PUD Ciencias Naturales Nivel Organización Seres Vivos

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA (PUD)
PLANIFICACION
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NONO”
Fecha de creación de la Institución: 19 de septiembre del 2013
Parroquia de Nono – Calle El Ejido S/N – Teléfono 2786275 Email: 17h01869@gmail.com
Nombre del Docente MSc. Eduardo Parker Fecha: 10/10/2019
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Octavo Año Lectivo 2019-2020
EGB
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo 24 horas
Unidad Didáctica Número 1: Niveles de organización y propiedades de los seres vivos
Objetivo de La unidad Describir los niveles de organización y propiedades de los seres vivos, los tipos y características de las células, su ciclo
celular que permiten comprender la compleja estructura y fisiología.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de
sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
DESTREZAS CON CITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION

DESEMPEÑO Indicadores de Técnica e instrumento
evaluación de evaluación
EXPERIENCIA I.CN.4.1.1. Analiza el  TECNICAS
 Clasificar las  Indagación de conocimientos  Proyector de nivel de complejidad INFORMALES
propiedades de los previos mediante preguntas de imágenes de la materia viva y los  Observación
seres vivos Ref. exploración.  Videos (5 a 10 organismos, en Actuación en
 Retroalimentación minutos) función de sus clase
CN.4.1.1
 Presentación del tema  Presentaciones propiedades y niveles INSTRUMENTO
 Explicar los niveles  Lluvia de ideas sobre el de diapositivas de organización. (J.3.) Se anotará
de organización de la conocimiento del nuevo tema en pptx directamente en el
I.CN.4.2.1. Determina
materia viva. Ref.  Motivación  Texto la complejidad de las registro de
CN.4.1.2 especializado de calificaciones.
 CN.4.1.3. Indagar,  Preguntas y respuestas CCNN células en función de  TECNICA
con uso del  Compartir anécdotas y  Cartulinas A4 sus características SEMIFORMAL
microscopio, de las experiencias  Pinturas- estructurales,  Talleres y
 Observación de gráficos, carteles y marcadores funcionales y tipos e ejercicios que
TIC u otros recursos,
videos.  Cuadernos identifica las los
y describir las REFLEXIÓN  Libretas herramientas estudiantes
características  Relacionar el conocimiento previo  Hojas (formatos realizan en la
tecnológicas que
estructurales y con el nuevo conocimiento para la práctica clase.
contribuyen al
funcionales de las mediante mapas conceptuales de de laboratorio) conocimiento de la  Prácticas de
células, y clasificarlas partida.  Mandil citología. (J.3., I.2.) laboratorio
por su grado de  Generar preguntas para elaborar  Hojas (formato  Tareas fuera
hipótesis con el fin de provocar de la práctica) I.CN.4.2.3. Explica el de la
complejidad,
desequilibrio cognitivo.  Flash memory ciclo celular de institución.
nutrición, tamaño y  Realizar lecturas críticas del texto diferentes tipos de INSTRUMENTOS
forma. especializado de CCNN, donde se células, su importancia - Rúbrica
 Diferenciar las clases extraen las ideas principales o para la formación de - Informe de tareas
de tejidos animales y argumentos. tejidos animales, - Informe de la
vegetales por sus  Establecer conclusiones, críticas y tejidos vegetales y práctica en
reflexiones. gametos e identifica la laboratorio.
características,
 Ejemplificaciones contribución  TECNICAS
funciones y tecnológica al
CONCEPTUALIZACIÓN FORMALES
ubicación. Ref.  Seleccionar información de fuentes conocimiento de la TECNICAS
CN.4.1.5. especializadas (libros, videos) y en estructura y procesos 1. Organizadores
 Investigar el ciclo base a la argumentación de ideas, que cumplen los seres gráficos
celular y establecer ejemplificaciones y criterios vivos. (J3, I2). 2. Gráficos
su importancia en la trabajados en clase como INSTRUMENTOS
semejanzas y diferencias sintetizar - Listas de
proliferación celular
utilizando organizadores de ideas, cotejo
y en la formación de gráficos y conceptualizaciones - Rúbricas
gametos. generales. TÉCNICA
Ref.CN.4.1.6. PRUEBAS (TEST) DE
 Indagar el proceso APLICACIÓN COMPROBACIÓN:
de desarrollo  Aplica el conocimiento para a) Escritas
tecnológico del resolver cuestionarios propuestos b) Gráficas
en clase y en casa. INSTRUMENTO
microscopio. Ref.
 Sintetización: Realiza gráficos y - Cuestionario mixto
CN.4.5.1. explica de manera ordenada y (preguntas abiertas y
lógica su contenido. cerradas.
 Realiza prácticas de laboratorio Talleres propuestos del
utilizando técnicas y texto de CCNN)
procedimientos específicos. Prueba de unidad
 Exposición de investigaciones - Cuestionario de
realizadas. base estructurada
Adaptaciones Curriculares.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa Destreza con criterio Actividades e Recursos EVALUACIÓN
de desempeño aprendizaje Indicadores de Técnica e instrumento
evaluación de la de evaluación
unidad
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Noveno Año Lectivo 2019-2020
EGB
Unidad Didáctica Número 1: Niveles de organización en los seres vivos y su interacción con el medio ambiente
Objetivo de La unidad Describir el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
Identificar los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificarlos impactos de la actividad humana en los
ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y vegetales) a partir de la diferenciación de células y
tejidos que los conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos de reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.
