Planificación Microcurricular CCNN 10

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente Fecha
Área Ciencias Naturales Grado/Curso Décimo Año lectivo 2016 - 2017
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo DIEZ PERIODOS
Unidad didáctica 1 Las características estructurales y funcionales de las células permiten
clasificarlas por su grado de complejidad, su forma de nutrirse, su
tamaño y su forma.
Objetivo de la unidad Analizar los niveles de organización de los seres vivos mediante el
diseño de modelos experimentales, investigar los procesos de división
celular y complementar a través de la experimentación apoyándose en
el avance tecnológico del microscopio.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de
complejidad de los seres vivos, a partir del análisis de sus
propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de
grupos taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de los seres vivos (animales y
vegetales) a partir de la diferenciación de células y tejidos que los
conforman, la importancia del ciclo celular que desarrollan, los tipos
de reproducción que ejecutan e identifica el aporte de la tecnología
para el desarrollo de la ciencia.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE (Estrategias
Metodológicas)
Actividades Indicadores de Evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de Evaluación
CN.4.1.7 Analizar los I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
niveles de organización y Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
diversidad de los seres diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
vivos y clasificarlos en relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
grupos taxonómicos, de diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
acuerdo con las vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
características observadas los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
a simple vista y las según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
invisibles para el ojo complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
humano. Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
CN.4.1.3. Indagar, con uso previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
del microscopio, de las mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
TIC u otros recursos, y por ejemplo: estancado) características importancia de la
describir las Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
características ¿A que llamamos grupos pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
estructurales y funcionales taxonómicos? ¿Cuál es la cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
de las células, y estructura de las células Laminas didácticas que contribuyen al especies.
clasificarlas por su grado vegetales? conocimiento de la *Explique mediante una
de complejidad, nutrición, ¿Por qué se dice que el citología. línea de tiempo la
tamaño y forma. núcleo es el órgano más I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
CN.4.1.4. Describir, con importante de una célula? celular de diferentes tipos de acuerdo a su
apoyo de modelos, la ¿De qué manera se de células, su importancia complejidad estructural
estructura de las células dividen las células? para la formación de (nutrición, tamaño y
animales y vegetales, Analizar un video sobre tejidos animales, tejidos forma).
reconocer sus diferencias las funciones que realizan vegetales y gametos e *Señale en un organizador
y explicar las cada uno de los organelos identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
características, funciones citoplasmáticos, utilizando tecnológica al las diferencias entre
e importancia de los como referencia la conocimiento de la células vegetales y células
organelos. siguiente página estructura y procesos que animales.
CN.4.1.6. Analizar el electrónica: cumplen los seres vivos.
proceso del ciclo celular e http://cienciasnaturalesine I.CN.4.2.4. Diferencia la
investigar berp.es.tl/FUNCIONES- reproducción sexual de la
experimentalmente los DE-LOS-ORGANELOS- asexual y determina la
ciclos celulares mitótico y CITOPLASMATICOS.htm importancia para la
meiótico, describirlos y Formar grupos de trabajo supervivencia de
establecer su importancia y en cada grupo proceder diferentes especies.
en la proliferación celular y a realizar una práctica
en la formación de experimental con células
gametos. animales (mucosa bucal,
CN.4.5.1. Indagar el piel) y vegetales (algas,
proceso de desarrollo epidermis de cebolla) en el
tecnológico del que se desarrollen las
microscopio y del etapas del método
telescopio y analizar el científico.
aporte al desarrollo de la Manejar correctamente el
ciencia y la tecnología. microscopio, realizar
observaciones y
determinar sus diferencias.
Indagar en fuentes
documentales y en
diferentes recursos TIC
para ampliar el
conocimiento y desarrollar
los procesos de
metacognición.
Mediante un foro los
estudiantes expondrán lo
aprendido con su propio
lenguaje.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Trastornos de comportamiento Ubicar a los estudiantes en un puesto cercano al docente y junto a
Déficit de atención sin hiperactividad compañeros que influyen positivamente en él.
Déficit de atención con hiperactividad Ubicarlos lejos de distractores que bloquean el aprendizaje
Deficiencia auditiva y visual Ejecutar acciones de razonamiento y desarrollo del pensamiento
Ubicar frente al pizarrón de tal manera que aproveche al máximo los
estímulos de todos lados
Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
dificultad para rendir por escrito
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) Observaciones
http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-
reproduccion-sexual-y-asexual.html
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12Ecos
Pel/121Esp.htm
www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/.
http://grupos-taxonomicos.blogspot.com/2009/05/grupos-taxonomicos-segun-sus-celulas.html
https://www.youtube.com/watch?v=6XmLyHU2yU8
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Unidad didáctica 2 Los efectos de las actividades humanas influyen en la transmisión de
energía en los organismos que conforman la pirámide alimenticia.
Objetivo de la unidad Distinguir los organismos productores, consumidores y
descomponedores en una pirámide alimenticia.
Explicar el aporte de los ciclos del nitrógeno y el fósforo a los
ecosistemas.
Describir el proceso de funcionamiento de una cadena alimenticia en
los manglares.
Enunciar medidas de conservación del ambiente ante las amenazas
de impacto que provocan las actividades humanas.
Describir las características principales de las actividades producidas
en los biomas de Antártida y Oceanía.
Realizar un ensayo sobre los ecosistemas del Ecuador estableciendo
diferencias de acuerdo al clima y biodiversidad.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que

