“2023. Año Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Coordinación de Área R031 de Educación Artística

Proyecto: Las artes visuales en la vida cotidiana

Profa. Angelica Lizbeth Contreras Molina

Promotor de Educación Artística

Villa Victoria Méx., septiembre de 2023

Calle Guadalupe Victoria, Los Portales Local 31, Col. Centro, C.P. 50960, Villa Victoria, Estado de México.
email:
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Coordinación de Educación Artística R031

Planeación didáctica del promotor de arte

Periodo del 25 al 29 de septiembre de 2023 Nivel Educativo: primaria

Zona
Escuela Localidad
Escolar

EMILIANO ZAPATA P176 MINA VIEJA

Enterado
Elaboró

Prof. Jesús Hernández Flores

Lic. Angelica Lizbeth Contreras Molina
Director Escolar
Promotora de Artes

Revisó Autorizó

Mtro. Daniel Alejandro Torres Rosas Mtra. Georgina Herrera Tello

Asesor Metodológico, R031 Coordinadora de Área, R031

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Nombre del Proyecto: las artes visuales

Fase: 3,4,5 Grado: 1°-6° Escenario: Áulico, escolar Periodo: 25 de sep. al de noviembre No. sesiones: 6
Situación problema o interés: los alumnos de 1° a 6° muestran confusión en los contenidos relacionados con los lenguajes artísticos en especial con el de las artes visuales
lo que impide que impide que pueda relacionarlos con temas de relevancia social.
Propósito: que los alumnos en su mayoría logren tener aprendizajes significativos de las artes visuales, por medio de actividades lúdicas y prácticas para que puedan
expresarse a través del arte.

Campo Formativo Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

1.- Uso de los lenguajes artísticos para 1° Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante formas, colores, sonidos,
expresar rasgos de las identidades personal movimientos y gestos.
y colectiva

2° Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos
de la naturaleza que le despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro.
2.- Experimentación con elementos visuales y 3° Realiza una composición visual colectiva con objetos a su alcance para representar distintas ideas y formas mediante
sonoros en producciones colectivas artísticas. esculturas efímeras, performances o instalaciones.
Lenguajes
4° Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de incidir constructivamente en su
entorno natural y social, utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.
3.- Análisis y representación de guiones 5° Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil y la sonoriza para representarla
teatrales ante la comunidad.
6° Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de una obra de teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros
miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras.
Producto central por lograr: dibujos utilizando distintas técnicas, réplicas
de elementos naturales, instalación artística, carteles alusivos a las
fechas importantes de octubre (día internacional de la no violencia, día Difusión: presentación de los trabajos finales en el salón.
mundial de la alimentación) utilizando distintas técnicas plásticas,
mascara de un personaje ficticio, crear personajes con distintas
técnicas plásticas para después utilizarlos como títeres de varilla

Metodología Sociocrítica. Aprendizaje Basado en

Evaluación: Instrumento sugerido para evaluar el logro de los aprendizajes (rubrica=
Proyectos Comunitarios.

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Marco conceptual: anexo 1

Recursos didácticos: Describir de acuerdo a las características y necesidades del Proyecto, el número y la forma en cómo serán utilizados los recursos. Los
Promotores podrán apoyarse de diversos materiales (libros, revistas, páginas web, audios, videos, juegos, imágenes, música variada, aplicaciones, catálogos, entre otros)
tanto para planear, como para el desarrollo del Proyecto.
Ejes
x x X
articuladores
Vinculación con el Vinculación con el Expresión y
Justificación día mundial de la no día mundial de la creatividad a través
violencia alimentación. del arte.

Cronograma de acciones
Fase de la
Metodología Momento Sesión Periodo Acciones
Identificación ● Planteamiento del proyecto
1 25 al 29 de septiembre ● Saberes previos
Planeación Recuperación

Planificación ● Planeación de la ruta (fechas) y productos a presentar

Acercamiento ● Videos, gráficos y ejemplos de lo que se espera como producto,

2 02 al 06 octubre
Comprensión y Producción ● Explicación de técnicas plásticas, elaboración de trabajos
Acción 09 al 13 octubre
Reconocimiento 3 ● Elaboración de trabajos
16 al 20 octubre
Concreción 4 ● Productos finales
Intervención Integración 5 23 al 27 octubre ● Preparación de los productos para presentarlos
Difusión ● Demostración del proyecto
Consideraciones 6 30 al 03 nov. ● Evaluación, Seguimiento y retroalimentación
Avances ● Autoevaluación

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Plano didáctico

Periodo del 25 al 29 de septiembre

Sesión Acciones Recursos materiales

Grado
IDENTIFICACION, RECUPERACION Y PLANIFICACION Proyecto
Cuaderno del alumno
• Planteamiento del proyecto, dar a conocer a los alumnos la nueva forma de trabajo y el encuadre del pelota
1 proyecto
• Sedara a conocer los resultados del diagnostico
• Se explicarán las actividades a grandes rasgos, se darán a conocer fechas del proyecto
• Productos que se tienen planeados
• Organización grupal e individual para la presentación de los trabajos
• Recopilación de saberes previos con la técnica de la pelota preguntona ¿menciona un elemento Producto: participación activa
natural? ¿Qué cosas de la naturaleza te causan asombro ? ¿ con que materiales te gustaría sobre los elementos naturales
1° trabajar?