 CN.4.1.4. Describir, EXPERIENCIA I.CN.4.2.1. Determina  TECNICAS
con apoyo de  Indagación de conocimientos  Proyector de la complejidad de las INFORMALES
modelos, la previos mediante preguntas de imágenes células en función de  Observación
exploración.  Videos (5 a 10 Actuación en
estructura de las sus características
 Retroalimentación minutos) clase
células animales y estructurales,
 Presentación del tema  Presentaciones INSTRUMENTO
vegetales, reconocer  Lluvia de ideas sobre el de diapositivas funcionales y tipos al Se anotará
sus diferencias y conocimiento del nuevo tema en pptx conocimiento de la directamente en el
explicar las  Motivación  Texto citología. (J.3., I.2.) registro de
características,  Preguntas y respuestas especializado de I.CN.4.2.2. Diferencia calificaciones.
 Compartir anécdotas y CCNN  TECNICA
funciones e las clases de tejidos,
experiencias  Cartulinas A4 SEMIFORMAL
importancia de los animales y vegetales,
 Observación de gráficos, carteles y  Pinturas-  Talleres y
organelos. videos. marcadores de acuerdo a ejercicios que
 CN.4.1.5. Diseñar y REFLEXIÓN  Cuadernos características, los
ejecutar una  Relacionar el conocimiento previo  Libretas funciones y ubicación estudiantes
indagación con el nuevo conocimiento  Hojas (formatos e identifica la realizan en la
experimental y mediante mapas conceptuales de para la práctica contribución del clase.
partida. de laboratorio)  Prácticas de
explicar las clases de microscopio para el
 Generar preguntas para elaborar  Mandil laboratorio
tejidos animales y  Hojas (formato desarrollo de la
hipótesis con el fin de provocar  Tareas fuera
vegetales, desequilibrio cognitivo. de la práctica) histología. (J.3., I.2.) de la
diferenciándolos por  Realizar lecturas críticas del texto  Flash memory I.CN.4.2.3. Explica el institución.
sus características, especializado de CCNN, donde se ciclo celular de INSTRUMENTOS
funciones y extraen las ideas principales o diferentes tipos de - Rúbrica
ubicación. argumentos. células, su importancia - Informe de tareas
 Establecer conclusiones, críticas y - Informe de la
 CN.4.1.6. Analizar el para la formación de
reflexiones. práctica en
proceso del ciclo  Ejemplificaciones tejidos animales, laboratorio.
celular e investigar CONCEPTUALIZACIÓN tejidos vegetales y  TECNICAS
experimentalmente  Seleccionar información de fuentes gametos e identifica la FORMALES
los ciclos celulares especializadas (libros, videos) y en contribución TECNICAS
mitótico y meiótico, base a la argumentación de ideas, tecnológica al 1. Organizadores
ejemplificaciones y criterios gráficos
describirlos y conocimiento de la
trabajados en clase como 2. Gráficos
establecer su estructura y procesos
semejanzas y diferencias sintetizar INSTRUMENTOS
importancia en la utilizando organizadores de ideas, que cumplen los seres - Listas de
proliferación Celular gráficos y conceptualizaciones vivos. (J3, I2) cotejo
y en la formación de generales. I.CN.4.2.4. Diferencia - Rúbricas
gametos. APLICACIÓN la reproducción sexual TÉCNICA
 CN.4.1.10. Observar  Aplica el conocimiento para de la asexual y PRUEBAS (TEST) DE
resolver cuestionarios propuestos COMPROBACIÓN:
y explicar en determina la
en clase y en casa. a) Escritas
diferentes  Sintetización: Realiza gráficos y importancia para la b) Gráficas
ecosistemas las explica de manera ordenada y supervivencia de INSTRUMENTO
cadenas, redes y lógica su contenido. diferentes especies. - Cuestionario mixto
pirámides  Realiza prácticas de laboratorio (J.3., S.1.) (preguntas abiertas y
alimenticias, utilizando técnicas y CE.CN.4.3. Diseña cerradas.
identificar los procedimientos específicos. modelos Talleres propuestos del
 Exposición de investigaciones texto de CCNN)
organismos representativos sobre
realizadas. Prueba de unidad
productores, la relación que - Cuestionario de
consumidores y encuentra entre la base estructurada
descomponedores y conformación y
analizar los efectos funcionamiento de
de la actividad cadenas, redes y
humana sobre las pirámides alimenticias,
redes alimenticias. el desarrollo de ciclos
 CN.4.1.12. Relacionar de los bioelementos
los elementos (carbono, oxígeno,
carbono, oxígeno y nitrógeno), con el flujo
nitrógeno con el de energía al interior
flujo de energía en de un ecosistema
las cadenas tróficas (acuático o terrestre);
de los diferentes así como determina
ecosistemas. los efectos de la
actividad humana en
 CN.4.4.7. Describir, el funcionamiento de
con apoyo de los ecosistemas y en la
modelos, los ciclos relación clima-
del oxígeno, el vegetación, a partir de
carbono, el la investigación y la
nitrógeno y el formulación de
fósforo, y explicar hipótesis pertinentes.
la importancia de I.CN.4.3.1. Elabora la
estos para el representación de una
reciclaje de los
red alimenticia (por
compuestos que
ejemplo, el manglar)
mantienen la vida
en la que se
en el planeta.
identifican cadenas
alimenticias
conformadas por
organismos
productores,
consumidores y
descomponedores.
