Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

División Académica Ciencia de la Salud

Coordinación de la Licenciatura de Enfermería

Docencia en Enfermería

Principales teorías del

aprendizaje
Integrantes:
Diana Cecilia Correa Ramírez
José Humberto Ortiz Gamboa
Iván Helí Reyes Olán
Teoria constructivista
Lev Vygotski y Jean Piaget, fueron los autores que
originaron y propiciaron esta teoría durante el siglo
XX.

A esta teoría se le atribuyen procesos como la

lógica, el pensamiento, el desarrollo cognitivo y
la reflexión.
Esta teoría, intenta incentivar a los alumnos a que
sean parte activa del proceso de aprendizaje. Y, de
este modo, que no se queden como meros
espectadores ante la información que reciben.

El estudiante no se limita a copiar el conocimiento,

sino que lo construye (constructivismo) a partir de
elementos personales, experiencia e ideas previas e
implícitas.
Características

El alumno se convierte en una figura imprescindible del

aprendizaje.

La teoría del constructivismo se basa en la experiencia

que se tiene previamente para comprender y entender las
situaciones o problemas que van surgiendo.

El profesor queda en un segundo plano, aunque sirve de

guía al alumno.

Se enfoca en el hecho de que el individuo entiende el

mundo que le rodea basándose en sus propio punto de
vista, y teniendo en cuenta siempre las vivencias que ha
tenido en el pasado que le servirán para afrontar el
presente y el futuro.
Teoría sociocultural
Vygotsky es el predecesor de esta teoría que se
enfoca en la ZDP.

Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía

que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social.
Lo que el niño puede llegar a hacer hoy con el apoyo
de una persona experta y lo que podrá hacer en un
futuro por sí mismo.

El papel de los adultos o de los compañeros más

avanzados es el de apoyo, dirección y organización
del aprendizaje del menor.

Señala la “zona” Existente entre lo que las

personas pueden comprender cuando se les
muestra algo frente a ellas, y lo que pueden
generar de forma autónoma.
Características

Según Vygotsky, el lenguaje no solo sirve para

comunicar pensamientos y emociones, sino que
también sirve como una herramienta para el
pensamiento.

Las personas aprenden no solo a través de su propia

experiencia, sino también a través de la interacción con
otros.

El lenguaje permite que las personas se comuniquen

sobre lo que saben y cómo resolver problemas. La teoría
sociocultural de Vygotsky también señala que el
desarrollo humano está influenciado por la interacción
social.
Teoría conductivista
 Watson es considerado el padre de
esta teoría.

Se centra en el comportamiento del

ser humano, concentrándose en la
conducta observable.

Tiende a regularse con esfuerzos

(premios), castigos,
condicionamiento operante positivo
y negativo para una respuesta
favorable.
Teoría cognitivista
 Su principal fundador es Piaget.

Estudio de la representación mental

que constituyen los procesos o
cognitivos como son atención,
memoria, inteligencia, lenguaje y
pensamiento.

Pretende no solo transmitir

conocimientos, sino lograr un
aprendizaje estratégico.

Desarrollo de habilidades
intelectuales.
Teoria humanista
Maslow fue considerado como el padre
de este movimiento que creció
aceleradamente a finales de los años 50 y
durante la década de los 60.

Los estudiantes no son exclusivamente

seres que participan cognitivamente en
las clases, poseen afecto, intereses y
valores particulares.

En el artículo 3° de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos,
estipula que “es un derecho tender el
desarrollo armónico de los seres
humanos”.
 Los principios que el humanismo ofrece, se
destaca la enseñanza como un proceso de
aprendizaje donde la persona es vista como
un ente BIO-PSICO-SOCIAL.

Desde un enfoque humanista, con el objetivo

de “contribuir a desarrollar las facultades y el
potencial de todas las personas, en lo
cognitivo, físico, social y afectivo, en
condiciones de igualdad”.
 Referencias
Itzel Jazmín Zetina López, María Guadalupe
Nieto Suárez, Claudia Esquivel A vila. (2021).
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LA
FORMACIÓN DOCENTE. Conisen, 12.
Dale, H. S. (2012). teorias del aprendizaje sexta
edicion. Pearson Education.
Van der Veer, R., & Valsiner, J. (eds.) (1994). The
Vygotsky Reader. Oxford: Blackwell.
Daniels, H. (Ed.) (1996). An Introduction to
Vygotsky, London: Routledge.