Ángel luz medina uc

Diseño de estrategias didácticas

Actividades por sesiones

Los alumnos tomaran un número del 1 al 3. Después, identificaran quien tiene el

mismo número, para formar los equipos, es decir, buscar a sus compañeros que
tengan el mismo número que ellos.

Donde cada grupo realizara con tarjetitas de cargo números del 1 al 10.

El primer grupo resolverá los siguientes problemas: si tengo 10 integrantes de

familia, pero hoy solo comemos 4 cuantos vasos en total y platos tendré que poner
en total. (pasaran a explicar el proceso frente al grupo)

El segundo grupo resolverá el siguiente problema: si hay 10 niños en mi casa, invito

a 5 mas y 5 llegan sin avisar cuantos visitantes hay en mi casa.

Al tercer grupo de objetos, se le igualara con los dos anteriores, propiciando

que observen cuidadosamente lo que ocurre para que se puedan igualar los
grupos de objetos después se socializaran los resultados obtenidos.

Al tercer grupo de objetos, se le igualara con los dos anteriores, propiciando que
observen cuidadosamente lo que ocurre para que se puedan igualar los grupos de
objetos después se socializaran los resultados obtenidos.

Realizaran dibujos en los que representaran, las tres situaciones realizadas,

escribiendo el nombre de cada una.

sesión 2
1. Los niños estarán pendientes de las actividades que se realices, porque de ellas
dependerá el seguimiento de las demás actividades.

2. Llevarán un juguete con el cual se realizarán actividades relacionadas con el

conteo.

3. Cada niño tendrá la oportunidad de pasar y regresar los juguetes a sus dueños,
contando en vos alta, para que pueda confrontar sus conocimientos.

4. Cada niño colocara su juguete en el suelo, formando una fila, y se contaran cada
uno de los juguetes de manera ininterrumpida.
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5. Posteriormente se explicará que se pueden contar todos los juguetes aunque

sean distintos, la serie continua, no se interrumpe porque algún objeto sea
diferente.

6. Al terminar la breve explicación contaran los objetos que puedan localizar en su

entorno (salón) de manera que sigan planteando la importancia de contar y de la
secuenciación.

7. Darán opiniones sobre las dificultades que hayan enfrentado al momento de

contar.
sesión 3
1. Observarán el salón y darán opiniones de lo que observan.

2. Cada tarjeta que tomen, identificaran el número que tiene la tarjeta.

3. Tomaran la hoja de papel y recorrerán el salón identificando los números que

vean a su al redor y anotaran los que identifiquen.                      

4. Los niños mencionaran cuales fueron los números que vieron, cuáles son los que
anotaron y por qué.            

5. Realizarán agrupaciones de una cantidad determinada de semillas,

posteriormente escribirán el número que representa la cantidad de semillas que
tienen.

6. Se le presentaran al grupo tarjetas con números, cada alumno tendrá la

oportunidad de mencionar que numero es el que se esta mostrando, de modo que
todos participen y se disipen dudas comentando su respuesta en el grupo.

7. Cada equipo tendrá una cantidad de fomi, hilo y palitos de madera, con los que
elaboraran un móvil con los números del 0 al 9, con el asesoramiento del docente
para construirlo.

Objetivos particulares:

1.    El alumno comprenderá el uso de los números en situaciones cotidianas para

iniciarse en la solución de problemas generando un conocimiento por medio de la
experiencia.
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2.    Resolverá problemas numéricos empleando estrategias creadas por el mismo a

partir de la comprensión del uso del número para generar en él el análisis y la
reflexión que lo lleve a la resolución de un problema.

3.    Sera capaz de explicar el procedimiento utilizado para la resolución de

problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas, valiéndose de las
estrategias y conocimientos adquiridos, para confrontar su experiencia con la de
sus compañeros.

Evaluación

sesión 1
Identificación de iguales
Aplicación del concepto de adición

Aplicación del concepto de sustracción

sesión 2
Reconocimiento de números
Aplicación de estrategias de conteo en situaciones reales
Trabajo cooperativo
Expresión correcta al contar.

sesión 3
Identificación de números
Aplicación del concepto número en situaciones reales

Trabajo cooperativo