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PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE GEOGRAFÍA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 9
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 2 Diversidad natural de la Tierra

EJE TEMÁTICO Componentes naturales

CONTENIDOS Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra.


Distribución del relieve continental y oceánico.
La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo.
Distribución del relieve en México.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS


ESPERADOS
Valoración de la diversidad natural:
Participar de manera
informada, reflexiva y crítica Reconoce la Estructuran un cuadro de clima y de vegetación de las
en el espacio donde se habita conformación y regiones naturales de México.
para el cuidado y la distribución del relieve
conservación del ambiente, así continental y oceánico Desarrollan un mapa de las regiones naturales de México
como para contribuir a la en el mundo y en y del Mundo.
prevención de desastres. México, a partir de la
dinámica interna y Reconocen el tipo de clima, flora y fauna, que
externa de la Tierra. predominan en las diferentes regiones naturales

Analizan los factores que hacen posible la vida en el


planeta

EVALUACION POR RUBRICAS


Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Realiza una investigación sobre el ciclo del agua y su distribución en el
planeta en sus tres estados físicos (sólido, líquido y gaseoso).
Explica que el movimiento de rotación posee en la desviación de las
corrientes marinas, así como la influencia que el Sol y la Luna ejercen en los
movimientos de ascenso y descenso de las aguas del mar.
Detalla los efectos que los fenómenos físicos poseen sobre la formación de
nubes y la precipitación de lluvia, entre otros tipos de meteoros
Elabora un esquema del ciclo del agua y de mapas con la distribución del
agua oceánica y continental del mundo y de México
Elabora mapas y ensayos relacionados con la dinámica y distribución del
agua en el planeta.
RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO

http://www.salonhogar.net/Enciclopedia/La_Tierra/indice.htm

http://geografia.laguia2000.com/relieve/mexico-relieve

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/tierrin/contenidos9.ht
m

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Rescatar los conceptos anteriores de los estudiantes con base al ciclo del agua y su distribución en el planeta en sus
tres estados físicos (sólido, líquido y gaseoso).

Promover la meditación del equipo acerca de la influencia que el movimiento de rotación posee en la desviación de
las corrientes marinas, así como la influencia que el Sol y la Luna ejercen en los movimientos de ascenso y descenso
de las aguas del mar.

Enfatizar con los estudiantes para que tomen en cuenta la importancia del viento en su circulación general y regional
para establecer el comportamiento cambiante de las olas.

Indicar al equipo que los llamados tsunamis son fruto del tectonismo y la sismicidad.

Propiciar entre los estudiantes el estudio de los efectos que los fenómenos físicos poseen sobre la formación de nubes
y la precipitación de lluvia, entre otros tipos de meteoros.

Inducir a los estudiantes para que analicen la distribución geográfica del agua oceánica y continental, principalmente
en nuestro país y que entiendan la dinámica de la hidrosfera del planeta.

Pedir que expongan sus conocimientos con relación al significado de atmósfera y sus componentes.

Solicitar que investiguen en varias fuentes el significado de la atmósfera y las capas que la constituyen, y pedir que
socialicen la información obtenida.

Resaltar los datos más importantes de cada capa de la atmosfera, para destacar su relevancia en la circulación general
del aire.

Propiciar que en la presentación de la información definan relaciones entre los componentes y factores que
establecen los tipos de climas.

Motivar a que los estudiantes reconozcan las relaciones entre precipitación pluvial, la latitud, la altitud y la temperatu-
ra.

Solicitar que expongan las similitudes y discrepancias en la distribución de temperatura y lluvia, así como la
distribución climática en el mundo y en México.

Pedir a los estudiantes que determinen las relaciones entre los tres geosistemas (hidrosfera, atmosfera y litosfera), con
el fin de ubicar los agentes primordiales que han hecho viable la vida en el planeta.

Aclarar con el equipo que existe una zona que oscila entre los 200 m de profundidad en el océano y los 5000 m de
altitud en los continentes, donde se distribuye 99% de los seres vivos.

Mostrar a los estudiantes la distribución de las primordiales maneras de vida de acuerdo con la latitud y la altitud
terrestres.

Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que aprecien las condiciones de una delgada capa donde
se puede hallar el mayor número de formas de vida

Recibe: Profesor (a)________________________

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