encuentra entre la conformación y funcionamiento de cadenas, redes y
pirámides alimenticias, el desarrollo de ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno, nitrógeno), con el flujo de energía al interior de un
ecosistema (acuático o terrestre); así como determina los efectos de la
actividad humana en el funcionamiento de los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación, a partir de la investigación y la formulación
de hipótesis pertinentes.
CE.CN.4.4. Analiza la importancia que tiene la creación de Áreas
Protegidas en el país para la conservación de la vida silvestre, la
investigación y la educación, tomando en cuenta información sobre los
biomas del mundo, comprendiendo los impactos de las actividades
humanas en estos ecosistemas y promoviendo estrategias de
conservación.
Metodológicas)
Explicar en diferentes I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
ecosistemas las cadenas, Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
redes y pirámides diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
alimenticias, identificar los relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
organismos productores, diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
consumidores y vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
descomponedores (Ref. los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
CN.4.1.10.) según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
Analizar modelos complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
representativos del flujo de Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
energía en cadenas y previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
redes alimenticias, explicar mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
el rol de los seres vivos en por ejemplo: estancado) características importancia de la
la trasmisión de energía en Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
los diferentes niveles ¿A que llamamos grupos pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
tróficos (Ref. CN.4.1.11.) taxonómicos? ¿Cuál es la cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
CN.4.1.12. Relacionar los estructura de las células Laminas didácticas que contribuyen al especies.
elementos carbono, vegetales? conocimiento de la *Explique mediante una
oxígeno y nitrógeno con el ¿Por qué se dice que el citología. línea de tiempo la
flujo de energía en las núcleo es el órgano más I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
cadenas tróficas de los importante de una célula? celular de diferentes tipos de acuerdo a su
diferentes ecosistemas. ¿De qué manera se de células, su importancia complejidad estructural
Analizar, con apoyo de dividen las células? para la formación de (nutrición, tamaño y
modelos, los ciclos del Analizar un video sobre tejidos animales, tejidos forma).
nitrógeno y el fósforo, y las funciones que realizan vegetales y gametos e *Señale en un organizador
explicar la importancia de cada uno de los organelos identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
estos para el reciclaje de citoplasmáticos, utilizando tecnológica al las diferencias entre
los compuestos que como referencia la conocimiento de la células vegetales y células
mantienen la vida en el siguiente página estructura y procesos que animales.
planeta (Ref. CN.4.4.7.) electrónica: cumplen los seres vivos.
Formular hipótesis e http://cienciasnaturalesine I.CN.4.2.4. Diferencia la
investigar en forma berp.es.tl/FUNCIONES- reproducción sexual de la
documental sobre el DE-LOS-ORGANELOS- asexual y determina la
funcionamiento de la CITOPLASMATICOS.htm importancia para la
cadena trófica en el Formar grupos de trabajo supervivencia de
manglar (Ref. CN.4.5.8.) y en cada grupo proceder diferentes especies.
Indagar sobre el viaje de a realizar una práctica
Alexander Von Humboldt a experimental con células
América y los aportes de animales (mucosa bucal,
sus descubrimientos (Ref. piel) y vegetales (algas,
CN.4.5.9.) epidermis de cebolla) en el
Analizar los impactos de que se desarrollen las
las actividades humanas etapas del método
en los ecosistemas, científico.
establecer sus Manejar correctamente el
consecuencias (Ref. microscopio, realizar
observaciones y
CN.4.1.13.) determinar sus diferencias.
Ubicar las áreas Indagar en fuentes
protegidas del país e documentales y en
interpretarlas como diferentes recursos TIC
espacios de conservación para ampliar el
(Ref. CN.4.1.17.) conocimiento y desarrollar
Observar, con uso de las los procesos de
TIC y otros recursos, los metacognición.
biomas de Asia y Europa, y Mediante un foro los
describirlos tomando en estudiantes expondrán lo
cuenta su ubicación, clima aprendido con su propio
y biodiversidad (Ref. lenguaje.
CN.4.4.12.)
Ejecutar un plan de
investigación documental
sobre los ecosistemas de
Ecuador, diferenciarlos por
su ubicación geográfica,
clima y biodiversidad (Ref.
CN.4.4.13.)
Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, y
analizar las causas de los
impactos de las
actividades humanas en
los hábitats (Ref.
CN.4.5.5.)
Pel/121Esp.htm
Unidad didáctica 3 Los procesos y cambios evolutivos de los seres vivos generan
diversidad biológica en la descendencia.
Objetivo de la unidad Identificar los cambios en la descendencia de los seres vivos mediante
una línea de tiempo.
Describir los postulados de la selección natural poniendo énfasis en la
teoría de la evolución de las especies.
Describir los registros fósiles sobre la extinción de especies y la deriva
continental.
Elaborar un ensayo
referente al fechado radioactivo de los cambios producidos en la Tierra
a lo largo del tiempo.
Interpretar el aporte de las eras geológicas mediante un organizador
grafico (mapa jerárquico)
Describir la importancia de una nutrición saludable en el periodo
prenatal y de lactancia.
Enlistar medidas de protección ante los problemas de reproducción
sexual y transmisión de enfermedades sexuales en los adolescentes.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones

guiadas sobre evidencias evolutivas (registro fósil, deriva continental,
extinción masiva de las especies), los principios de selección natural y
procesos que generan la diversidad biológica. Infiere la importancia de
la determinación de las eras y épocas geológicas de la Tierra, a través
del fechado radiactivo y sus aplicaciones.
CE.CN.4.6. Formula su proyecto de toma de decisiones pertinentes, a
partir del análisis de medidas de prevención, comprensión de las etapas
de reproducción humana, importancia de la perpetuación de la especie,
el cuidado prenatal y la lactancia durante el desarrollo del ser humano,
causas y consecuencias de infecciones de transmisión sexual y los
tipos de infecciones (virales, bacterianas y micóticas) a los que se
expone el ser humano.
Metodológicas)
Formular hipótesis sobre I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
los procesos y cambios Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
evolutivos en los seres diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
vivos (Ref. CN.4.1.14.) relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
Indagar los principios de diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
la selección natural como vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
un aspecto fundamental de los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
la teoría de la evolución según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
biológica (Ref. CN.4.1.15.) complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
Identificar situaciones Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
problémica sobre el previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
proceso evolutivo de la mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
vida con relación a los por ejemplo: estancado) características importancia de la
eventos geológicos (Ref. Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
CN.4.1.16.) pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
CN.4.4.15. Formular ¿A que llamamos grupos cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
hipótesis e investigar en taxonómicos? ¿Cuál es la Laminas didácticas que contribuyen al especies.
forma documental los estructura de las células conocimiento de la *Explique mediante una
procesos geológicos y los vegetales? citología. línea de tiempo la
efectos de las cinco ¿Por qué se dice que el I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
extinciones masivas núcleo es el órgano más celular de diferentes tipos de acuerdo a su
ocurridas en la Tierra, importante de una célula? de células, su importancia complejidad estructural
relacionarlas con el registro ¿De qué manera se para la formación de (nutrición, tamaño y
de los restos fósiles y dividen las células? tejidos animales, tejidos forma).
diseñar una escala de Analizar un video sobre vegetales y gametos e *Señale en un organizador
tiempo sobre el registro las funciones que realizan identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
paleontológico de la Tierra. cada uno de los organelos tecnológica al las diferencias entre
CN.4.5.3. Planificar y citoplasmáticos, utilizando conocimiento de la células vegetales y células
ejecutar un proyecto de como referencia la estructura y procesos que animales.
investigación documental siguiente página cumplen los seres vivos.
sobre el fechado electrónica: I.CN.4.2.4. Diferencia la
radioactivo de los cambios http://cienciasnaturalesine reproducción sexual de la
de la Tierra a lo largo del berp.es.tl/FUNCIONES- asexual y determina la
tiempo, inferir sobre su DE-LOS-ORGANELOS- importancia para la
importancia para la CITOPLASMATICOS.htm supervivencia de
determinación de las eras o Formar grupos de trabajo diferentes especies.
épocas geológicas de la y en cada grupo proceder
Tierra y comunicar de a realizar una práctica
manera gráfica sus experimental con células
resultados. animales (mucosa bucal,
CN.4.2.1. Analizar y piel) y vegetales (algas,
explicar las etapas de la epidermis de cebolla) en el
reproducción humana, que se desarrollen las
deducir su importancia etapas del método
como un mecanismo de científico.
perpetuación de la especie Manejar correctamente el
y argumentar sobre la microscopio, realizar
importancia de la nutrición observaciones y
prenatal y la lactancia determinar sus diferencias.
como forma de enriquecer Indagar en fuentes
la afectividad. documentales y en
Inferir sobre la salud diferentes recursos TIC
sexual en los adolescentes para ampliar el
y proponer un proyecto de conocimiento y desarrollar
vida satisfactorio en el que los procesos de
metacognición.
concientice sobre los Mediante un foro los
riesgos (Ref. CN.4.2.4.) estudiantes expondrán lo
CN.4.2.5. Investigar en aprendido con su propio
forma documental y lenguaje.
registrar evidencias sobre
las infecciones de
transmisión sexual,
agruparlas en virales,
bacterianas y micóticas,
inferir sus causas y
consecuencias y reconocer
medidas de prevención.
CN.4.5.6. Plantear
problemas de salud sexual
y reproductiva,
relacionarlos con las
infecciones de transmisión
sexual, investigar las
estadísticas actuales del
país, identificar variables,
comunicar los resultados y
analizar los programas de
salud sexual y
reproductiva.
Pel/121Esp.htm
Unidad didáctica 4 La posición de los objetos en relación a puntos de referencia refleja
cálculos matemáticos de velocidad, dirección y tiempo.
Objetivo de la unidad Identificar las causa de la resistencia de las bacterias a los antibióticos.
Describir la relación del ser humano con organismos patógenos.
Explicar mediante una línea de tiempo las formas de transmisión de
los virus.
Profundizar en los conocimientos de cinemática y poner énfasis en la
posición, velocidad y rapidez de los objetos.
Profundizar en los conocimientos sobre
dinámica de los cuerpos.
Determinar las fuerzas de acción que actúan sobre los cuerpos que
están en la Tierra.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y

