MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIÓN INICIAL

PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL

COMPETENCIA: Afirma su identidad

II CICLO

MAPA Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias,
gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas
DE
y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos,
PROGRESO adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su
comunidad

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Reconoce algunas de sus Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas
características físicas y preferencias como suyas y valorándolas.

Se identifica como niño o niña según
sus características corporales
Demuestra satisfacción y emoción
Se valora cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrándolo a través
así mismo sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o
niña.
Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se
persona y las cosas que hace. esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
actividades.

Manifiesta sus deseos y muestra Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
iniciativa para resolver diferentes
 situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que
recibe o percibe.
Reconoce a los miembros de su familia
y cuenta algunas rutinas familiares.
Expresa sus emociones en las
diferentes situaciones que viven.
Esto no se exige en esta edad
Autorregula Acepta e incorpora en sus acciones
sus emociones algunas normas básicas como límites,
que le brindan seguridad.
y comportamiento
Busca y acepta el acompañamiento de
un adulto significativo, su mirada o
consuelo en algunas situaciones en las
que requiere regular una emoción.
Expresa cómo se siente como
miembro de su familia y escuela.
Expresa las emociones que siente
en las diferentes situaciones que
vive.
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora normas básicas
como límites que le brindan
seguridad, mostrando mayor
tolerancia en situaciones de
frustración o postergación de un
deseo.
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a las
normas de convivencia
establecidas en el salón.
Comunica cuando se siente incómodo
En relación con su seguridad corporal.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cómo se siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que
vive.
Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
normas que conoce y ha incorporado como límites y
que le brindan seguridad.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emoción o deseo, y
Respeta las normas de convivencia establecidas en el
salón.
 DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad

II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el
espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
MAPA DE PROGRESO
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a
través del tono, el gesto y el movimiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Explora y descubre las características Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
de su cuerpo a través de las vivencias
y acciones que realiza.

Demuestra autonomía en sus acciones Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa
Realiza acciones motrices y movimientos.
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
Realiza acciones motrices básicas,
cada una de sus partes en
como correr, saltar y trepar, en sus
un espacio y un tiempo
actividades cotidianas y juegos libres.
determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima. Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar,
correr, saltar, trepar, lanzar.
Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el equilibrio
en posturas desplazamientos y juegos
libres.
Orienta su cuerpo y sus acciones en
relación al espacio en el que se
iniciativa al realizar acciones y ampliando el repertorio de sus acciones y
movimientos de su interés. movimientos.
Realiza acciones motrices básicas, Combina acciones motrices básicas, como correr
saltando, caminar y girar, entre otro, en sus
como correr, trepar y saltar desde
actividades y juegos libres.
Cierta altura, deslizarse, girar,
etcétera, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando acciones con
mayor precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y
Viso motriz en acciones óculo-
óculo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
manual
y óculo-podal (patear o lanzar una
pelota).
Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
movimiento, vivenciando el de equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control
equilibrio en sus posturas, de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como
desplazamientos y juegos, y cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
utilizando diversos objetos, como
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que
utiliza.
 encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a través de
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo,
gestos y movimientos.
etcétera).
Estos recursos expresivos le
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
permiten comunicar, gozar
y relacionarse con los
demás, lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables

II CICLO
Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas
MAPA DE PROGRESO
y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Practica habitualmente Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que Participa activamente en juegos, y juegos al
alguna actividad física para le generan bienestar emocional y físico. aire libre e identifica sentimientos positivos
sentirse bien. Desarrolla asociados con la realización de la actividad
sus capacidades físicas a física.
través del juego, la
recreación y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologías para el control
y monitoreo de su
condición física.
Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para sentirse Acomoda su cuerpo a las acciones Adopta posturas que le permiten cuidar su
adecuadas en situaciones seguro y cómodo, y para moverse mejor en las que desea realizar, como caminar, salud y moverse mejor en las diferentes
cotidianas y también diferentes actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar, gatear, actividades, tomando en cuenta las
cuando desarrolla reptar, subir, bajar, caer, lanzar. orientaciones que se le da.
actividades físicas variadas.
Reconoce que ello genera
efectos positivos en su
salud.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, Muestra independencia en la higiene, la
sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). nutrición y el cuidado personal, cuando come,
se viste, se lava las manos, se cepilla los
dientes y va al baño

