ley ordena”: ARTÍCULO 94. “Adiciónese dos nuevos parágrafos al artículo 42
de la Ley 1098 de 2006”.

12. Ley 1620 de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar",
y sus decretos reglamentarios.

13. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, “Desarrollo normativo o

reglamentación de la Ley 1620 de 2013, la presente normatividad se ocupa de
REGULAR LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar; del Comité Nacional de Convivencia Escolar; de los
comités municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar y de los
comités escolares de convivencia; así como la articulación de las entidades y
personas que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la familia y
la sociedad”.

14. Ley 1732 del 01 septiembre de 2014, "Por la cual se establece la cátedra de
la paz en todas las instituciones educativas del país. Con el fin de garantizar la

pág. 4
creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, establézcase la
Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas de preescolar, básica y
media como una asignatura independiente”.

15. Decreto 1038 de 2015, "Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz” (...)
“La Cátedra de la Paz será obligatoria en todos los establecimientos educativos de
preescolar, básica y media de carácter oficial y privado, en los estrictos y precisos
términos de la Ley 1732 de 2014 y de este decreto”.

16. Ley 1801 del 2016, “Por el cual se reglamenta el código nacional de policía y
convivencia”

pág. 5
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Proveer una formación integral en los valores fundamentales: respeto a la vida, los
derechos humanos, la democracia, la tolerancia, la responsabilidad y la solidaridad;
valores que generen en los miembros de la comunidad educativa el ejercicio
responsable de la libertad, la sana convivencia y la búsqueda de la paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Dinamizar los procesos pedagógicos integrales que conlleven a acciones

concretas de autorrealización personal, autonomía, singularidad y
trascendencia de la comunidad educativa.
2. Fortalecer el respeto por la diversidad, las relaciones comunitarias y
solidarias, mediante la participación de todos para lograr el máximo
compromiso con el PEI.
3. Propiciar momentos y espacios de interacción entre los miembros de la
comunidad educativa para fortalecer la vivencia de la democracia, y la
construcción permanente de una cultura de paz.
4. Ofrecer las mejores condiciones ambientales y pedagógicas posibles para
una formación ajustada a las exigencias humanistas y tecnológicas.

pág. 6
 CAPITULO I
IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Artículo 1. IDENTIFICACIÓN
La Institución Educativa Distrital El Corazón del Santuario es una institución de
carácter oficial y educación formal, ubicada en el Distrito Especial Industrial y
Portuario Barranquilla (Atlántico).

Artículo 2. CARACTERIZACIÓN DE L A INSTITUCIÓN

Institución Educativa Distrital El Corazón del

Nombre:
Santuario
Dirección: Calle 49 N 7C-29
Teléfono: (5) 364 49 04
Municipio: Barranquilla
Departamento: Atlántico.
Barrio: Santuario
Localidad: Metropolitana
Naturaleza: Mixto
Carácter: Oficial
Niveles: Transición, Básica(Primaria y Secundaria) y Media
Calendario: A
Modalidad: Técnica en Informática, Académico en la nocturna
Jornadas: Diurna, Vespertina y nocturna
Código DANE: 108001005516
NIT: 8020031760
Rectora: Breida Isabel Gómez Mercado
Resolución de Aprobación: N 00378 del 27 de febrero de 2007

Artículo 3. COMUNIDAD EDUCATIVA

Según lo dispuesto por el artículo 6 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 18 del

Decreto 1860 de 1994, la comunidad Educativa del Plantel está conformado por
los siguientes estamentos:

pág. 7
 1. Los estudiantes debidamente matriculados.
2. Los padres de familia, acudientes o en su defecto, los responsables legales
de los estudiantes.
3. Los directivos docentes: Rector(a), coordinador(a).
4. El docente Orientador.
5. Los docentes vinculados a la Institución laboralmente.
6. Personal administrativo.
7. Los estudiantes egresados que estén organizados.
8. La comunidad educativa está organizada en un gobierno escolar, según lo
dispuesto por el artículo 142 de la ley 115 de 1994, y el artículo 19 del
artículo 1860 del mismo año, el cual está constituido por los siguientes
estamentos:
 Consejo Directivo.
 Consejo Académico.
 El Rector.
 Consejo Estudiantil.
 Personero de los estudiantes.
 Asociación de Padres de Familia.
 Consejo de Padres
 Comité de convivencia

Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia

en el cual se definan los derechos y acuerdos de los estudiantes, padres de
familia, docentes, directivos docentes y personal administrativo. Los estudiantes y
los padres o tutores, al firmar la matrícula correspondiente, aceptan de hecho este
manual.

pág. 8
 CAPITULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL

Artículo 4. RESEÑA HISTÓRICA

Primero fue una escuela llamada la 5ª mixta que se crea por la necesidad que
tiene una comunidad urgida de tener un lugar donde educar a sus hijos y es así
como se une con el propósito de conseguir un lote donde construirla. La Alianza
para el Progreso permite alcanzar este logro y la pone al servicio entregándola a
la Secretaria de Educación Departamental, quien procede a nombrar los docentes
bajo la dirección de Ariel Arteta. Debido a la demanda de estudiantes se
construyeron aulas y se completó todos los grados tanto en la jornada de la
mañana como en la tarde, reuniendo 10 docentes quienes mostraron sentido de
pertenencia y vocación de lucha, hombro a hombro con los padres de familia.

En la época del 70 la escuela cambia de dirección y queda la docente María Soto,

ejerciendo las funciones de Directora, quien se abandera de una de las metas,
reconstruir la institución, pero en esa época no existía voluntad política por parte
de las autoridades y la escuela continúa deteriorándose físicamente, pero
académicamente gana puntos de credibilidad en la comunidad del Barrio
Santuario y sus alrededores.

Llega la década de los 80s y nada que se logra mejorar su estado físico, se
continúa trabajando a la espera de que llegue una persona que se interese por la
educación y es así como en el año de 1994 llega a la alcaldía de Barranquilla el
Reverendo Padre Bernardo Hoyos Montoya, quien nombra como Secretario de
Educación al Doctor Rafael Sánchez Anillo, y es entonces cuando en el año de
1994 es reconstruida en su totalidad y pasa a convertirse en Centro de Educación
Básica N° 012, se crea el preescolar y toda la básica primaria.

De esas cosas que sólo la vida tiene explicación, debe fusionarse con el colegio
de Bachillerato Técnico Comercial del Santuario, para que éste pueda convertirse

pág. 9
en institución y su razón social pasa a ser sede No. 2. Esta etapa duró tres años y
es allí donde se aprende a valorar los espacios perdidos y se lucha por
reconquistar su autonomía.

Hoy somos una institución con los tres niveles. En el año 2007 se inicia la
secundaria con los grados 6º, 7º, 8º y así se continuó progresivamente, contando
con la licencia de funcionamiento otorgada el 27 de febrero del año 2007 y bajo la
administración del alcalde Guillermo Hoenisberg. La cobertura en el año 2008 es
de 468 estudiantes y una planta personal de 12 profesores todos licenciados y con
postgrados en educación.

La alcaldía Distrital de Barranquilla en cabeza del Dr. Alejandro Char Chaljub logra
construir una segunda planta donde funcionan 3 aulas más. En el año 2010 se ve
cristalizado el proyecto de la articulación con el ITSA, igualmente este mismo año
nuestra institución presenta a la sociedad su primer grupo de jóvenes bachilleres,
13 en total, y queda en el nivel Medio Alto en las pruebas saber 11°.

En este mismo año, como institución, nombran por primera vez en propiedad a
una coordinadora: Lic. Maida Torres y se estrena el himno como una manera de
consolidar una identidad. En el 2011 se inicia la presentación oficial de una
promoción, en este caso la llamada Fénix que, a su vez, es la primera con
antigüedad. En el 2012 se adquiere el lote adyacente a los predios de la
institución por medio de la Alcaldía Distrital y al año siguiente llega un nuevo
rector, Esp. Eddie Carbonell Cuentas quien para el año 2014 auspicia varios
proyectos en diferentes áreas: capacitación en educación sexual con el programa
Félix y Susana mediante la Fundación Sura, el cual incluyó la entrega de material
didáctico; la Fundación Cuarto Poder, en convenio con el ICBF, desarrolló el
programa “Generaciones con bienestar” que buscaba la reivindicación de los
derechos de los niños; La Universidad Católica de Colombia en convenio con
Ecopetrol llevó a cabo el programa Acrecer dirigido a personas mayores de 15
años para que concluyeran la Básica Primaria en horario nocturno; el grupo
Nutresa implementó la capacitación en tecnología e informática con el programa
“Oriéntate al mundo a un clic”, modernizando la sala de informática con 18
computadores y 18 mesas. Finalmente, La Secretaría de Educación realizó el
encerramiento del lote adyacente para su aprovechamiento.

Todos estos logros se han conseguido con la mano de Dios y gracias porque El,
en todo momento, ha estado ayudándonos a crecer en espíritu y colaboración. En
el año 2015 llega a la institución la Rectora Breida Isabel Gomez Mercado

Artículo 5. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

ESCUDO:

pág. 10
 Diseño: Lic. Lewis Morales
Asesoría: Lic. María Soto Escalante, Lic. Lázaro Cotes.

El óvalo es sinónimo de continuidad, fluir de los procesos cognitivos que son

eternos.

Las líneas que rodean el escudo son de color rojo que simbolizan la fortaleza,
valor, honor, osadía y victoria

El color verde en su franja simboliza la esperanza, la fe, la amistad, servicio y

respeto. Es símbolo de grandeza, elevación, asilo y salvaguardia.

La antorcha simboliza la luz del conocimiento que permite la trascendencia del ser
humano.

El corazón del lado derecho significa el amor y la entrega entre los miembros de la
comunidad.

El amarillo significa la proyección de las mentes de niños, jóvenes y adultos que

semejan los rayos del sol, ávidas de conocimiento y de saber.

La antorcha simboliza la luz del conocimiento que permite la trascendencia del ser
humano.

La figura humana representa la trascendencia y el triunfo del ser.

La antena representa la incorporación de las TIC’s al proceso educativo.

BANDERA.

pág. 11
 Diseño: Lic. Fernando Niebles.

La bandera consta de 5 franjas horizontales de distintas dimensiones en colores

blanco (más ancho), rojo, verde y amarillo (en la franja central de las mismas
dimensiones).

El blanco, en las franjas superior e inferior simboliza la transparencia de los

procesos, la orientación hacia la honestidad, paz y armonía.

El rojo significa la pasión hacia el estudio y amor al prójimo.

El verde significa la esperanza, respeto y defensa del hombre con el medio
ambiente.

El color amarillo semeja los rayos del sol que representa la proyección de las
mentes de nuestros estudiantes ávidos de conocimiento

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN.

Coro

Corazón del Santuario triunfante

Te alzas en nuevo horizonte
Cual estandarte y baluarte
Indeleble te llevo en mi mente
Somos germen de paz y de vida
En nosotros está el porvenir
La esperanza jamás oscurecida
La fraternidad corteja el vivir.

I.

Vamos todos por sendero seguro,

Hacia el deleite que da la razón
Con valía se conquista el futuro
Progresemos con fe y decisión
pág. 12
 Corazón, corazón, corazón
Es un nombre que a luchar nos invita
Corazón, corazón, corazón,
En el Santuario sembramos cultura.

Coro

II
Formando una sana convivencia
En tus aulas resuenan cual eco
Las palabras que nos dan crecimiento
Y nos dirigen a esa gran avenencia.
Llevemos con orgullo esta bandera
Da blanco puro y rojo carmesí
Nuestro escudo es símbolo pujante
La comunidad que lucha sin fin.

