ENSAYO, SOBRE LOS SUBSISTEMAS DE LA EDUCACIÓN, INICIAL, PRIMARIA,

SEGUNDARIA Y SUPERIOR
En base a la lectura que se puede tener sobre el desarrollo curricular del módulo,
además de ser una experiencia vivida dentro de nuestra realidad palpable, debido a
nuestra practica como docentes, señalare los aspectos que me parecen importantes
para resaltar.

La idea de analizar cada aspecto y denotar algunos aspectos positivos y negativos,

hacen que el mismo maestro se evalué de manera introspectiva porque hay
situaciones, casos que no se pueden pasar por alto, es el caso, para empezar del
desarrollo del nivel inicial donde desde ya hace tiempo existen algunas deficiencias en
torno al lenguaje, ya que se debe utilizar la lengua materna como una parte
fundamental progreso del mismo lenguaje y cuando este se encuentra en una mezcla
de idiomas pues la identidad del niño es confuso tanto para el como para los padres es
ahí que el rol del maestra en el nivel inicial es fundamental, porque es quien puede
orientar y ser en todo caso la persona que facilite el desarrollo de una identidad.

En el caso del nivel primario debemos entender que el uso de algunas cuestiones como
el desarrollo de una identidad tiene que ver con el desarrollo social del mismo
estudiante, al ser partícipe de la escuela el niño está encontrando una identidad, al ser
una educación plurilingüe, estamos desafiando ese desarrollo porque si bien el niño ya
posee un alengua materna, debe conocer otra que ayude y refuerce sus conocimientos
en ese campo, si bien la educación primaria es intercultural, intercultural y plurilingüe es
pues una razón para que el niño adopte una nacionalidad y se sienta identificado con
ella. Al ingresar en los contenidos el área de lengua materna esta debería ser reforzada
en la escritura. Aquí la situación negativa es la formación de los maestros que no
poseen los conocimientos en lengua maternas en las regiones en las que deciden
trabajar, por ello y por situaciones relacionadas con el contexto (preferencias por una u
otra lengua), hacen que la descripción de intercultural se vuelva una utopía. Por qué no
es el niño quien se apropia de la lengua y no refuerza esos conocimientos esa lengua
se pierde y pierde su significado para el mismo niño.
En la educación secundaria podemos destacar la que me parece el mejor de los
aciertos el implementar el bachillerato técnico humanístico, este permite el desarrollo de
las capacidades tecnológicas y crea un ambiente donde el estudiante adquiere
conocimientos que le servirán para el desarrollo y sustento económico. Si bien es cierto
este se ha visto más en las áreas rurales tenemos que destacar que son muy pero muy
importantes para las comunidades donde se forman los estudiantes. Esto ha creado
una atención especial en el equipamiento de esas unidades educativas, si bien
podemos destacar que solo las unidades educativas son ciertos criterios pueden
obtener este tipo de bachillerato, debemos entender que muchas de las unidades
educativas donde se quiere implementar el bachillerato técnico no pueden hacerlo
debido a las deficiencias pueden ser en el aspecto mobiliario y/o estructural del mismo.

Ahora bien en el sentido negativo tenemos que hablar de la malla curricular que refiere
las distintas áreas de campos y saberes que deben ser conocida e impartidas, en
realidad son las adecuadas el problema es la cantidad de tiempo que posee cada una
de estas áreas para ser impartida, sin menospreciar el trabajo de las autoridades, si se
quiere avanzar en educación y en formación técnica científica es pues necesario el que
áreas tan importantes como física, química, matemáticas y biología tengan una grado
más amplio de tiempo para poder ser impartidas de manera adecuada, sin embargo
estas son las más pocas, en cambio el área de comunidad y sociedad más
específicamente el área de ciencias sociales tiene una amplitud de tiempo
desmesurada desde mi punto de vista.

Ya dentro del subsistema de educación superior hay factores positivos como es el caso
de la implementación del PROFOCOM una instancia que permite la formación continua
del docente y sumar a su carrera conocimientos que permitan un desarrollo curricular y
de enseñanza significativo y mejorado.

Los aspectos negativos de este nivel son los que van en relación a los dos subsistemas
el de secundaria y el superior, debido a la poca relación de contenidos que conllevan a
que los y las estudiantes del nivel secundario puedan optar por ingresar a las casas
superiores de formación (universidades, casas de formación de maestros, escuelas
superiores), porque el estudiante desconoce los contenidos que deberá a de a ver
llevado en el nivel secundario pero estos no fueron ni reforzados ni estudiados es por
ello que debe haber mayor relación entre un nivel y el otro.