(J.3., J.4.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos
de carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo
de energía como
mecanismo de
reciclaje de estos
elementos, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
I.CN.4.3.3. Formula
hipótesis pertinentes
sobre el impacto de la
actividad humana en
la dinámica de los
ecosistemas y en la
relación clima-
vegetación. (J.3., J.2.)
necesidad educativa Destreza con criterio Actividades de Recursos EVALUACIÓN
unidad
 Utilizar • Emplear técnicas - Videos - Identifica y  TECNICAS
Discapacidad intelectual material de modificación de - Láminas diferencia INFORMALES
moderada didáctico y conducta como - Libro de CCNN características  Observación
audiovisual moldeamiento por - CD estructurales Actuación en
con el fin de aproximaciones - Carteles mediante la clase
que los sucesivas, - Maquetas observación INSTRUMENTO
aprendizajes encadenamiento o - Material de en gráficos. Se anotará
sean análisis de tareas oficina - Elabora directamente en el
significativos. (se basan - Cartulinas gráficos y registro de
 Realizar en planificar una - Fomix explica sus calificaciones.
talleres de tarea desde lo más - Cartón características.  TECNICA
elaboración simple hasta lo - Pegamento - Realiza SEMIFORMAL
de material más complejo; por lecturas  Talleres y
didáctico con cada aproximación sencillas y ejercicios que
el fin de a la tarea meta, el emite los estudiantes
incentivar su estudiante recibe comentarios realizan en la
aprendizaje. un refuerzo), - Elabora clase.
 Desarrollar modelado material  Prácticas de
su capacidad (Se aprende en didáctico y laboratorio
intelectual base a la explica su  Tareas fuera
mediante observación e contenido. de la
tareas imitación). institución.
sencillas que • Buscar INSTRUMENTOS
motiven su actividades y - Rúbrica
interés en el entornos en los - Informe de tareas
aprendizaje. que el estudiante - Informe de la
interactúe práctica en
socialmente. laboratorio.
• Utilizar un  TECNICAS
lenguaje correcto y FORMALES
sencillo, frases TECNICAS
cortas, enfatizar en 1. Organizadores
la entonación. gráficos
Asimismo, es 2. Gráficos
necesario un INSTRUMENTOS
Programa - Listas de
Educativo cotejo
Individual para - Rúbricas
cada estudiante, TÉCNICA
cuyo objetivo PRUEBAS (TEST) DE
principal sea lograr COMPROBACIÓN:
autonomía y a) Escritas
funcionalidad. b) Gráficas
INSTRUMENTO
- Cuestionario mixto
(preguntas abiertas y
cerradas.
Talleres propuestos del
texto de CCNN)
Prueba de unidad
- Cuestionario de
base estructurada
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Décimo EGB Año Lectivo 2019-2020
Unidad Didáctica Número 1: La clasificación de los seres vivos
Objetivo de La unidad Identificar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y clasificarlos en grupos taxonómicos, de acuerdo
con las características observadas a simple vista y las invisibles para el ojo humano.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de
sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.
CN.4.1.7 Analizar los niveles EXPERIENCIA I.CN.4.1.2. Clasifica  TECNICAS
de organización y diversidad  Indagación de conocimientos  Proyector de seres vivos según INFORMALES
de los seres vivos y previos mediante preguntas de imágenes criterios  Observación
clasificarlos en grupos exploración.  Videos (5 a 10 taxonómicos dados Actuación en
taxonómicos, de acuerdo  Retroalimentación minutos) (dominio y reino) clase
con las características  Presentación del tema  Presentaciones de y establece relación INSTRUMENTO
observadas a simple vista y  Lluvia de ideas sobre el diapositivas en entre el grupo Se anotará
las invisibles para el ojo conocimiento del nuevo tema pptx taxonómico y los directamente en el
humano.  Motivación  Texto especializado niveles de registro de
 Preguntas y respuestas de CCNN organización que calificaciones.
 Compartir anécdotas y  Cartulinas A4 presenta, y su  TECNICA
experiencias  Pinturas- diversidad. SEMIFORMAL
 Observación de gráficos, carteles marcadores  Talleres y
y videos.  Cuadernos ejercicios que
REFLEXIÓN  Libretas los estudiantes
 Relacionar el conocimiento previo  Hojas (formatos realizan en la
con el nuevo conocimiento para la práctica de clase.
mediante mapas conceptuales de laboratorio)  Prácticas de
partida.  Mandil laboratorio
 Generar preguntas para elaborar  Hojas (formato de  Tareas fuera
hipótesis con el fin de provocar la práctica) de la
desequilibrio cognitivo.  Flash memory institución.
 Realizar lecturas críticas del texto INSTRUMENTOS
especializado de CCNN, donde se - Rúbrica
extraen las ideas principales o - Informe de tareas
argumentos. - Informe de la
 Establecer conclusiones, críticas y práctica en
reflexiones. laboratorio.