Coro.

LEMA:
FORMANDO PARA UNA SANA CONVIVENCIA
Artículo 6. MISIÓN. La Institución Educativa Distrital EL CORAZÓN DEL
SANTUARIO, dedicada a la formación de niños, niñas, adolescentes y adultos, en
los niveles de enseñanza: preescolar, básica y media, cuenta con una
organización escolar basado en valores y principios que rigen la vida, procesos
pedagógicos y tecnológicos que garantizan su desarrollo integral, mediante la
resolución de situaciones problémicas en aras del mejoramiento de la calidad de
vida y la sana convivencia de los estudiantes.

Artículo 7. VISIÓN. La Institución Educativa Distrital EL CORAZÓN DEL

SANTUARIO, será en un horizonte de cinco años la más importante entidad
educativa del distrito, logrando la excelencia académica e integral de sus educandos
y articulada con instituciones y/o corporaciones de índole técnico y superior para
formar hombres y mujeres útiles a la sociedad dentro de sus competencias básicas,
ciudadanas y laborales.

Artículo 8. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN. La Institución Educativa Distrital EL

CORAZÓN DEL SANTUARIO se fundamenta en una concepción humanista y se
caracteriza por ser una entidad formadora en valores, que brinda a los niños, niñas
y jóvenes en edad escolar la oportunidad de desarrollar todas sus capacidades
intelectuales, físicas y sociales en aras del libre desarrollo de su personalidad y
en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios

pág. 13
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, la ciencia, la tecnología, y las
competencias laborales.

Artículo 9. VALORES INSTITUCIONALES. Los siguientes son los valores que

deben guiar el accionar de todos los miembros de la comunidad educativa de la
Institución Educativa Distrital EL CORAZÓN DEL SANTUARIO.
 RESPETO
 AMOR
 PAZ
 RESPONSABILIDAD
 SOLIDARIDAD
 TOLERANCIA
 HONESTIDAD
 LIBERTAD
CAPITULO III
CRITERIOS DE ADMISIÓN, INDUCCIÓN Y PERMANENCIA Y
PERFILES DE CALIDAD

Artículo 10. ADMISIÓN.

Son criterios de admisión los siguientes:

A. NIVEL PRE-ESCOLAR:
Grado 0 (Transición) Niños (as) cuya edad sea de cinco (5) años o le resten
menos de cuatro (4) meses para cumplirlos.

B. NIVEL BASICA
Tener entre 6 y 12 años, salvo excepciones. Minino 6 años para 1º. Y de
más edad que la estipulada según condiciones personales especificas.

Para ingresar al grado 1º ha debido cursar mínimo el grado cero o

demostrar haber adquirido las habilidades o destrezas mínimas para
iniciarse en el nivel de Básica Primaria.

En cualquier grado que el estudiante aspire ingresar deberá responder al

perfil del estudiante que el plantel desea formar, con buenos principios
éticos y morales y un aceptable rendimiento académico.

pág. 14
 C. Que exista disponibilidad de cupos.

D. Los estudiantes antiguos tienen su cupo garantizado siempre y cuando

cumplan con criterios académicos aceptables y buena convivencia.

E. Requisitos de Admisión:
 Solicitud del acudiente
 Presentación de documentos:
o Certificados de estudios de años anteriores
o Certificado de buena convivencia
o Copia de Registro civil original
o Copia de Tarjeta de identidad
o Copia del documento de identidad del padre o acudiente
o Certificado médico
o 4 Fotos
o Fotocopia de carné de salud o E.P.S y Sisbén.

Artículo 11. INDUCCIÓN A ESTUDIANTES Y DOCENTES.

Los estudiantes y docentes que lleguen a la institución por primera vez se les
realizarán una inducción dentro de las dos primeras semanas a su ingreso. Este
proceso será liderado por la orientadora escolar.

Artículo 12. PERMANENCIA.

a. La Institución propenderá por la permanencia de los estudiantes en el
centro Educativo por lo tanto el niño(a) que repruebe un grado por primera
vez podrá continuar estudios en la institución siempre y cuando no exista
otra causal de exclusión contemplada en este manual.
b. Cuando un estudiante repruebe un grado dos o más veces su continuidad
estará sujeta a lo determinado por el Consejo Directivo.
c. Los estudiantes que ingresen a la institución por primera vez firmarán un
compromiso que establece mantener un buen rendimiento académico y
convivencial como condición para garantizar su permanencia en la
Institución.

Artículo 13. PERFIL DEL ESTUDIANTE CORAZONISTA.

1. Ser respetuoso por la vida y defensor de la naturaleza.
2. Practicar las buenas costumbres y normas de urbanidad y convivencia
pacífica.
3. Ser tolerante, amable, respetuoso y coadyuvar a liderar procesos de
resolución de conflictos.
4. Tener una comunicación asertiva en su interacción con los demás
miembros de la comunidad educativa.
5. Portar los uniformes respectivos con respeto.
6. ser ejemplo de estudio, dedicación, esfuerzo y voluntad.
pág. 15
 7. Conocer el manual de convivencia de la institución.
8. Ser colaborador, solidario, talentoso y con excelente proyección a la vida
futura.
9. Seres capaces de acceder al conocimiento científico, cultural y artístico.
10. Ser competente en el desempeño social, personal y laboral.
11. Ser patriótico y cívico que se refleje en su participación en los diferentes
acontecimientos y celebraciones.
12. Con sentido de pertenencia para fomentar la buena imagen de la Institución
dentro y fuera de ésta.

Artículo 14. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE, DOCENTE Y

ADMINISTRATIVOS. El docente de la Institución educativa Distrital El Corazón
Del Santuario, debe identificarse con la filosofía de la misma, demostrando:

1. Poseer cualidades tales como: Tolerancia, equidad, cooperativismo,

respeto, sentido de pertenencia, amor a su labor.
2. Debe estar formado integralmente.
3. Ser una persona creativa, innovadora, visionaria, con permanente
disposición al cambio.
4. Conocer plenamente el contexto en el que se desempeña, siendo siempre
un líder positivo y un gestor social para la comunidad.
5. Atender con calidad y equidad las necesidades de cada estudiante.

Artículo 15. PERFIL DEL PADRE FAMILIA. La familia es la célula de la sociedad,

la autoridad, el respeto y las buenas costumbres, por ende constituye el
fundamento de nuestra educación.

Los padres de familia de nuestros estudiantes deben propender por las siguientes
cualidades:

1. Educa y forma con ejemplo a sus hijos.

2. Es capaz de aceptar y respetar a los demás.
3. Se comunica y dialoga permanentemente con sus hijos.
4. Fomenta en sus hijos la solidaridad, autonomía, el amor a Dios, al prójimo y
acoge los principios religiosos.
5. Se identifica con los principios y la filosofía de la institución.
6. Tiene sentido de pertenencia por la institución, participando en todas las
actividades del colegio.
7. Asiste con gusto a las reuniones de valoración de sus hijos.

pág. 16
Artículo 16. PERFIL DEL CONTRALOR, PERSONERO ESCOLAR Y
REPRESENTANTE ESTUDIANTIL.

1. Estudiante con capacidad de liderazgo, respetuoso de la convivencia y

buen desempeño académico.
2. No tener faltas disciplinarias graves.
3. Capacidad de diálogo, concertación y resolución pacífica de conflictos.
4. Manifiesto sentido de pertenencia por la Institución.
5. Reconocimiento dentro de la comunidad educativa por su respeto y valor a
los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
6. Capacidad y criterio de argumentación.
7. Disponibilidad de tiempo.

pág. 17
 CAPITULO IV
DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 17. ADQUISICIÓN DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE.

Una persona se considera estudiante cuando:
1. Legaliza oportunamente su matrícula en la Institución.
2. Asume el Proyecto Educativo de la Institución comprometiéndose a acatar
la filosofía, los objetivos y principios de la Institución, contenidos en el
presente Manual de Convivencia.
3. Acepta la formación integral que imparte la Institución.

Artículo 18. PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE.

Se pierde la condición de estudiante cuando los organismos correspondientes
(Coordinación, Consejo académico y consejo directivo) lo determinen así, teniendo
en cuenta que:
1. Resulte evidente la no aceptación de la Filosofía de la Institución por parte
de los estudiantes o de sus padres o acudientes.
2. Se retire voluntariamente.
3. Se compruebe la falsedad de los documentos entregados a la Institución al
momento de la matrícula y/o la admisión.
4. Por retiro voluntario del acudiente, el cual debe dejar constancia del motivo
de retiro.
5. Cuando no formalice la renovación de la matricula dentro de los plazos y
con el lleno de requisitos exigidos por la institución.
6. Cuando se ha cursado y aprobado el grado 11°.

Artículo 19. UNIFORMIDAD.

La institución de acuerdo con las disposiciones legales establece los uniformes de
diario y educación física para todos los niveles:

1. Uniforme de diario para las Mujeres: Falda negra de lino stress de 2

pliegues laterales de ambos lados de 4 cm de ancho con un metido interno
en vitral verde manzana del mismo tipo de la blusa de 3 cm de anchos con un
pliegue frontal de 12cm de ancho, con pretina de 4cm de ancho, pretina de
4cm de ancho, largo de la falda 3 dedos arriba de la rodilla. BLUSA en tela
vitral con mangas fruncidas al hombro y 3 cm de anchos de puños, en forma
vertical, con cuello estilo nerón y semi-redondo, pechera con un metido
vertical al frente y el Escudo de la institución bordado al lado izquierdo.
ZAPATOS negros colegiales, MEDIAS clásicas color verde manzana a media
pierna. Solo se permitirán accesorios en el cabello de color negro, verde
manzana y blanco. Evitar el uso de accesorios de oro, los aretes deben ser
pequeños. La institución no se responsabilizará por la pérdida de objetos de
valor.

pág. 18
 Evitar el uso de cualquier tipo de maquillaje o cortes y colores extravagantes
en el cabello, mechones. Las uñas deben estar limpias y solo con brillo
natural.

2. Uniforme de diario para los Hombres: Pantalón clásico bota recta en lino
stress con dos bolsillos externos en la parte posterior y dos bolsillos internos
en la parte frontal, con pasadores para usar correa de color negro. Camisa
tipo sport en tela vitral verde manzana, con rayas verdes y blancas de 1cm y
el escudo de la institución bordado en el bolsillo al lado izquierdo. La camisa
debe llevarse siempre por dentro del pantalón. Los Zapatos son negros tipo
colegial y las medias son de color negro tipo colegial, no tobilleras ni forma
de baletas.

Los varones se abstendrán de usar collares, pulseras, aretes, cadenas,

manillas, pircing o cualquier adorno con el uniforme, a excepción del reloj.
Deben cortarse el cabello periódicamente con corte clásico y corto, no se
permite presentarse a la institución con el cabello tinturado, con rayitos o
mechones. Las uñas deben estar cortadas, limpias y solamente con brillo
natural.

3. Educación Física: El uniforme de educación física es el mismo para varones

y niñas. Pantalón largo tipo Sudadera en tela franela de algodón de color
gris plomo, con dos franjas diagonales de 3 cm de ancho de color rojo
separadas por 3 cm , en la pierna derecha y el nombre de la institución
estampada en la pierna izquierda. Camiseta en tela franela de algodón de
color gris plomo, cuello sport y resortes de color rojo con dos líneas amarillas
y en medio de estas, cuadros verdes. En la camisa en la parte superior
derecha un metido trapezoidal de color rojo extendiéndose al lado izquierdo
en forma diagonal con 8cm de ancho con el escudo bordado. Tenis
completamente rojos sin adorno, medias de color gris plomo tipo colegial o
tobillera, pero no en forma de baletas. El uniforme de educación física deberá
portarse el día que corresponda según el horario.

