INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

¿QUÉ ES INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA?
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

1 QUÉ ES INTERVENCIÓN

2 QUE ES PSICO

3 QUÉ ES PEDAGOGICA.
 ¿QUÉ TRASTORNOS O
CONDUCTAS ANORMALES
SON LOS MÁS COMUNES EN
LOS NIÑOS?
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
La intervención psicopedagógica ayuda a los niños y a los adolescentes a potenciar
sus fortalezas y a desarrollar sus áreas de mejora. Tiene la finalidad de obtener un
mejor rendimiento tanto académico como personal.
MODELOS DE INTERVENCIÓN

TERAPIA
¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?
 ELEMENTOS DE LA CONDUCTA.

INICIO CUANDO COMENZÓ LA CONDUCTA.

INTENSIDAD CÓMO SE PRESENTA LA CONDUCTA.

FRECUENCI CADA CUANTO SE PRESENTA LA CONDUCTA.

A
PERIODICIDA CUANDO SE PRESETA LA CONDUCTA.
D
APRENDIZAJES PREVIOS
● Que es una intervención psicopedagógica
● Que es un reforzador
● Creador del conductismo
● Tipos de reforzadores existen
● De que nos habla la ley del efecto
TERAPIA 1, 2 Y 3 GENERACIÓN.

1 generación 2 generación 3 generación

Inicio 1900 1960 En este momento hace

un par de décadas.

Objeto de estudio Conducta Cognición Aceptación

Lenguaje.

Foco Aprendizaje,ambiente Individuo y procesos Historia

internos. Individuo
¿QUÉ ES CONDUCTA?
DEFINICIÓN DE CONDUCTA
Respuesta fisiológica o comportamental que está
determinada por el medio ambiente, que se puede observar
y medir.
 3 CONCEPTOS IMPORTANTES PARA
CONOCER LOS MODELOS.
CONDUCTA CONDUCTAS OBSERVABLES Y CONDUCTAS NO
OBSERVABLES.

CONDUCTAS VOLUNTARIAS E INVOLUNTARIAS.

OPERACIONALIZAR PEDIR AL OTRO QUE DESCRIBA DE FORMA

DETALLADA SU MOTIVO DE CONSULTA.

DISONANCIA COGNITIVA PENSAMIENTO

EMOCIONES
CONDUCTA

CUANDO ESTOS ELEMENTOS ESTÁ EN

TENSIÓN
TOMA DE ASISTENCIA.
LEY DEL EFECTO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
● LA CONDUCTA ESTÁ DETERMINADA A SUS
CONSECUENCIAS.

B.F SKINNER
VAMOS A HACER PAREJAS Y VAMOS A DEFINIR UNA CONDUCTA QUE
QUEREMOS ERRADICAR DE NUESTRAS VIDA DETALLADAMENTE.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

REFUERZO PRESENTA AGRADABLE

POSITIVO

REFUERZO QUITA DESAGRADABLE

NEGATIVO

B.F SKINNER
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

CASTIGO QUITA AGRADABLE

POSITIVO

CASTIGO PRESENTA DESAGRADABLE

NEGATIVO

B.F SKINNER
DEFINICIÓN DE REFORZADOR.
● Todo estímulo que sigue a una respuesta y que
incrementa la probabilidad de que ésta se repita
DEFINICIÓN DE CASTIGO.
● Todo estímulo adversivo que sigue a una respuesta y
que hace que disminuya la probabilidad de que la
conducta se repita.
PRINCIPIO DE PREMACK.

● Establece que las condcutas mas problables

tienen a reforzar las conductas menos
probables.
CONDUCTA DE ALTA PROBABILIDAD CONDUCTA DE BAJA PROBALIDAD

LA CONDUCTA MAS PROBABLE LA CONDUCTA MENOS PROBABLE NO

REFUERZA A LA CONDUCTA MENOS REFUERZA A LA CONDUCTA CON MAS
PROBABLE. PROBABILIDAD.
PRINCIPIO DE CONTINGENCIA.

CONTIGENCIA ANTE UNA SITUACION O CONDUCTA SE

DA LA PROBALIDAD DE OCURRENCIA
QUE APAREZCA UNA VARIABLE

CONTIGENCIA - ANTE UNA SITUACIÓN O CONDUCTA

PREDICE CON CERTEZA LA AUSENCIA
DE UNA VARIABLE
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA BUENA
APLICACIÓN DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
PRINCIPIO DE IDIOSINCRASIA LOS REFUERZOS Y LOS CASTIGOS DEBEN SER
RELACIONADOS CON LA PERSONA.

