Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de

México Dirección General de Servicios Educativos

Iztapalapa Dirección Regional de Servicios Educativos
Juárez Supervisión de Zona 7 de Secundarias
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PROGRAMA ANALÍTICO.
FASE 6. PRIMER GRADO

NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA NO. 286 MAESTRO “LAURO AGUIRRE” T.M

CCT: 09DES0286B _

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

ASIGNATURA: ARTES

INTEGRANTES: MATEO PEREZ ALMANZA, NORMA GUADALUPE ROMERO ANGELES.

Ubicados en zona comercial, mercado de San Juan, una considerable

población de padres de familia comerciante, también hay una población de
padres Profesionistas.
En una zona donde hay cerca una gasolinera, colinda la escuela con torres de
luz, zona con cierto riesgo.
Diagnóstico de la comunidad.
La Escuela esta sobre una avenida paralela a la Avenida Zaragoza y esta
donde la escuela se ubica, se convierte en horas del día como una vía alterna.
Escuela que comparte las instalaciones con otra escuela vespertina.

Población estudiantil de aproximadamente 500 alumnos. Existe

en sus relaciones sociales, violencia (física y verbal) Formas de
comunicación verbal, groserías
Diagnóstico de escuela
Poco interés en la parte académica
Inquietud por estar saliendo del salón y estar parado en el aula.

La mayoría de los alumnos no les interesa la parte académica.

Diagnóstico de aula
Los alumnos tienen una necesidad de salir del salón continuamente, por ir al
baño, por ir por una libreta que prestaron, por ir a trabajo social para justificar
faltas, por que se sienten mal, por papel, por lavarse las manos, etc.
Los alumnos tienen inquietud por permanecer de pie, entregar un color al otro
lado del salón, tirar basura, cambiarse de lugar, etc.
Los alumnos en el aula, hablan continuamente en voz muy elevada.

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PROBLEMÁTICAS, TEMAS Y ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
PERTINENTES A INCORPORAR EN EL PROGRAMA ANALÍTICO

 Uso de celulares
 Violencia
 Adicciones
 Poca participación familiar
 Proyectos de vida.

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PERIODO: 1er periodo
CONTENIDO
Diversidad de lenguajes artísticos en la
riqueza pluricultural de México y del
mundo
Manifestaciones culturales y artísticas
que conforman la diversidad étnica,
cultural y lingüística.
identidad y sentido de pertenencia en
manifestaciones artísticas.
hoy patrimonio cultural de la comunidad
en manifestaciones artísticas que
fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
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PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del cuerpo, del
espacio y del tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza pluricultural.
hoy identifica diferentes manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y
afrodescendientes de México y del mundo, hoy en manifestaciones culturales y
artísticas de diferentes épocas y orígenes culturales, para fomentar
una sociedad incluyente.
aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la
construcción crítica de la identidad personal y colectiva.
Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de
México, hoy para fomentar la identidad personal y colectiva, así como el sentido de
pertenencia hoy 5 hoy bien ahora me paso por acá segundo
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CONTEXTUALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (Organizar en tres periodos)
PERIODO: 2do periodo

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Los lenguajes artísticos hoy en la Usa intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre
expresión de problemas de la otros elementos de las artes, para recrear una situación problemática de su
comunidad. contexto y manifestar una postura crítica
Elementos de las artes y recursos Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del tiempo en
estéticos apreciados en el entorno manifestaciones artísticas, para apreciar e interpretar sus sentidos y
natural y social, así como en diversassignificados.
manifestaciones percibe cualidades estéticas en el entorno natural y social, para
artísticas. interpretar sus sentidos y significados.
valor estético de la naturaleza, de la. Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y de otros
vida cotidiana y de diferentes lugares, para reconocer sus gustos e intereses estéticos. disfruta de los valores
manifestaciones culturales y estéticos presentes en la naturaleza, para
artísticas. apreciarla y expresarla
Creaciones artísticas que tienen su Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de
origen en textos literarios las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares,
haciendo uso de diversos lenguajes
artísticos.
Expresión artística de Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el
sensaciones, emociones, uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, hoy para expresar la relación con su
sentimientos e ideas, hola partir de entorno familiar.
experiencias familiares, escolares
o comunitarias

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CONTEXTUALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (Organizar en tres periodos)

PERIODO: 3er periodo

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Memoria colectiva representada por Recuperar de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las
medios artísticos, hoy para registrar familias, escuela o comunidad, para representar los de manera creativa
experiencias
comunitarias.
Procesos creativos que ponen en Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores,
práctica la comunicación dialógica, movimientos, sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las
como estrategia para erradicar manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y
expresiones de violencia comunidad
vida saludable expresa a través de Emplea intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros
mensajes construidos con elementos elementos de las artes, para representar una vida saludable hoy y las difunde
de las artes, para difundirlos por por un medio de comunicación escolar.
distintos medios de
comunicación
Sistemas alternativos y aumentativos Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana,
de comunicación, como herramientas el código braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y
creativas que aumentativos, para fomentar la interacción,
favorecen la inclusión. sensibilización y empatía con la diversidad
Manifestaciones artísticas que Reconoce los valores estéticos y creativos de las manifestaciones artísticas
emplean sistemas alternativos y realizadas por personas con alguna discapacidad para fomentar la inclusión.
aumentativos de comunicación,
elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para
ellas

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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