 Ejemplificaciones  TECNICAS
 Seleccionar información de TECNICAS
fuentes especializadas (libros, 1. Organizadores
videos) y en base a la gráficos
argumentación de ideas, 2. Gráficos
ejemplificaciones y criterios INSTRUMENTOS
trabajados en clase como - Listas de
semejanzas y diferencias sintetizar cotejo
utilizando organizadores de ideas, - Rúbricas
gráficos y conceptualizaciones TÉCNICA
generales. PRUEBAS (TEST) DE
APLICACIÓN COMPROBACIÓN:
 Aplica el conocimiento para a) Escritas
resolver cuestionarios propuestos b) Gráficas
explica de manera ordenada y (preguntas abiertas y
necesidad educativa Destreza con Actividades e Recursos EVALUACIÓN
criterio de aprendizaje Indicadores de Técnica e instrumento
desempeño evaluación de la de evaluación
unidad
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Primero BT Año Lectivo 2019-2020
Asignatura Biología Tiempo 12 horas
Unidad Didáctica Número 1: Origen de la vida
Objetivo de La unidad Analizar el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la realización de sencillos experimentos
que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra, la identificación de los elementos y compuestos químicos de la
atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
EXPERIENCIA I.CN.B.5.1.1. Explica  TECNICAS
 Identificar los  Indagación de conocimientos  Proyector de el origen de la vida INFORMALES
elementos y previos mediante preguntas de imágenes desde el sustento  Observación
compuestos exploración.  Videos (5 a 10 científico, análisis de Actuación en
 Retroalimentación minutos) evidencias y/o la clase
químicos de la
 Presentación del tema  Presentaciones de realización de INSTRUMENTO
atmósfera de la  Lluvia de ideas sobre el diapositivas en sencillos Se anotará
Tierra primitiva Ref. conocimiento del nuevo tema pptx experimentos que directamente en el
CN.B.5.1.2.  Motivación  Texto especializado fundamenten las registro de
 Indagar  Preguntas y respuestas de CCNN teorías de la calificaciones.
documentalmente la  Compartir anécdotas y  Cartulinas A4 abiogénesis en la  TECNICA
teoría de la experiencias  Pinturas- Tierra (refutando la SEMIFORMAL
 Observación de gráficos, carteles marcadores teoría de la  Talleres y
abiogénesis que
y videos.  Cuadernos generación ejercicios que
explica el origen de REFLEXIÓN  Libretas espontánea), la los estudiantes
la vida. Ref.  Relacionar el conocimiento previo  Hojas (formatos identificación de los realizan en la
CN.B.5.1.1. con el nuevo conocimiento para la práctica de elementos y clase.
 Analizar los procesos mediante mapas conceptuales de laboratorio) compuestos químicos  Prácticas de
de abiogénesis de las partida.  Mandil de la atmósfera de la laboratorio
moléculas y  Generar preguntas para elaborar  Hojas (formato de Tierra primitiva y los  Tareas fuera
hipótesis con el fin de provocar la práctica) procesos de de la
macromoléculas
desequilibrio cognitivo.  Flash memory abiogénesis de las institución.
orgánicas. Ref.  Realizar lecturas críticas del texto moléculas y INSTRUMENTOS
CN.B.5.1.3. especializado de CCNN, donde se macromoléculas - Rúbrica
 Describir las extraen las ideas principales o orgánicas. (I.2., S.4.) - Informe de tareas
características argumentos. I.CN.B.5.1.2 Explica la - Informe de la
básicas de las  Establecer conclusiones, críticas y importancia de las práctica en
reflexiones. biomoléculas a partir laboratorio.
biomoléculas. Ref.
 Ejemplificaciones de la sustentación  TECNICAS
CN.B.5.1.4. CONCEPTUALIZACIÓN científica y/o la FORMALES
 Identificar la función  Seleccionar información de ejecución de TECNICAS
de las biomoléculas fuentes especializadas (libros, experimentos 1. Organizadores
que constituyen la videos) y en base a la sencillos sobre los gráficos
materia viva. Ref. argumentación de ideas, proceso de 2. Gráficos
CN.B.5.1.5. ejemplificaciones y criterios abiogénesis, INSTRUMENTOS
trabajados en clase como características - Listas de
semejanzas y diferencias sintetizar básicas, estructura, cotejo
utilizando organizadores de ideas, diversidad y función - Rúbricas
gráficos y conceptualizaciones en la materia viva. TÉCNICA
(I.3., I.4.) PRUEBAS (TEST) DE
generales. COMPROBACIÓN:
APLICACIÓN a) Escritas
 Aplica el conocimiento para b) Gráficas
resolver cuestionarios propuestos INSTRUMENTO
en clase y en casa. - Cuestionario mixto
 Sintetización: Realiza gráficos y (preguntas abiertas y
explica de manera ordenada y cerradas.
lógica su contenido. Talleres propuestos del
 Realiza prácticas de laboratorio texto de CCNN)
utilizando técnicas y Prueba de unidad
procedimientos específicos. - Cuestionario de
 Exposición de investigaciones base estructurada.
realizadas.
unidad
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Segundo BT Año Lectivo 2019-2020
Asignatura Biología Tiempo 12 días
Unidad Didáctica Número 1: Ciclo celular
Objetivo de La unidad Analizar el ciclo celular y los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la
descendencia por medio de la fertilización.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética en función de la comprensión de su
desarrollo histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CN.B.5.1.13. Experimentar EXPERIENCIA I.CN.B.5.4.1.Explica la  TECNICAS
con los procesos de mitosis,  Indagación de conocimientos  Proyector de trascendencia de la INFORMALES
meiosis, y demostrar la previos mediante preguntas de imágenes transmisión de la  Observación
exploración.  Videos (5 a 10 información genética, Actuación en
trasmisión de la información
 Retroalimentación minutos) desde la sustentación clase
genética a la descendencia  Presentación del tema  Presentaciones de científica y la INSTRUMENTO
por medio de la fertilización.  Lluvia de ideas sobre el diapositivas en ejecución de Se anotará
conocimiento del nuevo tema pptx experimentos; la directamente en el
CN.B.5.1.14. Describir las  Motivación  Texto especializado teoría cromosómica registro de
leyes de Mendel, diseñar  Preguntas y respuestas de CCNN de la herencia desde calificaciones.
