PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Información para la matrícula – Anexo 1
PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento Barranquilla 14/05/2019
Nombre de la Persona que diligencia:
Anabell Olivares, Estefany Mendez, Duvan Rol que desempeña en la SE o la IE:

1): Información general del estudiante

Nombres: Samuel Andres Apellidos: Diaz Granados Sandoval
Lugar de nacimiento: Barranquilla Edad : 9 años Fecha de nacimiento
08/01/2010
Tipo: TI.x CC RC otro: No de identificación 1.044.219.655
¿cuál?
Departamento donde vive Atlántico Municipio: Barranquilla
Dirección de vivienda Calle 72 N° 68-153 Barrio/veredaConcepción
Teléfono 3604577 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No x (Cuenta con el respectivo registro? Si No )

2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI x No EPS Contributivo x Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo Si X No Frecuencia:
atendido por el sector
salud?
Tiene diagnóstico médico: Si X No Cuál: Discapacidad intelectual moderada
¿El niño está Si X No ¿Cuál? Terapia Ocupacional Frecuencia
asistiendo a terapias? ¿Cuál? Fonoaudiologia Frecuencia
¿Cuál?Fisioterapia Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno,
alguna enfermedad en particular? SI NO X insulina, etc.)
¿Consume medicamentos? Si No XFrecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)

¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer NO X SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
su movilidad, comunicación e independencia? bastones, tableros de comunicación, audifonos etc.

3) Entorno Hogar:
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Nombre de la madre Monica Sandoval Nombre del padre Hugo Diazgranados

Ocupación de la madre Docente de Ocupación del padre Docente de psicopedagogia
psicopedagogia
Nivel educativo alcanzado Universitario Nivel Universitario.
educativo
alcanzado

4)Entorno Educativo: Información de la Trayectoria Educativa

Información de la institución educativa en la que se matricula: COLEGIO LA NUEVA ACADEMIA

Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:

Colegio La Nueva Academia
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar
institución educativa: Carro del estudiante: 5 minutos.

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área
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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de Institución educativa: Sede: Jornada:

elaboración: La nueva Academia Matutina
19/05/2019
Docentes que elaboran y cargo:

DATOS DEL
ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Samuel Andres Diazgranados Sandoval 1.044.219.518
Edad: 9 Años Grado: 3

1. Características del Estudiante:

Samuel es un niño que está diagnosticado con Discapacidad intelectual no especificado a la edad de
5 años de edad, sus padres manifiestan que al año de nacido notaron atraso en el lenguaje y en la
marcha, en la parte de la motricidad fina; actualmente asiste a terapia ocupacional, de fonoaudiología
y psicología.

Es un niño tranquilo dentro del aula de clase, se mantiene sentado y espera que le den alguna
instrucción, usualmente se coloca a sacar punta a los lápices, y se mantiene jugando con la lengua el
tiempo en que la docente está dando la clase, manifiesta interés por desarrollar sus compromisos
académicos.

Le gusta participar de actividades recreativas y de deportes que sean de su agrado, permanece de

buen humor, participa de actividades que requieran de ordenar fichas, le encanta realizar lectura de
imágenes, sacar punta a los lápices, colorear y escribir. En su tiempo libre le gusta ver televisión,
jugar con el computador y sus juguetes favoritos; le encanta jugar en grupo interactuando con otros
compañeros manifestando afecto a través de gestos como sonreír; debido a que tiene escaso
vocabulario.

Samuel está matriculado en el grado de tercero, pero trabaja los libros de primero y sus actividades
académicas están dirigidas a ese nivel.

Sus padres demuestran apoyo en las actividades académicas y extracurriculares para que el niño
pueda fortalecer y adquirir habilidades, tiene refuerzo escolar.
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Presenta bajo rendimiento escolar, En algunas ocasiones cuando no puede realizar alguna actividad
se siente frustrado presentando conductas auto agresivas y en algunas ocasiones si tiene
compañeros cerca los agrede ya sea pegando o lanzándoles saliva.

Samuel puede realizar conteo hasta el 50, identifica colores, lee palabras sencillas como mamá, papá,
mesa entre otras; al momento de transcribir intenta escribir lo que se encuentra en el tablero, aunque
muchas veces no comprende lo que está escribiendo.

Además, es dependiente en la realización de actividades de la vida diaria, requiere apoyo en la

ejecución de actividades como vestirse, bañarse y demás actividades relacionadas con el
autocuidado.

También presenta dificultades en el manejo de las tijeras, aunque posee agarre trípode, al igual en la
parte de expresión y comprensión del lenguaje; puesto que, al realizarle preguntas de una lectura no
logra responder con claridad y sin relación alguna a la temática trabajada.
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2. Ajustes Razonables

Á OBJETIVOS/PROPÓSITO BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

S AS QUE RAZONABLES
R SE (Dejar espacio para
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategi observaciones. Realizar
EVIDENC
E grado, de acuerdo con as) seguimiento 3 veces en el año
IA N EN
los EBC y los DBA) como mínimo- de acuerdo
EL
A
CONTEX con la periodicidad
S Segundo
trimestre TO establecida en el Sistema
/
SOBRE Institucional de Evaluación de
A LAS QUE los Estudiantes SIEE
SE
P DEBEN
TRABAJ
R AR