vacunas), contagio y propagación de bacterias y virus en función de sus
características, evolución, estructura, función del sistema inmunitario y
barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión,
identificando además otros organismos patógenos para el ser humano.
CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de
posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas
y fuerzas no equilibradas), que actúan
sobre ellos y establece la velocidad de un objeto como la relación
entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
Metodológicas)
Inferir y explicar la I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
evolución de las bacterias y Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
la resistencia a los diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
antibióticos, deducir sus relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
causas y las diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
consecuencias de estas vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
para el ser humano (Ref. los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
CN.4.2.2.) según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
CN.4.2.3. Explicar, con complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
apoyo de modelos, el Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
sistema inmunitario, previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
identificar las clases de mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
barreras inmunológicas, por ejemplo: estancado) características importancia de la
interpretar los tipos de Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
inmunidad que presenta el ¿A que llamamos grupos pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
taxonómicos? ¿Cuál es la cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
ser humano e infiere sobre estructura de las células Laminas didácticas que contribuyen al especies.
la importancia de la vegetales? conocimiento de la *Explique mediante una
vacunación. ¿Por qué se dice que el citología. línea de tiempo la
CN.4.2.6. Explorar y núcleo es el órgano más I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
describir la relación del ser importante de una célula? celular de diferentes tipos de acuerdo a su
humano con organismos ¿De qué manera se de células, su importancia complejidad estructural
patógenos que afectan la dividen las células? para la formación de (nutrición, tamaño y
salud de manera transitoria Analizar un video sobre tejidos animales, tejidos forma).
y permanente y ejemplificar las funciones que realizan vegetales y gametos e *Señale en un organizador
las medidas preventivas cada uno de los organelos identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
citoplasmáticos, utilizando tecnológica al las diferencias entre
que eviten el contagio y sucomo referencia la conocimiento de la células vegetales y células
propagación. siguiente página estructura y procesos que animales.
CN.4.2.7. Distinguir laselectrónica: cumplen los seres vivos.
características de los virus,
http://cienciasnaturalesine I.CN.4.2.4. Diferencia la
argumentar las formas de berp.es.tl/FUNCIONES- reproducción sexual de la
transmisión y comunicar DE-LOS-ORGANELOS- asexual y determina la
las medidas preventivas, CITOPLASMATICOS.htm importancia para la
por diferentes medios. Formar grupos de trabajo supervivencia de
CN.4.3.4. Explicar, a partir
y en cada grupo proceder diferentes especies.
de modelos, la magnitud y a realizar una práctica
dirección de la fuerza y experimental con células
demostrar el resultado animales (mucosa bucal,
acumulativo de dos o más piel) y vegetales (algas,
fuerzas que actúan sobre epidermis de cebolla) en el
un objeto al mismo tiempo. que se desarrollen las
CN.4.3.5. Experimentar laetapas del método
aplicación de fuerzas científico.
equilibradas sobre un Manejar correctamente el
objeto en una superficie microscopio, realizar
horizontal con mínima observaciones y
fricción y concluir que la determinar sus diferencias.
velocidad de movimiento Indagar en fuentes
del objeto no cambia. documentales y en
CN.4.3.6. Observar y diferentes recursos TIC
para ampliar el
analizar una fuerza no conocimiento y desarrollar
equilibrada y demostrar su
efecto en el cambio de los procesos de
velocidad en un objeto. metacognición.
CN.4.3.7. Explorar, Mediante un foro los
identificar y diferenciar las estudiantes expondrán lo
fuerzas que actúan sobre aprendido con su propio
un objeto estático. lenguaje.
Pel/121Esp.htm
Unidad didáctica 5 Los aportes científicos y experimentales de Pedro Vicente Maldonado
comprueban los postulados sobre la ley de la gravitación universal.
Objetivo de la unidad Experimentar la relación entre masa y fuerza en un objeto
determinado. (en un motor de vehículo).
Demostrar experimentalmente si los cuerpos tienen diferente densidad
según su estado.
Describir la presión que ejerce la atmosfera sobre los cuerpos que
están en la superficie de la tierra.
Describir los efectos de la presión de acuerdo con la altitud.
Diferenciar la presión absoluta de la presión atmosférica.
Experimentar el Principio de Arquímedes que dice: «Un cuerpo total o
parcialmente sumergido en un fluido en reposo, recibe un empuje de
abajo hacia arriba igual al peso del volumen del fluido que desaloja».
Describir los aportes de Pedro Vicente Maldonado sobre la ley
gravitacional.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de