Si el estudiante no cumple con el porte del uniforme de educación física

según el horario, se sancionará de acuerdo al tipo de falta cometida. Si la
falta es cometida por primera vez se hará llamado de atención verbal y
firmará acta de compromiso. Cuando reincide en la falta se citará al padre de
familia para establecer acuerdos y en caso de que continúe con la falta será
suspendido.

Articulo 20. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA.

 La puntualidad constituye un hábito personal de autodisciplina que fomenta
la madurez. La asistencia a clases puntualmente es obligatoria para los

pág. 19
 estudiantes matriculados en la Institución y se considera responsabilidad
del estudiante y de los padres o acudientes de estos.
 La jornada de actividades en la institución El Corazón del Santuario se
inicia para la sección matinal de 6:30 a.m. a 12:30 p.m. y la sección
vespertina de 12:30 p.m. a 5:30 p.m.; Transición inicia de 12:30 p.m. a
4:30 p.m.
 El timbre sonará a las 6:25 a.m. y a las 12:25 p.m. Los estudiantes se
dirigirán a sus respectivos salones de clase, siendo recibidos por sus
profesores para dar inicio a su jornada escolar.
 Los estudiantes de la mañana, los estudiantes se reunirán en el patio de la
institución dos días a la semana para una asamblea donde se les informará
sobre aspectos importantes de la comunidad educativa. Los de la tarde lo
harán diariamente antes de la entrada a clases
 Los y las estudiantes podrán entrar a clase hasta las 6:35 a.m. (Jornada
Matinal) y a las 12:40 p.m. (jornada vespertina) hora en que será cerrado
el portón. La entrada de la jornada vespertina será por el portón que está
sobre la carrera 7C.

Artículo 21. INASISTENCIA.

Se considera inasistencia cuando el estudiante ha faltado sin justificación. El
director de grupo se comunicará con el padre o acudiente para informarse sobre
la situación cuando haya faltado más de 3 días.

El estudiante que acumule el 25% de inasistencia durante un periodo en una

asignatura sin justificación médica la perderá. Si acumula el mismo porcentaje de
inasistencia total al colegio, sin justificación comprobada por escrito, perderá el
año escolar.

El director de grupo se comunicará, a través de cualquier medio, con el padre o

acudiente para informarse sobre el motivo de la ausencia del estudiante a clases.
En caso de evadir clases o ausentarse durante la jornada, sin permiso docente, se
le llamará la atención verbalmente, se anotará en el observador y se le informará
al acudiente. Si reincide, se citará a su acudiente, se suspenderá de clases,
firmará acta convivencial y se le bajará la nota de convivencia.

En caso de que el estudiante no asista a clases por irse a otro lugar diferente a la
institución, se procederá a llamar telefónicamente al acudiente e informarlo sobre
la situación, citándolo al día siguiente del evento junto al estudiante quienes
firmaran un acta de compromiso.

En caso de la inasistencia por enfermedad, se debe anexar la correspondiente

incapacidad médica.

Toda inasistencia se debe justificar por escrito con firma, cédula y número
telefónico del padre o acudiente y ser presentada dentro de los dos días siguientes

pág. 20
a la misma, la cual se entregará a coordinación de convivencia, quien la extenderá
al respectivo director(a) de grupo.

La justificación por inasistencia autoriza al estudiante a reintegrarse de nuevo a

clases y presentar los compromisos académicos ya realizados durante su
ausencia. En caso contrario, el estudiante perderá este derecho. Esta justificación
no le exonerará de la falta de asistencia.

En caso de que el padre o acudiente solicite la ausencia del estudiante a

determinada hora de la jornada escolar, éste deberá hacerla por escrito,
anexando firma, cédula y número telefónico a coordinación de convivencia y
deberá venir a buscar al estudiante a la institución.

En los casos en que la justificación es por parte del acudiente, el estudiante no se

exonerará de la falta de asistencia ni se eximirá de los compromisos académicos.

Los y las estudiantes que por recomendación médica o incapacidad física no

puedan asistir o presentar actividades en el área de educación física, deberán
presentar la respectiva incapacidad ante la coordinadora de convivencia. Esta
incapacidad no los o las liberan de asistir a clases como observador(a) y
colaborador(a) del docente titular del área, y los o las obligan a presentar ante el
mismo, trabajos escritos en su defecto.

El monitor de cada curso (bachillerato) diariamente registrará la asistencia de los

estudiantes en la planilla correspondiente y registrará la ausencia de aquellos(as)
que no se presenten a clases y las llegadas tardes en sus respectivos formatos y
al finalizar la jornada los entregará al director (a) de grupo o a coordinación de
convivencia.

Cada docente llevará el registro de asistencia de su asignatura y en primaria, cada

directora de grupo registrará diariamente la asistencia de su curso.

Artículo 22. LLEGADAS TARDE.

Los y las estudiantes que lleguen tarde se les harán el seguimiento respectivo,
permitiéndoles entrar a clases, se registra su ausencia en la asistencia diaria de
curso y asistencia general de la institución.

Los y las estudiantes que lleguen tarde a la institución deben responder

académicamente por los procesos llevados a cabo en la clase que no asistan y las
implicaciones disciplinarias que esto acarrea, se anotará en el observador con su
compromiso y firma. Las evaluaciones o actividades académicas que no realice el
o la estudiante por llegadas tardes se calificará como perdida.

Si el estudiante llega tarde por tercera vez, el docente encargado de la disciplina

informará a la coordinadora y esta a su vez informará al director de grupo quien

pág. 21
procederá a citar al padre de familia. El estudiante no podrá ingresar a la
institución si no se presenta con su acudiente para buscar y aplicar los correctivos
necesarios de manera conjunta.

Si persiste la impuntualidad, será citado por coordinación, quien establecerá la

sanción pertinente, firmará acta de compromiso y se baja la nota de convivencia.

Artículo 23. TRAMITE DE PERMISOS PARA LOS ESTUDIANTES.

Los permisos que requieran los o las estudiantes dentro de la jornada escolar para
abandonar la Institución, sólo serán concedidos por la coordinadora o la Rectora,
previo diligenciamiento del formato para ausentarse de clases. Estos se harán por
solicitudes escritas por parte del padre de familia o acudiente ante situaciones de
calamidad doméstica, citas médicas o judiciales, indisposición física dentro de la
jornada escolar. Los padres o acudientes deberán además llegar a la institución
para viabilizar la salida de su hijo(a). Para dar salida al estudiante, el padre debe
presentar la autorización debidamente firmada por la coordinadora al director o
directora de grupo y en la portería de la institución para poder salir.

Los permisos para salidas de actividades extracurriculares especiales serán

solicitadas por el docente que las organiza ante la Rectora de la institución de
forma escrita, además se debe enviar al padre de familia un acta de
consentimiento, la cual deberá ser devuelta firmada y con el número de cédula
por el padre de familia. En caso de que el acta de consentimiento no sea devuelta
el estudiante no podrá asistir a la actividad.

Los padres o acudientes de los estudiantes no podrán ingresar a las aulas en

horas de clases sin la debida autorización de coordinación de convivencia.

Todos los padres o acudientes de los estudiantes que requieran acompañamiento

de estos por su edad, deberán acompañarlos solamente hasta la puerta de la
institución.

Artículo 24. DESERCION ESCOLAR.

El estudiante que tenga más del 25% de inasistencia sucesiva sin justificación
soportada y sin voluntad de retorno a la institución será considerado desertor.
La institución seguirá el protocolo:
1. El (la) director(a) de grupo notificará la situación del estudiante al
coordinador.
2. El (la) director(a) de grupo se comunicará por vía telefónica con el padre y/o
acudiente para solicitar información sobre la ausencia prolongada del
acudido, llenando el formato de llamadas e informando el resultado de la
llamada y reportando el caso a coordinación.
3. El acudiente será citado por coordinación para ser efectiva la
desvinculación del estudiante si es el caso, diligenciando el formato de
deserción.

pág. 22
 4. En caso de no recibir alguna información respecto al motivo de la deserción
del estudiante y la no presencia del padre de familia a la institución, el
coordinador diligenciará el formato de deserción.
5. Cuando la deserción es por los siguientes motivos: embarazo, acoso o
matoneo, el director de grupo notificará a coordinación y docente
orientadora para que estas dependencias inicien la ruta establecida en el
manual de convivencia según la ley 1620.

ACUERDOS
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 25. DERECHOS DEL EDUCANDO.

1. Ser el centro principal de la formación integral, orientada al desarrollo de su
personalidad y de sus facultades. (art. 37 ley 1098 de 2006).
2. Tener libertad de conciencia (Art. 18 C.P.N.), creencias y cultos religiosos
(Art. 19 C.P.N.), de recibir una educación que permita el libre desarrollo de
su personalidad y de su bienestar (art 16).
3. Todos los estudiantes tienen derecho a que se respete su integridad física,
psicológica, moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningún
caso de trato degradante.
4. Procurar el libre desarrollo de su personalidad, siempre y cuando estas no
afecten los derechos de los demás y la filosofía de la institución.
5. La institución educativa está obligada a guardar reserva sobre toda aquella
información de que disponga acerca de las circunstancias personales y
familiares del estudiante. No obstante, la institución comunicará a la
autoridad competente las circunstancias que pueden implicar malos tratos
para el estudiante o cualquier otro incumplimiento de los deberes
establecidos por el código de Infancia y adolescencia.
6. Recibir conocimientos pedagógicos en las diferentes áreas del saber,
programas según cada uno de los grados escolares.
7. A ser evaluado integralmente dentro de los términos establecidos por este
manual de convivencia.
8. Presentar las evaluaciones y trabajos en forma extemporánea cuando sea
por ausencia y éste sea justificada por la coordinación dentro de los términos
establecidos por el presente manual.
9. Garantizar el derecho a la evaluación con criterios objetivos al comenzar el
año lectivo, los docentes darán a conocer los criterios generales que van a
aplicar para la evaluación del aprendizaje y la promoción de acuerdo al
Sistema Institucional de Evaluación Escolar (SIEE)
10. Todos los estudiantes tienen derecho a que su actividad académica se
desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene

pág. 23
 11. Derecho a una comunicación con los estudiantes, padres de familia en lo
relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento académico de los
estudiantes y la marcha de los procesos de aprendizaje
12. Conocer oportunamente los resultados del proceso de evaluación,
estrategias metodológicas y de contenido.
13. A ser escuchado antes de establecerle una sanción y aplicarle el debido
proceso
14. Tener una adecuada socialización y respeto de sus profesores y
compañeros, para poder construir el propio proyecto de vida en un ambiente
de sana convivencia
15. Presentar reclamación por escrito cuando por trato injusto e inconsistencias
en los informes de evaluaciones ante coordinación académica o de
convivencia
16. El estudiante tiene derecho a elegir y ser elegido para participar en la
conformación del gobierno escolar.
17. Ser orientado en la búsqueda de caminos y alternativas que le permitan
actuar y encontrar soluciones a los problemas.
18. Derecho a recibir orientación académica dentro de un ambiente sano para el
pleno aprendizaje
19. Recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo
personal, social y profesional según sus aspiraciones, capacidades e
intereses.
20. Recibir orientación personal y sicológica preventiva, según las inquietudes y
necesidades del estudiante.
21. Solicitar y obtener los permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones
legales pertinentes.
22. A participar de la evaluación institucional.
23. En caso de accidente, licencia de maternidad o de enfermedad leve
diagnosticada, los estudiantes tendrán derecho a la ayuda oportuna,
orientación requerida, material didáctico y todo lo necesario para que los
casos anteriores, no incidan gravemente en su rendimiento escolar.
24. Derecho a la admisión y matricula siempre y cuando haya cupo y se cumpla
con los requisitos exigidos por la institución.
25. Conocer desde el inicio del año escolar el manual de convivencia y el SIEE.