PRINCIPIO DE LA VARIEDAD NO SE REFUERZA SIEMPRE DE LA MISMA FORMA

PRINCIPIO DE LA RECIPROCIDAD EL REFORZAMIENTO O EL CASTIGO SIEMPRE

DEBE ESTAR PROPORCIONADO A LA CONDUCTA,

PRINCIPIO DE CONTINGENCIA EL REFUERZO O LA CONDUCTA DEBE SER

INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LA CONDUCTA.

PRINCIPIO DE LA EXTINCIÓN ANTES DE QUE LA CONDUCTA DESAPAREZCA

ELEVA SU MÁXIMO COMPORTAMIENTO
LOS 3 TIPOS DE REFORZADORES.

VERBAL

CONTACTO

MATERIAL.
VAMOS A HACER PAREJAS Y VAN HACER 10 REFORZADORES Y 10 CASTIGOS.
ESTOS DEBEN DE SER MATERIALES, CONTACTO Y RECONOCIMIENTO.
LOS 3 TIPOS DE REFORZAMIENTOS.

REFUERZO CONTINUO

REFUERZO INTERMITENTE

AUTOREFUERZO.
VAMOS A HACER PAREJAS Y VAMOS A VER SI PARA LLEGAR A LA CONDUCTA
META HAY CONDUCTAS INTERMEDIAS QUE NOS PUEDEN FACILITAR LA TAREA.
REFORZAMIENTO CONTINUO.
El programa más conocido es el de reforzamiento continuo: la conducta se premia (se refuerza)
siempre que aparece.
REFORZAMIENTO INTERMITENTE.
● La conducta se premia (se refuerza) no siempre que aparezca varía de acuerdo al tiempo o
la frecuencia que el encargado determine.

3 VECES 10 MINUTOS

5 VECES 1 HORA

10 VECES 24 HORAS.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
RESUMEN.
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA BASADAS EN
REFORZAMIENTO
 PSICOEDUCACIÓN.

● Es la técnica o
procedimiento en donde el
terapeuta instruye al medio
ambiente los principios de
condicionamiento operante.
 PSICOEDUCACIÓN.

● QUÉ CONDUCTAS SE VAN

A REFORZAR.
● QUIEN VA A REFORZAR
● CUANDO SE VA REFORZAR
● DONDE SE VA A REFORZAR
● CÓMO SE VA A REFORZAR
● QUÉ REFORZADORES HAY
● CUANTO TIEMPO SE VA A
REFORZAR
● A QUIEN MÁS SE VA A
REFORZAR
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA BASADAS EN
REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO.

REFUERZO POSITIVO PRESENTAR UN REFORZADOR

AGRADABLE CUANDO SE PRESENTE
LA CONDUCTA.

REFUERZO NEGATIVO QUITAR UN ESTIMULO DESAGRADABLE

CADA QUE SE PRESENTE UNA
CONDUCTA.
CONTRATO CONDUCTUAL.

Se establece un dialogo con el menor, se especifica las conductas a trabajar y se le informa las
consecuencias de hacerlas o no hacerlas.

SE EMPIEZA UN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO

SE PUEDE HACER UN SIMBOLISMO CÓMO UNA FIRMA O UN APRETON DE MANOS O

DEJAR IR UN GLOBO.
INDUCCIÓN.

Se presenta un estimulo neutro antes de inicar un intervalo para presentacion de conducta meta.

SE ESCOGE UN ESTIMULO NEUTRO SILBATO, MUSICA, CAMPANA.

SE HACE LA CONDUCTA Y SE REFUERZA.

ESTO AYUDARA A RECORDAR EL CONTRACTO CONDUCTUAL.

MUSICA
PRIVACIÓN

Retención de un reforzamiento durante un período de tiempo, o la reducción de su asequibilidad,

diseñado para incrementar la efectividad del refuerzo.

SE ESCOGE UNA CONDUCTA MODIFICAR.

SE ANALIZA LOS REFORZADORES QUE LA MANTIENEN.

ANTES DE EMPEZAR UN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO SE INTERRUMPE LOS

REFUERZOS Y SE LA DA LAS INSTRUCCIONES AL MENOR.
MODELAMIENTO
Es una técnica terapéutica en la cual el individuo aprende comportamientos nuevos observando e
imitando el comportamiento de otras personas, denominados "modelos". El modelado es muy útil
en aquellos casos en los que la conducta que el individuo requiere aprender no se encuentra en
su repertorio de habilidades.

DETALLAR LA CONDUCTA A MODIFICAR.

DECTECTAR MODELOS QUE SEAN APROPIADOS.

LLEVAR AL MENOR A NUEVO AMBIENTE

REFORZAR AL MODELADOR

REFORZAR AL MENOR.
ENCADENAMIENTO O MOLDEAMIENTO

Es una técnica conductual donde la conducta meta no se trabaja desde el principio, se trata de
desglosar varias conductas que traten de llevar a la conducta meta.

● SE VE LAS POSIBLES CONDUCTAS INTERMEDIAS.