posición de los objetos en función de las fuerzas (fuerzas equilibradas
y fuerzas no equilibradas), que actúan sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como la relación entre el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido.
CE.CN.4.9. Explica, a partir de la experimentación, la relación entre
densidad de objetos (sólidos, líquidos y gaseosos), la flotación o
hundimiento de objetos, el efecto de la presión sobre los fluidos
(líquidos y gases). Expone el efecto de la presión atmosférica sobre
diferentes objetos, su aplicación y relación con la presión absoluta y la
presión manométrica.
CE.CN.4.10. Establece las diferencias entre el efecto de la fuerza
gravitacional de la Tierra, con la fuerza gravitacional del Sol en relación
a los objetos que los rodean, fortaleciendo su estudio con los aportes
de verificación experimental a la ley de la gravitación universal.
Metodológicas)
CN.4.3.8. Experimentar y I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
explicar la relación entre Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
masa y fuerza y la diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
respuesta de un objeto en relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
forma de aceleración. diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
CN.4.3.9. Experimentar vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
con la densidad de objetos los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
sólidos, líquidos y según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
gaseosos, al pesar, medir y complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
registrar los datos de masa Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
y volumen, y comunicar los previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
resultados. mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
CN.4.3.10. Explicar la por ejemplo: estancado) características importancia de la
presión sobre los fluidos y Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
verificar ¿A que llamamos grupos pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
experimentalmente el taxonómicos? ¿Cuál es la cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
principio de Pascal en el estructura de las células Laminas didácticas que contribuyen al especies.
funcionamiento de la vegetales? conocimiento de la *Explique mediante una
prensa hidráulica. ¿Por qué se dice que el citología. línea de tiempo la
Analizar, con apoyo de núcleo es el órgano más I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
modelos, la presión importante de una célula? celular de diferentes tipos de acuerdo a su
absoluta con relación a la de células, su importancia complejidad estructural
presión atmosférica e ¿De qué manera se para la formación de (nutrición, tamaño y
identificar la presión dividen las células? tejidos animales, tejidos forma).
manométrica (Ref. Analizar un video sobre vegetales y gametos e *Señale en un organizador
CN.4.3.12.) las funciones que realizan identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
CN.4.3.13. Diseñar un cada uno de los organelos tecnológica al las diferencias entre
modelo que demuestre el citoplasmáticos, utilizando conocimiento de la células vegetales y células
principio de Arquímedes, como referencia la estructura y procesos que animales.
siguiente página cumplen los seres vivos.
inferir el peso aparente de electrónica: I.CN.4.2.4. Diferencia la
un objeto y explicar la http://cienciasnaturalesine reproducción sexual de la
flotación o hundimiento de berp.es.tl/FUNCIONES- asexual y determina la
un objeto en relación con la DE-LOS-ORGANELOS- importancia para la
densidad del agua. CITOPLASMATICOS.htm supervivencia de
CN.4.3.14. Indagar y Formar grupos de trabajo diferentes especies.
explicar el origen de la y en cada grupo proceder
fuerza gravitacional de la a realizar una práctica
Tierra y su efecto en los experimental con células
objetos sobre la superficie, animales (mucosa bucal,
e interpretar la relación piel) y vegetales (algas,
masa-distancia según la epidermis de cebolla) en el
ley de Newton. que se desarrollen las
CN.4.5.4. Analizar el etapas del método
aporte del científico científico.
ecuatoriano Pedro Vicente Manejar correctamente el
Maldonado, en la microscopio, realizar
verificación experimental observaciones y
de la ley de la gravitación determinar sus diferencias.
universal; comunicar sus Indagar en fuentes
conclusiones y valorar su documentales y en
contribución. diferentes recursos TIC
para ampliar el
los procesos de
metacognición.
lenguaje.
Pel/121Esp.htm
Unidad didáctica 6 Las biomoléculas y su influencia en las funciones de los seres vivos.
Objetivo de la unidad Determinar las características de la materia orgánica e inorgánica
mediante la observación de sustancias.
Identificar al carbono.
como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).
Identificar las funciones de
las biomoléculas en el desarrollo de los seres vivos.

