PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIAS:
UNIDAD EDUCATIVA Quillcoma Yanamuyo
NIVEL Inicial en Familia Comunitaria
AÑO DE ESCOLARIDAD 1º 2º SECCIÓN
DIRECTOR Lic. Julio Yareaca Calle
MAESTRA Rosmery Huarachi
TIEMPO 4 Semanas
TRIMESTRE Segundo

TÍTULO DE PSP
Fortalecer los valores empáticos de las y los estudiantes para decidir no a la violencia para una vida libre
en la comunidad educativa.
OBJETIVO DEL PSP
Implementar actividades del proceso curricular con temáticas que fortalezcan los valores empáticos de la y
los estudiantes a través de una comunidad integral para que tengan una convivencia armónica en la
Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos los valores sociocomunitarios en la interrelación, intracultural y plurilingüismo en armonía y
complementariedad con la madre tierra desarrollando capacidades y habilidades lingüísticas cognitivas
socioafectivas psicomotrices y creativas a través de la observación, exploración experimentación e
investigación para asumir actitudes inclusivas de autonomía y toma de decisiones.
PERFILES DE SALIDA
DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO DEL LENGUAJE
 Comprende relatos y mensajes a partir de la  Comprende relatos, mensajes, ideas, consignas,
escucha atenta, respetando los turnos para reglas, normas en diferentes situaciones, a partir
hablar en distintas situaciones cotidianas. de la escucha atenta, solicitando la palabra para
 Expresa a través del lenguaje oral ideas claras, participar en distintas situaciones cotidianas.
pensamientos, necesidades y anécdotas de  Comunica oralmente temas de su interés,
forma espontánea utilizando su lengua. incorporando palabras nuevas y pertinentes a
(Originaria o castellana). las distintas situaciones comunicativas propias
 Comunica mensajes de forma oral utilizando un de su contexto.
vocabulario más amplio, en situaciones  Utiliza diversas expresiones (lingüísticas,
comunicativas propias de su contexto. gestuales, visuales, corporales, entre otras) en
las interacciones con sus pares y con otras
DESARROLLO COGNITIVO personas.
 Realiza comparaciones entre elementos que  Comprende acciones principales de diversos
varían en sus atributos: de color, forma, tamaño, textos: cuentos, canciones, poesías entre otros.
textura, longitud, volumen, temperatura y peso.  Representa gráficamente mensajes con
 Realiza conteo de diferentes cantidades con intención de comunicar algo por escrito,
elementos del entorno, relacionando cantidad y utilizando dibujos, signos, letras, garabatos.
numeral en situaciones cotidianas.
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO  Utiliza diversos cuantificadores para identificar,
 Participa e interacciona en actividades grupales comparar, ordenar y representar objetos y
estableciendo normas y pautas de convivencias números.
inclusivas.  Indaga sobre los cambios que ocurren en los
 Practica os principios y valores objetos, seres vivos, fenómenos naturales,
sociocomunitarios desarrollados en la familia, físicos y otros.
escuela y la comunidad.
 Reconoce su identidad personal, social y cultural DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
tomando conciencia gradual de sus  Identifica y respeta las normas y acuerdos de
características corporales. convivencia armónica dentro de la comunidad
 Valora las formas de vida de su entorno y educativa.
 genera vínculos de cuidado y armonía con la  Identifica acciones apropiadas e inapropiadas de
Madre tierra. diferentes situaciones (verbales y corporales)
que pongan en riesgo su integridad física y
DESARROLLO PSICOMOTOR emocional.
 Utiliza las partes simétricas de su cuerpo  Practica los principios y valores
(manos, pies, oídos y ojos) con mayor destreza sociocomunitarios en la familia, escuela y
en actividades complejas que involucren comunidad.
movimientos coordinados.  Reconoce y expresa su identidad personal,
 Realiza ejercicios de equilibrio dinámico y social y cultural tomando conciencia gradual de
estático, controlando los movimientos del sus características corporales, preferencias y
cuerpo. cualidades.
 Experimenta la dimensión del espacio a través  Participa en acciones de cuidado y protección de
de movimientos y posturas, usando todo el los seres vivos en armonía con la Madre Tierra.
cuerpo.
 Reconoce la ubicación de objetos en relación deDESARROLLO PSICOMOTOR
su cuerpo y puntos de referencia.  Reconoce características de su cuerpo y
funciones para lograr la conciencia de su
DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA esquema corporal y definir su lateralidad.
 Practica hábitos de higiene corporal de  Utiliza nociones espaciales de izquierda a
vestimenta y alimentación de manera autónoma. derecha en relación a su propio cuerpo.
 Organiza su espacio colaborando en las  Realiza movimientos más precisos con los
actividades escolares y familiares, expresando dedos y utiliza herramientas tales como: lápiz,
relaciones positivas. tijeras, punzón y otros en actividades de la vida
diaria.
 Reconoce la ubicación de objetos en relación de
su cuerpo y puntos de referencia.

DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA
 Realiza de forma autónoma prácticas de higiene
corporal y bucal, vestimenta, alimentación y
comprende la importancia para su salud.
 Manifiesta sus ideas a través de la creación
artística, plástica, escénica y musical.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

1º INICIAL 2º INICIAL
CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO
 Relaciones de equidad, igualdad,  Vivir en armonía en la familia, comunidad, el
complementariedad y reciprocidad entre mujeres medio natural y cultural practicando los valores
y hombres. de reciprocidad.

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD CAMPO: COSMOS Y PENSAMIENTO

 Sonidos iniciales en palabras sencillas
(conciencia fonológica).
 Expresión oral en diversos textos: canciones,
cuentos, poesías, rimas, trabalenguas, retahílas,
adivinanzas e historias libres de estereotipos.
 Conformación de las familias, sus actividades y
roles de enero no estereotipados.
 Instituciones, espacios sociales, espacios de
recreación y áreas verdes de la comunidad.
 Expresión vocal: pronunciación, entonación y
respiración.
 Dibujo como expresión de vivencias y
experiencias.
 Sonidos iniciales en palabras sencillas
(conciencia fonológica).
 Uso del lenguaje oral en conversaciones.
 Conformación de las familias, sus actividades y
roles de género no estereotipados.
 Espacios comunitarios (plazas, parques y otros)
y prácticas de cuidado a la propiedad común.
 Vocalización, entonación y respiración.
Canciones y rondas infantiles de la cultura.
 Expresiones artísticas a través del dibujo,
pintura, collage y otros de manera natural y
creativa.
 Movimientos del cuerpo en distintas velocidades
 Movimientos corporales coordinados en
diferentes desplazamientos. (lento, rápido)
 Actividades de coordinación motriz ojo – mano  Movimientos rítmicos en actividades variadas de
(agarrar, presionar, soltar). coordinación a nivel ojo – mano y ojo – pie

CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO CAMPO: VIDA TIERRA TERRITORIO

 Aseo y orden en la vivencia de la familia,
escuela y comunidad.
 Uso adecuado del inodoro, letrina o pozo séptico
en la vivienda, la escuela y la comunidad,
previniendo enfermedades.
CAMPO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Espacialidad en relación con sus experiencias
vividas: encima de, debajo de, lateralidad
(izquierda - derecha).
 Correspondencia, clasificación y seriaciones de
objetos del contexto, según sus características
de forma, tamaño y color.
 Objetos naturales, tecnológicos y herramientas
de uso cotidiano en prácticas productivas de la
comunidad.
RECURSOS Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES
 Contaminación de los espacios urbanos, rurales
y sus efectos (acústicos, industriales y otros).
 Destino de las aguas residuales y residuos
generados en la familia, escuela y comunidad.
CAMPO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN
 Orientación espacial de ubicación, dirección,
distancia, y posición en relación a objetos,
personas y lugares.
 Correspondencia, clasificación y seriación con
objetos según su forma, color, tamaño, longitud,
características y otros.
 Artefactos, herramientas su utilidad, precaución
y su uso adecuado en la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRACTICA MATERIAL SER

 Explicamos y ejemplificamos sonidos  Manifiesta responsabilidad e interés
ANALÓGICO
iniciales en palabras sencillas. en el cuidado de su entorno.
 Describimos las formas de expresión  Laminas  Respeta la opinión de sus
vocal: pronunciación, entonación y compañeros en clase.
respiración.  Valoración de la importancia de
 Videos
 Observamos actividades de identidad personal, cultural, lingüística.
coordinación motriz ojo-mano.  Reflexión sobre la función de sonidos
 Practicamos el aseo y orden en la  Cuadros de la naturaleza, del ambiente y de
vivienda de la familia, escuela y objetos.
comunidad.
didácticos SABER
 Practicamos el depósito de residuos
sólidos en los contenedores  Explica en sus palabras la equidad,
diferenciados por colores.  Pizarra igualdad, complementariedad.
 Observamos los objetos naturales  Identifica expresión vocal:
tecnológicos y herramientas de uso pronunciación, entonación y
cotidiano.  Marcador respiración.
 Escucha atenta sobre el buen vivir en  Expresión y organización de sonidos
armonía en la familia, comunidad, el  Textos iniciales en palabras sencillas.
medio natural.  Comprensión conformación de las
 Observación de sonidos iniciales en familias, sus actividades y roles de
palabras sencillas.  Cuaderno género.
 Caracterización de conformación de las
familias, sus actividades y roles de de trabajo HACER
género.  Identifica las relaciones de equidad,
 Dialoga sobre la expresión vocalización, igualdad, complementariedad y
entonación y respiración, canciones y  Marcadores reciprocidad.
rondas infantiles.  Realiza las consignas simples de los
 Observación de expresiones artísticas a sonidos iniciales en palabras sencillas.
 través del dibujo, pintura, collage.  Cartulina  Describimos las formas de expresión
oral en diversos textos: canciones,
TEORÍA cuentos.
 Identificamos las relaciones de equidad,  Lápices de  Identifica las instituciones, espacios
igualdad, complementariedad y sociales, espacios de recreación.
reciprocidad. color  Dibuja las formas de aseo y orden en
 Describimos la conformación de las la vivienda de la familia, escuela.
familias, sus actividades y roles de
género y las instituciones, espacios  Archivador DECIDIR
sociales, espacios de recreación.  Fortalece los conocimientos
 Identificamos el uso adecuado del aprendidos en la familia y comunidad.
inodoro, letrina o pozo séptico en la  Promueve respeto y tolerancia en su
vivienda. entorno socio educativo.
 Comunicación vivir en armonía en la
familia, comunidad, el medio natural.
 Estudiamos conformación de las
familias, sus actividades y roles de
género.
 Teorizamos la vocalización, entonación
y respiración, canciones y rondas
infantiles.
 Conceptualizamos movimientos del
cuerpo en distintas velocidades.
 Describimos los artefactos,
herramientas su utilidad, precaución.

VALORACIÓN
 Valoramos relaciones de equidad,
igualdad, complementariedad y
reciprocidad.
 Valoramos conformación de las familias,
sus actividades y roles de género con
las instituciones, espacios sociales,
espacios de recreación.
 Reconocemos los colores en el contexto
expresión vocal: pronunciación,
entonación y respiración.
 Valoramos la importancia del uso
adecuado del inodoro, letrina o pozo
séptico en la vivienda.
 Reflexión sobre la importancia de vivir
en armonía en la familia, comunidad, el
medio natural.
 Promovemos la implementación de
vocalización, entonación y respiración,
canciones y rondas infantiles.
 Valoramos los movimientos del cuerpo
en distintas velocidades.
 Respeto por los movimientos
coordinados en actividades variadas.
 Análisis sobre las expresiones artísticas
a través del dibujo, pintura, collage.
 Valoramos la correspondencia,
clasificación y seriación con objetos
según su forma, color, tamaño, longitud.
PRODUCCIÓN
 Realizamos un dibujo sobre relaciones
de equidad, igualdad,
complementariedad y reciprocidad entre
mujeres y hombres.
 Demostramos canciones, cuentos,
poesías.
 Realizamos dibujos sobre la
conformación de las familias, sus
actividades y roles de género.
 Coloreamos las formas de aseo y orden
en la vivienda de la familia, escuela.
 Demostración de uso del lenguaje oral
en conversaciones.
 Entonamos con vocalización,
entonación y respiración. Canciones.
 Toma de conciencia en actividades de
destino de las aguas residuales y
residuos generados en la familia.
PRODUCTO
 Dibujo sobre relaciones de equidad, igualdad, complementariedad y reciprocidad.
 Presentación de dibujos de conformación de las familias, sus actividades y roles de género.
 Demostración de movimientos corporales coordinados en diferentes desplazamientos.
 Participación sobre le vivir en armonía en la familia, comunidad, el medio natural y cultural.
BIBLIOGRAFÍA
 Textos de apoyo de los grados 1º 2º de inicial en familia comunitaria.
 Planes y programas de estudio de nivel inicial

Quillcoma Yanamuyo, mayo de 2023