MÓDULO: DIDACTICA DE LA SEGUNDA LENGUA

ESTRATEGIA DIDACTICA PARA ENSEÑA DE LA SEGUNDA LENGUA

 SEGUNDA ENTREGA

Luisa Fernanda Martínez Perez Código 100255223

Johana Smith Castillo Manrique Código 100265159
Rosa Sharon Caicedo Gómez (100253339)

FUNDACIÒN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIAN

Lic. Educación Primera Infancia

TUTORA: Diana Niño
Centro de Primera Infancia aeioTU de San Agustín Sopo Cundinamarca.

1. Contexto

El Centro de acompañamiento AeioTU se encuentra ubicado en el municipio de Sopó

Cundinamarca en la zona rural en la vereda San Agustín, este centro permite la atención de
niños de 0 a 5 años de lunes a viernes de 7:00 am a 3:00 pm, los grupos escolares están
divididos por edades permitiendo la observación del desarrollo cognitivo según la
experiencia. Los espacios físicos del Centro de AeioTU son hechos con material
biodegradable muy ligeros las aulas consisten en contenedores acoplados y divididos con
drywall para el uso de los niños con pisos de amoldados con tapetes.
AeioTU es un modelo de escuela colombiana que tiene como propósito transformar las
comunidades de una manera innovadora y sostenible, mediante el desarrollo de todo el
potencial de los niños y niñas, el programa de modalidad familiar aeioTU ha desarrollado
un ámbito de atención que busca fortalecer el desarrollo integral de las madres gestantes y
los niños(as) hasta los cinco años de edad, generando espacios de encuentro para promover
la relación entre niños y familias, propiciando acercamientos y acompañamientos
personalizados a las familias en sus hogares, con el fin de acompañar los procesos de
aprendizaje y el desarrollo de los niños y madres gestantes.
Inspirados en la filosofía de Reggio Emilia, han desarrollado la Experiencia Educativa
aeioTU como un modelo educativo innovador donde el arte, el juego y la exploración son
clave en el desarrollo de los niños y niñas, el compromiso de las familias y el desarrollo de
las comunidades.

Grupos del centro

Caminadores (11 meses - 2 años): Trabajan en el fortalecimiento de habilidades motoras y
en la estimulación del lenguaje, la curiosidad y el asombro de los niños y niñas.
Exploradores (2 años - 3 años): Fomentan la exploración del cuerpo; el arte como una
herramienta de aprendizaje.
Aventureros (3 años - 4 años): Profundizan en procesos gráficos y visuales, el
reconocimiento de las letras y los números.
Investigadores (4 años - 5 años): Trabajan con la naturaleza y su ambiente, potenciando el
desarrollo de manera natural y alegre
En este centro están permitidos los niños de todas las ciudades y nacionalidades que estén
sisbenizados en el municipio de Sopó los cuales tengan un puntaje igual o menor a C11, el
centro intenta ayudar a los niños de las veredas con difícil acceso a la educación y escasos
de recursos del municipio de Sopó.

Grupo escogido para la implementación de la herramienta:

Aventureros (3 años - 4 años): Son 14 niños, 8 niñas, 6 niños.

2. TEMA: Los colores

.
3. ENFOQUE LINGUISTICO:

Comunicación oral, la metodología Reggio Emilia se basa en la idea de que los

niños pueden aprender mejor cuando se les permite interactuar con su entorno y con
otras personas. Por lo tanto, en la enseñanza de la segunda lengua es de vital
importancia la comunicación oral, por ejemplo, a través de juegos y actividades en
grupo que fomenten la conversación en inglés.

