DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Escuela Primaria N° 22 “Jorge Newbery”

Docentes: Crisponi, Julieta; Crisponi Yamila

Año: 3° C y 3° D

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

E.S.I EN EL AULA

Contenidos:

✓ Conocimiento del mundo:

o El cuerpo humano posee partes que lo caracterizan, pero ninguna persona es idéntica a otra.

o Algunos hábitos cotidianos permiten vivir y crecer saludablemente y otros pueden perjudicar la salud.

o La salud de las personas puede ser alterada por distintos factores: físicos, psíquicos y sociales.

o El grupo está formado por personas diferentes que pueden tener características, actitudes y opiniones distintas.

✓ Educación Sexual Integral:

o Conocimiento de la diversidad de los seres humanos, en relación con los modos de vida, creencias, intereses y
particularidades culturales.

o Respeto por la diversidad.

o Reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de la sociedad.

o Conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas,
valoraciones y la escucha respetuosa.

o Construcción progresiva de la autonomía en el marco y el cuidado por el propio cuerpo y el de los/as otros/as.

o Reconocimiento y expresión del derecho a ser cuidados y respetados por

los adultos de la sociedad.

Primer momento: Conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de los/as demás.

Se propone a los/as estudiantes realizar representaciones de su cuerpo (se dan varias opciones: hacer siluetas con
tiza, armar modelos en plastilina, dibujarse mirándose al espejo, etc). Una vez realizadas estas tareas, comparamos,
en cada caso, los distintos cuerpos representados. ¿Todos tienen cabeza, tronco, brazos, piernas, pies? Entre todos,
completamos el siguiente cuadro:
Conversamos sobre las diferencias observables a esa edad y sobre los nombres de las distintas partes del cuerpo.
También sobre las partes del cuerpo que cambian al crecer. Completamos en un afiche las partes del cuerpo que
compartimos todos y las que son propias de los niños o las niñas. Los/as estudiantes completan la siguiente
actividad:

Observamos distintas imágenes en las que adultos y niños/as se relacionan.

Algunas representando buenos tratos y otras, malos tratos. Conversamos con los/as estudiantes sobre qué
representan y cómo los hacen sentir esas imágenes. Armamos entre todos el siguiente cuadro:

Charlamos sobre qué podemos hacer si alguna situación nos incomoda.

Qué decir y a quiénes pedirle ayuda.

✓ Se propondrá realizar la siguiente tarea, en casa junto a las familias:

¡Mi cuerpo es importante!

Conversamos en familia y completamos la ficha.

1- Si creo que mi cuerpo es importante, escribo por qué me parece que es así:
2- Escribo tres acciones que hago para cuidar mi cuerpo:
3- Escribo tres acciones que hacen los grandes para cuidarme:
4- Escribo tres acciones que hago para cuidar a otro: