TALLER DE TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE

CONDUCTAS PARA PADRES Y DOCENTES

LIC: MARILYN PETRIZZO MACHAD0

PSICÓLOGA
OBJETIVO GENERAL: ENTRENAR A LOS PADRES EN
EL APRENDIZAJE DE TECNICAS DE MODIFICACION
DE CONDUCTAS QUE PUEDEN SER APLICADAS EN EL
HOGAR O EN EL COLEGIO.
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA TIENE COMO

OBJETIVO PROMOVER EL CAMBIO A TRAVÉS DE
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICAS
PARA MEJORAR EL COMPORTAMIENTO DE LAS
PERSONAS, DE FORMA QUE DESARROLLEN SUS
POTENCIALIDADES Y GENEREN LOS CAMBIOS
NECESARIOS PARA ADPTARSE DE FORMA
ADECUADA A SU ENTORNO Y LOGRAR PRODUCIR EL
BIENESTAR, LA SATISFACCIÓN Y COMPETENCIA
PERSONAL

LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA ES LA TÉCNICA

TERAPÉUTICA BASADA EN EL TRABAJO DE
SKINNER. ES MUY DIRECTA: EXTINGUIR UN
COMPORTAMIENTO INDESEABLE (A PARTIR DE
REMOVER EL REFUERZO) Y SUSTITUIRLO POR UN
COMPORTAMIENTO DESEABLE. LA MISMA HA SIDO
UTILIZADA EN TODA CLASE DE PROBLEMAS
PSICOLÓGICOS (ADICCIONES, NEUROSIS,
TIMIDEZ, AUTISMO E INCLUSO ESQUIZOFRENIA)
Y ES PARTICULARMENTE ÚTIL EN NIÑOS.
 CONDUCTA: CUALQUIER ACTIVIDAD QUE
PUEDA OBSERVARSE, REGISTRARSE Y SER
SUCEPTIBLE DE SER MEDIDA OBJETIVAMENTE (POR
EJEMPLO: BRINCAR, REIR, LLORAR)

ESPECIFICAR CORRECTAMENTE UNA CONDUCTA

IMPLICA NO INTERPRETAR LA ACCIÓN
ETIQUETÁNDOLA (POR EJEMPLO CUANDO DECIMOS
ES “TÍMIDO” ES INCORRECTO. LO CORRECTO SERÍA
“ SE ENCUENTRA CALLADO Y NO HABLA CON SUS
AMIGOS).

COMO SE ADQUIEREN CONDUCTAS

HOGAR
ESCUELA
MEDIO AMBIENTE

CONDUCTAS: ADECUADAS
INADECUADAS

CUAL DE ESTAS CONDUCTAS OBSERVA USTED EN

SU HIJO:
CONDUCTAS INADECUADAS DE LOS NIÑOS

 DESOBEDIENCIA: NO CUMPLIR ÓRDENES,

INSTRUCCIONES O REGLAS DADS POR
PADRES, ADULTO, MAESTRA ( EJEMPLO:
HACER TAREAS, LIMPIRSE LOS DIENTES,
ACOSTARSE ETC.)

 AGRESIVIDAD VERBAL: PROTESTA VERBAL

QUE CONSISTE EN GRITAR, LLORAR, DECIR
MALAS PALABRAS, INSULTAR, AMENAZAR
DIRIGIDAS A UN NIÑO Y/O ADULTO.

 AGRESIVIDAD FÍSICA: PATEAR, MORDER,

PEGAR, ESCUPIR, EMPUJAR, HALAR PELOS,
TIRAR PUERTAS. ESTAS ACCIONES PUEDEN
ESTAR DIRIGIDAS A OTROS NIÑOS Y/O
ADULTOS.

 DESORDEN: DEJAR SUS PERTENENCIAS

FUERA DEL SITIO INDICADO DEJANDO TODO
REGADO POR DIFERENTES AREAS DE LA CASA.
  RABIETAS: TIRARSE AL SUELO, LLORAR,
GRITAR Y/O PRIVARSE CUANDO NO SE LE DA
LO QUE QUIERE O CUANDO NO SE HACE LO
QUE EL NIÑO DESEA TANTO EN LA CASA
COMO EN LA CALLE.