Artículo 26. DEBERES DEL EDUCANDO.

1. Manifestar normas de respeto y cortesía a todas las personas dentro y fuera
de la institución.
2. Conocer perfectamente que la libertad está condicionada y limitada por
exigencias de la convivencia y el bien común, lo cual comprende no coartar
la libertad y bienestar de los demás. La libertad es responsable, esto quiere
decir, que genera la obligación tanto de no traspasar el derecho ajeno como
de responder por las consecuencias de sus actos.

pág. 24
3. Ser consciente que el ejercicio de las libertades y derechos anteriores
nombrados y otros similares, inherentes al ser personal, excluyen el abuso e
implican claros deberes frente a la convivencia con los demás. (Art. 95 de la
Constitución Nacional).
4. Evitar la participación o promoción de desórdenes y escándalos dentro y
fuera de la institución que mancillen su buen nombre.
5. Evitar influenciar negativamente a sus compañeros ya sea induciéndolos al
ocio, al vicio, a la pereza, a la deserción, al incumplimiento de sus
obligaciones académicas, al vandalismo, a la agresión verbal o física, a la
evasión de clases, al fraude, al hurto, al chantaje, al soborno o a cualquier
acto que atente con los principios institucionales.
6. Proveerse de todos los uniformes de diario y educación física que exige la
institución, portándolos completos, pulcros, con respeto, orgullo, dignidad de
acuerdo con lo establecido en el presente manual.
7. Abstenerse de hacer comentarios con palabras vulgares, ofensas,
manipulación de fotografías de algún miembro de la comunidad educativa en
cualquier sitio de la web, redes sociales o cualquier medio de comunicación.
8. No destruir, esconder, ni apropiarse de las pertenencias de la institución,
del personal directivo, docente y administrativo, de sus compañeros y otras
personas que estén dentro de las sedes de la institución.
9. Abstenerse de lanzar cualquier objetos (Piedras, palos, checas, canicas,
botellas, tapas, envases, entre otros.), esputos, líquidos y otros elementos
que lesionen la integridad de las personas que se encuentren a su alcance.
10. Evitar en todo momento y lugar las ofensas verbales, el vocabulario soez,
las riñas, los apodos, los comentarios falsos y tendenciosos.
11. No portar dentro del colegio joyas , sumas elevadas de dinero, cigarrillos,
bebidas alcohólicas, sustancias psicotrópicas, sustancias inflamables y
químicas, armas blancas y de fuego, videojuegos, juegos de azar, revistas y
videos pornográficos, radios y demás elementos que produzcan riesgo a la
integridad física y moral de los integrantes de la comunidad educativa.
12. No asistir por ninguna circunstancia bajo los efectos de bebidas alcohólicas
y sustancias psicotrópicas ni consumirlas dentro de la institución.
13. No practicar o promocionar actividades supersticiosas, espiritistas,
ocultistas, satánicas o esotéricas dentro de la institución.
14. Transitar por la planta física de la institución de manera ordenada, sin
obstaculizar los lugares de mayor desplazamiento.
15. Evitar sobornos, chantaje, amenazas e intimidaciones a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
16. Presentar justificaciones por escrito ante el coordinador las faltas de
asistencia que presenta durante las jornadas escolares dentro de los dos
días hábiles siguientes a su regreso a la institución.
17. Ingresar a la sala de directivos, docentes y administrativos solamente bajo la
autorización expresa de estos.
18. Utilizar durante los recesos académicos dentro de la jornada escolar los
espacios que exclusivamente se han designado para ello y evitar, salvo la

pág. 25
 debida autorización, permanecer en las aulas de clases, escaleras, pasillos
del segundo piso y puertas de salida de la institución.
19. Comunicar verbalmente o por escrito según sea el caso, y a la mayor
brevedad, a sus padres o acudientes, de los requerimientos por parte de
directivos, docentes y administrativos.
20. Mantener un buen rendimiento académico y una sana convivencia con todos
los miembros de la comunidad educativa, siendo estos pilares a tener en
cuenta el cumplimiento de la filosofía de la institución.
21. No arrojar basura, ni desperdicios alimenticios dentro de las aulas de clases,
corredores, zonas verdes, servicios sanitarios y demás instalaciones,
depositándolas solamente en los sitios y elementos destinados para ello.
22. Solicitar autorización para utilizar el teléfono asignado al área directiva -
administrativa de la institución, el cual solo será utilizado en casos de
emergencia o fuerza mayor.
23. Asistir a todas las actividades académicas, deportivas, culturales y salidas
de campo, presentando el carnet del seguro estudiantil.
24. Permanecer dentro de las aulas durante los cambios de clases y en especial
en ausencia del docente, conservando dentro de ellas orden y una actitud
positiva.
25. Informar a las directivas o docentes de la institución de cualquier situación
irregular que se esté presentando o se vaya a presentar en contra de algún
miembro de la comunidad educativa.
26. Respetar la privacidad de cualquier miembro de la comunidad educativa.
27. Enaltecer con sus actuaciones y expresiones el buen nombre de la
institución tanto dentro como fuera de ella.
28. Evitar realizar actos que perturben el normal desarrollo de las clases u otras
actividades que se realicen afectando la convivencia del grupo tales como
gritos, burlas, silbidos, aplausos, alaridos, rechiflas, portazos, empujones,
carreras desenfrenadas y juegos bruscos.
29. Tener arraigo y pertenecía hacia la filosofía y políticas de la institución.
30. Abstenerse del uso de celulares, Ipads, tablets, portátiles, juguetes o
cualquier objeto distractor en el aula de clases sin la autorización del
docente.

Parágrafo. En caso de ingresar a la institución educativa artículos de valor o

dinero que no correspondan a los requerimientos de la institución, la custodia de
estos bienes corre por cuenta y riesgo del estudiante, quedando bajo su total
responsabilidad y asumiendo las consecuencias que implique la pérdida de
estos, liberando a la institución de esta responsabilidad.

31. Conocer y cumplir a cabalidad el presente Manual de Convivencia

32. Vivenciar los valores institucionales en todo momento y lugar.
33. Asistir puntualmente y permanecer en la institución en el horario señalado
para cada jornada y nivel, de acuerdo, a lo estipulado en el manual de
convivencia.

pág. 26
34. No agredir físicamente a ningún miembro de la comunidad educativa.
35. Contribuir y cumplir efectivamente con su buen comportamiento y hábitos de
estudio para que el proceso de enseñanza – aprendizaje tenga éxito.
36. Solicitar, ante la Coordinación, permiso cuando deba ausentarse o llegar
retrasado, siempre y cuando el permiso se solicite con base en una
autorización escrita o personal del padre o acudiente. El estudiante y sus
padres, asumirán la responsabilidad de la inasistencia.
37. El estudiante debe traer y presentar al Coordinador una excusa al día
siguiente de haberse ausentado.
38. Evitar manifestaciones indecorosas dentro de las instalaciones del colegio
(sentarse en las piernas, besarse en la boca, alzarse la falda, tocarse y
mostrar los genitales).
39. Observar buen comportamiento durante la entonación de los himnos
protocolarios.
40. Los varones se abstendrán de usar collares, pulseras, aretes, cadenas,
manillas, pircing o cualquier adorno con el uniforme, a excepción del reloj.
Deben cortarse el cabello periódicamente con corte clásico y corto, no se
permite presentarse a la institución con el cabello tinturado, con rayitos o
mechones. Las uñas deben estar cortadas, limpias y solamente con brillo
natural.
41. A las mujeres solo se les permitirán accesorios en el cabello de color negro,
verde manzana y blanco; deben evitar el uso de accesorios de oro, los
aretes deben ser pequeños. La institución no se responsabilizará por la
pérdida de objetos de valor. Evitar el uso de cualquier tipo de maquillaje o
cortes y colores extravagantes en el cabello, mechones. Las uñas deben
estar limpias y solo con brillo natural.

pág. 27
 CAPÍTULO V
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

Articulo 27. DEFINICIONES:

CONFLICTOS: son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otro miembro.

AGRESIÓN FÍSICA: es toda acción que tenga como finalidad causar daños al
cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

AGRESIÓN VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas
y amenazas.

AGRESIÓN GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.

AGRESION RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar negativamente las

relaciones que otros tienen, incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y

pág. 28
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el status o imagen que
tiene la persona frente al otro.

AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es toda acción que busque afectar negativamente a

otros a través de medios electrónicos, incluye la divulgación de fotos o videos
íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre
otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.

ACOSO ESCOLAR (BULLYING): Es toda conducta negativa, intencional, metódica,

sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenazas o incitación a la violencia o a cualquier
forma de maltrato sicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantienen una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o
alargo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de un docente
contra un estudiante, o por parte de un estudiante contra un docente, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno.

CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING): Es toda forma de intimidación con

uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato sicológico y continuado.
VIOLENCIA SEXUAL: Se entiende por violencia sexual contra niños o niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido por un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, sicológica o
emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre la víctima y el agresor.

Artículo 28. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES. Las situaciones que afectan

la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos se clasifican en tres tipos:

SITUACIONES TIPO I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados

inadecuadamente de aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el clima escolar, y que en ningún caso generen daños al cuerpo o a la salud.

SITUACIONES TIPO II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión

escolar, acoso escolar (Bullying), ciberacoso (CiberBullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.

pág. 29
 b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.

SITUACIONES TIPO III: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión

escolar que sean constitutivas de presunto delitos contra la libertad, integridad,
información sexual referidos en el Título IV del libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecidos en la ley penal colombiana
vigente.

Artículo 29. SITUACIONES TIPO I.

1. Presentación personal inadecuada.

2. No ingresar puntualmente a la institución y/o horas de clase.
3. Evasión de clases por primera vez.
4. Retirarse de la clase sin permiso del profesor.
5. Inasistencia injustificada.
6. Deterioro al bien ajeno.
7. Deterioro al bien de la Institución.
8. Deterioro a la naturaleza.
9. Colocar apodos, ofensas, burlas, vulgaridades.
10. Discriminación, exclusión.
11. Agresión física por accidente o donde no medie intencionalidad.
12. Traer objetos y productos alimenticios para vender en el colegio, hacer
negocios de algún tipo: ventas, cambios, rifas, etc, sin previa autorización del
rector.
13. No entregar comunicaciones y citaciones que se le envíen a los padres de
familia.
14. Caso omiso a los llamados de atención.
15. Hacer uso de equipos tecnológicos sin autorización del docente.
16. Establecer y realizar juegos de azar en el colegio.
17. Conservar y distribuir revistas, videos o estampas pornográficas.
18. Intento de fraude o suplantación de actividad académica.
19. Retirarse de la Institución sin ninguna autorización.
20. Contestar con groserías o tono airado ante el llamado de atención de un
miembro de la comunidad educativa.
21. Desacatar sugerencias y recomendaciones hechas por docentes en beneficio
de su formación personal.
22. Incitar y/o participar en el desorden en aulas de clase o cualquier área del
colegio.
23. Manifestaciones indecorosas dentro de las instalaciones del colegio (sentarse
en las piernas, besarse en la boca, alzarse la falda, tocarse y mostrar los
genitales).
24. Hurtar elementos de algunos de los miembros de la comunidad educativa.
25. Interrumpir las clases con gestos inadecuados de burla, risas, ruidos o
actitudes negativas.

pág. 30
 26. Falsificación de firmas o contenido de evaluaciones, notas, entre otras.
27. Encubrir compañeros en su ausencia, retardos o en cualquier falta de
honestidad.
28. Difamar o calumniar a la institución o a cualquier miembro de nuestra
comunidad.
29. Sobornar o intentar sobornar a directivas, profesores o personal
administrativo o de servicios para obtener beneficios formativos, académicos
o de servicios.