Adquiere hábitos Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

alimenticios saludables y
Consume líquidos variados y saludables.
cuida su cuerpo.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Aplica sus conocimientos y
el uso de la tecnología para Se lava las manos antes y después de consumir Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos,
alimentos y después de ir al baño.
 Practica hábitos de higiene personal (cepillado y después de ir al baño.
de dientes, baño y cambio de ropa) para el
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
cuidado de su salud, con el acompañamiento
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
del adulto.
mejorar su calidad de vida.
Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.
 COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

II CICLO

MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa
con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a
través de los juegos motores.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participación en juegos
motrices en la práctica de objetos y materiales. grupales y tradicionales con reglas pre
actividades físicas y establecidas.
deportivas, que son
Resuelve, en compañía del adulto, Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de
consideradas medios
algunas dificultades dentro del juego. juego y exploración.
formativos.
Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos grupales, Propone y participa en juegos grupales,
autonomía y disfruta estar con los demás. interactuando con sus pares y interactuando con sus pares, compartiendo
compartiendo los diferentes materiales. materiales y aceptando otras propuestas de
Emplea sus habilidades juego.
socio motriz al compartir
Acepta reglas durante las actividades, con Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas de seguridad,
con otros, diversas
el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y así como las reglas que se requieren durante
actividades físicas.
situaciones de juego. las actividades y situaciones de juego.
 EJERCICIO DE LA CIUDADANIA

COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”

II CICLO
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa
lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
MAPA DE PROGRESO
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.

Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para Incluye a sus compañeros en los juegos y
actividades con otros compañeros. realizar diferentes juegos. actividades que realiza.

Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y
Interactúa con cada conductas que afectan los derechos de sus
persona, reconociendo que Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad
compañeros.
todas son sujeto de
derecho y tiene deberes. Expresa su molestia frente a situaciones Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los
que le afectan acuerdos y deberes pactados.
 Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
que le gusta ir.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza,
inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
Construye y asume normas
y leyes utilizando Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y principios
Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
democráticos grupo para su aula.

Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.

Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se expresa en su lengua materna.

Se relaciona Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

Interculturalmente con Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
otros desde su identidad
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de
enriqueciéndose
niños de su aula. niños de otros pueblos.
mutuamente.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera
semejanzas entre su manera de de vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
vivir y la de otros niños.

Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios públicos
y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros
pueblos y sus culturas, espontáneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del
Perú.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
Participa en las asambleas para resolver Conversa en asamblea sobre las causas de los
los conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se
Esto no se exige a esta edad
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su
comunidad.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
 COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"

II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
MAPA DE PROGRESO
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

CAPACIDADES Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o situaciones
cómo se siente como parte de su aula. incomoda frente al grupo. que afectan al grupo.

Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que
observa en su aula, con sus
compañeros.
Esto no se exige a esta edad
Comenta sobre situaciones cotidianas que
involucran a todos los miembros del aula.
Observa y pregunta para recoger información
sobre asuntos que lo afectan a él y a sus
compañeros.

Aplica principios, conceptos
e información vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadanía.
Esto no se exige a esta edad
Identifica a sus compañeros y
maestras como parte de su
comunidad educativa.
Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que
afectan al grupo.
Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
educativa.

Asume una posición sobre
un asunto público que le
permita construir consensos.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente
a sus compañeros, sobre un tema de interés
común.
Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atención las opiniones de sus
cuando un compañero expresa lo que compañeros en las asambleas compañeros sobre un tema de interés común.
piensa.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los Derechos
Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
aula.
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran sus
 maltratado. vulneran sus derechos. derechos o los de sus compañeros, en su
escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su docente o director
no lo respetan. para comunicar situaciones que para poner en conocimiento
humanos. afectan sus derechos.
conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compañeros.