 Compartir anécdotas y  Cartulinas A4 la comprensión de  TECNICA
patrones de cruzamiento y experiencias  Pinturas- los principios no SEMIFORMAL
deducir porcentajes  Observación de gráficos, carteles marcadores mendelianos de  Talleres y
genotípicos y fenotípicos y videos.  Cuadernos cruzamiento, y las ejercicios que
REFLEXIÓN  Libretas leyes de Mendel. los estudiantes
en diferentes  Relacionar el conocimiento previo  Hojas (formatos (I.2., S.4.) realizan en la
generaciones. con el nuevo conocimiento para la práctica de clase.
mediante mapas conceptuales de laboratorio)  Prácticas de
partida.  Mandil laboratorio
 Generar preguntas para elaborar  Hojas (formato de  Tareas fuera
hipótesis con el fin de provocar la práctica) de la
desequilibrio cognitivo.  Flash memory institución.
 Realizar lecturas críticas del texto INSTRUMENTOS
especializado de CCNN, donde se - Rúbrica
extraen las ideas principales o - Informe de tareas
argumentos. - Informe de la
 Establecer conclusiones, críticas y práctica en
reflexiones. laboratorio.
 Ejemplificaciones  TECNICAS
 Seleccionar información de TECNICAS
fuentes especializadas (libros, 1. Organizadores
videos) y en base a la gráficos
argumentación de ideas, 2. Gráficos
ejemplificaciones y criterios INSTRUMENTOS
trabajados en clase como - Listas de
semejanzas y diferencias sintetizar cotejo
utilizando organizadores de ideas, - Rúbricas
gráficos y conceptualizaciones TÉCNICA
generales. PRUEBAS (TEST) DE
APLICACIÓN COMPROBACIÓN:
 Aplica el conocimiento para a) Escritas
resolver cuestionarios propuestos b) Gráficas
explica de manera ordenada y (preguntas abiertas y
unidad
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Tercero BT Año Lectivo 2019-2020
Asignatura Biología Tiempo 39 días
Unidad Didáctica Número 1: Los seres vivos y su ambiente
Objetivo de La unidad Determinar el comportamiento y prácticas responsables frente a los impactos socios ambientales producidos por
actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para
actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y
con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
Criterios de Evaluación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las especies desde el análisis de las diferentes teorías
(Teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el reconocimiento de los biomas del mundo
como evidencia de procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a las especies.

CN.B.5.1.8. Indagar los EXPERIENCIA I.CN.B.5.2.1. Explica  TECNICAS
criterios de clasificación  Indagación de conocimientos  Proyector de la importancia de la INFORMALES
taxonómica actuales y previos mediante preguntas de imágenes evolución biológica  Observación
demostrar, por medio de la exploración.  Videos (5 a 10 desde la sustentación Actuación en
exploración, que los  Lluvia de ideas minutos) científica de las clase
sistemas de clasificación  Preguntas y respuestas  Presentaciones de teorías de la INSTRUMENTO
biológica reflejan un  Compartir anécdotas y diapositivas en endosimbiosis, Se anotará
ancestro común y relaciones experiencias pptx selección natural y directamente en el
evolutivas entre grupos de  Observación de gráficos, carteles  Texto especializado sintética de la registro de
organismos, y comunicar los y videos de CCNN evolución, calificaciones.
resultados.  Presentar ejemplificaciones.  Cartulinas A4 la relación con las  TECNICA
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos  Pinturas- diversas formas de SEMIFORMAL
de diversidad biológica a REFLEXIÓN marcadores vida con el proceso  Talleres y
nivel de genes, especies y  Relacionar el conocimiento previo  Cuadernos evolutivo y su ejercicios que
ecosistemas, y plantear su con el nuevo conocimiento  Libretas repercusión para el los estudiantes
importancia para el mediante mapas conceptuales de  Hojas (formatos mantenimiento de la realizan en la
mantenimiento de la vida en partida. para la práctica de vida en la Tierra. (I.2., clase.
el planeta.  Generar preguntas para elaborar laboratorio) I.4.)  Prácticas de
CN.B.5.1.18. Indagar y hipótesis con el fin de provocar  Mandil I.CN.B.5.2.2. laboratorio
describir los biomas del desequilibrio.  Hojas (formato de Argumenta desde la  Tareas fuera
mundo e interpretarlos  Realizar lecturas críticas del texto la práctica) sustentación de la
como sitios donde se especializado de CCNN, donde se  Flash memory científica institución.
evidencia la evolución de la extraen las ideas principales o los tipos de INSTRUMENTOS
biodiversidad en respuesta a argumentos. diversidad biológica - Rúbrica
los factores geográficos y  Establecer conclusiones, críticas y (a nivel de genes, - Informe de tareas
climáticos. reflexiones. especies y - Informe de la
CONCEPTUALIZACIÓN ecosistemas) que práctica en
 Seleccionar información de existen en los biomas laboratorio.
fuentes especializadas (libros, del mundo, la  TECNICAS
videos) y en base a la importancia de estos FORMALES
argumentación de ideas, como evidencia de la TECNICAS
ejemplificaciones y criterios evolución de la 1. Organizadores
trabajados en clase como diversidad y la gráficos
semejanzas y diferencias sintetizar necesidad de 2. Gráficos
utilizando organizadores de ideas, identificar a las INSTRUMENTOS
gráficos y conceptualizaciones especies según - Listas de
generales. criterios de cotejo
APLICACIÓN clasificación - Rúbricas
 Aplica el conocimiento para taxonómicas (según TÉCNICA
resolver cuestionarios propuestos un ancestro común y PRUEBAS (TEST) DE
en clase y en casa. relaciones evolutivas) COMPROBACIÓN:
 Sintetización: Realiza gráficos y específicas. (I.2., J.3.) a) Escritas
explica de manera ordenada y b) Gráficas
lógica su contenido. INSTRUMENTO
 Realiza prácticas de laboratorio - Cuestionario mixto
utilizando técnicas y (preguntas abiertas y
procedimientos específicos. cerradas.
texto de CCNN)
Prueba de unidad
- Cuestionario de
base estructurada
unidad
ACHIG FUEL DANY PAUL

PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Primero BT Año Lectivo 2019-2020
Asignatura Química Tiempo 12 días
Unidad Didáctica Número 1: Modelos atómicos
Objetivo de La unidad Identificar la estructura atómica y molecular, de los modelos atómicos, desarrollar configuraciones electrónicas y explicar
su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo, ético y honesto.