Artículo 30. SITUACIONES TIPO II.

1. Acoso escolar (Bullying): Es toda conducta negativa, intencional, metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenazas o incitación a la violencia o a
cualquier forma de maltrato sicológico, verbal, físico o por medios, por parte
de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantienen una relación
de poder asimétrica.
2. Agresión Física: Puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de cabello, lanzamiento de objetos contra
miembros de la comunidad estudiantil o docentes.
3. Agresión Verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros de forma repetida.
4. Agresión relacional: Excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir
rumores o secretos buscando afectar negativamente el Status o imagen.
5. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
6. Ciberacoso (Ciberbullying): Comentarios ofensivos, photoshop, fotos o
videos íntimos o humillantes, comentarios insultantes, ofensivos en cualquier
medio electrónico.
7. La reincidencia de las situaciones tipo I.

Artículo 31. SITUACIONES TIPO III. Son aquellas que atentan en contra de un o
unos miembros de la comunidad y que afectan en forma directa y evidente los
principios, normas y buenas costumbres que impiden la convivencia estudiantil y/o
situaciones de agresión escolar que sean constitutivas en presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formación sexual referidos en el titulo 4 del libro 11 de la ley
599 de 2000 cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana. Se consideran situaciones tipo III aquellas que constituyen presuntos
delitos tipificados por la ley penal colombiana, entre ellos:

1. Homicidios.
2. Acceso carnal violento o actos sexuales en cualquier modalidad.
3. Secuestro.
4. Extorsión.
5. Porte de arma blanca.
6. Porte ilegal de arma de fuego

pág. 31
 7. Desaparición forzada
8. Explotación sexual comercial
9. Porte y consumo de sustancias psicoactivas
10. Inducción al consumo de sustancias psicoactivas
11. Expendio de sustancias psicoactivas.

CAPÍTULO VI
DEBIDO PROCESO PARA LAS SITUACIONES TIPO I, II Y III

Artículo 32. PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE LOS

PROTOCOLOS PARA LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES.

PROCEDIMIENTO PARA ACTUAR ANTE SITUACIONES TIPO I.

El siguiente esquema de comunicación constituye el conducto regular que ha de

tenerse en cuenta de manera estricta, en la solución de las situaciones Tipo I.

1. Búsqueda de la mediación entre las personas involucradas (Diálogo:

Estudiante – Estudiante o Estudiante – Profesor, según sean los implicados
directos del conflicto).
2. Verificación de la ejecución de las acciones que generaron el conflicto.
(Pruebas documentales y/o testimoniales)

pág. 32
 3. Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa, y acciones
pedagógicas para la reparación de los daños causados, el restablecimiento
de los derechos y la reconciliación.
4. Establecer compromisos y hacer seguimientos.
5. Comunicar por escrito al director de grupo, quien hará la anotación en el
observador de los estudiantes.

Parágrafo: Este procedimiento será ejecutado por el docente que presencia la

situación conflicto. (Dentro o fuera del aula)

Cuando la situación sea reiterativa se procede a:

6. El director de grupo del(los) estudiante(s) implicado(s) remitirá el caso a

orientación escolar y coordinación. Coordinación se encargará de citar al
padre de familia o acudiente para pactar los compromisos y/o sanciones
(Capítulo VII -Estrategias formativas y sanciones) que se establecerán
entre estos, entre el (la) estudiante y la institución.

En las situaciones de tipo I solo se aplican los protocolos establecidos en el artículo

2.3.5.4.2.8., del decreto 1075 del 2015, salvo que ante el incumplimiento de los
pactos o acuerdos después de un seguimiento justificado sea necesario aplicar los
protocolos de las situaciones tipo II y III

PROCEDIMIENTO PARA ACTUAR ANTE SITUACIONES DE TIPO II y III

Los procedimientos a adelantarse ante situaciones de tipo II y III y las de tipo I que
no se pudieron resolver con los protocolos de ese tipo se resuelven aplicando los
protocolos de situaciones tipo II y III.

Las situaciones que ameriten ser remitidas al comité de convivencia escolar, se

harán con anticipación el cual se reunirá de manera ordinaria mensualmente el
último viernes de cada mes y en caso de ser día festivo se reunirá el jueves anterior
a ese viernes y de manera extraordinaria cuando la situación lo amerite según se
contempla en el reglamento del comité.

Es potestativo del comité de convivencia escolar la aplicación de los correctivos y

activación de la Ruta de Atención Integral ante situaciones de tipo II Y III y las de
tipo I reportadas, tales como: Informar al bienestar familiar, comisaria de familia,
personería distrital, sugerir transferencias de institución educativa o cambio de
ambiente escolar o cualquier otras alternativas que contribuyan a restaurar la
convivencia escolar, la reparación de los daños causados y el restablecimiento de
los derechos del estudiante.

pág. 33
TIPO II

Según el artículo 2.3.5.4.2.9 del decreto 1075 del 2015, los protocolos de los
establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo II, deberán
desarrollar como mínimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata

en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las
entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la
situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de
2006, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de
posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados. actuación de la cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido.
preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad
y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los
daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han
promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás
integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas
adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si
la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el
artículo 44 del presente Decreto.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo
ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los
integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Parágrafo. Cuando el Comité Convivencia adopte como o medidas la remisión de

la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento
de derechos, o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral,
estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el artículo .5.4.2.11. del presente
Decreto.

TIPO III

pág. 34
El protocolo para la atención de Situaciones Tipo III según el decreto 1075 de 2015
numeral 3 del artículo 2.3.5.4.2.6, deberán desarrollar como mínimo el siguiente
procedimiento:
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las
entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por
el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía
Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes
del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de
convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes
en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando
reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte
realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera
inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a
proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le
atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de
la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento
y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que
ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó
el hecho.

Parágrafo: las situaciones de tipo II y III serán informadas a coordinación por el

docente que presencie el conflicto mediante informe escrito, y pruebas o anexos.
Coordinación remitirá el caso al comité de convivencia escolar.

Artículo 33. De la actuación administrativa y del derecho de los estudiantes en

el debido proceso.

1. Escuchar al(los) estudiante(s) presuntamente implicados o implicadas en la

situación que afecta la convivencia acompañado de sus padres o acudientes
o a quienes este designe. En caso de no poder asistir alguno de los padres o

pág. 35
 acudiente, el personero estudiantil como garante de los derechos del
estudiante asume el acompañamiento en el proceso.
2. Mencionarles y mostrarle las pruebas, evidencias en las cuales
presuntamente el(los) estudiantes afectaron la convivencia.
3. Escuchar al (los) implicado(s) controvirtiendo las pruebas y dando la
posibilidad de que presente sus propias pruebas y hagan sus descargos.
4. Tomar las decisiones y expedir las actas o actos administrativos tomando la
determinación definitiva, en la cual debe expresarse claramente los recursos
a los cuales tiene derecho el (los) estudiante(s) implicados.

CAPÍTULO VII
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES

Artículo 34. La Institución Educativa podrá aplicar las siguientes estrategias

formativas y sanciones de acuerdo con la gravedad de la falta cometida, a las
circunstancias de tiempo, modo y lugar en los que se cometa la falta teniendo en
consideración los atenuantes y los agravantes establecidos para el proceso
disciplinario, podrán ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o
sanciones en un mismo evento:

ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES

pág. 36
1. Amonestación Verbal. Diálogo reflexivo, persuasivo y formativo con el
estudiante a la primera vez que incurra en una situación tipo I.

2. Amonestación escrita. Anotación en Registro de Acompañamiento y

Seguimiento del/la Estudiante. De acuerdo a la falta esta acción correctiva
puede concurrir con una sanción de las establecidas en el presente manual.

3. Notificación a los padres de familia y compromiso escrito. Procede

cuando el estudiante acumule en Registro de Acompañamiento y
Seguimiento amonestaciones escritas, cuando la amonestación escrita
concurra con una sanción o cuando el profesor, director de grupo,
coordinador lo estime conveniente.

4. Debido proceso: El coordinador, director de grupo o profesor, notificarán por

escrito, a los padres de familia o acudiente autorizado para dialogar, analizar
en forma conjunta la situación del estudiante y buscar estrategias que
permitan una adecuada y sana convivencia. De este diálogo se dejará
constancia escrita y contará con la firma del coordinador, el director de grupo
o profesor, los padres de familia y/o acudiente autorizado y el estudiante.

5. Jornada de reflexión y/o trabajos especiales. Se aplica al estudiante con

dificultades en el proceso de Convivencia. Como estrategia formativa se
asignarán trabajos formativos especiales de acuerdo con la falta cometida.

6. Retención de implementos. Cuando la falta esté directamente relacionada

con el uso de implementos como celulares, cámaras, aparatos
reproductores de audio, revistas, impresos, drogas o armas de cualquier
tipo, serán retenidos por coordinación, director de grupo, profesor a cargo u
orientadora escolar de ser necesario, y serán entregados exclusivamente a
los padres, acudiente autorizado o a las correspondientes autoridades,
previo registro en el formato de Acompañamiento y Seguimiento.

7. Prohibición de representar el Colegio. En el caso de que la falta sea Tipo

II y III sea cometida por un estudiante que represente al Colegio en
actividades deportivas, académicas o culturales externas, se dictará la
privación de participar en actividades externas en representación del
Colegio, la cual quedará consignada en el proceso formativo.

8. Acciones de reivindicación y reparación de la falta. Procederán para las

faltas Tipo I y II cuando con ellas el estudiante ofenda la filosofía, los
principios o la integridad de la institución o de cualquier miembro de la
comunidad educativa. Las acciones pueden ir desde exposiciones sobre
valores y comportamientos morales hasta acciones de tipo social como,
ornamentación y embellecimiento de la Institución, entre otras.

pág. 37
9. Suspensión por reiteración de faltas tipo I: Los estudiantes que
reincidan en las faltas tipo I serán suspendidos de 1 a 3 días dependiendo
de la gravedad y reincidencia de la falta. Durante el tiempo de suspensión
realizará un trabajo especial formativo. Esta suspensión será determinada
por coordinación.

10. Suspensión de programas especiales o de representación. Como

estrategia formativa, el estudiante podrá ser suspendido en su participación
a programas especiales organizados por el Colegio o en los cargos de
representación que esté ejerciendo. Aplicable a faltas Tipo II

11. No invitación a la ceremonia de proclamación de bachilleres. En caso

de que el estudiante sancionado por una falta tipo III, no será invitado a la
ceremonia de Proclamación de Bachilleres y su diploma y acta de grado le
serán entregados en la secretaría del Colegio.