● SE REFUERZA LAS CONDUCTAS INTERMEDIAS.
● LAS CONDUCTAS INTERMEDIAS LLEVAN A LA MAYOR PROBABILIDAD DE CONDUCTA
META.
● CUANDO SE REALIZA LA CONDUCTA META SE REFUERZA.
TECNICA DE ENCADENAMIENTO O MOLDEAMIENTO.

CONDUCTA INICIAL DROGARSE.

CONDUCTA INTERMEDIA

CONDUCTA META. NO DROGARSE.

ENCADENAMIENTO
Consiste en establecer conductas intermedias a la conducta meta la cual se van
reforzando para llegar a la conducta deseada.

1. Se tiene que establecer claramente cuál es el orden correcto de las

conductas.
2. Se tiene que pasar a la conducta siguiente hasta que ya esté bien
establecido.
3. Cada vez el reforzador será más atractivo.
ECONOMÍA DE FICHAS
Es una técnica de intervalo de tiempo fijo, donde se van a poner unas conductas
deseables y cada que se lleve acaba la conducta el reforzador será una puntuación
para si ganar reforzadores.

1. SE ESTABLECEN LAS CONDUCTA A MODIFICAR.

2. SE DA UNA PUNTUACIÓN A CADA UNA DE ELLAS
3. SE ELIGEN LOS REFORZADORES
4. ESTABLECER UN HORARIO DE ENTREGA DE REFORZADORES DIARIO
5. SE ENTREGA UNA CALCOMANIA CADA DIA DEPENDIENDO EL PUNTAJE
6. SE SUMA EL TOTAL DE LA SEMANA..
DEFINICIÓN DE EXTINCIÓN
Hablamos de extinción cuando una conducta disminuye de frecuencia o
desaparece como consecuencia de haber retirado los reforzadores que la
mantenían.

1. SE LE ELIGE LA CONDUCTA
2. SE VE QUE TIPO DE REFORZADORES ES LA QUE LA MANTIENEN
3. SE PRIVA DE LOS REFORZADORES PASE LO QUE PASE.
4. SE DA UN ESTÍMULO AGRADABLE DIFERENTE A LA CONDUCTA.
ROL PLAYING
Se trata de actuar la conducta meta.

1. SE ESCOGE LA CONDUCTA META

2. SE PLANTEA UNA SITUACIÓN REAL.
3. EL TERAPEUTA MODELA
4. EL MENOR ACTUA
5. REFUERZA.
 TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA BASADAS EN CASTIGO.
TÉCNICA DE EXTINCIÓN

Hablamos de extinción cuando una conducta disminuye de frecuencia o

desaparece como consecuencia de haber retirado los reforzadores que la
mantenían.

Se van a retirar todos los reforzadores que hagan que la conducta aumente.
● Ejemplo
● Rabieta
● Llamadas telefónicas.
TIEMPO FUERA

Es una técnica de intervalo de tiempo para disminuir conductas desagradables,

donde se castigará al niño sacándolo del medio ambiente, en un lugar poco
agradable para él, con el fin que piense su acción.

● Si el niño se para se vuelve a llevar al lugar tantas veces sean necesarias.

● Si el niño llora no se le prestara atención.
● El tiempo o intervalo depende de la edad del niño, un minuto por año.
● Después de el tiempo establecido se lleve a un proceso de introspección.
EVALUACION

Tecnica que nos permite ver el avance de programa de reforzamiento.

Si el niño se para se vuelve a llevar al lugar tantas veces sean necesarias.

● Medidas de frecuencia.
● Generalizacion
● Numero de personas
● Duracion de la conducta.
● Después de el tiempo establecido se lleve a un proceso de introspección.
CÓMO REALIZAR UN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO.

● Se hace un análisis de la conducta.

Entrevista clínica

Autoregristos
● Se educa a la familia en las técnicas de programación de conducta.
● Se dan las instrucciones claras al paciente.
● Se priva de los reforzadores
● Se lleva a cabo la conducta y se refuerza
● Se lleva a un reforzamiento intermitente
● Se verifica algún tipo de contratiempo.
CÓMO REALIZAR UN PROGRAMA DE REFORZAMIENTO.

● Se hace un análisis de la conducta.

Entrevista clínica

Autoregristos
● Se educa a la familia en las técnicas de programación de conducta.
● Se dan las instrucciones claras al paciente.
● Se priva de los reforzadores
● Se lleva a cabo la conducta y se refuerza
● Se lleva a un reforzamiento intermitente
● Se verifica algún tipo de contratiempo.
PROTOCOLO DE ANÁLISIS DE CONDUCTA.

ANTECEDENTES CONDUCTA CONSECUENCIAS DATOS

GENERALES
EJEMPLO DE AUTORREGISTRO