 INTRANQUILIDAD MIENTRAS REALIZA

TAREAS: SALTA CORERE SE MUEVE, SE PARA
CONSTANTEMENTE, OJO DIFERENCIAR DE
TDA.

 MENTIRAS: NO DICE LA VERDAD A LOS

PADRES REFERENTE A LABORES DE LA CASA,
ESCUELA, AMIGOS, SALIDAS O ACTIVIDADES
REALIZADAS ETC.

 ROBOS O HURTOS: TRAER A LA CASA

OBJETOS, JUGUETES QUE NO SON DE SU
PROPIEDAD NI SE LO HAN REGALADO.
TOMAR DE LA GAVETA, CLOSET O CARTERA DE
LOS PADRE Y/O NIÑO MONEDAS, BILLETES
SIN PERMISO. ESTAS CONDUCTAS SE LES
LLAMA SUSTRACCIÓN A DIFERENCIA DEL
ROBO COMO DELITO.

CONDUCTAS ADECUADAS:
 OBEDIENCIA: CUMPLIR ORDENES,
INSTRUCCIONES O REGLAS DADAS POR LOS
PADRES U OTRO ADULTO SIGNIFICATIVO.

TOMAR EN CUENTA LA FORMA DE DAR LA

INSTRUCCIÓN:

- DEBE SER CON CLARIDAD

- REFERIRSE A UNA ACCIÓN A LA VEZ.
- UTILIZAR EL TONO DE VOZ ADECUADO.

 REALIZAR LA TAREA ESCOLAR: REALIZAR LA

TAREA DURANTE UN TIEMPO ESTIPULADO SIN
PARARSE, BRINCAR, SALTAR, JUGAR, TOMAR
AGUA, BUSCAR ALIMENTO ETC.
PARA UN NIÑO EN EDAD PREESCOLAR SE
PUEDE INICIAR CON 15 MINUTOS SEGUIDOS.

 ORDEN : GUARDAR SUS PERTENENCIAS EN

SITIO ADECUADO, ÚTILES ESCOLARES,
ARTÍCULOS DE VESTIR, JUGUETES, U OTRO
OBJETO QUE EL ADULTO LE INDIQUE.
CONDUCTAS QUE GENERALMENTE EMITEN LOS
PADRES

- REGAÑAN AL NIÑO
- LE AGREDEN VERBALMENTE
- LE PEGAN
- AMENAZAN
- INTENTAN RAZONAR CON EL NIÑO
- PREMIA AL NIÑO POR NO PORTARSE MAL
- IGNORA O NO PRESTA ATENCIÓN A LAS
CONDUCTAS INADECUADAS.
- LE QUITA AL NIÑO ALGO QUE LE AGRADA.
- LE ORDENA QUEDARSE QUIETO EN UNA
SILLA
- DAN CARIÑO, AFECTO, ALABANZAS.
- LOS PADRES DISCUTEN ENTRE SI, GRITAN
O PELEAN.

ADQUISICIÓN Y FACILITACIÓN DE NUEVOS

PATRONES DE CONDUCTA

MODELAMIENTO: EL PROCEDIMIENTO BÁSICO

CONSISTE EN EXPONER AL SUJETO ANTE
INDIVIDUO PRESENTE O FILMADOS QUE
DEMUESTREN LA CONDUCTA QUE EL SUJETO
HABRÁ DE ADOPTAR.

(BANDURA, 1969)
EL USO DE RECOMPENSA CONTINGENTE AUMENTA
LA PROBABILIDAD DE QUE EL NIÑO ATIENDA,
IMITE LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS. CUANDO
SE USA EL REFORZAMIENTO DE MANERA NO
CONTINGENTE DECRECE LA CONDUCTA Y EN
OPORTUNIDADES PUEDE EXTINGUIRSE.