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

 COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea categorías
temporales.
II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos,
lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.
Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
para obtener información sobre él y su
pasado
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos,
recoge información sobre él y su lugares, fotos, imágenes, relatos)
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como «antes», Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”,
hecho en el tiempo. «después», «antiguo» y «nuevo», en “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus
sus explicaciones. explicaciones.
Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su

Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en
vida
Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia
personal.
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión
del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de",
“dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
Indicadores de logro
3 años 4 años 5 años
Nombra los elementos que observa en Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
su espacio inmediato.
Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qué manera los elementos naturales
hacer cuando los elementos naturales y sociales influyen en su vida cotidiana.

la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
influyen en su vida cotidiana.
Esto no se exige en esta edad Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y
que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
Evalúa problemáticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
territoriales desde múltiples realizan, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
perspectivas espacio inmediato. compañeros.
Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
podrían dañarlo dentro de la escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.

Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando

Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
Herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
expresiones:
“Dentro de – fuera de”, “debajo de –
encima de”, “cerca de – lejos de “en
relación a si mismo.
Se desplaza en distintas direcciones
Describe algunas posiciones de
ubicación
Espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
“debajo de encima de”, “dentro de –fuera
las expresiones: “delante de – detrás de”,
de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí
“debajo de encima de”, “al lado de”, “dentro de-
mismo.
fuera de”, “cerca de -lejos de”
en relación a sí mismo y con diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de
un adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”,
“dentro de-fuera de”, “cerca de - lejos de”
 COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo

3 años 4 años 5 años

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las
ocupaciones de los miembros de su
 Familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a través de su
Comprende las relaciones
familia.
entre
Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales
Los elementos del sistema necesidades.
económico y financiero.
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde

Provienen y las personas que intervienen en su producción.

Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo
parte de un sistema utiliza en el aula para que otros lo ello beneficia a todos.
económico. puedan utilizar.
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.

Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable los Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles,
manera responsable recursos que le pertenecen. alimentos)
Participa en donaciones y decide Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el
sobre el futuro de sus pertenencias. futuro de sus pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para
explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.

Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos, seres
vivos o fenómenos naturales de su entorno.

Diseña estrategias para hacer
Indagación.
Responde, con acciones o palabras, a
preguntas que se relacionan con su
observación.
Menciona las acciones que realiza
mientras explora.
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema. realizar para resolver un problema de
indagación.

Manipula objetos y a través del
ensayo error, los utiliza como
herramientas para explorar y
observar objetos o seres vivos de su
entorno.
Esto no se exige en esta edad.
Utiliza objetos y herramientas para
explorar realizando, acciones que ya
conoce para producir un efecto
deseado.
Esto no se exige en esta edad.
Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación.
Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaución.
Genera y registra datos e
información.
Menciona la información que
obtiene de los objetos y seres vivos
de su entorno, a partir de la
observación y del uso de sus
sentidos.
Esto no se exige en esta edad.
Menciona los datos o información que
obtiene, a partir de la observación y
del uso de herramientas y materiales.
Representa con trazos o dibujos
simples los datos que observó.
Menciona los datos o información que obtiene a
partir de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (imágenes, fotos,
textos sencillos, etcétera).
Representa gráficamente los datos que obtiene
en su experimentación

(Dibujos, primeras formas de escritura).

Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Evalúa y comunica
Esto no se exige en esta edad.
Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
Representa, con trazos o dibujos
simples, el resultado de su indagación.
Comunica verbalmente los resultados
de su indagación.
Representa, a través de dibujos, secuencias de
imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.
Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.

COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o
fenómenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre
progenitores y descendientes.
Indicadores del II ciclo
Materia y energía
3 años
Menciona algunas características de
los objetos que observa en su
entorno.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Mecanismo de los seres vivos
3 años
Menciona algunas características y
necesidades de los seres vivos.
4 años
Menciona algunas características de
los objetos y elementos naturales que
observa en su entorno.
Menciona el uso de algunos objetos.
Menciona los cambios que sufren
algunos objetos al ser mezclados o
por acción del calor.
Esto no se exige en esta edad.
4 años
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
5 años
Describe objetos y materiales por sus
características.
Describe las funciones de los objetos.
Describe los cambios que sufren los objetos o
materiales por una acción sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el calor.
5 años
argumenta científicamente.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Identifica las partes del cuerpo de un
ser vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus
descendientes.
Esto no se exige en esta edad.
Biodiversidad, tierra y energía
3 años
Menciona el hábitat de algunos seres
vivos.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
4 años 5 años
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características. características.
Relaciona el día con el Sol y la noche Describe el cielo de día y el cielo de noche.
con la Luna y las estrellas.
Menciona los fenómenos naturales Describe los fenómenos naturales que
que acontece en su ambiente (lluvia, acontecen en su ambiente (lluvia, trueno, sismo,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre granizo, huayco, entre otros).
otros).
 COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su
experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando
unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en
forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas,
según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa
en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Plantea problemas que Manipula objetos de su entorno y Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
requieran explora cómo funcionan.

Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de
solución.
Diseña alternativas de
solución al
Problema.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su alternativa de
solución. solución.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según
para su alternativa de solución. sus características (tamaño, color, forma, entre
otras).
Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de
alternativa de solución. solución (dibujos, primeras formas de escritura).
Describe cómo va a construir su prototipo.

Esto no se exige en esta edad. Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el

Implementa y valida su
alternativa de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
Esto no se exige en esta edad.
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
De las piezas que lo conforman, utilizando
unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cómo construyó su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
 COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas.
II CICLO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre
y los que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las
personas.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y
escucha las opiniones de sus compañeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente.
 MATEMÁTICA

COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.

MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar
objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”,
DE
comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más
PROGRESO que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.

Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.

Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3
de dos objetos, con apoyo de material concreto.

Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas


Comunica y representa ideas matemáticas
Número y medida
Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
Expresa la comparación de
cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”.
Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones
lúdicas y con soporte concreto.
Número y medida Número y medida
• Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
expresa la acción realizada. acción realizada.
• Expresa en forma Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 5 objetos de grande a pequeño, de largo a
oral los números
corto, de grueso a delgado.
ordinales en
Realiza diversas representaciones de
contextos de la vida agrupaciones de objetos según un criterio con
material concreto y gráfico.
cotidiana sobre
Expresa en forma oral los números ordinales en
la posición de contextos de la vida cotidiana sobre la posición
objetos y personas de objetos y personas considerando un
referente hasta el quinto lugar.
considerando un
Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
Referente hasta el tercer lugar. usando su propio lenguaje.
• Realiza Expresa la comparación de cantidades de
representaciones objetos mediante las expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos que”.
de cantidades con
Realiza representaciones de cantidades con
 Objetos, hasta 5 dibujos. objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.

• Expresa la Expresa la duración de eventos usando las

palabras basadas en acciones “antes”,
comparación de
“después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo
cantidades de concreto o imágenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).
objetos mediante
Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
las expresiones: usando las palabras: “este pesa más que” o
“muchos”, “pocos”, “este pesa menos que”.

“ninguno”. Expresa con sus propias palabras lo que

comprende del problema.
• Expresa el criterio para ordenar
(seriación)

hasta 3 objetos de

Grande a pequeño, de largo a corto.

