Á PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.

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TECNOLOGIA
Secundaria EBR
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B”

1.8 DOCENTE:

1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO:

1.10 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Durante el presente año, los estudiantes desarrollarán competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos con la finalidad de dar razón de los hechos y
fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas
situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácticas que, a partir de situaciones
significativas, abordan las competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tal como sigue:

● Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo
observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar a cabo la experimentación, experimenta manipulando las
variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.

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● Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y
funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas planteadas con
base en argumentos científicos.
● Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de
solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los procedimientos para la implementación;
implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo
construido a fin de proponer estrategias de mitigación.

Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo; ondas;
fluidos; y física en el siglo XX.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T

 Problematiza situaciones para hacer  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas.
indagación.  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados.
Indaga mediante
 Diseña estrategias para hacer indagación.  Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.
métodos científicos
 Genera y registra datos o información.  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
para construir sus
 Analiza datos e información. conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
conocimientos
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su  Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
indagación.
Explica el mundo  Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
físico basándose en  Comprende y usa conocimientos sobre los seres microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las
conocimientos sobre vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución
los seres vivos, universo. física, química y biológica con los registros fósiles.
materia y energía,  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer  Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
biodiversidad tierra y científico y tecnológico. cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
universo
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de
soluciones tecnológica. los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución en base a conocimientos científicos.
tecnológicas para  Diseña la alternativa de solución tecnológica.  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas,
resolver problemas  Implementa y valida la alternativa de solución incluyendo sus partes o etapas.
de su entorno. tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los como las herramientas y materiales seleccionados.
impactos de su alternativa de solución  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error en la selección de
tecnológica. materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación,
evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y

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elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos
III. CALENDARIZACIÓN:
I.1. Año académico : 2023
I.2. Inicio : 13 de marzo
I.3. Término : 22 de diciembre
I.4. Semanas : 39 semanas
I.5. Bimestre : 4 bimestres
I.6. Horas semanales : 4 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE GESTIÓN DE GESTIÓN SEMANA DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADES -------
DIAGNOSTICA
UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------

Del 07 de Del 20 de Del 26 de

Del 01 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 11 de Del 16 de
Del 13 de agosto al 08 noviembre diciembre al
DURACIÓN marzo al 10 marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 de junio al 21 Julio al 04
de
setiembre al octubre al 17
al 22 de 29 de
de marzo marzo al 17 de abril mayo junio de julio de agosto 13 de octubre de noviembre
de marzo setiembre diciembre diciembre

4
SEMANAS 2 semanas 1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
semanas

HORAS Vacaciones 04 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas Vacaciones 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas Vacaciones
estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes
EFECTIVAS pedagógicas

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación de diagnóstica Descripción general del Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
registro en el SIAGIE sobre el desarrollo de
carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que Según las notas Al ser promovidos del No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del
los estudiantes están en los siguientes niveles de logro: alcanzadas por el ciclo V a los carpeta de sexto área y alcanzar en su plenitud los estándares del ciclo
SIAGIE, los estudiantes estudiantes no se les grado. VI por tanto se debe fortalecer la autoestima del
El 17,8 % = AD
han egresado del nivel exigió carpeta de estudiante ya que en su etapa de adolescencia va
El 18,9 =A primario con los recuperación. enfrentar muchos cambios físicos y psicológicos,
siguientes niveles de recordemos que en etapa el estudiante adquiere
El 34,4 =B logro: mayor independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y comunidad
El 28,9 =C 20.4 % Logro
por tanto debemos prepararlo para que asuma su rol
Destacado = AD
Los resultados nos demuestran que es necesario hacer de ciudadano activo utilizando los recursos
retroalimentación de algunos contenidos básicos para 79.8 % Logrado tecnológicos apropiadamente.
poder trabajar el ciclo VI. =L

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
Distribución Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
de las
unidades