4. ENFOQUE PEDAGOGICO:

La metodología de aprendizaje Reggio Emilia en la enseñanza de la segunda lengua

es un enfoque educativo y pedagógico que se centra en el aprendizaje a través de la
exploración y la experimentación, permitiendo que se desarrolle la creatividad, la
capacidad de comunicación y confianza en ellos mismos donde aprender se da de
manera natural y divertida en los niños disfrutando de su proceso de aprendizaje, la
metodología Reggio Emilia se adapta a la enseñanza de la segunda lengua para los
niños por la importancia que se le da a la comunicación, la experimentación, la
creatividad y la adaptación al ritmo de cada niño.
 5. DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE (DBA) RELACIONADOS
CON LA PROPUESTA

 Identifica repite y utiliza palabras asociadas con su entorno inmediato

Segunda entrega

2. DESCRIBIR LOS LOGROS DE APRENDIZAJE QUE SE PRETENDEN

DESARROLLAR CON LA ESTRATEGIA
 Reconocer las partes principales del cuerpo por medio de imágenes y
pronunciarlos
3. DESCRIBIR LA METODOLOGÍA PARA LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA.
RECUERDE QUE EL ÉXITO PARA EL APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA
LENGUA DEPENDE SOBRE TODO DE LA FORMA EN QUE ESTA ES
APROPIADA. INDAGUE SOBRE METODOLOGÍAS NOVEDOSAS COMO EL
ABP, GAMIFICACIÓN, MENTORING E INTEGRE LAS TIC EN SU
METODOLOGÍA.

 Método audio-lingual: la enseñanza de este método se basa en la escucha y la

repetición, ya sea por medio de audios o del docente, esto se utiliza principalmente
para mejorar la pronunciación, basándose principalmente en la adquisición de la
lengua mediante la repetición, destacando la expresión oral y la pronunciación por
lo que muchas veces el alumno es grabado mientras repite y así pueda escucharse
después, verificando si la pronunciación fue correcta y qué errores hay por mejorar,
en sus inicios se desarrollaba la gramática mediante esta técnica, pero en la
actualidad se utiliza sobre todo para mejorar la pronunciación, ofreciendo, al utilizar
este método, los niños pueden trabajar en proyectos en grupo, realizar actividades
lúdicas y creativas, y utilizar materiales y recursos variados, para fomentar la
creatividad y la participación activa de los niños, los profesores utilizan materiales
como pinturas, plastilina, música, cuentos y juegos. Además, se anima a los niños a
expresarse en inglés de manera natural, sin miedo a cometer errores.
En este método, el docente se limita a hablar el idioma y los alumnos lo aprenden a
base de escucharlo y repetirlo hasta interiorizarlo como si se tratase de su propio
idioma, se basa en este principio de escuchar, asimilar, repetir.
Los niños aprenden inglés de manera natural, sin presiones ni exigencias, lo que les
permite desarrollar su creatividad y su capacidad de comunicación.
 requiere de un compromiso por parte de los docentes y de los padres de familia. Es
necesario trabajar en equipo para crear un ambiente de aprendizaje enriquecedor y
estimulante para los niños.
El método demuestra la importancia que se da a la comunicación, la
experimentación, la creatividad y la adaptación al ritmo de cada niño

Las características de este método son:

 La formación de hábitos mediante la repetición.
 Se da gran importancia al desarrollo de la expresión y comprensión oral antes que al
escrito.
 No se utiliza la lengua materna, siempre se habla en el idioma que se pretende
enseñar.
 La gramática se enseña de forma indirecta, siendo el alumnado el que la aprende
mediante la escucha.
 Utiliza el refuerzo positivo para la formación de buenos hábitos.

Los objetivos que se persiguen al utilizar el audio lingual son varios:

 Desarrollar la habilidad de comunicación oral en la lengua que se quiere aprender.

 Poseer un nivel de pronunciación alto.
 Fluidez en las conversaciones orales.
 Dominio de la lengua al igual que un hablante nativo.

Al utilizar en todo momento el inglés en el aula, fomenta el aprendizaje del idioma y obliga
a los niños a expresarse en ese idioma ante cualquier situación, lo que desarrolla el
autoaprendizaje buscando la forma correcta de comunicar un mensaje.
Apoyarse de audios permite analizar y comparar la pronunciación de los niños de la forma
correcta, evidenciando sus errores con mayor facilidad, consiguiendo una mejor aprendizaje
y pronunciación.
Es recomendable utilizar materiales y recursos en la enseñanza de inglés para niños incluye
desde materiales tradicionales como libros y lápices, hasta materiales innovadores como
juegos digitales, aplicaciones móviles y juegos didácticos.
4. DESCRIBA CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
Basando en nuestra metodología de enseñanza hemos escogido algunas actividades para
poner en práctica en el aula.