Elabora y usa estrategias Número y medida Número y medida Número y medida

• Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
Para contar hasta 3 apoyos
con apoyo de material
concreto.
• Propone acciones para contar hasta 5,
comparar u ordenar con cantidades
hasta 3 objetos.
• Emplea estrategias basadas en el
ensayo y error, para resolver problemas
para contar hasta 5, comparar u
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo
de material concreto.
• Propone acciones para contar hasta 10,
comparar u ordenar con cantidades hasta 5
objetos.
• Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, para resolver problemas para contar hasta
10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con
apoyo de material concreto.
• Emplea procedimientos propios y recursos al

Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Número
• Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar
objetos
• Emplea procedimientos
propios y recursos al
Resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.
Número
• Explica con su propio lenguaje el
criterio que usó para ordenar y agrupar
objetos.
resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de medida
arbitrarias.
Número
• Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
Para ordenar y agrupar objetos.
• Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados
 II CICLO
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
MAPA
concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con
DE material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición

• Reconoce los datos o elementos • Reconoce los datos o elementos (hasta

(hasta 2) que se repiten en una
situación de regularidad y los expresa
en un patrón de repetición.
• Propone hasta dos elementos que se
repiten para completar o ampliar
patrones de repetición.
tres) que se repiten en una situación de
regularidad5 y lo expresa en un patrón de
repetición.
• Propone hasta tres elementos que se repiten
para ampliar, completar o crear patrones de
repetición.

Comunica y representa ideas matemáticas Patrones de repetición Patrones de repetición

• Expresa con su propio lenguaje cuales • Expresa con su propio lenguaje cuales son los
son los
tres elementos que se repiten en un patrón
Dos elementos que se repiten en un
de repetición
patrón de repetición.

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
• Representa un patrón de repetición • Representa un patrón de repetición (hasta
(hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material
Dos elementos) con su cuerpo, con concreto o dibujos.
material concreto.
Relaciones Relaciones
• Expresa las relaciones entre objetos • Expresa las relaciones de parentesco,
de dos colecciones con soporte
relaciones entre objetos de dos colecciones
concreto.
con soporte concreto y gráfico
Patrones de repetición Patrones de repetición
• Emplea estrategias propias basadas en • Emplea estrategias propias basadas en
el
El ensayo y error para continuar o crear
Ensayo y error para continuar o crear patrones de repetición hasta 3 elementos, con
patrones de repetición hasta 2 su cuerpo con material concreto, dibujos.
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.
Patrones de repetición
• Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
 COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en
MAPA
relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
DE acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su
PROGRESO experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

• Relaciona características • Relaciona características • Relaciona características


Comunica y representa ideas matemáticas
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolas, con una
Forma tridimensional2.
Formas bidimensionales
• Relaciona características
perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionándolas con una
Forma bidimensional3.
Formas tridimensionales
• Representa los objetos
de su entorno en forma
tridimensional, a través del
modelado o con material
concreto.10
Formas bidimensionales
• Representa los objetos
perceptuales de los perceptuales de los objetos
objetos de su entorno de su entorno, con una forma
Relacionándolas, con una forma tridimensional6.
tridimensional.
Formas bidimensionales
Formas bidimensionales
• Relaciona características
• Relaciona características
perceptuales de los objetos
perceptuales de los
de su entorno, con una forma
objetos de su entorno,
bidimensional7.
relacionándolas con una
forma bidimensional5
Formas tridimensionales Formas tridimensionales
• Expresa características • Expresa características
Perceptuales de los objetos de su perceptuales de los objetos de
entorno11.
Su entorno12.
• Representa los objetos de su entorno
• Representa los objetos
en forma tridimensional, a través del
modelado o con material concreto. de su entorno en forma
• Representa los objetos de su entorno tridimensional, a través del
de forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto. modelado o con material
de su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y desplazamiento
• Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante
de
O atrás de”.
• Realiza desplazamientos
considerando que hizo para
ir de un lugar a otro
Formas bidimensionales
• Expresa la longitud de dos objetos su
entorno al compararlos, empleando
Expresiones "ese es largo", "este es
corto”.
Ubicación y desplazamiento
• Expresa su ubicación y la de los
objetos usando las expresiones encima-
debajo, arriba-abajo, delante-detrás de,
dentro-fuera.
• Expresa los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar
a otro usando: “hacia adelante
O hacia atrás”.
• Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas, animales
u objetos; con su cuerpo, material
concreto, dibujo, modelado.
Concreto.
• Representa la medida de
longitud de los objetos usando
su cuerpo: dedos, manos, pies,
pasos y objetos como clip,
eslabones, lápices, crayolas,
Palillos, etc.
• Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es más largo
Qué", "es más corto que”.
Formas bidimensionales
• Representa los objetos
de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
 Ubicación y desplazamiento

• Describe su ubicación y la

de los objetos usando las

expresiones: al lado de, cerca

De, lejos de.

