Un plan de lección detallado en ciencias 1

Fecha: 16 de abril de 2015

Grado/Sección: Grado 1
Tiempo asignado: una hora
I. Objetivos:
Durante y después de la sesión de 1 hora, al menos el 85% de los alumnos:
I. OBJETIVOS
Cognitivo: Identificar las tres fases de la materia.
Describe las características de las tres fases de la materia.
Psicomotor: Aplicar los conocimientos sobre las fases de la materia en su actividad
grupal.
Afectivo: Seguir adecuadamente las normas de seguridad en su actividad.

Valor: Cooperación
Apreciar los diferentes objetos que nos rodean.
II. TEMA MATERIA : Fases de la Materia
HABILIDADES: Observar, identificar, describir, enumerar.
CONCEPTOS DE CIENCIA:Materia es todo aquello que ocupa el espacio y tiene masa.
La materia tiene tres estados/fases: sólido, líquido y gaseoso.
MATERIALES DE INSTRUCCIÓN: fotografías, objetos reales, reproductor de DVD y
televisión.
REFERENCIA: Ramos EG Los nuevos Science Links Rex Publishing Inc. págs. 172-180.

III. Procedimiento
A. PRELIMINARES (Rutina Diaria)
1. Oración
2. Saludos
3. Control de asistencia
4. Inspección del aula

B. ACTIVIDADES PREPARATORIAS
Actividad del profesor Actividad del alumno
Motivación: Niños, ¿qué ven/observan
alrededor de nuestra habitación?
Profesor de mesas y sillas.
Sí, estás en lo correcto. ¿Qué otra cosa es lo que
ves? Profesora de cuaderno y lápiz.

Muy bien. Niños, debéis saber que hay muchas

cosas que podéis ver dentro de esta habitación y
especialmente fuera.

Estaré mostrando imágenes de objetos a través

de esta pantalla de televisión. Lo único que
tienes que hacer es observar con claridad e
 -bicicleta
-pelota
-jugo
-agua
-globo
-pastel
-bolsa
-café
-fumar
Buen trabajo niños. Tengo aquí una canción
titulada “materia”. Déjame cantarla primero.
El profesor cantará la canción.
¿Lo amaste?
Sí Profesor.
Ahora, cantémoslo todos juntos.

C. Presentación
Actividad del profesor Actividad del alumno
El profesor mostrará a los alumnos tres objetos

reales ) - i "

¡Muy bien! ¿Cuál es la forma de la billetera? Cartera, agua embotellada y profesor de globos.

¡Correcto! ¿Puedes tocarlo?

Rectángulo
A continuación, ¿qué puedes decir sobre el agua
de la botella? ¿El agua y la botella tienen la Sí
misma forma?

Bien. Por último, ¿qué puedes decir del globo?

Sí.
Esa fue una buena observación. ¿Qué hay
dentro del globo?
Es un maestro colorido.
Muy bien. A todas esas cosas las llamamos
materia. Todo el mundo dice "importa".
Hay aire dentro del globo.

Asunto.
Cuando decimos “materia” es cualquier cosa
que ocupa espacio y tiene peso/masa. (Repite
después de mi)
“Materia” es cualquier cosa que ocupa espacio y
tiene peso/masa.
Todo lo que nos rodea es una cuestión. Incluso
el aire que inhalamos y exhalamos también es
¿Cómo llamamos a las cosas que nos rodean?
Asunto
Hijos, hay tres fases de la materia. Estos son
sólidos, líquidos y gaseosos.
El primero es sólido. Los sólidos tienen
definido
Formas que ocupan espacios definidos. Los
sólidos se pueden sostener y ver. (La maestra
sostiene la billetera presentada hace un
momento.) Por favor, pasen al frente y toquen la
billetera. Describe lo que sientes. Es suave maestro.
¿Cuál es su forma?
Profesora de rectángulo.
Muy bien Esteban. Ahora, ¿podrías meter un
objeto sólido dentro de tu bolso? Ven aquí al
frente y enséñaselo a tus compañeros.
Maestro, este es un cuaderno.
¿Cuál es la forma del cuaderno?
Profesora de rectángulo.
¿Es suave o duro?
Duro
¿Es pesado o ligero?
Luz
¿Es un sólido?
Sólido
Niños. Démosle un “aplauso”.
Entonces los sólidos tienen forma definida. Se
puede sostener y ver. Como …
Repetirán el significado de sólido.
Ahora, la segunda fase de la materia es Líquida.
Pida a un alumno que muestre su jarra de agua a
la clase.
El alumno contará a sus compañeros qué
contiene la jarra.
Tengo aquí un vaso vacío. ¿Llenarás el vaso con
el líquido de la jarra? (Pida a los alumnos que
describan las formas del agua que se vierte.)
¿Qué pasó con el agua dentro del vaso? ¿Toma
la forma del vaso?
 Sí.