I
Z

S
M
a

t
e

m
á

ti
c
a
s

C
i
e
n
c
i
a
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L Lee en voz alta, con Puede leer Mostrarle una

e fluidez y con entonación en voz alta representación
adecuada según el todo el texto gráfica al estudiante
mensaje del texto. pero no está del texto para que
interiorizand se haga la idea de la
o la situación que se
información. está presentando y
su lectura se le facilite
es plana. comprender la idea
del texto.
Aplica las reglas Aplica solo Hacer uso de las
n ortográficas (tildes, las reglas tecnologías para el
g mayúsculas y puntuación) ortográficas reforzamiento las
de palabras reglas ortográficas.
Establece la relación que conoce Hacer
u entre palabras, imagenes como en retroalimentación con
a y graficos en un texto. papá, mamá. lenguaje claro y
j sencillo sobre las
No relaciona temáticas a trabajar,
las buscando que el niño
imágenes comprenda.
Realiza inferencias y con la contextualizar las
e relaciones coherentes lectura, le actividades y dar mayor
sobre el contenido de una gusta tiempo de respuesta así
realizar como el apoyo que el
lectura a partir de la
lectura de niño necesite para
información que le brinda contestar a las
el texto imágenes y
preguntas y participe en
cuando se le clases.
Escribe textos de minimo lee o se le
dos parrafos, de tipo pregunta fomentar el trabajo en
informativo o narrativo. por el texto grupo para que el niño
se le se relacione con sus
dificulta compañeros,socialice y
Realiza intervenciones
comprender se familiarice con el
orales sobre un tema vocabulario de sus
tratado en clase, una a qué hace
pares.
lectura o evento referencia.
significativo.
Todavía está
en el
proceso de
adquisición
de la
lectoescritur
a por lo cual
escribe
oraciones
sencillas.

En
ocasiones le
cuesta
seguirle el
hilo
conductor a
la clase o
las
intervencion
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es de sus
compañeros
porque no
comprende
el tema que
se está
tratando.
o Convivencia Es tímido. Realizar actividades en
t las cuales deban jugar
r Se irrita con y necesitar de sus
facilidad y le compañeros
cuesta
controlarse (Trabajo cooperativo)

Socialización Realizar dramas, o

a presentaciones de
s Depende de la teatro y danza que le
madre para su permitan jugar con los
autocuidado. roles e interactuar con
sus compañeros.

Participación

Autonomía Darle
responsabilidades al
estudiante para que
pueda hacer cosas por
sí mismo sin necesitar
de los demás.

Antes de ordenarle al
niño que realice una
actividad, enseñarle
mostrarle cómo se
hace para que este se
haga la idea de lo que
va a hacer.
(Aprendizaje por
imitación)

Autocontrol Plantearle situaciones

(por medio de cuentos,
videos, dramas) que
causen emociones
fuertes en el
estudiante y que
pueda controlarlas.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
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Decreto 1421/2017

Á OBJETIVOS/PROPÓSITO BARRER AJUSTES EVALUACIÓN DE

S AS QUE RAZONABLES LOS AJUSTES
R SE
(Estas son para todo el (Apoyos/estrategi (Dejar espacio para
EVIDENC
E grado, de acuerdo con as) observaciones. Realizar
IA N EN
los EBC y los DBA) seguimiento 3 veces en el
EL
A
CONTEX año como mínimo- de
S Tercer trimestre
TO acuerdo con la periodicidad
/
SOBRE establecida en el Sistema
LAS QUE Institucional de Evaluación
A
SE de los Estudiantes SIEE
P DEBEN
TRABAJ
R AR

I
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L
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n
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u
a
j
e

o
t
r Socialización
a
s
Participación

Autonomía

Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A

IMPLEMENTAR
FAMILIA, La familia se compromete a acompañar seguimiento para el
CUIDADORES O al niño en todo el proceso escolar, cumplimiento de tareas
CON QUIENES brindarle todo los documentos e
VIVE Orientar y darle
información que esta requiera, para una
responsabilidades al niño en la
educación adecuada.
casa ara desarrollar aspectos de
su conducta adaptativa

DOCENTES El docente debe ser muy flexible en permitirle al niño que participe
cuanto al currículo en clase en las diferentes
actividades asignadas y estas
actividades deben ser grupales
para que el niño vaya
perdiendo la timidez y aprenda
a trabajar en equipo.
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DIRECTIVOS Elaboración de microcurriculos Revisión o seguimiento del

ajustados a necesidades educativas del currículo.
estudiante.
Apoyar al docente en toda las
estrategias diseñadas para apoyar el
proceso de aprendizaje del niño
ADMINISTRATIV Identificar los avances del estudiante en Organización,
OS su nivel de escolaridad

PARES (Sus Actividades cooperativas: Trabajar de manera

compañeros) dejar que arme las tareas y grupal(Carteleras,
compromisos juntos pero indicando que manualidades, exposiciones),
cada uno tiene una función que cumplir incluyendo y
responsabilizando a todos los
integrantes del grupo.

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área
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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: 15/05/2019 Institución educativa y Sede: colegio la nueva academia

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Samuel Diazgranados 1.044.219.655 9 años
Grado:
3ero
primaria
Nombres equipo
directivos y de
docentes
Nombres familia MONICA SANDOVAL Parentesco: MADRE
del Parentesco
estudiante

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades
y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y
participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y
la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes

razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el

PIAR y en las actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del
estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que

requieran ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de Descripción de la estrategia Frecuencia D

la Diaria, S Semanal,
Actividad P Permanente D S
P
FORTALECIMIEN debe trabajar actividades lúdicas que le SEMANAL
TO DE MI permitan el fortalecimiento de los procesos
PROCESO cognitivos,como por ejemplo juego de mesa
COGNITIVO donde se deben crear estrategias y resolver
diferentes situaciones, recordar información,
seguir instrucciones sacar detalles de objetos.
INDEPENDENCI Dejar que el niño realice las cosas por sí mismo DIARIAMENTE
A e imponer tareas que permitan que se vuelva
responsable y aprenda a independizarse poco a
poco.

MOTRICIDAD Colocar actividades como recortar figuras,agarrar SEMANAL

FINA Y lápiz para dibujar y realizar movimientos motrices
GRUESA complejos

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente