ATENCIÓN EDUCATIVA

1º-2º-3º CICLO. E.P.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “LA AUTOESTIMA, EL

RESPETO Y LA ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD
CON KUNG-FU PANDA”
TRIMESTRAL/ANUAL

CPR SÁNCHEZ VELAYOS

 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 01: “LA AUTOESTIMA, EL RESPETO Y LA ACEPTACIÓN DE LA
DIVERSIDAD CON KUNG-FU PANDA”

IDENTIFICACIÓN
Ciclo/Curso 1º-2º-3º CICLO. E.P.

La finalidad esencial de la educación obligatoria es el desarrollo integral de la persona y por ello es imprescindible incidir desde
la acción educativa en la adopción de las actitudes y los valores que, a partir del respeto al pluralismo, la libertad, la justicia, la
igualdad y la responsabilidad, contribuyan a crear una sociedad más desarrollada y justa.
La “ATENCIÓN EDUCATIVA” tiene como fin primordial proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita
afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas y desarrollar habilidades sociales
favoreciendo los diferentes aspectos de su desarrollo, lo que supone construir un conjunto de valores que no siempre se
Justificación
adquieren de manera espontánea. Estos valores, básicamente referidos a los ámbitos de la convivencia y la vida social, están
relacionados en gran medida con necesidades, demandas y problemas cuya evolución reciente hace necesario su tratamiento. Es
importante partir del contexto y el entorno próximo de los alumnos y alumnas como es el propio centro educativo.
Esta “ATENCIÓN EDUCATIVA” se ha planificado y programado con el objetivo de contribuir al desarrollo de las
competencias clave a través de la realización de proyectos significativos para el alumnado y de la resolución colaborativa de
problemas, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad.

Temporalización TRIMESTRAL/ANUAL

1. EXPOSICIÓN ORAL. QUÉ HEMOS APRENDIDO CON KUNG-FU PANDA

Descripción del producto
final

CONCRECIÓN CURRICULAR
ÁREA ATENCIÓN EDUCATIVA

CCL, CP, STEM, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC

Competencias clave
 SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
Recursos Escenarios Metodología Organización del
TAREAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS: Procesos cognitivos
grupo

1 Investigación
grupal.
1 Recordar
2 Enseñanza no individual
2 Comprender Escolar directiva.
3 Aplicar Gran grupo
4 Analizar
familiar 3 Sinéctico.
4 Formación de Cooperativo
5 Evaluar Entorno
conceptos. grupos de 4
6 Crear
5 Indagación
científica.

La saga “KUNG-FU PANDA” presenta una inmensa carga de valores personales fácilmente entendibles ante la mirada infantil. Algunos de los mismos son:
la humildad, la amistad, la tenacidad, la autoestima, la no discriminación, el respeto, la tolerancia y la aceptación de la diversidad, el perdón.

Asimismo, la sabiduría milenaria China y la filosofía del Kung-Fu se fusionan dejándose ver en sus conceptos y mensajes a través de las películas: la
importancia de aferrarse a los sueños, de vivir el tiempo presente, la necesidad de desarrollar la paz interior para poder crecer y el valor de perdonar para
evolucionar, entre otras.
“ A veces encontramos nuestro destino en el camino que tomamos para evitarlo".
“ El ayer es historia, el mañana es un misterio y el hoy es un obsequio...por eso se llama presente.”
"Cuando entendí que la paz no debía estar en el otro, si no en mí, aprendí a fluir en el universo" (La victoria más grande que puedes conseguir está dentro de
ti)
"Toda cosa es posible con paz interior"
"Tu pasado no determina tu futuro."
“El tiempo más importante es el ahora"

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Que el alumnado logre:

• Trabajar los valores presentados en las películas: autoestima – perseverancia – no discriminación – aceptación del otro - diversidad – respeto y valoración
de los ancianos – importancia del presente como constructor del futuro.

• Desarrollar la escucha en el idioma extranjero.

• Desarrollar la escritura en forma de diálogos, descripciones, narraciones, etc, derivados de las distintas escenas de las películas

• Desarrollar el habla en el idioma extranjero Inglés a través de narraciones de los diferentes episodios en las películas

• Ejercitar la oralidad mediante role-plays basados en las películas

• A partir del concepto de la dualidad presente en la filosofía China, se realizarán símbolos del ying y el yang utilizando diferentes técnicas.
ACTIVIDADES:
El alumnado de 2º ciclo verá las películas en Inglés con subtítulos en Inglés en capítulos semanales (dedicaremos 1 clase semanal a video), pausando en las
escenas o situaciones preponderantes, a los efectos de explicar, ampliar el significado, que darán pie a la ejercitación que se deduce de las mismas.
Se anclarán las palabras, frases y/o estructuras nuevas presentadas en los “capítulos” mediante actividades tales como “MATCH” (unir), “COMPLETE”
(completar), “PUT IN ORDER” (poner en orden), “DRAW”(dibujar), “SUMMARISE” (resumir), “MAKE A DIALOGUE” (hacer un diálogo), “WHO
SAID THIS?” (¿quién dijo esto?)

El alumnado de 6º trabajará en la preparación de un resumen de ambas películas, incluyendo las frases o pensamientos más destacados.

El alumnado de 6º trabajará en la preparación de situaciones y diálogos que tendrán como personajes principales a KUNG-FU PANDA y sus amigos.