MOLDEAMIENTO

En qué consiste

TÉCNICAMENTE DEFINIDO, EL MOLDEAMIENTO ES

UN PROCEDIMIENTO EN EL QUE SE REFUERZAN
LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS A UNA
CONDUCTA META.

SE UTILIZA PARA ENFRENTAR DIVERSAS

SITUACIONES O ACCIONES ENTRE ELLAS LAS QUE
PRODUCEN MIEDOS, TEMORES.

EL REFUERZO, ES CUALQUIER OBJETO O EVENTO O

ESTÍMULO QUE OCURRE A CONSECUENCIA DE UNA
CONDUCTA QUE HA TENIDO LUGAR. SU FUNCIÓN
ES QUE INCREMENTE LA PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA DE LA CONDUCTA.

EJEMPLO: CHOCOLATE, HELADO

EL REFORZAMIENTO UN COMPORTAMIENTO
SEGUIDO DE UN ESTÍMULO REFORZADOR PROVOCA
UNA PROBABILIDAD DE QUE INCREMENTE ESE
COMPORTAMIENTO EN EL FUTURO

APRENDIZAJE SOCIAL

REFORZAMIENTO POSITIVO- EXTINCIÓN

LA CONDUCTA QUE EMITE UNA PERSONA A TRAVÉS

DE SU VIDA, ES APRENDIDA DE SU MEDIO
AMBIENTE EN EL CUAL SE DESENVUELVE.

UNA DE LAS RAZONES POR LAS CUALES NOS

CONTINUAMOS COMPORTANDO DE UNA MANERA U
OTRA ES DEBIDO A LOS REFORZADORES

TANTO LAS CONDUCTAS ADECUADAS COMO LAS

INADECUADAS SE APRENDEN POR REFORZADORES.
LOS REFUERZOS POSITIVOS SON NECESARIOS NO
SOLO PARA ENSEÑAR A UNA PERSONA NUEVAS
CONDUCTAS SINO TAMBIÉN PARA MANTENERLAS.

REFORZAMIENTO POSITIVO: CUANDO UNA

CONDUCTA ES REFORZADA, SE AUMENTA LA
PROBABILIDAD DE QUE ESTA CONDUCTA SE
REPITA. ES DECIR CUANDO LA CONDUCTA VA
SEGUIDA DE UN REFUERZO (CARAMELO, HELADO,
CHOCOLATE, BESO, CARICIA) OCURRIRÁ CON MAS
FRECUENCIA EN EL FUTURO.
COMO REFORZAR CONDUCTAS ADECUADAS

EJEMPLO: QUEREMOS QUE EL NIÑO REALICE SU

TAREA. REFOZAREMOS CUALQUIER INTENTO EN
ACERCARSE A LOS CUADERNOS, INDEPENDIENTE-
MENTE DE SI ESTA COMPLETA O PERFECTA COMO
SERÍA EL RESULTADO FINAL ESPERADO.

COMO REFORZAR CONDUCTAS INADECUADAS

EJEMPLO: CUANDO UN NIÑO LLORA ¿QUE HACE LA

MADRE ¿ R. LO CARGA ,BUENO VAMOS A EXPLICAR
QUE SUCEDE

ESTÍMULO----RESPUESTA-----CONSECUENCIA + -
(MAESTRA) (LLANTO) (CARGAR)

EXTINCIÓN: SI UNA CONDUCTA NO ES

REFORZADA, ESTA TIENDE A DIMINUIR O
DESAPARECER DEL REPERTORIO DE RESPUESTAS
DEL SUJETO.