Situaciones Conociendo el Descubrimiento e Descubrimiento e Ciudadanía y Ciudadanía y Descubrimiento e Salud y Descubrimient Trabajo y
eje nivel de logro innovación innovación convivencia en la convivencia en la innovación conservación o e innovación emprendimiento
de las diversidad diversidad ambiental en el siglo XXI
competencias
Nombres de Evaluando “Conocemos la “Vivimos en un “Aventurándose “Explicamos los “La temperatura y “Comprendemo “Explicamos “Explicamos
las Unidades nuestras importancia de mundo en en el mundo de fenómenos los fluidos y su s que la luz y el las ventajas como la fuerza
competencias las mediciones constante las fuerzas” relacionados con relación con el sonido son que ofrece el electromagnéti
de las movimientos ” el trabajo, la ambiente” ondas“ ahorro de ca origina la
magnitudes potencia y la energía energía
físicas en energía.” eléctrica en eléctrica”
nuestro la sociedad y
quehacer el ambiente”
cotidiano”
Campo ● La Física una ● Movimiento ● Las fuerzas que ● Trabajo mecánico ● El calor y los ● La -La electricidad y
temático: ciencia. rectilíneo usamos cambios de ● Las oscilaciones electricidad el magnetismo
● Potencia
uniforme. cotidianamente. estado armónicas. - El campo
● Mediciones. y la
● Energía mecánica ● La ● En la interacción magnético de
● Movimiento ● La unión del
● Teoría de profundidad de entre cargas una corriente
Rectilíneo rozamiento ● Conservación de temperatura
y la las ondas - Generador de
errores . Uniformement imposibilita el la energía ● El campo
dilatación. corriente
● Análisis e Variado. movimiento. ● Momento lineal ● El periodo de eléctrica
eléctrico
oscilación y la
dimensional . ● Movimiento de ● La fuerza neta ecológica
● Los Fluidos elasticidad de ● Potencial
caída libre. nula genera el un resorte. -Inducción
● Análisis ● La presión eléctrico electromagnétic
equilibrio de
vectorial. ● Oscilación de a
traslación. hidrostática ● Capacidad
una masa
● ¡Un momento!, ● Principio de suspendida de eléctrica y
Pascal un resorte. condensado
¿qué es el
res
momento de una ● Principio de ● La gráfica del
fuerza? cuadrado del ● La corriente
Arquímedes :
periodo en eléctrica
● Las máquinas función de la
●
facilitan el
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esfuerzo masa de un
● empuje de ● Magnitudes
humano. oscilador.
los líquidos eléctricas
● Segunda ley de ● Las ondas
● Propiedades electromagnéti ● Energía
Newton.
de los fluidos cas: los rayos X. eléctrica
● La fuerza nos da
vueltas.
● ¿Qué nos mueve
internamente?
Competenci
● Explica el ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el mundo ● Explica el ● Explica el mundo
as
mundo físico físico basándose físico basándose en físico basándose en físico basándose en físico basándose en físico basándose mundo físico físico basándose
basándose en en conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos conocimientos sobre en conocimientos basándose en en
conocimientos sobre los seres sobre los seres sobre los seres sobre los seres los seres vivos, sobre los seres conocimientos conocimientos
sobre los seres vivos, materia y vivos, materia y vivos, materia y vivos, materia y materia y energía, vivos, materia y sobre los sobre los seres
vivos, materia y energía, energía, energía, energía, biodiversidad tierra y energía, seres vivos, vivos, materia y
energía, biodiversidad biodiversidad tierra biodiversidad tierra biodiversidad tierra universo. biodiversidad materia y energía,
biodiversidad tierra y universo. y universo. y universo. y universo. tierra y universo. energía, biodiversidad
tierra y biodiversidad tierra y
● Indaga mediante
universo. tierra y universo.
● Indaga mediante ● Diseña y métodos científicos universo.
● Indaga métodos científicos construye para construir sus
soluciones ● Indaga ● Diseña y
mediante para construir sus conocimientos.
métodos conocimientos. tecnológicas para mediante construye
científicos para resolver métodos soluciones
construir sus problemas de su científicos tecnológicas
conocimientos. entorno. para construir para resolver
sus problemas de
conocimientos su entorno.
.