El alumnado de 4º y 5º preparará un role play basado en los diálogos y los resúmenes facilitados por 6º.

El alumnado de 1º y 2º hará una investigación de la Cultura China (medicina tradicional, alimentación, estilo de vida) y del Kung Fu y lo expondrán en
Inglés a través de medios digitales.

Todo el alumnado realizará una búsqueda en Internet sobre la 3º parte de la saga KUNG FU PANDA, y realizará un informe sobre la misma.
 SESIÓN 1.
· A.1: Comprensión: ANTES DEL VISONADO: Previsión. Conexiones.

¿QUÉ PASARÁ EN ESTA PELÍCULA?

• Observa EL CARTEL y contesta:
¿Quién será el protagonista? ¿sólo hay uno/a? ¿A qué se dedicará?, ¿dónde se puede desarrollar la historia?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
..................................................................................................................
• Anticipa su posible argumento. Expón oralmente.
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
- A.2: VISIONADO DE PELÍCULA:

VISIONADO DE LA PELÍCULA HASTA EL MINUTO 11´:20”.

 3º CICLO

SESIÓN 2.
· E.3: Comprensión DURANTE LA PELÍCULA:
• Te damos los nombres de los personajes más importantes de esta película. Escribe cómo son.
3º CICLO
 SESIÓN 3.

- A.1. ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN.

Ya sabes que todo relato consta de un principio, un nudo o trama y un desenlace. Además, en todos siempre hay una
escena que destaca sobre las demás. Comenta brevemente el momento en el que da comienzo y en el que finaliza
cada una de esas partes en KUNG FU PANDA y di cuál es la escena que tú consideras más importante.
PRINCIPIO/INTRODUCCIÓN:
Comienzo:.....................................................................................................................................................................
Final:................................................................................................................................................................................
Escena más importante:...........................................................................................................................................

NUDO/TRAMA
Comienzo:.....................................................................................................................................................................
Final:................................................................................................................................................................................
Escena más importante:...........................................................................................................................................

DESENLACE
Comienzo:.....................................................................................................................................................................
Final:................................................................................................................................................................................
Escena más importante:...........................................................................................................................................

Ahora observa atentamente estas ilustraciones. Son escenas sueltas y desordenadas que se corresponden con
ciertos momentos del relato. Observa y escribe si pertenecen al planteamiento, nudo o desenlace de este película:
 3º CICLO

EL ALUMNADO QUE QUIERA PODRÁ PREPARAR ESTA ACTIVIDAD PARA EXPONERLA

EN LAS ÚLTIMAS SESIONES DE ESTA S.A.
TUS MAESTROS/AS REVISARÁN TU EXPOSICIÓN.
 PRODUCTO FINAL 1.

CADA PAREJA EXPONE AL RESTO DE LA CLASE TODO LO QUE HAN APRENDIDO.

EVALUAMOS EL PRODUCTO FINAL 1
MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA A NIVEL DE AULA
Medidas generales. Medidas específicas. Adaptaciones DUA
 PRINCIPIOS DUA
PRINCIPIO II: Proporcionar múltiples
PRINCIPIO III: Proporcionar múltiples formas de PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples formas
formas de acción
implicación de representación
y expresión:
PAUTA 7: Proporcionar opciones para captar el interés. PAUTA 1: Proporcionar opciones para la percepción. PAUTA 4: Proporcionar opciones para la
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía. 1.1 Ofrecer opciones para la modificación y interacción física.
personalización en la presentación de la 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la
información. navegación

7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.

4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los
Exposición Oralidad productos y tecnologías de apoyo
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.

Green screen Stop motion Chroma key

7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones. PAUTA 5: Proporcionar opciones para la
Táctil expresión y la comunicación
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual. 5.1 Usar múltiples medios de comunicación.

Lectura parejas Cooperativo

PAUTA 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la
persistencia. PAUTA 2: Proporcionar opciones para el lenguaje, 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción
8.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. las expresiones matemáticas y los símbolos. y la composición.

2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos.

8.2 Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
desafíos.

8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. 2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones

matemáticas y símbolos.

Stop Motion Chroma Key

5.3 Definir competencias con niveles de apoyo
graduados para la práctica y ejecución.
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea. 2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas.

2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples Manual de estilo

Endless Paper PAUTA 6: Proporcionar opciones para las
PAUTA 9: Proporcionar opciones para la autorregulación. medios.
funciones ejecutivas
9.1 Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación. 6.1 Guiar el establecimiento de metas.

Endless Paper
PAUTA 3: Proporcionar opciones para la
9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los comprensión. 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de
problemas de la vida cotidiana. 3.1 Activar los conocimientos previos estrategias.

Oralidad Manual de estilo

Cooperativo
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos.
9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
ideas principales y relaciones entre ellos.

Manual de estilo Diario Coevaluación Docente Cooperativo

Manual de estilo 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la de los avances.
visualización y la manipulación.

3.4 Maximizar la memoria, la transferencia y la

generalización.

Manual de estilo Cooperativo

 VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación. Cuaderno de clase. Portfolio. Trabajo en grupo. Prueba oral. Prueba escrita. TIC
ANEXO RÚBRICAS
(PINCHA PARA ACCEDER)

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

(ACCESO A LA PLANTILLA “VALORACIÓN DE LO APRENDIDO) CUADERNO SÉNECA

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PINCHA PARA ACCEDER