TOMANDO EL MISMO EJEMPLO PODEMOS VER QUE

PASA:

ESTÍMULO------RESPUESTA------CONSECUENCIA + -
(MADRE) (LLANTO) (NO CARGAR)
TIPOS DE REFORZADORES

REFORZADORES: SOCIALES
NO SOCIALES

REFORZADORES SOCIALES: SON AQUELLOS QUE

SE EXPRESAN A TRVÉS DE LOS SENTIMIENTOS O
AFECTOS (AMOR, RABIA, ODIO ETC...) POR LO QUE
SON CONSIDERADOS LOS MAS IMPORTANTES YA
QUE EL SER HUMANO SE MUEVE ENTRE OTRAS
COSAS POR SUS EMOCIONES. EJEMPLO: BESOS,
ABRAZOS, APLAUSOS, CARICIAS EN GENERAL,
ALABANZAS, ATENCIÓN, HALAGOS, ELOGIOS ETC.

REFORZADORES NO SOCIALES: SON COSAS U

OBJETOS MATERIALES ENTRE ELLO TENEMOS EL
REFORZADOR GENERALIZADO MAS IMPORTANTE EL
DINERO EJEMPLO: PUNTOS FICHAS ESTRELLAS,
COMESTIBLES (CARAMELOS, HELADOS, GALLETAS,
CHOCOLATES, GELATINAS , TORTAS, FRUTAS,ETC.)
ARTÍCULOS DE VESTIR (VESTIDOS, ZAPATOS,
FRANELAS, PANTALÓN ETC.) JUGUETES,
ARTÍCULOS ESCOLARES ( GOMAS, COLORES,
LÁPICES, SACAPUNTAS, ETC) OBJETOS EN GENERAL
(LIBROS, ADORNOS, CUENTOS, ETC.) .
PASEOS (CINE, TEATRO, PARQUES, PLAYA,
MCDONALS ETC.).

LOS REFORZADORES NO SOCIALES SON

IMPORTANTES PORQUE NOS AYUDAN A ADQUIRIR
CONDUCTAS ADECUADAS Y A ELIMINAR LAS
INADECUADAS.

IMPORTANTE LOS REFORZADORES NO SOCIALES

DEBEN ESTAR COMBINADOS CON LOS REFUERZOS
SOCIALES QUE SON LOS QUE SIEMPRE
PREDOMINAN EN EL MEDIO AMBIENTE

CARACTERÍSTICAS DE LOS REFORZADORES

PARA QUE LOS REFORZADORES TENGAN EFECTO

SOBRE UNA CONDUCTA DEBEN CUMPLIR CIERTAS
CONDICIONES:

 LOS REFORZADORES SON INDIVIDUALIZADOS

 LA EFECTIVIDAD DE UN REFORZADOR
DEPENDE DE SU TAMAÑO, CANTIDAD, TIPO O
CALIDAD.

 LA PRIVACIÓN Y LA SACIEDAD SON FACTORES

QUE INFLUYEN EN LA EFECTIVIDAD DE UN
REFORZADOR.
  LA TEMPORALIDAD TIENE UN GRADO MÁXIMO
DE EFECTIVIDAD PARA FORTALECER LA
FUERZA DE UNA RESPUESTA.

 LA ASERTIVIDAD

 LA EMOCIONALIDAD

PROCEDIMIENTO PARA REDUCIR CONDUCTAS

1. CASTIGO
2. COSTO DE RESPUESTA
3. REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS INCOMPA-
TIBLES. (RDO)
4. AISLAMIENTO O TIEMPO FUERA
5. SOBRECORRECCIÓN