Criterios de Evaluación CE.CN.4.11. Determina las características y propiedades de la materia
orgánica e inorgánica en diferentes tipos de compuestos y reconoce al
carbono como elemento fundamental de las biomoléculas y su
importancia para los seres vivos.
Indicadores de evaluación:
I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e inorgánica
en función de las características y
propiedades que presentan y relaciona la materia orgánica con las

biomoléculas.
I.CN.4.11.2. Establece la importancia del carbono (propiedades físicas
y químicas) como elemento constitutivo de las biomoléculas y su
importancia para los seres vivos, desde la comprensión de sus
características y propiedades físicas y químicas.
.
Metodológicas)
Ejecutar una investigación I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
experimental para analizar Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
las características de la diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
materia orgánica e relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
inorgánica en diferentes diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
compuestos, diferenciar los vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
dos tipos de materia según los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
sus propiedades e inferir la según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
importancia de la química complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
(Ref. CN.4.3.16.) Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
CN.4.3.17. Indagar sobre previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
el mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
por ejemplo: estancado) características importancia de la
elemento carbono, Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
caracterizarlo según sus ¿A que llamamos grupos pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
propiedades físicas y taxonómicos? ¿Cuál es la cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
químicas, y relacionarlo estructura de las células Laminas didácticas que contribuyen al especies.
con la constitución de vegetales? conocimiento de la *Explique mediante una
objetos y seres vivos. ¿Por qué se dice que el citología. línea de tiempo la
CN.4.3.18. Explicar el núcleo es el órgano más I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
papel del carbono como importante de una célula? celular de diferentes tipos de acuerdo a su
elemento base de la ¿De qué manera se de células, su importancia complejidad estructural
química de la vida e dividen las células? para la formación de (nutrición, tamaño y
identificarlo en las Analizar un video sobre tejidos animales, tejidos forma).
biomoléculas. las funciones que realizan vegetales y gametos e *Señale en un organizador
CN.4.3.19. Indagar cada uno de los organelos identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
experimentalmente, citoplasmáticos, utilizando tecnológica al las diferencias entre
analizar y describir las como referencia la conocimiento de la células vegetales y células
características de las siguiente página estructura y procesos que animales.
biomoléculas y electrónica: cumplen los seres vivos.
relacionarlas con las http://cienciasnaturalesine I.CN.4.2.4. Diferencia la
funciones en los seres berp.es.tl/FUNCIONES- reproducción sexual de la
vivos. DE-LOS-ORGANELOS- asexual y determina la
CITOPLASMATICOS.htm importancia para la
Formar grupos de trabajo supervivencia de
y en cada grupo proceder diferentes especies.
a realizar una práctica
experimental con células
animales (mucosa bucal,
piel) y vegetales (algas,
epidermis de cebolla) en el
que se desarrollen las
etapas del método
científico.
Manejar correctamente el
microscopio, realizar
observaciones y
determinar sus diferencias.
Indagar en fuentes
documentales y en
diferentes recursos TIC
para ampliar el
los procesos de
metacognición.
lenguaje.
Pel/121Esp.htm
Unidad didáctica 7 Las exploraciones espaciales han evidenciado el conocimiento del
universo
Objetivo de la unidad Describir aspectos relevantes de la conformación del universo y los
fenómenos que en el ocurren.
Identificar el origen, de la formación de las placas tectónicas.
Identificar los procesos biogeoquímicos que se producen en la
biosfera.
Describir los movimientos de las placas tectónicas y los impactos de
los mismos en la superficie terrestre.
Criterios de Evaluación CE.CN.4.12. Infiere la importancia del desarrollo de la astronomía a
partir de la explicación de la configuración del Universo (galaxias,
planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus
constelaciones), su origen y fenómenos astronómicos, apoyándose en
la investigación y uso de medios tecnológicos.
CE.CN.4.13. Infiere la importancia de las interacciones de los ciclos
biogeoquímicos en la biósfera (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y los
efectos del cambio climático producto de la alteración de las corrientes
marinas y el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas y
la sociedad.
CE.CN.4.14. Explica el fenómeno de movimiento de las placas
tectónicas, partiendo de la relación con las erupciones volcánicas, la
formación y ciclo de las rocas, infiriendo los efectos de estos procesos
en los cambios climáticos y distribución de organismos en los
ecosistemas.
Indicadores de evaluación:
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo (galaxias,
planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus
constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que presentan, a
partir del uso de diversos recursos de información.
I.CN.4.12.2. Explica la relación entre la posición relativa del Sol, la
Tierra y
la Luna, con el desarrollo de algunos fenómenos astronómicos,