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VI. SITUACIONES PARA EL 2023
N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV
EJES UNIDAD DE B
APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de las Evaluando nuestras 01
nivel de logro de competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las competencias Semanas
las competencias competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el 13/03/17
nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. AL
17/03/22
1 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo “Conocemos la x
innovación que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o importancia de las 04 SEMANAS
colectiva. mediciones de las 20/03/22
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva magnitudes físicas en AL
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o nuestro quehacer 14/04/22
soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, cotidiano”
adaptación, o adecuación.
2 Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo “Explicamos que x
que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o Vivimos en constante 04 SEMANAS
Descubrimiento e colectiva. 17/04/22
movimientos ” AL
innovación Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva
12/05/22
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación.
Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto X
convivencia en la de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a 05 SEMANAS
diversidad un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la “La fuerza siempre te 15/05/22
calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de acompaña”. AL
una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. 16/06/22
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
3 culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

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4 Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto Explicamos la X
de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a conservación de la 05 SEMANAS
Ciudadanía y un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la biodiversidad para 19/06/22
convivencia en la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de promover el desarrollo AL
diversidad una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. sostenible. 21/07/22
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.

5 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo “Comprendemos las x
innovación que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o propiedades de los 05 SEMANAS
colectiva. 07/08/22
líquidos y los factores
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva AL
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o que influyen en su
08/09/22
soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, viscosidad”
adaptación, o adecuación
6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un “Comprendemos que la x
conservación equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el luz y el sonido son 05 SEMANAS
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el ondas“ 11/09/22
ambiental
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado AL
por el Estado en un marco de equidad. 13/10/22
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde
una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.
7 Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo “Explicamos las x
innovación que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o ventajas que ofrece el 05 SEMANAS
colectiva. 16/10/22
ahorro de energía
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva AL
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o eléctrica en la
17/11/22
soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, sociedad y el
adaptación, o adecuación ambiente”

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas “Explicamos como la x
emprendimiento económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. fuerza electromagnética 05 SEMANAS
en el siglo XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, origina la energía 20/11/22
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eléctrica” AL
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o 22/12/22
colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican
desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.

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VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO
VII – QUINTO AÑO)
UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
S
DESEMPEÑOS DE 5° AÑO UND UND1
UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8
0

▪ Problematiza ✔ Formula preguntas sobre el hecho,

Indaga X X X
mediante
métodos situaciones para fenómeno u objeto natural o
científicos hacer tecnológico que indaga para delimitar
para indagación. el problema. Determina el
construir sus comportamiento de las variables, y
conocimient plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que
os ▪ Diseña
establece relaciones de causalidad
estrategias para entre las variables que serán
hacer investigadas. Considera las variables
indagación. intervinientes que pueden influir en su
indagación y elabora los objetivos

▪ Genera y ✔ Propone y fundamenta, sobre la base

registra datos o de los objetivos de su indagación e

información. información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y
medir las variables; el tiempo por
emplear; las medidas de seguridad; las
▪ Analiza datos e herramientas, materiales e
información. instrumentos de recojo de datos
cualitativos/ cuantitativos; y el margen
de error. Estos procedimientos también

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le permitirán prever un grupo de
▪Evalúa y
control para confirmar o refutar la
comunica el hipótesis.
proceso y
resultados de ✔ Obtiene y organiza datos
su indagación.
cualitativos/cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente.

✔ Realiza ajustes en sus procedimientos o

instrumentos y controla las variables
intervinientes; hace cálculos de
medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros, obtiene el
margen de error, y representa sus
resultados en gráficas.

✔ Compara los datos obtenidos

(cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u
otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.

✔ Sustenta, sobre la base de

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conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos y la
reducción del error a través del uso del
grupo de control, repetición de
mediciones, cálculos y ajustes
realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el
objetivo. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales

Explica el X X X
▪ Comprende y ✔ Explica la formación y degradación de
mundo físico
basándose usa las sustancias naturales y sintéticas a
en conocimientos partir de las propiedades de
conocimient sobre los seres tetravalencia y autosaturación del
os sobre los vivos, materia y átomo de carbono. Describe la
seres vivos, energía, estructura y las condiciones
materia y biodiversidad, ambientales que posibilitan la
energía, Tierra y degradación de esas sustancias.
biodiversida universo.
✔ Sustenta cualitativa y
d tierra y
▪ Evalúa las cuantitativamente que la energía
universo
implicancias del térmica se conserva, transfiere o
saber y del degrada en sólidos y fluidos.
quehacer
científico y ✔ Explica cómo la célula, a través de
tecnológico. reacciones químicas, transforma los
nutrientes y obtiene energía necesaria
para realizar las funciones vitales del

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ser humano.

