“Para conocernos mejor”

Docentes: Elena Gómez y Mariela Aguirre

Áreas: Prácticas del Lenguaje y Cs. Naturales
Destinatarios: 6° A, B, C y D
Año: 2023
EP N°31
 Escuela N° EP 31
Educación sexual integral
Secuencia de enseñanza

Áreas: Prácticas del lenguaje y Ciencias Naturales

Docentes: Elena Gomez y Mariela Aguirre

FUNDAMENTACIÓN:
A partir de la sanción de la Ley Nacional 26150 de Educación Sexual Integral, los docentes
contamos con una herramienta que nos avala ilegítima para abordar la Educación Sexual:
ESI en todas las escuelas de los distintos niveles y modalidades.
La Educación Sexual Integral nos lleva a organizar un espacio sistemático de enseñanza y
aprendizaje que comprendan contenidos de distintas áreas curriculares, abordados de
manera transversal, incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del
propio cuerpo, la valoración de las emociones y los sentimientos en las relaciones
interpersonales, el fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad,
el respeto por la vida y la integridad de las personas y el ejercicio de los derechos
relacionados con la sexualidad.

OBJETIVOS:
● Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la
dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y
grupo escolar.
● Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la
salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de niños y
niñas.
● Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo y de su
propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico, como en
sus necesidades, sus emociones, sentimientos y modos de expresión.

CONTENIDOS DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES:

● Reconocimiento del cuerpo humano
● Reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes
● Reconocimiento de los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios:
telarca, menarca, menstruación, flujo
● El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades: reconocimiento de la
importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual
● Higiene- HIV- VIH- características. Conceptos. Formas de contagio. Medidas de
prevención
● Generación de situaciones que permitan a los alumnos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos,
los conflictos, la agresividad
● La construcción y la aceptación de las normas y hábitos que involucran la propia
integridad física y psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas.
 ● La valoracion del dialogo como instrumento para solucionar problemas de
convivencia y de conflictos de intereses y de discriminación en la relación con los
demás.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

● Disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones
de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.

CIENCIAS SOCIALES:
● Cambios sociales y culturales de las personas.

DESTINATARIOS:
● Alumnos de sexto A, B, C y D. Turno mañana y tarde.

EVALUACIÓN:
● De proceso: a través de observaciones realizadas durante el desarrollo de distintas
tareas del proyecto.
● Registro de datos sobre la participación, responsabilidad y cooperación.
● Tomas fotográficas, trabajos grupales e individuales.
● De producto: producción de afiches, con la finalización de las tareas desarrolladas.

ACTIVIDADES:
En las siguientes propuestas, las intervenciones docentes apuntan a que niños y niñas
construyan actitudes y hábitos de autocuidado, concibiendo a su cuerpo como una totalidad,
reconociendo sus partes, su funcionamiento y desarrollen una actitud crítica frente a
modelos de belleza impuestos por los medios de comunicación y por la sociedad en
general; como así también el cuidado del propio cuerpo y del cuerpo del otro.

MODOS DE CONOCER:
Formulación de anticipaciones, preguntas e hipótesis.
Intercambios de puntos de vista, argumentos, participación de debates.
Comunicación oral y escrita de las propias ideas.
Búsqueda de información de textos welegcionqdiwbporb lneogente, observaciones,
exploraciones.
Lectura e interpretación de textos, imágenes, videos y gráficos.
Registro y organización de la información, cuadros comparativos, esquemas y dibujos.
Producción de textos descriptivos, explicativos y conclusiones.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Debate e intercambio
Formulación del problema
Búsqueda de información
Observación y experimentación
Lectura y escritura
Sistematización del conocimiento
ACTIVIDADES:

TEMA: Los cuidados que necesitamos

ESI: Cuidar el cuerpo y la salud

● Reconocer y utilizar herramientas de protección frente a posibles situaciones
riesgosas.

ACTIVIDAD INICIAL:
Recuperación de ideas previas ¿Cómo respetamos nuestro cuerpo y el de los demás?
¿Qué debemos saber sobre la anatomía humana? ¿Qué curiosidades o inquietudes aún
tienen sobre sus cuerpos? ¿Por qué la anatomía humana se diferencia del resto de los
seres vivos?

Presentación de un vídeo sobre la SEXUALIDAD HUMANA. Luego se reflexionará sobre lo

que implica el respeto a los derechos propios y también sobre aquellas que facilitan la
identificación se signos de alarma. ¿En qué situaciones se sienten bien, contentos, alegres
y en cuáles están tristes, inquietos, temerosos, enojados? ¿Qué contactos les parece que
pueden resultar agradables y cuáles no? ¿Reflexionamos sobre las conductas peligrosas
que observamos a diario? ¿Cuánto influye la televisión, internet en relación a la sexualidad?