• Expresa con su cuerpo los

desplazamientos que realiza

para ir de un lugar a otro

usando: “hacia la derecha

o hacia la izquierda”, “hacia

Adelante o hacia atrás”.

• Representa el recorrido o

desplazamiento y ubicación de

personas, los objetos en forma

vivencial y pictórica
Elabora y usa estrategias Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales

• Usa estrategias de ensayo • Usa estrategias de ensayo y error • Emplea materiales concretos
entre pares para resolver problemas de
y error entre pares para para construir objetos
desplazamientos y ubicación.
resolver problemas de del entorno con formas

Desplazamientos y tridimensionales con el

ubicación.
Modelo presente.

Formas bidimensionales

• Emplea materiales concretos

para construir objetos del

Entorno con formas bidimensionales con el

modelo presente.

• Usa su cuerpo y objetos

como unidad de medida

arbitraria, para medir,

Estimar y comparar longitudes, en situaciones

cotidianas.

Ubicación y desplazamiento

• Usa estrategias de ensayo

y error entre pares o

pequeños grupos para

Resolver problemas de desplazamientos y

ubicación.

Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
• Emplea croquis simples
al resolver problemas de
Localización.
Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales
• Explica con su propio • Explica con su propio lenguaje el • Explica las características
desplazamiento
lenguaje sus recorridos o Que tienen las formas de los objetos que
que realiza para ir de un lugar a otro agrupó.
desplazamientos
• Explica con su propio
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
Ubicación y desplazamiento
• Explica con su propio
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una experiencia
vivencial o lúdica.
 COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

II CICLO
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo

MAPA Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
DE
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el
PROGRESO porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
 • Identifica datos referidos a la • Identifica datos referidos a la
información de su preferencia en
información de su preferencia
situaciones cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, con material en situaciones cotidianas y del
concreto.
aula, expresándolos en listas,

tablas de conteo o pictogramas

sin escala con material concreto

Y dibujos.
Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos Tablas y gráficos

• Elige situaciones de su interés, de su • Elige situaciones de su interés,

aula para recoger datos cualitativos.
de su aula para recoger datos
• Expresa con sus propias palabras lo
cualitativos2.
que comprende sobre la información
contenida en listas. • Expresa con sus propias

palabras lo que comprende

sobre la información contenida

en listas, tablas de conteo o

Pictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos

• Expresa con sus propias

 palabras sobre la ocurrencia de

sucesos cotidianos: “siempre”,

“nunca “.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos

• Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Razona y argumenta generando ideas

matemáticas

COMUNICACIÓN

COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Ciclo II

MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos
textos orales
Recupera y organiza información
de diversos textos orales
Ingiere el significado de los textos
orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
3 años 4 años 5 años
No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
permiten la comunicación oral comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Identifica información en los textos de estructura simple y temática Identifica información en los textos de
cotidiana estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
textos orales

COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE

Ciclo II

Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Adecua sus textos orales a la No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto oral al
situación comunicativa oyente, de acuerdo con su propósito.

Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Utiliza estratégicamente variadas No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
recursos expresivos oyente lo entienda.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Interactúa colaborativamente Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
manteniendo el hilo temático.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
 conversación.

No se observa en esta edad. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II

MAPA DEL PROGRESO
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los tex tos escritos.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se apropia del sistema de No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente
escritura en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto para Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
“leer”. orientación y direccionalidad.