✔ Justifica los mecanismos de regulación

en los sistemas (regulación de
temperatura, glucosa, hormonas,
líquidos y sales) para conservar la
homeostasis del organismo humano

✔ Explica que la síntesis de proteínas, que

cumplen diversas funciones en el
organismo, es producto de la
transcripción y traducción de la
secuencia de nucleótidos de los ácidos
nucleicos.

✔ Explica que la conservación del número

de cromosomas haploides de cada
especie se mantiene mediante la
producción de células sexuales
(gametogénesis) y relaciona este
proceso con la herencia, la diversidad y
las enfermedades genéticas.

✔ Explica que la evolución de las especies

fue influenciada por los cambios
ambientales ocurridos en el pasado.

✔ Sustenta que la especiación de los

seres vivos puede estar influenciada
por aislamiento geográfico o reducción

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del flujo génico.

✔ Fundamenta su posición ética,

empleando evidencia científica, frente
a eventos paradigmáticos y situaciones
donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.

✔ Fundamenta respecto de situaciones

en las que se pone en juego las
demandas sociales e intereses
particulares sobre el quehacer
científico y tecnológico que impactan
en la sociedad y el ambiente.

Diseña y X
✔ Describe el problema tecnológico y las
construye
soluciones ▪Determina una causas que lo generan. Explica su
tecnológicas alternativa de solución tecnológica
alternativa de
para sobre la base de conocimientos
solución
resolver científicos o prácticas locales. Da a
tecnológica.
problemas conocer los requerimientos que debe
de su cumplir esa alternativa de solución, los
▪Diseña la
entorno. recursos disponibles para construirla, y
alternativa de sus beneficios directos e indirectos.
solución
tecnológica. ✔ Representa su alternativa de solución
con dibujos a escala incluyendo vistas y
▪ Implementa y
perspectivas, o diagramas de flujo.
valida la Describe sus partes o etapas, la
alternativa de
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solución secuencia de pasos, sus características
tecnológica. de forma y estructura, y su función.

▪ Evalúa y ✔ Selecciona instrumentos según su

comunica el margen de error, herramientas,
funcionamiento recursos y materiales considerando su
y los impactos impacto ambiental y seguridad. Prevé
de su posibles costos y tiempo de ejecución.
alternativa de
solución ✔ Propone maneras de probar el
tecnológica. funcionamiento de la solución
tecnológica tomando en cuenta su
eficiencia y confiabilidad.

✔ Ejecuta la secuencia de pasos de su

alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de
precisión y normas de seguridad.
Verifica el rango de funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos.

✔ Realiza pruebas repetitivas para

verificar el funcionamiento de la
solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y

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fundamenta su propuesta de mejora
para incrementar la eficiencia y reducir
el impacto ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas
locales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se X X X X X X X X
✔ Personaliza ✔ Optimiza el desarrollo de proyectos
desenvuelve
en entornos entornos cuando configura diversos entornos
virtuales virtuales virtuales de software y hardware de
generados acuerdo con determinadas necesidades
✔ Gestiona cuando reconoce su identidad digital,
por las TIC:
información con responsabilidad y eficiencia.
del entorno
virtual. ✔ Administra comunidades virtuales
asumiendo distintos roles,
✔ Interactúa estableciendo vínculos acordes con sus
en entornos necesidades e intereses, y valorando el
virtuales. trabajo colaborativo.

✔ Crea objetos ✔ Administra bases de datos aplicando

virtuales en filtros, criterios de consultas y
diversos organización de información para
formatos. mostrar reportes e informes que
demuestren análisis y capacidad de
síntesis.

✔ Elabora objetos virtuales con

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aplicaciones de modelado en 3D
cuando desarrolla proyectos de
innovación y emprendimiento.