Cuaderno

IDENTIFICACION, RECUPERACION Y PLANIFICACION Colores

1 • Planteamiento del proyecto, dar a conocer a los alumnos la nueva forma de trabajo y el encuadre del Pelota
proyecto
• Sedara a conocer los resultados del diagnostico Imágenes de
• Se explicarán las actividades a grandes rasgos, se darán a conocer fechas del proyecto elementos
• Productos que se tienen planeados
• Organización grupal e individual para la presentación de los trabajos Producto:
• Recopilación de saberes previos con la técnica de la pelota preguntona ¿menciona un elemento
natural? ¿Qué emociones conoces? ¿qué formas conoces? participación activa
• Mostrar imágenes de elementos de la naturaleza y preguntar que emoción sienten al verla
2° • Proponer que elemento de la naturaleza les gustaría pintar y dibujarlo en el cuaderno dibujo en el cuaderno

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Imágenes de instalaciones
IDENTIFICACION, RECUPERACION Y PLANIFICACION
artísticas
1 • Planteamiento del proyecto, dar a conocer a los alumnos la nueva forma de trabajo y el encuadre del
proyecto
• Sedara a conocer los resultados del diagnostico
• Se explicarán las actividades a grandes rasgos, se darán a conocer fechas del proyecto Producto:
• Productos que se tienen planeados
• Organización grupal e individual para la presentación de los trabajos Reflexión sobre las instalaciones
• Recopilación de saberes previos con la técnica de la pelota preguntona ¿menciona un elemento
3° natural? ¿alguna vez has visto una instalación artística? ¿ qué materiales necesito para hacer una
Artísticas y propuestas de
instalación artística de día de muertos ?
materiales para hacer una
• Mostrare imágenes de algunos ejemplos
instalación

IDENTIFICACION, RECUPERACION Y PLANIFICACION Pelota

• Planteamiento del proyecto, dar a conocer a los alumnos la nueva forma de trabajo y el encuadre del
1
proyecto
• Sedara a conocer los resultados del diagnostico
• Se explicarán las actividades a grandes rasgos, se darán a conocer fechas del proyecto Producto:
• Productos que se tienen planeados
• Organización grupal e individual para la presentación de los trabajos Participación activa
• Recopilación de saberes previos con la técnica de la pelota preguntona ¿Qué son las artes
4°
visuales? ¿cuáles son los lenguajes artísticos? ¿Cómo darías un mensaje dela no violencia
utilizando las artes?

IDENTIFICACION, RECUPERACION Y PLANIFICACION Impresión de imágenes de

1 personajes reales o ficticios
• Planteamiento del proyecto, dar a conocer a los alumnos la nueva forma de trabajo y el encuadre del
proyecto Producto:
• Sedara a conocer los resultados del diagnostico
• Se explicarán las actividades a grandes rasgos, se darán a conocer fechas del proyecto Boceto del personaje ficticio
• Productos que se tienen planeados
en el cuaderno
• Organización grupal e individual para la presentación de los trabajos
5° • Recopilación de saberes previos con la técnica de la pelota preguntona ¿Qué es un personaje? ¿qué
es un personaje ficticio? ¿características de un personaje?
• Se mostrarán imágenes de algunos personajes, los alumnos mencionaran si es un personaje ficticio
o real
• Realizaran un boceto en su cuaderno de un personaje ficticio

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IDENTIFICACION, RECUPERACION Y PLANIFICACION Ejemplos de títeres de varilla

Cuaderno
• Planteamiento del proyecto, dar a conocer a los alumnos la nueva forma de trabajo y el encuadre del
1
proyecto Marcadores
• Sedara a conocer los resultados del diagnostico
• Se explicarán las actividades a grandes rasgos, se darán a conocer fechas del proyecto pelota
• Productos que se tienen planeados
• Organización grupal e individual para la presentación de los trabajos Producto:
• Recopilación de saberes previos con la técnica de la pelota preguntona
• ¿Qué elementos básicos de las artes conoces? ¿Qué recuerdas de las artes visuales? ¿Qué es un Participación y propuesta del
personaje? ¿Qué es una escenografía? material a utilizar
6° • Se mostraran algunos ejemplos de títeres de varilla
• En plenaria responderemos las preguntas correctamente y las anotaran en el cuaderno
• Tendrán que proponer de que material realizaran su títere de varilla

Evaluación formativa sugerida:

Lista de cotejo para la evaluación diagnostica

Rubrica por proyecto

Observaciones: las imágenes impresas deberán ser grandes y poner título del proyecto con Lenguaje de Señas Mexicano

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(Lista de Cotejo)
Fecha: 25-29 de sep

Fase: 3 Grado:1°

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje ° Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos.