Proponemos que los alumnos individualmente piensen sobre estos interrogantes. Pondrán
por escritos sus ideas en el siguiente cuadro:

SEXUALIDAD HUMANA

CAMBIOS CORPORALES

CAMBIOS ANÍMICOS

CUIDADOS CORPORALES

Compartimos las producciones individuales y realizamos un listado de los nodos de cuidado

y de protección de la integridad física y emocional que sean beneficioso para los alumnos y
que estos puedan recibir de parte de los adultos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Proponemos trabajar sobre algunas herramientas de autocuidado, para que los alumnos
puedan reflexionar formados en grupos, teniendo en cuenta:

● CONOCER NUESTRO PROPIO CUERPO

Nombrar e identificar las distintas partes de su cuerpo y especialmente las partes íntimas
para conocer las distintas formas de cuidarlo.
● PROTEGER NUESTRO CUERPO
Algunas medidas preventivas para el cuidado de nuestro cuerpo.
● APRENDER A DECIR "NO"
Enumerar situaciones de riesgo que pueden influenciar en nuestro comportamiento.
● SOLICITAR AYUDA
Acudir a una persona adulta cuando se enfrentan a situaciones que dañan a la propia
persona o a otros/as.

ACTIVIDAD FINAL:
Realizamos mensajes teniendo en cuenta las herramientas de autocuidado para ser
expuestas en un mural.

TEMA: Poder hablar de nuestros cambios

ESI: Cuidar el cuerpo y la salud

● Reconocer los cambios biológicos, psicológicos y sociales que experimentan los/las
chicos/chicas.

ACTIVIDAD INICIAL:
Para comenzar, utilizamos las ilustraciones provistas por ESI, en las que se presentan
chicos/as en situaciones propias de sus vidas y pedirles a los alumnos que describan los
cambios corporales que están viviendo.

¿Recuerdan la primera señal de cambio que advirtieron en sus cuerpos?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
El docente realiza el dictado de conceptos propios de la pubertad:
1. La ginecomastia se refiere al crecimiento de la glándula mamaria de los hombres y
por lo general es una alteración benigna y relativamente común. No requiere
tratamiento, por lo general desaparece sola con el transcurso del tiempo (no más de
2 años), pero si hay mucho dolor, si es mayor de cm. La edad promedio en que
aparece este padecimiento es de 11 a 14 años.
2. Esmegma es una secreción blancuzca, untuosa y con un fuerte olor característico.
Su presencia se da en los hombres y mujeres. Puede provocar irritación e
inflamación del glande (denominada balanitis), del prepucio (postitis) o de ambos
(balanopostitis), cosa que sucede si no se higieniza adecuadamente. Para eliminarlo
sólo hace falta descubrir el glande retrayendo el prepucio, y limpiarlo con agua
durante la ducha o cualquier otra forma de aseo personal.
3. La masturbación, tanto femenina como masculina es la estimulación de los órganos
genitales con el objeto de obtener placer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo. El
verbo masturbarse hace referencia a la práctica de la masturbación. La
masturbación puede realizarse por uno mismo en solitario o como estimulación
realizada sobre los genitales.

ACTIVIDAD FINAL:
Clasifiquen los órganos de los sistemas reproductores masculinos y femeninos según se
encuentren en pares o en unidades. Página 294, 296. Puesta en común.
 TEMA: I.T.S- VIH/SIDA

ACTIVIDAD INICIAL:
El docente comienza la clase interrogando: ¿Cómo afectan los microorganismos a nuestro
cuerpo cuando nos enfermamos? ¿Cómo se define al cuerpo humano ante esta invasión?
Las vacunas, una buena alimentación, la visita al médico ¿Son importantes para nuestra
salud?
A continuación explica: El sistema inmunológico es el nombre que reciben todos los
mecanismos de defensa de nuestro organismo.

SIDA significa síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Un síndrome es un grupo de

síntomas producidos por una misma causa. En el caso del SIDA sus síntomas se deben a
una “inmunodeficiencia”, es decir, a un defecto del funcionamiento del sistema
inmunológico. El mal funcionamiento del sistema inmunológico está causado por la infección
producida por un virus, el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH).

El VIH o virus de la inmunodeficiencia humana es el virus que causa la enfermedad del

SIDA. Este virus ataca determinadas células de defensa de nuestro cuerpo.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
A partir del texto “VIH/SIDA” Pág. 272 del manual funcional. Ed. Mandioca. Leemos y
registramos la información (cuadro).

TEMA: La pubertad en la mujer

● Comprender los cambios que experimentan las mujeres:

ACTIVIDAD INICIAL:
Recuperación de ideas previas interrogando: ¿Cuáles son los cambios más notorios que
observan en sus cuerpos? ¿Por qué algunos evidencian más cambios que otros? ¿Les
gustan los cambios que van produciéndose? Los cambios de humor, rebeldía, intereses
particulares ¿Forman parte de la pubertad?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Lectura comprensiva del texto "La pubertad en la mujer" página 269. El docente aclara
conceptos surgidos durante la lectura de los alumnos y corrige el vocabulario empleado
para la descripción anatómica con ayuda de una lámina y el uso del diccionario.