CASTIGO

EXISTEN OTRAS MÉTODOS ADEMÁS DE LA

EXTINCIÓN PARA REDUCIR CONDUCTAS UNO DE
LOS PROCEDIMIENTOS MAS UTILIZADOS POR
PADRES Y MAESTROS PARA ELIMINAR CONDUCTAS
ES EL CASTIGO. CONSISTE EN APLICAR UN
ESTÍMULO PUNITIVO O AVERSIVO DESPUES DE
EMITIDA LA CONDUCTA. ANTES DE AFIRMAR SI EL
CASTIGO ES ÚTIL, TENEMOS QUE PREGUNTARNOS
SI DESEAMOS UN EFECTO INMEDIATO O
DURADERO Y A SU VEZ EVALUAR A QUE PRECIO.
UN PROBLEMA ESENCIAL CON RESPECTO A LA
UTILIDADD Y EFICACIA DEL CASTIGO NO ES TAN
SOLO SU CAPACIDAD PARA REDUCIR LA CONDUCTA
QUE SE CASTIGÓ, SINO MEDIR LOS EFECTOS
SECUNDARIOS QUE PRODUCE. ESTAMOS
HABLANDO DE OTROS EFECTOS SECUNDARIOS
COMO SON: AGRESIVIDAD, RABIA, EVITACIÓN,
LLANTO, MIEDOS, BAJA AUTOESTIMA, RECHAZO A
LA PERSONA QUE CASTIGA ETC.

OTRA VECES EL CASTIGO PUEDE SER UN

REFORZADOR PARA EL NIÑO. POR EJEMPLO SE
PORTA MAL PARA OBTENER LA ATENCIÓN DE SUS
PADRES.

TODOS ESTOS EFECTOS NOS INDICAN QUE EL

CASTIGO ES UN MÉTODO POCO EFECTIVO PARA
REDUCIR O ELIMINAR LAS CONDUCTAS.

COSTO DE RESPUESTA

ESTE MÉTODO CONSISTE EN QUITAR ALGÚN

REFORZADOR COMO CONSECUENCIA DE HABER
EMITIDO UNA CONDUCTA INADECUADA.
ESTO OCASIONA LA REDUCCIÓN DE LA RESPUESTA.
LA NATURALEZA DE ESTE REFORZADOR PUEDE SER
DE DIFERENTE INDOLE DESDE UN DULCE HASTA
UNA SALIDA ETC. EL RETIRO DEL REFORZAMIENTO
DEBE SER INMEDIATO A LA CONDUCTA EMITIDA.

REFORZAMIENTO DE OTRAS CONDUCTAS

LO QUE SE HACE ES REFORZAR OTRAS CONDUCTAS

QUE NO TIENEN NADA QUE VER CON LA
CONDUCTA INADECUADA. EJEMPLO: GRITAR -
HABLAR

LO QUE HACE ES QUE SE EVITAR QUE SE

PRODUZCA LA CONDUCTA INADECUADA Y SE
REFUERZA LA CONDUCTA ADECUADA.

AISLAMIENTO O TIEMPO FUERA

ES OTRO METODO QUE SE UTILIZA PARA

DISMINUIR O ELIMINAR CONDUCTAS
INADECUADAS.
🞇 CONSISTE EN AISLAR AL NIÑO DE LAS
SITUACIONES DONDE PUEDERECIBIR
REFORZAMIENTO POSITIVO COMO
CONSECUENCIA DE SU CONDUCTA
INADECUADA. PARA REALIZAR EL
AISLAMIENTO DEBE EXISTIR UN LUGAR EN LA
CASA DONDE NO EXISTA NINGUN
REFOZADOR.( NO DEBE HABER JUGUETES,
TELEVISIÓN ETC.) TIEMPO DETERMINADO DE
10 A 15 MINUTOS. EL NIÑO CORRIGE LAS
CONSECUENCIAS DE SU CONDUCTA
 SOBRECORRECCIÓN

🞇 EL NIÑO CORRIGE LAS CONSECUENCIAS DE SU

CONDUCTA
🞇 SE PUEDE HACER PRACTICANDO MUCHAS
VECES LA CONDUCTA CORRECTA
🞇 SI ESTROPEA ALGO, TIENE QUE ARREGLARLO:
LIMPIAR LA PARED, RECOGER LA ROPA DEL
SUELO, PEDIR DISCULPAS POR MORDER
🞇 TERMINADA LA CORRECCIÓN DE LA CONDUCTA
REFORZAR (OJO)

LIC. MARILYN PETRIZZO MACHADO

TELF: 0414-9265023
CORREOELECTRÓNICO:
marilynpetrizzo@hotmail.com