12. Asistencia a un programa de orientación y tratamiento. Como estrategia

formativa, podrá imponerse la obligación de que el estudiante asista a un
programa de tratamiento terapéutico, psicológico o psiquiátrico o reciba
asistencia profesional. Aplicable a faltas Tipo I, II y III

13. Anulación de evaluaciones. El fraude o intento de fraude trae como

consecuencia la anulación de la actividad evaluativa y la calificación será
uno (1.0). Aplicable a la falta y Tipo I

14. Compromiso académico/académico Especial. El compromiso

académico/ académico especial, es una estrategia pedagógica, con la cual
se busca que los educandos y los padres de familia o acudientes, conozcan
y se comprometan a generar acciones correctivas que mejoren las
deficiencias que el educando presenta en alguna, algunas o todas las áreas
de su proceso de formación integral en cualquier momento del año escolar.

Circunstancias por las cuales se elaboran compromisos académicos

y/o disciplinarios:

1. Estudiantes que presenten bajo desempeño en su proceso

académico, durante el año escolar.

2. Estudiantes que presenten dificultades normativas o de convivencia,

así como faltas Tipo I, II y III que obstaculicen su formación integral,
durante el año escolar.

15. Evaluación y seguimiento de los compromisos:

pág. 38
 Los compromisos se evaluarán cada periodo académico por parte de la
comisión de Evaluación, siendo el director de grupo el responsable de su
respectivo seguimiento. Si al evaluar el proceso del estudiante se concluye
el incumplimiento en los compromisos adquiridos, podrá recomendarse
condicionamiento de matrícula, la cancelación de matrícula o la pérdida de
cupo para el año siguiente.

16. Matrícula en condición de última oportunidad. Se utiliza cuando el

Consejo directivo determina por recomendación del comité de convivencia
escolar que la falta permite una última oportunidad, sin deteriorar en el
estudiante el sentido de la norma, ni convertirse en un mensaje negativo
para la comunidad. Estará acompañada de la suscripción de compromisos
académico y/o normativo.

17. Evaluación y seguimiento de la matricula de seguimiento convivencial.

Las matrículas de seguimiento convivencial se evaluarán cada periodo
académico por parte del comité de convivencia escolar, siendo el director
de grupo el responsable de su respectivo seguimiento. El incumplimiento de
los compromisos será motivo para la cancelación inmediata de la matrícula
por parte del consejo directivo.

18. Cancelación de matrícula y retiro del Colegio. La cancelación de la

matrícula durante el desarrollo del año lectivo, es una sanción que podrá
ser aplicada cuando el estudiante reitere en faltas Tipo II y en faltas Tipo III.
En caso de retiro del estudiante del colegio, cualquiera que sea el motivo,
es obligación del padre o acudiente firmar en la secretaría el acta de
cancelación de la matrícula.

19. Reparación de daños o perjuicios. En el caso de que la acción de la falta

genere daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o acudiente
autorizado, deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el daño
ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios
causados.

Parágrafo: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicación

de sanciones: “La educación es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera
el derecho a la educación por sanciones al mal rendimiento académico y
comportamental. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). No
se vulnera el derecho a la educación por sanciones a las normas por
rendimiento y disciplina.” (Fallo de la Corte Suprema de Justicia T. 316-12,
7/94].

20. Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes. Con la entrada

en vigencia del sistema de responsabilidad penal para adolescentes que
cobija a los menores de edad dentro del Código de la Infancia y la

pág. 39
 Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), en caso de que el
estudiante haya incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal
Colombiana, el rector en su papel de representante legal del Colegio y
como máxima autoridad del comité de convivencia escolar, deberá elevar la
correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.

21. Información al padre de familia o acudiente autorizado. En todos los

casos que este procedimiento indique el deber de informar o notificar a los
padres de familia o acudiente autorizado se agotarán en el siguiente orden:

1. Información mediante comunicación escrita: Se hará enviando

una citación al padre de familia o acudiente autorizado, la cual
deberá ser devuelta con la firma del padre o acudiente autorizado
que la recibe.

2. Citación al padre de familia o acudiente autorizado a través de la

agenda escolar o formato establecido.

3. Información mediante comunicación telefónica: Cuando el padre

de familia no asiste a la citación hecha, se hará comunicación
telefónica y se dejará constancia en el Registro de Acompañamiento
y Seguimiento del estudiante.

22. Interposición de recursos: en todo proceso disciplinario o académico, se

debe respetar siempre su derecho de defensa con la interposición de
recursos.

23. Recurso de reposición: contra la resolución que imponga sanción

procederá el recurso de reposición, el cual tiene como finalidad la
manifestación de los elementos o pruebas que desvirtúen la
responsabilidad del estudiante en los hechos que motivaron la sanción o la
violación al debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.

De no presentarse recurso de reposición, la decisión quedará en firme

transcurridos tres (3) días hábiles, luego de que los padres o acudiente
autorizado y el estudiante hayan sido notificados del contenido de la misma.

En el evento de presentarse el recurso de reposición, será resuelto por el

Rector como titular de la potestad disciplinaria y como autoridad máxima del
consejo directivo. La confirmación o revocación de la decisión será
comunicada de forma personal.

Requisitos del recurso de reposición:

pág. 40
 1. Siempre debe presentarse por escrito.
2. El término para interponer el recurso es de tres (3) días hábiles,
siguientes a la notificación del contenido de la resolución.
3. Los hechos que sustenten el recurso deberán plasmarse en forma
respetuosa, de lo contrario no serán valorados.
4. La sustentación del recurso deberá versar sobre hechos o pruebas
que no se tuvieron en cuenta en el disciplinario y que desvirtúen la
responsabilidad del estudiante o sobre la presunta violación al debido
proceso.

Parágrafo: todas las faltas serán consignadas en el Informe de Evaluación

Periódica.

Condiciones para determinar la valoración de convivencia

El estudiante se autoevalúa de acuerdo con los rangos numéricos establecidos y
junto con el director de grupo se establece la nota teniendo en cuenta el
seguimiento a faltas según sean leves graves o de alta gravedad.

1. Desempeño superior. El estudiante no registra ninguna falta en los

formatos determinados para ello.
2. Desempeño alto: el estudiante registra hasta una falta Tipo I
3. Desempeño básico: el estudiante registra hasta tres faltas Tipo I
4. Desempeño bajo: el estudiante registra cuatro o más faltas Tipo I o una
Tipo II o una Tipo III.

Parágrafo: los estudiantes que ingresan con compromiso de convivencia serán

evaluados sobre desempeño básico (el primer periodo) y de acuerdo a su
comportamiento podrán ascender o descender un nivel para los siguientes
periodos.

CAPÍTULO VIII
DE LOS DOCENTES

pág. 41
El educador es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso
formativo para los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales,
éticas y morales, de la familia y la sociedad, tal como lo contempla el perfil del
docente de la Institución Educativa Distrital El Corazón del Santuario y de acuerdo
a los requerimientos del P.E.I.

Artículo 35. DERECHOS DE LOS DOCENTES:

1. Recibir trato respetuoso por parte de los estudiantes, padres de familia y
demás miembros de la Comunidad Educativa.
2. Elegir y ser elegido, en igualdad de condiciones, para el Consejo Directivo
de la Institución en asamblea general de docentes.
3. Ejercer libremente su profesión, de acuerdo con lo consagrado en el
artículo 26 de la Constitución Política y con la ley laboral vigente.
4. Elegir y ser elegido para el Consejo Académico en representación de su
área académica, de acuerdo con el procedimiento que para ello definan
quienes la integran.
5. Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización
que organiza la Institución, el Estado o cualquier entidad.
6. No ser discriminado por razón de sus creencias filosóficas, políticas o
religiosas.
7. Ser valorado y respetado como persona y como profesional.
8. Participar en la elaboración del Manual de Convivencia como parte activa
de la Comunidad Educativa.
9. Todos los derechos consagrados como fundamentales por la Constitución
Política Colombiana.
10. Tener el material didáctico necesario para favorecer el proceso enseñanza-
aprendizaje
11. Expresar libremente sus pensamientos, respetando la filoso􀁌a de la
institución
12. Reclamar en forma ética y moral cualquier dificultad con estudiantes y
padres de familia.
13. Conocer el cronograma de actividades, mes por mes en el momento
oportuno
14. Recibir orientación de la rectoría y psicóloga, para la aplicación de
metodología acorde con la propuesta curricular
15. Asistir a las convocatorias programadas por el sindicato que vele por la
defensa de sus derechos

Artículo 36. ACUERDOS DE LOS DOCENTES

1. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Manual de Convivencia.
2. Ser ejemplo para nuestros estudiantes en cada circunstancia y lugar.
3. responder por las horas de clase y demás actividades escolares a su cargo.

pág. 42
4. Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de la
asignatura a su cargo para identificar logros y dificultades, buscando
alternativas de solución.
5. Dar a conocer a los estudiantes los resultados de sus evaluaciones en
tiempo oportuno para que puedan ejercer su derecho al reclamo, cuando
sea el caso
6. Brindar información veraz y oportuna sobre el rendimiento escolar y
disciplinario de los estudiantes, de acuerdo con los horarios establecidos en
la institución para tal efecto.
7. En caso de ser designado director de grupo, hacer seguimientos de los
estudiantes a su cargo en relación con asistencia, comportamiento y
rendimiento académico.
8. Mantener y fomentar la comunicación entre los docentes con el fin de
propiciar la unificación de criterios en la formación en valores, niveles de
desempeño y rendimiento escolar.
9. Cumplir con las obligaciones estipuladas en la legislación educativa
colombiana.
10. Asignar actividades que ayuden a los estudiantes a repasar, profundizar y
ampliar lo aprendido en clase, que estén al alcance de sus capacidades y
puedan efectuar solos.
11. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias o
rechazos.
12. Estimular y orientar a los estudiantes para que aprendan a partir de sus
dificultades y fallas.
13. Preparar oportuna y continuamente las clases, brindando a los estudiantes
alternativas de aprendizaje.
14. Utilizar los materiales y recursos didácticos que existen en la Institución
para el desarrollo de los procesos, velando por su cuidado.
15. Presentar en las fechas indicadas los registros de los estudiantes como
planillas, observadores, planeamiento general, control de asistencia,
proyectos de asignatura y planes de estudio.
16. Articular la práctica pedagógica con el sistema institucional de evaluación
estudiantil.
17. Asistir puntualmente a la jornada de trabajo.
18. Los jefes de área entregarán a coordinación al inicio del primer periodo el
banco de talleres anuales que serán aplicados en caso de ausencia del
docente.
19. Los permisos serán solicitados a rectoría con 3 días de anticipación, la
respuesta será dada por escrito el día anterior al permiso solicitado
20. Participar en las actividades organizadas por la comunidad educativa.
21. Participar activamente en el seguimiento de los estudiantes a su cargo,
remitiendo oportunamente los casos especiales a director de grupo,
coordinador, Psicoorientación, o la instancia que corresponda para su
adecuado tratamiento.

pág. 43
22. Programar oportunamente actividades de recuperación cuando los
estudiantes lo requieran.
23. Suministrar información sobre el desempeño académico y convivencial solo
a los padres de familia y/o acudientes. Salvo que la persona se presente
con autorización escrita y firmada por su acudiente.
24. Evitar comentarios que atenten contra la integridad y privacidad del
estudiante.
25. Promover relaciones cordiales y respetuosas con todos los miembros de la
comunidad educativa, haciendo uso de un lenguaje decoroso.
26. Guardar reserva de los temas, informaciones, acuerdos, opiniones,
decisiones tratadas en reuniones y/o comisiones.
27. Evitar el uso del celular y artefactos tecnológicos durante el desarrollo de la
clase, siempre y cuando estos no estén contemplados en la planeación de
la clase.

pág. 44
 CAPITULO IX
DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 37. DERECHOS DE LOS PADRES

Todo padre de familia está en la obligación de garantizar la educación integral a sus
hijos, orientarlos y representarles cuando sea necesario. (C.P.C. y C.M. – Ley 115).