Cuento del monstruo de los colores en inglés para niños - The colours monster

En este video evidenciamos como debemos contar el cuento del monstruo de los colores en
inglés para los niños de primera infancia. Además de aprender los colores en inglés los
niños aprenderán a conocer y gestionar sus emociones

Actividad numero dos

Juegos de cartas

La tercera actividad es lúdica y recreativa hay algunas tarjetas ilustradas para diferentes
temas. Cada hoja tiene seis elementos. Los elementos son imágenes de palabras que su hijo
probablemente esté aprendiendo en la escuela. Puede imprimirlos, preferiblemente en papel
grueso o cartulina, recortarlos y jugar. Puede usar conjuntos de un tema o mezclar tarjetas
de diferentes temas.

Parejas
Recorta dos juegos, barájalos y colócalos boca abajo sobre una mesa. Túrnense para tratar
de hacer parejas, diciendo la palabra de las dos imágenes que voltean cada vez. Anime a sus
hijos a tratar de recordar dónde están las cartas. Si haces un par, te quedas con las cartas. Si
no lo hace, vuelva a dar la vuelta a las cartas. El ganador es la persona con más pares al
final del juego.

Guess my card
Elija una tarjeta sin mostrársela a su hijo y vea si puede adivinarla en menos de tres
intentos. Entonces su hijo puede hacer lo mismo con usted.

Adivina mi dibujo
Elige una carta sin mostrársela a tu hijo. Ahora comience a copiarlo lo mejor que pueda en
una hoja de papel para que su hijo adivine la palabra. Entonces su hijo puede hacer lo
mismo con usted. Esto también es bueno para desarrollar las habilidades motoras finas de
su hijo.

¿Qué puedo ver?

A medida que su hijo aprenda más y más palabras, puede jugar este juego en varios lugares
diferentes. En una habitación de su casa, o en otro lugar, sugiera jugar este juego. Di 1, 2,
3, ¿Qué puedo ver? Puedo ver un/un [objeto] . Entonces es el turno de su hijo. ¡Continúa
hasta que te quedes sin palabras!

Mantener un muro inglés

Si tiene espacio en casa, es una buena idea mantener una pared con imágenes de palabras
que su hijo ha aprendido o está aprendiendo en inglés. Estas pueden ser las tarjetas de
vocabulario en este sitio web o imágenes recortadas de revistas o impresas de Internet, o
pueden ser imágenes que usted o su hijo hayan dibujado. Sus hijos también pueden escribir
las palabras si pueden. Si no tienes espacio en una pared, puedes tener un libro con
imágenes y palabras pegadas. Puede ser el "Libro ilustrado en inglés" del niño

Colors

black, blue, green, orange, red, yellow

Cut out the cards.

ACTIVIDAD NUMERO 3

Por ultimo usaremos videos recreativos; educativos e interactivos en diferentes plataformas

como lingokids o YouTube, con el fin de que nuestros niños tengan diversion sin dejar atras
el aprendizaje realizando ejercicicos como por ejemplo repetir varias veces la cancion con
alguna mimica en especifico para cada tema en particular; esto potencia el aprendizaje
memorial, en este caso, el tema ‘colores en ingles’ de los niños
Bibliografías
https://elt.oup.com/parents/resources/oxfordparents/?cc=us&selLanguage=en
https://videoteca.novaschool.es/cuento-del-monstruo-de-los-colores-en-ingles-para-
ninos-the-colours-monster_v1110
https://www.youtube.com/watch?v=9_WBQISVHnw
https://lingokids.com/es/podcasts

Bibliografías
https://www.aeiotu.com/jardines-infantiles-general/
https://corpoeducacion.org.co/2021/10/25/metodologia-reggio-emilia-como-modelo-
para-la-innovacion-en-la-educacion/