apoyando sus estudios en la revisión de la historia de la astronomía
analógicos y/o digitales.
I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación de modelos e
información de diversas fuentes, la interacción de los ciclos
biogeoquímicos en un ecosistema y deduce los impactos que
producirían las actividades humanas en estos espacios.
I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio de teorías y análisis de
evidencias, el movimiento de placas tectónicas, su relación con los
procesos de erupciones volcánicas e infiere los efectos en el clima y la
distribución de organismos en los ecosistemas.
I.CN.4.14.2. Explica el proceso de formación de las rocas y su relación
con los procesos eruptivos en la corteza terrestre.
Metodológicas)
CN.4.4.1. Indagar, con uso I.CN.4.1.2. Clasifica seres Técnica:
de las TIC y otros recursos, Generar a través del Texto para consulta. vivos según criterios Prueba objetiva escrita
sobre el origen del diálogo una lluvia de ideas Laminas didácticas taxonómicos dados Escala: Observación
universo, analizar la teoría relacionadas a la Páginas web (dominio y reino) y Instrumento:
del Big Bang y demostrarla diversidad de los seres Laboratorio de Ciencias establece relación entre el Cuestionario.-
en modelos actuales de la vivos y la clasificación de Naturales grupo taxonómico y los Escala Numérica
cosmología teórica. los mismos en grupos Microscopio, porta niveles de organización Actividades Evaluativas:
CN.4.4.2. Indagar, con según su nivel de objetos, cubre objetos, que presenta y su *Identifique dos aspectos
uso de las TIC, modelos y complejidad. solución de lugol, diversidad. fundamentales de los
otros recursos, la Relacionar conocimientos muestras de mucosa I.CN.4.2.1. Determina la avances tecnológicos del
configuración y forma de previos con los nuevos bucal, frotis de piel, algas complejidad de las células microscopio.
las galaxias y los tipos de mediante preguntas como (extraída de un charco en función de sus * Demuestre la
estrellas, describir y por ejemplo: estancado) características importancia de la
explicar el uso de las Lupas, agitadores, estructurales, funcionales presencia de los organelos
tecnologías digitales y los ¿A que llamamos grupos pinzas, cajas petri y tipos e identifica las citoplasmáticos para la
aportes de astrónomos y taxonómicos? ¿Cuál es la cuaderno de trabajo herramientas tecnológicas perpetuación de las
físicos para el estructura de las células Laminas didácticas que contribuyen al especies.
conocimiento del universo. vegetales? conocimiento de la *Explique mediante una
CN.4.5.2. Planificar y ¿Por qué se dice que el citología. línea de tiempo la
ejecutar una investigación núcleo es el órgano más I.CN.4.2.3. Explica el ciclo clasificación de las células
documental sobre la importante de una célula? celular de diferentes tipos de acuerdo a su
historia de la astronomía y ¿De qué manera se de células, su importancia complejidad estructural