DICTADO:
1. Se denomina telarca al crecimiento mamario que tiene lugar durante la adolescencia
y que forma parte de una serie de modificaciones propias del desarrollo y cuyo
objetivo es alcanzar la etapa adulta. Este fenómeno acontece entre los 8 y 13 años
de edad, y unos meses después de presenta la aparición del vello púbico.
Posteriormente, alrededor de año y medio a dos años después del crecimiento
mamario, se presenta la primera menstruación, también conocida como menarca.
2. La menarca constituye el aspecto culminante del desarrollo sexual femenino. La
edad promedio de presentación en nuestro país es alrededor de los 11 años y
medio. El vello axilar aparece uno o dos años después del púbico. Menarca es el
 término médico de la primera menstruación en una mujer, es decir la primera
ovulación lo cual biológicamente indica que su cuerpo se prepara para ser madre.
Ocurren cambios físicos, fisiológicos y psicológicos. Dentro de tu vientre bajo se
ubican los ovarios, que son glándulas sexuales específicamente femeninas
responsables de contener en su interior a los óvulos, cada 28 días, cuando principia
tu ciclo menstrual, madurarán un ovulo y si no es fecundado, el cuerpo se encarga
de expulsarlo en una pequeña hemorragia llamada menstruación.

ACTIVIDAD FINAL:
¿Qué impulsan los medios de comunicación sobre el ideal de belleza? Según los leído
¿Cómo definirían afectividad? Puesta en común, registramos en afiches.

TEMA: La menstruación

● Identificar el conjunto de procesos intervinientes en la menstruación.

ACTIVIDAD INICIAL:
El docente con ayuda de una lámina realiza la explicación del ciclo menstrual, solicita la
atención de mis alumnos y despeja las dudas surgidas: Este ciclo menstrual tiene como
objetivo preparar tu cuerpo para ser mamá, dónde los ovarios mes a mes fabrican
hormonas como la progesterona y el estrógeno que hacen que el cuerpo comience a
experimentar cambios, como el ensanchamiento de caderas y el crecimiento de los senos.
Las hormonas sexuales como el estrógeno en las mujeres y la testosterona en los hombres,
son las encargadas de desencadenar todos los cambios que aparecen durante la pubertad.
Y aunque estrictamente ya son capaces de reproducirse, el cuerpo continuará creciendo
algunos años más hasta alcanzar el completo potencial de una mujer adulta.

"El flujo vaginal son secreciones provenientes de la vagina. De hecho, es posible entre 6
meses a un año antes de que comience el periodo menstrual, esto se debe a los cambios
hormonales. En el cuello del útero se encuentran unas glándulas que producen un moco
transparente que al salir del cuerpo y entrar en contacto con el aire puede volverse blanco o
amarillento. Este flujo ayuda a mantener lubricada y limpia la vagina. Flujo vaginal normal
no tiene olor y es una parte natural de ser mujer"
Para ampliar y reforzar conceptos se difunde un vídeo sobre el ciclo menstrual.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Con ayuda del docente, se solicita la confección de un mapa conceptual sobre el ciclo
menstrual, realizando una lectura comprensiva del texto "La menstruación" Pág. 68-72.
Manual bonaerense.
Puesta en común

ACTIVIDAD FINAL:
Elaboración de un afiche sobre el ciclo de ovulación y menstruación en la mujer. Puesta en
común.

TEMA: Pubertad y cambios en el varón

● Comprender los cambios corporales que se manifiestan en la pubertad.

ACTIVIDAD INICIAL:
El docente proyecta un vídeo sobre los cambios corporales en la pubertad. Se reflexiona
sobre los conceptos abordados y se corrige el vocabulario empleado. Luego solicita una
explicación de la pubertad con las propias palabras a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué
me está pasando?
¿Qué sentimientos les produjo: temor, vergüenza, alegría, sorpresa o preocupación?
¿Con quiénes compartieron sus sentimientos?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Despejamos dudas o conceptos erróneos a partir del significado de los términos. Uso del
diccionario y láminas ilustrativas. Dictado.

Sexo: es el conjunto de características físicas, biológicas y corporales con las que nacen
los hombres y las mujeres. Son naturales y esencialmente inmodificables.

Género: es el conjunto de características psicológicas, sociales y culturales, socialmente

asignadas a las personas. Estás características son históricas, se van transformando con y
en el tiempo y, por tanto son modificables.

Las funciones de género: son aquellas conductas, tareas y responsabilidades que una
sociedad considera apropiadas para los hombres, mujeres, niños y niñas.

Sexualidad: es un aspecto de la vida de todos los seres humanos y está relacionada con la
capacidad de sentir, nace con nosotros y se muere con nosotros e involucra aspectos
físicos, sentimentales y emocionales. Esto quiere decir que la sexualidad está relacionada
con nuestra forma de ser, pensar, sentir, actuar y de relacionarnos con otras personas y con
nosotros mismos.
ACTIVIDAD FINAL:
A partir de la ficha informativa realizar un cuadro comparativo entre varones y mujeres con
los caracteres primarios y secundarios. Ejemplo: Pág. 40 y 41. Ed. Mandioca