Aplicar el modelo propuesto por la mecánica cuántica en la configuración electrónica de los átomos. (Considerando
números cuánticos, orbitales, spin).
Criterios de Evaluación CE.CN.Q.5.2. Analiza la estructura del átomo en función de la comparación de las teorías atómicas de Bohr (explica los
espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford y realiza ejercicios de la configuración
electrónica desde el modelo mecánico-cuántico de la materia.
 CN.Q.5.1.3."Observa EXPERIENCIA I.CN.Q.5.2.1 Analiza  TECNICAS
r y comparar la  Indagación de conocimientos  Proyector de la estructura del INFORMALES
teoría de Bohr con previos mediante preguntas de imágenes átomo comparando  Observación
exploración.  Videos (5 a 10 las teorías atómicas Actuación en
las teorías atómicas
 Lluvia de ideas minutos) de Bohr (explica los clase
de Demócrito,  Preguntas y respuestas  Presentaciones de espectros de los INSTRUMENTO
Dalton, Thompson y  Compartir anécdotas y diapositivas en elementos químicos), Se anotará
Rutherford". experiencias pptx Demócrito, Dalton, directamente en el
 Explicar la teoría de  Observación de gráficos, carteles  Texto especializado Thompson y registro de
Bohr del átomo de y videos de CCNN Rutherford, y realiza calificaciones.
 Presentar ejemplificaciones.  Cartulinas A4 ejercicios de la  TECNICA
hidrógeno. Ref.
 Pinturas- configuración SEMIFORMAL
CN.Q.5.1.4. REFLEXIÓN marcadores electrónica desde el  Talleres y
 Describir el modelo  Relacionar el conocimiento previo  Cuadernos modelo mecánico- ejercicios que
mecánico-cuántico con el nuevo conocimiento  Libretas cuántico de la los estudiantes
de la materia en la mediante mapas conceptuales de  Hojas (formatos materia. (I.2) realizan en la
estructuración de la partida. para la práctica de clase.
configuración  Generar preguntas para elaborar laboratorio)  Prácticas de
hipótesis con el fin de provocar  Mandil laboratorio
electrónica de los
desequilibrio.  Hojas (formato de  Tareas fuera
átomos  Realizar lecturas críticas del texto la práctica) de la
considerando la especializado de CCNN, donde se  Flash memory institución.
dualidad del extraen las ideas principales o INSTRUMENTOS
electrón, los argumentos. - Rúbrica
números cuánticos,  Establecer conclusiones, críticas y - Informe de tareas
reflexiones. - Informe de la
los tipos de orbitales
CONCEPTUALIZACIÓN práctica en
y la regla de Hund.
 Seleccionar información de laboratorio.
Ref. CN.Q.5.1.5. fuentes especializadas (libros,  TECNICAS
videos) y en base a la FORMALES
argumentación de ideas, TECNICAS
ejemplificaciones y criterios 1. Organizadores
trabajados en clase como gráficos
semejanzas y diferencias sintetizar 2. Gráficos
utilizando organizadores de ideas, INSTRUMENTOS
gráficos y conceptualizaciones - Listas de
generales. cotejo
- Rúbricas
APLICACIÓN TÉCNICA
 Aplica el conocimiento para PRUEBAS (TEST) DE
resolver cuestionarios propuestos COMPROBACIÓN:
en clase y en casa. a) Escritas
 Sintetización: Realiza gráficos y b) Gráficas
explica de manera ordenada y INSTRUMENTO
lógica su contenido. - Cuestionario mixto
 Realiza prácticas de laboratorio (preguntas abiertas y
utilizando técnicas y cerradas.
procedimientos específicos. Talleres propuestos del
texto de CCNN)
Prueba de unidad
- Cuestionario de
base estructurada
unidad
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Segundo BT Año Lectivo 2019-2020
Unidad Didáctica Número 1: Reacciones químicas y sus ecuaciones
Objetivo de La unidad Explicar mediante la teoría y la práctica el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, realizando cálculos
estequiométricos de masa, número de átomos, moléculas, porcentajes que permitan analizar los cambios en las reacciones
químicas.
Clasificar los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los
metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de
la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
Criterios de Evaluación CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia,
realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica y el número de Avogadro, para
determinar la masa molar y la composición porcentual de los compuestos químicos.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la
presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos
y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos,
cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
DESTREZAS CON CITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
DE DESEMPEÑO Indicadores de Técnica e instrumento
• CN.Q.5.2.9. EXPERIENCIA I.CN.Q.5.10.1. Justifica  TECNICAS
Experimentar y deducir el  Indagación de conocimientos  Proyector de desde la INFORMALES
cumplimiento de las leyes previos mediante preguntas de imágenes experimentación el  Observación
de transformación de la exploración.  Videos (5 a 10 cumplimiento de las Actuación en
materia: leyes ponderales  Lluvia de ideas minutos) leyes de clase
y de la conservación de la  Preguntas y respuestas  Presentaciones de transformación de la INSTRUMENTO
materia, que rigen la  Compartir anécdotas y experiencias diapositivas en materia, mediante el Se anotará
formación de compuestos  Observación de gráficos, carteles y pptx cálculo de la masa directamente en el
químicos. videos  Texto molecular, la masa registro de
• CN.Q.5.2.10.  Presentar ejemplificaciones. especializado de molar (aplicando calificaciones.