✔ Publica y comparte, en diversos medios

virtuales, proyectos o investigaciones, y
genera actividades de colaboración y
diálogo en distintas comunidades y
redes virtuales.

✔ Desarrolla proyectos productivos y de

emprendimiento aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren
los resultados.

✔ Construye prototipos robóticos que

permitan solucionar problemas de su
entorno.

Gestiona su X X X X X X X X
✔ Determina metas de aprendizaje
aprendizaje
de manera ✔ Define viables sobre la base de sus
autónoma: potencialidades, conocimientos, estilos
metas de
de aprendizaje, habilidades,
aprendizaje.
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o
✔ Organiza
compleja con destreza, formulándose
acciones preguntas de manera reflexiva y de
estratégicas forma constante.
para
alcanzar sus ✔ Organiza un conjunto de acciones en
metas de
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aprendizaje. función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual establece una
✔ Monitorea y elevada precisión en el orden y
ajusta su prioridad, y considera las exigencias
desempeño que enfrenta en las acciones de manera
durante el secuenciada y articulada.
proceso de
aprendizaje. ✔ Evalúa de manera permanente los
avances de las acciones propuestas en
relación con su eficacia y la eficiencia
de las estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en función de
los resultados, el tiempo y el uso de los
recursos.

✔ Evalúa con precisión y rapidez los

resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a decidir
si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

ENFOQUE Enfoque Intercultural X X X

S
TRANSVE Enfoque de Atención a la diversidad X X X
RSALES Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

PLAN ANUAL – CIENCIA Y TECNOLLOGÍA – SECUNDARIA – EBR - 2023

 Á PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.
R CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Secundaria EBR
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Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de Unidades Relación con otras áreas
UND 1 Desarrollo personal ciudadanía y cívica, Ciencias Sociales, Comunicación y Matemática
I BIMESTRE
UND 2 Desarrollo personal ciudadanía y cívica, Ciencias Sociales, Comunicación y Matemática
UND 3 Matemática, Religión, Inglés y Tutoría
II BIMESTRE
UND 4 Matemática, Ingles y Educación para el Trabajo
UND 5 Educación para el Trabajo, Ingles, Matemática, y Tutoría
III BIMESTRE
UND 6 Comunicación, Educación para el Trabajo, Matemática y Tutoría
UND 7 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática, Comunicación, Religión y Tutoría
IV BIMESTRE
UND 8 Desarrollo Personal Cívica y Ciudadanía, Ciencias Sociales, Matemática y Comunicación

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Fichas de actividad ⮚ PPT Multimedia ⮚ Proyector

⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Organizadores visuales ⮚ Tableta

⮚ Libros Santillana ⮚ Laptop

⮚ CD ⮚ Pc

⮚ DVD ⮚ Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
PLAN ANUAL – CIENCIA Y TECNOLLOGÍA – SECUNDARIA – EBR - 2023
 Á PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.
R CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Secundaria EBR
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(Para) todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
(Del) unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
▪ Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5ºr grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

▪ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 3. 2012. Lima. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 3: Avances tecnológicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio
S.A.
▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.

▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el estudiante. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A.
Primera edición, Lima – Perú.
▪ Kit de material tecnológico de control de mecanismos
▪ Balanza
▪ Kit de microscopio
▪ Materiales de laboratorio
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 5to . Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.

▪ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación

▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

PLAN ANUAL – CIENCIA Y TECNOLLOGÍA – SECUNDARIA – EBR - 2023

 Á PLAN ANUAL Inst. Educativa Secundaria.
R CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Secundaria EBR
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”
▪ Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. El Comercio S.A. Primer grado de Educación Secundaria.
Primera edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Módulos de Ciencia, Tecnología y Ambiente – Investiguemos 1. 2012. Guía para el docente. Primer grado de Educación Secundaria. El comercio S.A. Primera
edición, Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación. Perú país maravilloso. Guía de Educación Ambiental. 2010. Tercera edición. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Guía de Ecoeficiencia Educacional. 2012. Lima – Perú.
▪ Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica S.A.C. Lima – Perú.

……. Marzo del 2023

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FIRMA DEL PROFESOR

PLAN ANUAL – CIENCIA Y TECNOLLOGÍA – SECUNDARIA – EBR - 2023