Al firmar la Matrícula los padres de familia y/o acudientes adquieren los siguientes
derechos.

1. Participar de los diferentes comités de la institución (Comité de Evaluación,

Comité de convivencia escolar, Consejo Directivo del Colegio, Consejo de
Padres de Familia).
2. Velar por el adecuado cumplimiento de los programas curriculares
autorizados por el MEN.
3. Recibir oportunamente el informe académico por periodos.
4. Solicitar información académica y disciplinaria de su hijo ante el coordinador
académico.
5. Ser escuchado por la dirección del colegio en caso de reclamos.
6. Solicitar al Departamento de Orientación Escolar asesoría para sus hijos
cuando considere necesario.
7. Recibir un buen trato de parte de todos los estamentos del plantel que tengan
que ver con la formación de sus hijos.
8. Recibir copias del calendario escolar, horario de visitas a la directiva y
profesores para ser atendido.
9. Solicitar a través de los hijos, ser atendido, en visita, por Directivos y
Profesores incluso fuera del calendario.
10. Tener acceso al Manual de Convivencia.
11. Participar en la elaboración, reajustes, actualizaciones y evaluaciones del
P.E.I.
12. Conocer y asumir el Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 38. ACUERDOS DE LOS PADRES.

1. Aceptar las disposiciones académicas y los programas de estudio,

autorizados por el MEN, que deban cumplir sus hijos.
2. Proporcionar a sus hijos los útiles, textos, uniformes y materiales exigidos en
el colegio para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Responder de inmediato por los daños que ocasione su hijo en el colegio.

pág. 45
 4. Responder por el comportamiento de sus hijos fuera del colegio.
5. Comprometerse con el colegio, a través del Departamento de Orientación
Escolar, al bienestar emocional de sus hijos y a cumplir con las sugerencias
de una atención psicológica, en los casos que la ameriten.
6. Defender la imagen y estabilidad del colegio.
7. Proteger los bienes del colegio.
8. Exigir a sus hijos el cumplimiento del Manual de Convivencia.
9. Contribuir plenamente a la educación y formación de los hijos.
10. Practicar un trato respetuoso y cordial con todos los miembros de la
comunidad educativa, dentro y fuera de la institución.
11. Abstenerse de hacer comentarios irresponsables que vayan en detrimento de
la institución y miembros de la comunidad educativa.
12. Justificar oportunamente la (s) causa (s) de las ausencias de sus hijos.
13. Asistir a las asambleas y reuniones convocadas por el Rector, comités y
consejo de padres.
14. Manifestar una buena presentación personal al ingresar a la institución.
15. Apoyar a los estudiantes en las actividades deportivas, culturales y
religiosas, dentro y fuera de la institución.
16. Participar en la escuela de familia de la Institución.

La inasistencia a las reuniones citadas por el (la) rector(a) ocasionará la devolución

del estudiante hasta cuando el padre haga presencia en la institución educativa.

PUNTUALIDAD DE LOS PADRES

Impuntualidad por recibir el informe académico:

Todo padre de familia está en el deber de acompañar el proceso de formación de
sus acudidos a través de los informes académicos que entrega la institución (4
pre- informes y 4 informes). Si el padre no reclama estos informes en la fecha
acordada por la institución, se procederá de la siguiente manera:

1. Enviar una citación por escrito con su acudido, informando nueva fecha y
hora de atención.
2. Si el acudiente incumple la citación por escrito, se realiza una segunda
citación por escrito, especificando fecha y hora.
3. Si el padre incumple la segunda citación por escrito, se contacta
directamente vía telefónica dejando constancia en el formato de llamadas.
4. De persistir el incumplimiento del padre de familia, se procede a la visita
domiciliaria por parte de la Coordinación y Director de Grupo. Se levanta un
acta respectiva
5. En caso de no encontrar al padre de familia, se entrega una citación a la
persona que atienda la visita, indicando fecha y hora de atención.
6. Si el padre de familia no reclama el informe académico en ninguno de los
períodos, será causal de negación de cupo para el año siguiente.

pág. 46
No presentar Historias clínicas:
Todo padre de familia está en la obligación de reportar las dificultades
Cognitivas, Psíquicas o Físicas de sus acudidos, soportadas por una historia
clínica al momento de matricularlo. Si un Docente o Director de grupo detecta
alguna de las dificultades anteriores, reportará el caso a psicorientación, quien
realizará el diagnóstico respectivo constando la existencia o no de la historia
clínica que respalde la problemática identificada. En caso de no existir la
historia clínica, se procederá de la siguiente manera:
1. Psicorientación realizará una citación por escrito al padre de familia, para
abordar la problemática identificada
2. Si el padre incumple la citación por escrito, se contacta directamente vía
telefónica.
3. De persistir el incumplimiento del padre de familia, se procede a la visita
domiciliaria por parte de la Coordinación y Psicoorientación.
4. Si después de agotadas todas las instancias, persiste el incumplimiento, el
estudiante será reportado al Bienestar familiar.

No llegar a tiempo
Todo padre de familia está en el deber de acompañar el proceso de formación
de sus acudidos, la puntualidad en las reuniones que organice la institución
para informar acerca de los diversos aspectos: académicos, convivencial o
administrativo, lo anterior indica el interés que muestra en este
acompañamiento. En caso de que el padre muestre impuntualidad, se procede
de la siguiente manera:
1. No podrá ser atendido en una hora diferente a la programada en esa
jornada.
2. El docente y/ o directivo docente reprogramará la citación.

No acompañamiento a los compromisos académicos

Todo padre de familia está en el deber de acompañar el proceso de formación
de sus acudidos, a través del seguimiento y revisión de los compromisos
académicos establecidos en las diferentes áreas y/o asignaturas. Cuando un
docente o Director de grupo detecta dificultades en los estudiantes, y una de las
razones es el poco tiempo que le dedica a sus acudidos en el cumplimento de
sus compromisos. Se procede de la siguiente manera:

1. El Docente o Director de grupo enviara una citación al padre de familia por

escrito con su acudido, informando fecha y hora de atención.
2. El Docente o Director de grupo, dialogara con el padre de familia, recordarle
el compromiso adquirido desde el momento que matriculo a su acudido en la
institución, reforzando con los decretos de la ley general de la educación y
código de la infancia, estableciendo cuerdos con el padre de familia a través
de un acta.

pág. 47
 3. Si el padre de familia, incumple el acuerdo. El docente o director de grupo
remitirá el caso a Psicorientación, quien se encargara de llevar el
seguimiento.

Si el padre de familia persiste en incumplir sus compromisos de acompañamiento

de sus acudidos, será causal de negación de cupo para el año siguiente.

CAPITULO X
GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar es un órgano de participación de la comunidad educativa para

la convivencia democrática y la toma de decisiones a través de todos los
estamentos que conforman la Institución.

Artículo 39. ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar en los

establecimientos educativos estatales constituido por los siguientes órganos:
1. Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación la comunidad
educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. Consejo Académico, como instancia superior para participar en la orientación
pedagógica establecimiento.
3. Rector, como representante del establecimiento ante autoridades educativas
y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
4. Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos
anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo el resto
período. (Decreto 1860 1994, artículo 20).

Artículo 40. INTEGRACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO. Consejo Directivo de los

establecimientos educativos estatales estará integrado por:
1. Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes.
3. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo Estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación
ofrecido por la Institución.
4. Un representante de los exalumnos elegido por Consejo Directivo, de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su
defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo
de representante de los estudiantes.
5. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local
o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen

pág. 48
 funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido
por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.

Parágrafo 1. Los administradores escolares podrán participar en las

deliberaciones Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando formule
invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.

Parágrafo 2. Dentro los primeros sesenta días calendario siguientes al de la

iniciación de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado Consejo
Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará
con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las
elecciones correspondientes.
(Decreto 1860 1994, artículo 21).

Artículo 41. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Las funciones del Consejo
Directivo los establecimientos educativos serán siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto
las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa, en caso de los establecimientos privados;
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y
después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o
manual de convivencia;
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución;
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos;
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado;
f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el Rector.
g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional,
del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la
secretaría de educación respectiva o del organismo que haga sus veces,
para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y
los reglamentos;
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y
social del alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de
convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;

pág. 49
 l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respectiva comunidad educativa;
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y
estudiantes;
o. ñ) Reglamentar los procesos electorales del gobierno escolar.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos tales como derechos
académicos, uso libros del texto y similares, y
q. Darse su propio reglamento.
Artículo 42. CONSEJO ACADÉMICO. El Consejo Académico está integrado por
Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida
en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes funciones:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del proyecto educativo institucional;
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente Capítulo;
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
d. Participar en la evaluación institucional anual;
e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones
y supervisar el proceso general de evaluación;
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
g. las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya proyecto educativo institucional. (Decreto 1860 de 1994, artículo 24).

Artículo 43. FUNCIONES DEL RECTOR. Le corresponde al Rector del

establecimiento educativo:
a. Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar;
b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación
en el establecimiento;
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local,
para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la
vida comunitaria.
e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa;
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

pág. 50
 g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y
el manual de convivencia;
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas
en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con
la comunidad local;
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo, y
k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el proyecto educativo institucional.
(Decreto 1860 de 1994, artículo 25).
Artículo 44. DIRECTIVOS DOCENTES. Todos los establecimientos educativos de
acuerdo con su proyecto educativo institucional, podrán crear medios
administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de las siguientes funciones:
1. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de
promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos de
grados.
2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de
estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o
especialidades pedagógicas.
3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el
bienestar colectivo de la misma. Para ello, podrá impulsar programas y
proyectos que respondan a necesidades y conveniencias. (Decreto 1860 de
1994, artículo 27).

Artículo 45. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. En todos los establecimientos

educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último
grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.

Artículo 46. PERFIL DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Los

estudiantes que aspiren al cargo de personero y representación estudiantil deben
presentar el siguiente perfil.

1. Ser un estudiante ejemplar, con vocabulario decente, buen trato a los

compañeros, profesores y demás miembros de la comunidad educativa,
respetuoso del Manual de Convivencia.
2. Consciente de los intereses y necesidades de los estudiantes.
3. Ser colaborador en todas las actividades y programas que promueve la
Institución.
4. Con capacidad de liderazgo para que puedan desempeñar eficientemente
sus cargos respectivos.
5. Con sentido de pertenencia a la institución.
6. Con buen Desempeño académico y convivencial.

pág. 51
Parágrafo: los candidatos deben inscribirse, diligenciar su hoja de vida y
presentar sus propuestas de trabajo. Los directivos de la Institución facilitarán los
espacios para que puedan realizar sus campañas proselitistas.

Artículo 47. FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. El

personero tendrá las siguientes funciones:

a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para

lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento,
pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras
formas de liberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos;
c. Presentar ante el rector, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a
petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes, y
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario
siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el
rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artículo 48. CONSEJO DE ESTUDIANTES. En todos los establecimientos

educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento
o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos
que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación
secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria,
serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los
estudiantes que cursan el tercer grado.

pág. 52
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
a. Darse su propia organización interna;
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
d. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el manual de convivencia.
(Decreto 1860 de 1994, artículo 29).