1. Gestión escolar participativa y democrática: Implica los nuevos compromisos de todos los miembros
de la comunidad, nuevas formas de interacción, asumir roll transformador, orientado a un trabajo
colaborativo para genera comunidades de aprendizaje, participación y generar nuevas experiencias de
conocimiento, reconocer el cambio de la dinámica escolar, ponderar nuevos caminos, potenciar,
promover variadas formas de participación y generar arraigo.
2. La práctica educativa en el día a día: el docente es el actor fundamental, es el que busca el máximo
logro de los aprendizajes, su labor es basarse en la realidad del aula, de la clase reconocer ese ámbito
local y comunitario; la
3. Labor del docente se fundamenta día a día en principios orientadores:
 El derecho a la educación significa que son sujetos activos en el desarrollo de sus
potencialidades.
 El interés, la actividad, la detección de necesidades y las potencialidades de las y los
estudiantes, así como los desafíos de su contexto y de la humanidad en su conjunto, son ejes
reguladores de la actividad en el salón de clase.
 Los estudiantes son considerados en igualdad de capacidades y disposiciones para aprender,
con especial atención a aquellos que provienen de contextos en situaciones de vulnerabilidad.
 Hay que atender la diversidad cultural, lingüística, de género, de aprendizaje, de grupos sociales.
 Propiciar el trabajo colaborativo a partir de la participación en actividades culturales, físicas,
emociones, intelectuales, de cultura de paz.
 Organización y uso de información, estrategias, recursos, de materiales para enriquecer las
actividades escolares y promover diversas experiencias de aprendizaje.
 Coherencia entre valores y las propuestas, los objetivos y las estrategias el discurso y la
práctica el contenido y la forma en que se ejerce la función docente y directiva
 Vinculación con la comunidad inmediata
AMBITOS DE ORIENTACIÓN:

a. Diagnóstico del grupo (pequeños expedientes, información de trayectoria escolar del alumno, etc)
b. Organización de los contenidos: (repensar y modelar estrategias que utilizar, reflexionar sobre cuales
son las mejores formas de organización, recuperar la experimentación pedagógica, integración de
áreas y campos, intentar cosas nuevas y cambiar si no funciona.
c. Selección de estrategias metodológicas: conocer para favorecer el aprendizaje, ponderar la práctica y
experiencia del docente, y se invita las estrategias de aprendizaje activo, y promover pausas activas.
d. Evaluación: como proceso, con temporalidad en los tres periodos y evaluación continua: (trayectorias
formativas de los estudiantes)
e. Práctica Docente: formación continua y la planeación
f. Sistema Educativa: elaborar estadística
g. Evaluación diagnóstica al Docente

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SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.

 Le evaluación del aprendizaje tiene como base la relación pedagógica de los maestros con sus
estudiantes en el marco del aula, la escuela y la comunidad, entendidos como espacios de
interdependencia e interrelación para la construcción de saberes y conocimientos
 Se evalúa para poner en evidencia el trayecto recorrido y el que falta por andar.
 La evaluación formativa es trabajar con error de las y los estudiantes en una estrategia didáctica
para interpretar el sentido del error y acordaron estrategias de acción, que permitan adquirir y
reforzar el conocimiento.
Contenidos Estrategias de evaluación Técnicas e instrumentos.
Conceptual Factual + solicitar que reconozcan los datos o hechos
Pruebas orales y escritas
Datos y hechos + Preguntas directamente Fichas de trabajo
Elaboración de resúmenes
Conceptual + Solicitar frecuentemente la definición de un concepto Desarrollo de
o principio monografías Entrevistas
Conceptos y + reconocer el significado de un concepto entre varios Murales
principios posibles. Esquemas
+ trabajar con ejemplos Diálogos
+ relacionar los conceptos con otros de mayor o menor Pruebas de ensayo
complejidad. Mapas conceptuales
+ emplear la exposición temática Rúbricas
Conocimientos
+ aplicar los conceptos a tareas de solución de portafolios
problemas.
Adquisición de + Evaluación indirecta por observación
Procedimental la información + Solicitar a los alumnos directamente que nombren los Lista de cotejo
sobre pasos de los procedimientos. Reporte de actividades
procedimientos + Solicitar a los alumnos directamente que se refieran a Diario de clase
las reglas que rigen el procedimiento o a las Lista de verificación
condiciones principales que hay que atender para su Mapas mentales
ejecución Mesas redondas
+ Solicitar que los alumnos expliquen a otros el Registro de investigación
procedimiento Producciones plásticas o
El uso o + Observación y seguimiento directo de la ejecución del musicales Situaciones y
conocimiento y procedimiento dramatizaciones Portafolios
el grado de + Observación y análisis de los productos logrados a la Plantilla de
Habilidades comprensión de aplicación de los procedimientos. observación Registro
los pasos + Plantear tareas que exijan la aplicación de los anecdótico Rúbrica
y destrezas involucrados en procedimientos Método de casos
el Proyectos
procedimiento
Sentido + Observación y seguimiento directo de la ejecución del
otorgado procedimiento
+ Observación y análisis de los productos logrados.
al
procedimiento
Contenidos + Observación directa del comportamiento de los Entrevista
Actitudinal referidos al alumnos s Debates
alumno mismo, + Promoción de situaciones morales y sociales de Diálogos
a sus relaciones comportamientos elegidos. Lista de cotejo
con los demás y + Elaboración de sencillos ensayos. Registro anecdótico
Actitudes su + Diálogo entre alumnos sobre situaciones familiares, Bitácora
comportamiento escolares o sociales. Situaciones y dramatizaciones
y Valores en su medio Producciones plásticas o
escolar y social musicales

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Fichas de obserción.