Recupera información de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
No se observa en esta edad.
No se observa en estas edades.
Dice, con sus propias palabras lo
que entendió del texto que lo
leen.
Representa, a través de otros
lenguajes, lo que más le gustó del
texto que le leen.
No se observa en estas edades.
Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes.
Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos
del texto que le leen.
No se observa en estas edades.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escrito.
Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen.
Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las características de personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
Ciclo II
Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
NIVEL DEL MAPA destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un
mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se apropia del sistema de Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura. escritura.

Planifica la producción de diversos No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
textos escritos. de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas según las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
convenciones de la escritura un mensaje.

No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local

Reflexiona sobre la forma, No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
contenido y contexto de sus en función de lo que quiere
textos escritos. comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a través de +Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
diversos lenguajes artísticos.
+Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.

+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones ´+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-
artísticas. culturales.

+Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de
percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no
MÚSICA tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.

Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la
observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y
ARTES VISUALES
no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los
materiales

Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso diálogos básicos e
ARTE DRAMÁTICO
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o
 objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendo el
ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes
niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno
natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional.
MÚSICA
Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha,
canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.

Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales y del
entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las
ARTES VISUALES
impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de
verlas o “leerlas”.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural,
ARTE DRAMÁTICO
familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al
observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
 Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas
maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen
DANZA
las propuestas que van construyendo en grupo.

Ciclo II

Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir
de esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
MAPA DE PROGRESO Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACICADES 3 años 4 años 5 años

Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes.
Juega representando situaciones
cotidianas, demostrando en ello
sus emociones, percepciones y
Pensamientos, a través de la voz,
e gesto y el movimiento corporal.
Participa en juegos dramáticos
grupales representando
personajes y situaciones diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos a través de la voz,
Participa en juegos dramáticos grupales
aportando ideas y representando escenarios,
personajes en historias diversas, transmitiendo
en ello sus emociones,percepciones y
pensamientos.

Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes
artísticos,
Juega manipulando títeres o
animando objetos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías espontáneamente,
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
No se observa en esta edad.
Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
menciona espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
el gesto y el movimiento corporal.
Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos y
creando historias breves solo o en
pareja.
Canta, baila y/o tarare a naciones,
o improvisa ritmos y melodías
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a través de formas y
secuencias de movimiento
corporal acompañado de música.
Representa figuras humanas,
animales, seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a su
manera, usando diversos medios
gráficos y plásticos.
Entona canciones sencillas de dos
o más estrofas.
Manipula títeres realizando diversas voces y
movimientos y creando historias en pareja o en
grupos.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
demostrando corporal y vocalmente algunos
sentimientos y emociones alusivos a la letra
y/o ritmo de la música.
Representa emociones, situaciones o seres de
la
naturaleza a través de formas y secuencias de
Movimiento corporal inspirándose en lo que le
sugiere la música.
Representa variedad de situaciones,
experiencias y emociones, en sus
producciones plásticas, de modo Figurativo y
no figurativo.
Entona canciones sencillas de tres o más
estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y
rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u objetos sonoros.
Incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaña las canciones o música instrumental
canciones o música instrumental que escucha. que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusión.
Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos herramientas previendo algunos de sus efectos
herramientas con sus posibles
de sus efectos para dibujar, pintar, para dibujar, pintar, modelar, estampar,
usos, los elige para ello y los
modelar, estampar, construir, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
utiliza intuitivamente con
hacer collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto como
libertad al garabatear, pintar,
tejer o tomar fotografías, etc.
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.

No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

*Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo
Explora libremente su cuerpo, el
espacio y los objetos en su juego
simbólico de representación.
Juega con las posibilidades
sonoras de su voz y su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con
ellos diversos sonidos al
frotarlos, percutirlos, o soplarlos.
Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros
objetos o materiales, para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
de su voz y de distintas partes de intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades
percutirlos o soplarlos. al percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de Experimenta con elementos diversos que le
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores
de línea, texturas, transparencias, sombras,

Muestra curiosidad por combinar
colores y se sorprende al
descubrir diversos colores
usando pinturas naturales o
industriales.
efectos, etc.
Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
siguió para obtener algunos colores combinación para obtener varios colores con
combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.