Artículo 49. CONTRALORIA ESCOLAR. La Contraloría Escolar será la

Encargada de promover y actuar como veedora del buen uso de los recursos y de
los bienes públicos de la institución educativa a la cual pertenece, como
mecanismo de promoción y fortalecimiento del control social en la gestión
educativa y espacio de participación de los estudiantes, con el fin de fomentar la
transparencia en el manejo de los recursos públicos. Velará porque los programas
y proyectos públicos como los Fondos de Servicio Educativo, Restaurantes,
Tienda Escolar, Proyectos Ambientales y Recreativos, Obras de Infraestructura de
la respectiva institución educativa y de su entorno cumplan con el objetivo
propuesto.

Artículo 50. FUNCIONES DEL CONTRALOR ESCOLAR. Son funciones del

contralor escolar las siguientes:
1. Propender por el buen uso y manejo de los bienes y recursos públicos del
Distrito de Barranquilla y especialmente por los del sector educativo.
2. Conocer y divulgar entre los estudiantes el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), el manual de convivencia, el Presupuesto y el Plan de Compras del
establecimiento educativo.

Artículo 51. COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. El comité de

evaluación y promoción está integrado por el rector, coordinador(a), los directores
de grupo, la orientadora escolar, los docentes que orientan el proceso de
aprendizaje en esos grados, un padre de familia de cada grado y el representante
estudiantil de cada grado. (Sistema institucional de evaluación escolar, Capítulo 7)

Son funciones del comité de de evaluación y promoción las siguientes:

a. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, a finalizar cada
periodo (antes de entregar informe evaluativo verbal o escrito)
b. Servir de instancia para decidir situaciones, que consideren estudiantes,
padres de familia y profesores, que vulneren o violen un derecho en el
proceso de evaluación
c. Verificar y controlar el cumplimiento por parte de directivos y docentes del
acuerdo establecido sobre el nuevo sistema de evaluación institucional.
d. Darse su propio reglamento.

pág. 53
Los docentes a su vez deberán realizar las siguientes acciones:
a. Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación
escolar
b. Participar en la formulación y elaboración del Sistema Institucional de
Evaluación Escolar
c. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del
Sistema Institucional de Evaluación Escolar
d. Definir en los planes de área los criterios de evaluación acordes al Sistema
Institucional de Evaluación Escolar
e. Participar activamente en las comisiones conformados por el Sistema
Institucional de Evaluación Escolar
f. Aplicar el Sistema Institucional de Evaluación Escolar en su trabajo de aula
y presentar a los directivos evidencias de ello.

Es deber de cada Directivo docente:

a. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la
evaluación escolar
b. Coordinar la socialización del Sistema Institucional de Evaluación Escolar
c. Orientar la socialización del Sistema Institucional de Evaluación Escolar a
estudiantes y padres de familia
d. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente
e. Direccionar a las comisiones conformadas en el Sistema Institucional de
Evaluación Escolar
f. Presentar un proyecto del Sistema Institucional de Evaluación Escolar a los
órganos del gobierno escolar (Consejos Directivo y Académico)
g. Definir y adoptar el Sistema Institucional de Evaluación Escolar como
componente del Proyecto Educativo Institucional.

pág. 54
 CAPITULO XI
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 52. CONFORMACIÓN DEL CONVIVENCIA ESCOLAR. Conformado por

el rector , el personero estudiantil, el docente con función de orientador, el
coordinador académico, el presidente del consejo de padres de familia, el presidente
del consejo de estudiantes y un docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.

Artículo 53. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Son

funciones del comité escolar de convivencia (Ley 1620 de 2013):
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e
integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
2. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
3. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que

pág. 55
 se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su
comunidad educativa.
5. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de
la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
6. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en
el artículo 29 de la Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o
de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser
resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual
deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de
la estructura del Sistema y de la Ruta.
7. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
8. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
9. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción
de la ciudadanía.

Artículo 54. REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
1. ELECCION Y CONFORMACION: Se elegirá anualmente y de manera
democrática escogiendo cada representante. Padres y docentes uno por
jornada, un representante del consejo de estudiantes, rector, coordinadora,
orientadora y Personero.
2. PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES: Se reunirán como mínimo una vez
al mes en sesiones ordinaras y en sesiones extraordinarias cuando el
presidente del comité o cualquier miembro solicite.
PARAGRAFO: Luego de transcurrido el primer año de funcionamiento el
comité se reunirá mínimo cada dos meses

pág. 56
 3. QUORUM DECISORIO: Se deliberará en el comité cuando la asistencia
sea de la mitad más uno con la representación mínima de un representante
de estudiantes y padres de familia

PARAGRAFO: El comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente

4. Elaboración de actas: En cada sesión se elaborara un acto con los

siguientes requisitos: Lugar, fecha y hora de la reunión; registro de los
miembros del comité que asisten a la reunión precisando la entidad que
representan y verificación del quórum; registro de los miembros del comité
que presenten excusas debidamente justificadas; indicación de los medios
utilizados para comunicar la citación a cada miembro; síntesis de temas
tratados en la reunión así como de las acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentidos de las votaciones; firma
del presidente del comité y del secretario técnico una vez haya sido
aprobada por los asistentes.

PARAGRAFO: El comité de convivencia escolar deberá garantizar el

derecho a la intimidad, confidencialidad de los datos personales que sean
tratados y solo se dará a conocer las decisiones tomadas

5. ACCIONES BAJO LA RESPONSABILIDAD DE CADA UNO DE LOS

REPRESENTANTES DE CADA ESTAMENTO: El comité implementará
acciones y estrategias en situaciones de conflicto que se presenta en la
institución educativa siguiendo las pautas establecidas en la Ruta de
Atención Integral determinada por el MEN y de los programas trazados por
los comités nacional, departamental y distrital.
6. CAUSALES DE IMPEDIMENTO, RECUSACION Y CONFLICTO DE
INTERESES: Se presenta conflicto de intereses o causal de impedimento o
recusación de algún miembro del mismo en caso de vinculo en algún grado
de consanguinidad hasta el cuarto nivel o si está involucrado en la situación
a tratar.

Artículo 55. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
Es una herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar para fortalecer
el ejercicio de los Derechos Humanos y Derechos Humanos Sexual y
Reproductivos en la escuela; la mitigación de riesgos; el manejo de situaciones
que afectan la convivencia escolar, y el seguimiento a lo que ocurre en los
diferentes contextos y su manejo por parte de la institución. Para el Colegio la
convivencia es un proceso orientado a contribuir al desarrollo integral del alumno
a través de la formación en principios, valores, derechos y deberes, que permitan
la comprensión de las normas, la comprensión del propio deber ser y el deber
hacer, asumiendo las consecuencias de sus actos y atendiendo a los procesos de
formación y de corrección, que permitan el crecimiento personal y comunitario y el

pág. 57
desarrollo de la dimensión trascendente del ser humano. La Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar está integrada por los componentes de
promoción, prevención, atención y seguimiento, los cuales – antes que
enseñanzas de normas y reglas, se deben vivir en el ambiente escolar como
medios permanentes de formación – y se definen así:

Artículo 56. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA

LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La ley de Convivencia Escolar en su artículo 30 determina que la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar tiene cuatro componentes:

PROMOCIÓN
Se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del
clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros
de la comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento
educativo y los mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual
podrán realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus
responsabilidades. Las acciones de promoción para la Convivencia Escolar que
desarrolla el colegio son las siguientes:
1. La tutoría de grupo como acción que promociona las relaciones sociales, la
integración de grupo y la formación en valores y en los derechos y deberes
del ser humano.
2. El proyecto de educación sexual, orienta el proceso de formación del alumno
teniendo en cuenta las etapas del desarrollo humano.
3. La orientación escolar que promueve la sana convivencia, la educación
sexual y la resolución de conflictos.
4. Las Escuelas de Padres que apoyan a los padres en el proceso de formación
de sus hijos. 5. El proyecto de democracia y competencia ciudadana, con el
cual se propicia la participación democrática de los miembros de la
comunidad educativa.
5. El modelo de convivencia escolar del colegio, basado en los principios
básicos de la convivencia social.
6. La asignatura de ética y valores humanos enfocada desde las relaciones
interpersonales.
7. La asignatura de competencias ciudadanas que promueve la convivencia y la
democracia en la comunidad educativa.

PREVENCIÓN
Deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de formación para el desarrollo
integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en su
comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social,
cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la
problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y
en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos

pág. 58
violentos que vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los
manifiestan están en riesgo potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes
de la misma en el contexto escolar. Las acciones de prevención para la Convivencia
Escolar que desarrolla el colegio son las siguientes:

1. Entrevistas y asesorías de tutoría, orientación escolar y de las coordinaciones

con los alumnos y padres de familia.
2. Campañas de Valores y del buen trato.
3. El contacto grupal diario del tutor con los alumnos.
4. Evaluación de la convivencia grupal en la hora tutorial.
5. Análisis de situaciones convivenciales en las Escuelas de padres: matoneo,
violencia intrafamiliar, derechos sexuales y reproductivos.

ATENCIÓN
Deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al
padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata,
pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso
escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y
responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema
Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa
únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo
rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados sobrepasan
la función misional del establecimiento educativo. Las acciones de atención para la
Convivencia Escolar que desarrolla el colegio son las siguientes:
1. Diálogo con el estudiante.
2. Diálogo reflexivo con el padre de familia.
3. Orientación escolar.
4. Asesoría de coordinación en caso de alumnos con dificultades
convivenciales.
5. Manejo de casos por la coordinación.
6. Remisiones de alumnos a consulta externa cuando requieran de una ayuda
profesional especializada.
7. Deliberaciones del Comité de Convivencia Escolar.
8. Deliberaciones del Consejo Directivo para casos graves de vulneración de
derechos de los estudiantes.
9. Trasladados de casos por parte del Rector al ICBF, la Comisaría de Familia,
la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia,
según corresponda.
10. Registro de llamadas al padre de familia donde se constate que se están
implementando estrategias de seguimiento al estudiante y de esta manera
hallar las posibles causas de la dificultad presentada por parte del educando.
Talleres de formación y capacitación estudiantil con las siguientes temáticas:

pág. 59
 convivencia social, educación sexual, violencia intrafamiliar, conflictos
escolares, adicciones y cultura ciudadana.

SEGUIMIENTO
Se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención
reportados. Las acciones de seguimiento para la Convivencia Escolar que desarrolla
el colegio son las siguientes:
1. La Comisión de Evaluación hace la valoración del desempeño de los
alumnos en convivencia y determina las acciones a seguir en cada período
académico.
2. Formalización de Actas de Seguimiento Escolar para los alumnos con
dificultades convivenciales y con situaciones de vulneración de derechos.
Este seguimiento implica acciones con los alumnos, con los padres de familia
y las diferentes entidades del estado encargadas de velar por los derechos
de los niños y adolescentes.
3. Acompañamiento de Orientación Escolar. La retroalimentación a padres de
familia, tutores, coordinadores y demás miembros de la institución educativa
se hará bajo el respeto a la intimidad del alumno y tendrá carácter de
confidencialidad.
4. Valoraciones de casos por parte del Comité de Convivencia y del Consejo
Directivo.
5. Reportes del seguimiento de los alumnos a las autoridades competentes.
6. Visitas domiciliarias.
7. Pre-comisiones de convivencia.
8. Contactos telefónicos con los padres de familia. Para hacer efectiva la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar las acciones del Colegio
estarán encaminadas al logro de ambientes de aprendizaje que potencien la
participación, el trabajo en comunidad, el respeto a la dignidad humana, la
tolerancia y la integridad física, moral y espiritual de los alumnos.

pág. 60