los hitos más importantes dividen las células? para la formación de (nutrición, tamaño y
de la exploración espacial y Analizar un video sobre tejidos animales, tejidos forma).
comunicar sobre su las funciones que realizan vegetales y gametos e *Señale en un organizador
impacto tecnológico. cada uno de los organelos identifica la contribución grafico (mapa jerárquico)
citoplasmáticos, utilizando tecnológica al las diferencias entre
CN.4.4.8. Explicar, con como referencia la conocimiento de la células vegetales y células
apoyo de modelos, la siguiente página estructura y procesos que animales.
interacción de los ciclos electrónica: cumplen los seres vivos.
biogeoquímicos en la http://cienciasnaturalesine I.CN.4.2.4. Diferencia la
biosfera (litósfera, la berp.es.tl/FUNCIONES- reproducción sexual de la
hidrósfera y la atmósfera), DE-LOS-ORGANELOS- asexual y determina la
e inferir su importancia CITOPLASMATICOS.htm importancia para la
para el mantenimiento del Formar grupos de trabajo supervivencia de
equilibrio ecológico y los y en cada grupo proceder diferentes especies.
a realizar una práctica
procesos vitales que tienen experimental con células
lugar en los seres vivos. animales (mucosa bucal,
CN.4.4.11. Indagar, con piel) y vegetales (algas,
uso de las TIC y otros epidermis de cebolla) en el
recursos, y explicar los que se desarrollen las
factores que afectan a las etapas del método
corrientes marinas, como científico.
la de Humboldt y El Niño, y Manejar correctamente el
evaluar los impactos en el microscopio, realizar
clima, la vida marina y la observaciones y
industria pesquera. determinar sus diferencias.
CN.4.4.16. Investigar en Indagar en fuentes
forma documental y documentales y en
procesar evidencias sobre diferentes recursos TIC
los movimientos de las para ampliar el
placas tectónicas, e inferir conocimiento y desarrollar
sus efectos en los cambios
en el clima y en la los procesos de
distribución de los metacognición.
organismos. Mediante un foro los
Explicar sobre la estudiantes expondrán lo
formación y el ciclo de las aprendido con su propio
rocas, clasificarlas de lenguaje.
acuerdo a los procesos de
formación y su
composición (Ref.
CN.4.4.17.)
CN.4.5.7. Explicar los
efectos de las erupciones
volcánicas en la corteza
terrestre
Pel/121Esp.htm

Planificación Microcurricular CCNN 10

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Microcurricular CCNN 10

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

Criterios de Evaluación CE.CN.4.3. Diseña modelos representativos sobre la relación que

Criterios de Evaluación CE.CN.4.5. Explica la evolución biológica a través de investigaciones

Criterios de Evaluación CE.CN.4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y

Criterios de Evaluación CE.CN.4.8. Explica, a partir de la experimentación, el cambio de

las biomoléculas en el desarrollo de los seres vivos.

propiedades que presentan y relaciona la materia orgánica con las

la Luna, con el desarrollo de algunos fenómenos astronómicos,

También podría gustarte