Repetirán el significado de líquido.

(Maestra sosteniendo la botella de agua y el
globo) De estos dos objetos restantes, ¿cuál
crees que es líquido?
El profesor de agua embotellada.
Muestre el último objeto restante.) ¿Qué
estoy sosteniendo?
Globo.
¿Qué hay dentro del globo?
Hay aire dentro del globo.
Muy bien. Este globo inflado está lleno de
aire y el aire es un ejemplo de gas.
¿Puedes ver el aire?
No.
El aire no se puede ver porque es incoloro.
Pero se puede sentir. El aire es una materia en
estado gaseoso/gaseoso.
También hay gases que se pueden ver como el
humo y las nubes. (Se presentarán imágenes
de humo y nubes).

(El maestro le pedirá a un alumno que

desinfle un globo y sienta el aire que sale de
él.) ¿Cambió la forma del globo?

Así, el Gas toma la forma de su recipiente;

por tanto, no tiene una forma definida.

Tengamos más ejemplos para que realmente

puedas diferenciar e identificar los estados de
la materia. Vas a tener una actividad grupal.
(El profesor explicará la actividad grupal).

Sólo muestra que el líquido toma la forma del recipiente.

SÓLIDO LÍQUIDO GAS
Los alumnos ordenarán los dibujos y los
colocarán debajo de la columna que les
corresponde: sólido, líquido o gas.

D. Solicitud
Actividad del profesor Actividad del alumno
Hagamos otro ejercicio.
Conecte la columna A con la columna B

A B

SÓLIDO

LÍQUIDO

Automóvil club británico

GAS

¿Quién quiere responder la primera? ¿Cuál es

sólido?
La flor es el sólido.
¡Muy bien! ¿Puedes tocar las flores?

Sí Profesor.
Tu respuesta es correcta. ¿Qué tal el próximo?
¿Cuál es el líquido? ¿El humo del coche o el
agua del grifo?

El agua del grifo maestro.

Correcto. ¿El agua toma la forma del lavabo?

Sí
¿Los líquidos toman la forma de su recipiente?
Sí, toma la forma de su contenedor.
Muy bien. ¿Qué tal el último? ¿Cuál es un gas?
¿Es el auto?
Es el humo del coche profesor.
Muy bien. Todos ustedes pudieron identificar
los estados de la materia.
 E. Generalización
Actividad del profesor Actividad del alumno
Nuevamente, ¿cómo llamamos a las cosas que
nos rodean? Asunto.

Bien. ¿Cuáles son los tres estados de la materia? Sólido, Líquido y Gas.

¿Cuál es el estado de la materia que tiene Sólido.

tamaño, forma y peso definidos?

¡Excelente! ¿Qué pasa con el estado de la

materia que toma la forma de su recipiente y
también puede fluir y verterse? Maestro líquido.

Por último, ¿cuál es el estado de la materia que

normalmente no se ve, se extiende con facilidad
y además toma la forma de su recipiente?

Muy bien. Demos a todos un aplauso de fuegos

artificiales. Los alumnos harán las palmas de los fuegos
artificiales.

IV. EVALUACIÓN
Escribe S si es sólido, L si es líquido o G si es gaseoso. Escribe tus respuestas
dentro del cuadro al lado de cada imagen.

1. 4.

2.

3.

v. ASIGNACIÓN
Recorta 3 dibujos para cada fase de la materia. Pégalo en tu cuaderno