Calcular y establecer la CCNN número de Avogadro)  TECNICA
masa molecular de REFLEXIÓN  Cartulinas A4 y la composición SEMIFORMAL
compuestos simples con  Relacionar el conocimiento previo  Pinturas- porcentual de los  Talleres y
base en la masa atómica con el nuevo conocimiento mediante marcadores compuestos químicos. ejercicios que
de sus componentes, para mapas conceptuales de partida.  Cuadernos (I.2.) los estudiantes
evidenciar que son  Generar preguntas para elaborar  Libretas I.CN.Q.5.6.1. Deduce realizan en la
inmanejables en la hipótesis con el fin de provocar  Hojas (formatos la posibilidad de que clase.
práctica y la necesidad de desequilibrio. para la práctica de se efectúen las  Prácticas de
usar unidades de medida,  Realizar lecturas críticas del texto laboratorio) reacciones químicas laboratorio
mayores, como el mol, especializado de CCNN, donde se  Mandil de acuerdo a la  Tareas fuera
que permitan su uso. extraen las ideas principales o  Hojas (formato de transferencia de de la
• CN.Q.5.1.14. argumentos. la práctica) energía y a la institución.
Comparar los tipos de  Establecer conclusiones, críticas y  Flash memory presencia de INSTRUMENTOS
reacciones químicas: reflexiones. diferentes - Rúbrica
combinación, CONCEPTUALIZACIÓN catalizadores; clasifica - Informe de tareas
descomposición,  Seleccionar información de fuentes los tipos de reacciones - Informe de la
desplazamiento, especializadas (libros, videos) y en y reconoce los estados práctica en
exotérmicas y base a la argumentación de ideas, de oxidación de los laboratorio.
endotérmicas partiendo ejemplificaciones y criterios elementos y  TECNICAS
de la experimentación, trabajados en clase como compuestos, y la FORMALES
análisis e interpretación de semejanzas y diferencias sintetizar actividad de los TECNICAS
los datos registrados y la utilizando organizadores de ideas, metales; y efectúa la 1. Organizadores
complementación de gráficos y conceptualizaciones igualación de gráficos
información bibliográfica y generales. reacciones químicas 2. Gráficos
TIC. APLICACIÓN con distintos métodos, INSTRUMENTOS
• CN.Q.5.1.24.  Aplica el conocimiento para resolver cumpliendo con la ley - Listas de
Interpretar y analizar las cuestionarios propuestos en clase y de la conservación de cotejo
reacciones de oxidación y en casa. la masa y la energía - Rúbricas
reducción como la  Sintetización: Realiza gráficos y para balancear las TÉCNICA
transferencia de explica de manera ordenada y lógica ecuaciones. (I.2.) PRUEBAS (TEST) DE
electrones que su contenido. COMPROBACIÓN:
experimentan los  Realiza prácticas de laboratorio a) Escritas
elementos al perder o utilizando técnicas y procedimientos b) Gráficas
ganar electrones. específicos. INSTRUMENTO
• CN.Q.5.1.26. - Cuestionario mixto
Aplicar y experimentar (preguntas abiertas y
diferentes métodos de cerradas.
igualación de ecuaciones Talleres propuestos del
tomando en cuenta el texto de CCNN)
cumplimiento de la ley de Prueba de unidad
la conservación de la masa - Cuestionario de
y la energía, así como las base estructurada
reglas de número de
oxidación en la igualación
de las ecuaciones de
óxido-reducción.
unidad
sean análisis de tareas oficina - Elabora directamente en el
significativos. (se basan - Cartulinas gráficos y registro de
elaboración simple hasta lo más - Pegamento - Realiza SEMIFORMAL
de material complejo; por lecturas  Talleres y
didáctico con cada aproximación sencillas y ejercicios que
el fin de a la tarea meta, el emite los estudiantes
incentivar su estudiante recibe comentarios realizan en la
aprendizaje. un refuerzo), - Elabora clase.
 Desarrollar modelado material  Prácticas de
su capacidad (Se aprende en base didáctico y laboratorio
intelectual a la observación e explica su  Tareas fuera
mediante imitación). contenido. de la
tareas • Buscar actividades institución.
sencillas que y entornos en los INSTRUMENTOS
motiven su que el estudiante - Rúbrica
interés en el interactúe - Informe de tareas
aprendizaje. socialmente. - Informe de la
• Utilizar un práctica en
lenguaje correcto y laboratorio.
sencillo, frases  TECNICAS
cortas, enfatizar en FORMALES
la entonación. TECNICAS
Asimismo, es 1. Organizadores
necesario un gráficos
Programa Educativo 2. Gráficos
Individual para cada INSTRUMENTOS
estudiante, cuyo - Listas de
objetivo principal cotejo
sea lograr - Rúbricas
autonomía y TÉCNICA
funcionalidad. PRUEBAS (TEST) DE
COMPROBACIÓN:
a) Escritas
b) Gráficas
INSTRUMENTO
cerradas.
texto de CCNN)
Prueba de unidad
- Cuestionario de
base estructurada
PLANIFICACION
Área Ciencias Naturales Grado/curso: Tercero BT Año Lectivo 2019-2020
Unidad Didáctica Número 1: El átomo de Carbono
Objetivo de La unidad Identificar la estructura del átomo de carbono con su capacidad de formación de enlaces de carbono-carbono, desde la
observación y descripción de modelos moleculares, y la variación de la estructura atómica para la formación de isótopos.
