PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA

Residente: González Marianela D.

Pareja pedagógica: Barboza Cintia

Co-formadora: Rocio Canteros

Grado: 5to “C”

Área: Matemáticas

Eje: Números Naturales

Contenidos: Explicitación de las características de nuestro sistema de numeración: posicional.

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:

 Comprender el valor de los números según la posición o lugar en que estén ubicados
MOMENTO DE INICIO

La residente abrirá la clase organizando el grupo en dos, les presentara el juego y explicará las
reglas: cada estudiante tendrá un cartel con un número (del 1 al 9), es posible que alguno de estos
números se repita, ya que serán dos grupos de aproximadamente 12 estudiantes.

Comentará que el juego consiste en armar los números que ella va diciendo, acomodándose según
el número que le toco a cada uno (serie numérica del millón) tambien, puede suceder que un
grupo pueda armar un número, dependiendo de los números que le toque al grupo. El grupo que
arma primero correctamente el número dictado por la residente, gana. Se jugará 5 rondas

MOMENTO DE DESARROLLO

Se dará inicio el juego, se verá el grupo ganador y luego se solicitará a un grupo que tomen sus
asientos y observen, del último número armado (por ejemplo 342.125.789, juan ocupo el 2 en el
lugar de unidad de millón y Santi el 2 de decena de mil) preguntará al grupo total ¿estos números
2 son iguales? ¿Qué valor tiene el número 2 que sostiene juan? ¿y el que valor tiene el 2 que
sostiene Santi? Así se dará varios ejemplos de varios números para que los estudiantes
comprendan el valor posicional

Seguidamente se les solicitara que realicen las partidas simuladas

Al grupo N°1 les tocó 635289524

1- Responder:
Ellos dicen que este es el número más grande que pudieron armar ¿tienen razón?
2- ¿Cuál es el numero más chico que pueden armar?

¿Resolver las consignas 1 y 2 de la página 64 del fichero siempre aprendiendo

Durante el momento en el que los estudiantes van resolviendo, la residente recorrerá grupos y
despejará las dudas que surjan

MOMENTO DE CIERRE

Luego de unos minutos, la residente abrirá un espacio en el que los estudiantes compartan sus
producciones, conversarán el porqué de sus respuestas y si aún surgen dudas las despejarán en
grupo

Criterios de evaluación

Se evaluará la predisposición de los estudiantes al momento del juego, la participación en los

momentos de debate y la realización de las consignas solicitadas de manera autónoma o con
ayuda de la residente.

Bibliografía

Diseño curricular jurisdiccional. 2017

Hacer matemáticas 5

Siempre aprendiendo. EDIBA. 2019