Baila espontáneamente y a su
manera con y sin elementos– al
escuchar música diversa.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
Baila libremente, con y sin
elementos, explorando distintos
movimientos, posturas y
desplazamientos con distintas
melodías y ritmos musicales
Baila libremente, con y sin elementos,
explorando distintos movimientos y
recorridos en distintas direcciones, en
distintas posiciones y en variados niveles con
variadas melodías y ritmos musicales.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y Mantiene la atención y disfruta de
sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramático de su
Percibe con
entorno con mayor duración y complejidad.
sensibilidad el
Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos
entorno natural, sus voces trasmiten emociones. personajes de una dramatización. en que han sido representados los personajes
producciones y las de una dramatización u otra acción dramática.

manifestaciones Identifica diversos sonidos de su
artístico-culturales. entorno cotidiano: timbres de
voz humana, de animales,
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Compara e identifica sonidos
opuestos: largos o cortos,
Identifica diversos sonidos de su entorno
cotidiano (timbres) y el timbre de algunos
de instrumentos musicales.
Compara e identifica la intensidad,
Identifica el timbre de algunos de instrumentos
musicales.
Compara e identifica diversos atributos del
sonido e identifica patrones rítmicos sencillos
 rápidos o lentos, suaves o
fuertes, cercanos o lejanos.
Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes diversas
así como por texturas y colores
específicos.
Percibe y compara su
respiración en momentos de
quietud y durante o después de
un movimiento intenso.
Observa atentamente, durante
un lapso de tiempo breve, cómo
bailan otras personas.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones
artísticas que percibe cotidianas.
y estudia.
Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
duración, y altura de diversos sonidos.
Demuestra curiosidad y atención al
observar y describe libremente lo que ve en
la naturaleza, ilustraciones de cuentos,
fotografías, objetos, películas y otras
manifestaciones visuales de su contexto
cultural.
Percibe y compara los movimientos
característicos de algunos animales y
personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza u
observa en otros.
Observa atentamente e Identifica que el
cuerpo puede adoptar distintas formas o
posturas al moverse.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona determinados sonidos y piezas
musicales con determinadas experiencias.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características.
en las piezas musicales que escucha.
Demuestra curiosidad y atención al observar y
describe detalladamente lo que ve en
ilustraciones de cuentos, objetos y otras
imágenes tanto a nivel de escenas como en
relación al color, los materiales usados, el
modo de realización, etc.
Percibe y compara colores, texturas y modos
de representar de diversas obras visuales y
audiovisuales de su entorno y de las
representaciones de sus pares.
Observa atentamente e identifica los
movimientos característicos y/o los elementos
que se utilizan en algunas danzas de su
entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compañeros.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona algunas piezas musicales con el lugar
de procedencia de la música, algún grupo,
algún artista o alguna celebración en particular.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o

No se observa en esta edad.
Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente
sobre las sus preferencias en relación con
manifestaciones las imágenes que observa, la
artísticas que percibe música que escucha y las
y produce. manifestaciones dramáticas y
de danza que presencia.
Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
Menciona cómo se siente al
bailar, si le gusta o le disgusta.
Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los argumentos y/o
modos de representar de los pasacalles,
obras de títeres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
Menciona y elige las canciones y música
instrumental que prefiere.
Cuenta lo que dicen las canciones que
escucha.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la
observación de determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observación de
determinada obra visual.
Manifiesta sus ideas y sentimientos después
de participar en una experiencia de danza
grupos.
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos
lugares.
Comenta acerca de los argumentos y modos de
representar de las piezas de títeres, marionetas
o Dramatizaciones que observa.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Cuenta lo que dicen las canciones que escucha
y da su opinión frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
ideas que le genera la observación de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le genera la observación de
determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Manifiestas sus ideas y sentimientos después
de ver y/o participar en una experiencia de
danza y opina acerca del modo en que han
construido su danza Grupal.