Criterios de Evaluación Argumenta la estructura del átomo de carbono y demuestra que es un átomo excepcional, que tiene la capacidad de unirse
consigo mismo con diferentes enlaces entre carbono-carbono, formando así moléculas orgánicas con propiedades físicas y
químicas diversas, que se representan mediante fórmulas que indican los tipos de enlace que la conforman.
DESTREZAS CON CITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
DE DESEMPEÑO Indicadores de Técnica e instrumento
CN.Q.5.1.16. "Relaciona EXPERIENCIA I.CN.Q.5.7.1.  TECNICAS
r la estructura del átomo  Indagación de conocimientos  Proyector de Argumenta la INFORMALES
de carbono con su previos mediante preguntas de imágenes estructura del átomo  Observación
capacidad de formar exploración.  Videos (5 a 10 de carbono y Actuación en
enlaces de carbono-  Lluvia de ideas minutos) demuestra que es un clase
carbono, con la  Preguntas y respuestas  Presentaciones de átomo excepcional, INSTRUMENTO
observación y descripción  Compartir anécdotas y experiencias diapositivas en que tiene la capacidad Se anotará
de modelos moleculares."  Observación de gráficos, carteles y pptx de unirse consigo directamente en el
CN.Q.5.2.17. "Establece videos  Texto mismo con diferentes registro de
r y analizar las diferentes  Presentar ejemplificaciones. especializado de enlaces entre calificaciones.
clases de isomería CCNN carbono-carbono,  TECNICA
resaltando sus principales REFLEXIÓN  Cartulinas A4 formando así SEMIFORMAL
características y  Relacionar el conocimiento previo  Pinturas- moléculas orgánicas  Talleres y
explicando la actividad de con el nuevo conocimiento mediante marcadores con propiedades ejercicios que
los isómeros, mediante la mapas conceptuales de partida.  Cuadernos físicas y químicas los estudiantes
interpretación de  Generar preguntas para elaborar  Libretas diversas, que se realizan en la
imágenes, ejemplos hipótesis con el fin de provocar  Hojas (formatos representan mediante clase.
típicos y lecturas desequilibrio. para la práctica de fórmulas que indican  Prácticas de
científicas."  Realizar lecturas críticas del texto laboratorio) los tipos de enlace que laboratorio
especializado de CCNN, donde se  Mandil la conforman. (I.2.,  Tareas fuera
extraen las ideas principales o  Hojas (formato de I.4.) de la
argumentos. la práctica) institución.
 Establecer conclusiones, críticas y  Flash memory INSTRUMENTOS
reflexiones. - Rúbrica
CONCEPTUALIZACIÓN - Informe de tareas
 Seleccionar información de fuentes - Informe de la
especializadas (libros, videos) y en práctica en
base a la argumentación de ideas, laboratorio.
ejemplificaciones y criterios  TECNICAS
trabajados en clase como FORMALES
semejanzas y diferencias sintetizar TECNICAS
utilizando organizadores de ideas, 1. Organizadores
gráficos y conceptualizaciones gráficos
generales. 2. Gráficos
APLICACIÓN INSTRUMENTOS
 Aplica el conocimiento para resolver - Listas de
cuestionarios propuestos en clase y cotejo
en casa. - Rúbricas
 Sintetización: Realiza gráficos y TÉCNICA
explica de manera ordenada y lógica PRUEBAS (TEST) DE
su contenido. COMPROBACIÓN:
 Realiza prácticas de laboratorio a) Escritas
utilizando técnicas y procedimientos b) Gráficas
específicos. INSTRUMENTO
cerradas.
texto de CCNN)
Prueba de unidad
- Cuestionario de
base estructurada
unidad
sean análisis de tareas (se oficina - Elabora directamente en el
significativos. basan - Cartulinas gráficos y registro de
elaboración simple hasta lo más - Pegamento - Realiza SEMIFORMAL
de material complejo; por lecturas  Talleres y
didáctico con cada aproximación a sencillas y ejercicios que
el fin de la tarea meta, el emite los estudiantes
incentivar su estudiante recibe un comentarios realizan en la
aprendizaje. refuerzo), modelado - Elabora clase.
 Desarrollar (Se aprende en base material  Prácticas de
su capacidad a la observación e didáctico y laboratorio
intelectual imitación). explica su  Tareas fuera
mediante • Buscar actividades contenido. de la
tareas y entornos en los institución.
sencillas que que el estudiante INSTRUMENTOS
motiven su interactúe - Rúbrica
interés en el socialmente. - Informe de tareas
aprendizaje. • Utilizar un - Informe de la
lenguaje correcto y práctica en
sencillo, frases laboratorio.
cortas, enfatizar en  TECNICAS
la entonación. FORMALES
Asimismo, es TECNICAS
necesario un 1. Organizadores
Programa Educativo gráficos
Individual para cada 2. Gráficos
estudiante, cuyo INSTRUMENTOS
objetivo principal - Listas de
sea lograr cotejo
autonomía y - Rúbricas
funcionalidad. TÉCNICA
PRUEBAS (TEST) DE
COMPROBACIÓN:
a) Escritas
b) Gráficas
INSTRUMENTO
cerradas.
texto de CCNN)
Prueba de unidad
- Cuestionario de
base estructurada

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