Indicadores a Considerar

Reconoce los elementos de Elige con facilidad el

Reconoce emociones entre
N.P. Alumno(a) la naturaleza y cuales le elemento natural con el que
ellas el asombro
provocan asombro trabajara

Con No Con No Con No

Realizado Realizado Realizado
dificultad realizado dificultad realizado dificultad realizado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Nombre y Firma del Promotor de

Artes Nombre y Firma del Docente

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(Lista de Cotejo)
Fecha: 25-29 de sep

Fase: 3 Grado:2°

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le
despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro

Indicadores a Considerar

Reconoce formas, figuras, Asocia las imágenes

N.P. Alumno(a) Reconoce emociones
colores y texturas mostradas con una emocion

Con No Con No Con No

Realizado Realizado Realizado
dificultad realizado dificultad realizado dificultad realizado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Nombre y Firma del Promotor de

Artes Nombre y Firma del Docente

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(Lista de Cotejo)
Fecha: 25-29 de sep

Fase: 4 Grado:3°

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje ° Realiza una composición visual colectiva con objetos a su alcance para representar distintas ideas y formas mediante esculturas efímeras,
performances o instalaciones

Indicadores a Considerar

Propone con facilidad Relaciona los ejemplos con

Sabe que es una instalación
N.P. Alumno(a) elementos para crear una algunas instalaciones
artística
instalación artística artisticas

Con No Con No Con No

Realizado Realizado Realizado
dificultad realizado dificultad realizado dificultad realizado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Nombre y Firma del Promotor de

Artes Nombre y Firma del Docente

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(Lista de Cotejo)
Fecha: 25-29 de sep

Fase: 4 Grado:4°

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Elabora una producción artística colectiva que le permita imaginar formas de incidir constructivamente en su entorno natural y social,
utilizando elementos y recursos de los lenguajes artísticos.

Indicadores a Considerar

Sabe que es una producción Reconoce elementos Sabe relacionar el arte con
N.P. Alumno(a) artística básicos de as artes su entorno social

Con No Con No Con No

Realizado Realizado Realizado
dificultad realizado dificultad realizado dificultad realizado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Nombre y Firma del Promotor de

Artes Nombre y Firma del Docente

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(Lista de Cotejo)
Fecha: 25-29 de sep

Fase: 5 Grado:5°

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje ° Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil y la sonoriza para representarla ante la comunidad

Indicadores a Considerar

Reconoce personajes reales Conoce las características

N.P. Alumno(a) Sabe que es un personaje
y ficticios de un personaje

Con No Con No Con No

Realizado Realizado Realizado
dificultad realizado dificultad realizado dificultad realizado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Nombre y Firma del Promotor de

Artes Nombre y Firma del Docente

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 “2023. Año Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Lista de Cotejo)
Fecha: 25-29 de sep

Fase: Grado:

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una
obra de teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros de la comunidad como
espectadores y espectadoras.

Indicadores a Considerar

Elige con facilidad los

Reconoce elementos Conoce algunos elementos
N.P. Alumno(a) personajes y materiales que
básicos de las artes visuales del teatro
utilizara

Con No Con No Con No

Realizado Realizado Realizado
dificultad realizado dificultad realizado dificultad realizado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Nombre y Firma del Docente

Nombre y Firma del Promotor de
Artes

Calle Guadalupe Victoria, Los Portales Local 31, Col. Centro, C.P. 50960, Villa Victoria, Estado de México.
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Anexo 1

¿Qué es el elemento natural?

Los elementos naturales son todos aquellos no creados por el ser humano. Algunos ejemplos de
elementos naturales son los siguientes: La vegetación en sus diferentes formas: árboles, arbustos,
plantas, hierbas, etc. La inmensa variedad del reino animal: insectos, mamíferos, reptiles, aves, peces,
etc.
¿Qué es una instalación artística y ejemplos?
Se trata de obras tridimensionales que se crean en un espacio específico y que interactúan con el entorno
y el espectador. Estas obras pueden ser realizadas con diversos materiales y técnicas, como esculturas,
objetos encontrados, elementos naturales o incluso tecnología.

¿Qué es una producción artística y cómo se clasifica?

Las producciones Artísticas son las obras realizadas por un artista. El valor de una obra está basado en
su contenido. Hay varios tipos de producciones artísticas como la pintura, escultura, música, danza,
literatura, etc.

Artes visuales

Las artes visuales son creaciones únicas y libres de expresión generadas por el hombre y apreciadas a
través de la vista. Este tipo de arte se manifiesta a través de las artes plásticas

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