Facultad de Ciencias Médicas
Carrera de Estimulación Temprana en Salud
Psicología Educativa
Nombre: Josselyn D. Armijos Reyes
Fecha: 23/04/2022
Tema: Resumen: Constructivismo e Integración de Teorías: Desarrollo Humano
El Constructivismo
Hace referencia a que los seres humanos son constructores activos de su realidad y
experiencias, por tanto, entre las ideas de concepción constructivista, el profesor-
orientador entrega al alumno herramientas necesarias de apoyo para que generen sus
medios para solucionar una situación, donde sus ideas pueden variar y de esta manera se
continúe aprendiendo y que la construcción se acerque al conocimiento verdadero.
Fuentes teóricas de la concepción constructivista
La concepción constructivista tiene carácter integrador y orientación hacia la educación,
configura un esquema orientado a analizar, explicar y comprender la educación. Se
ayuda de otras teorías y disciplinas como la didáctica, la sociología, la orientación a la
educación especial y evita el reduccionismo psicologista.
Para Coll, las fuentes de concepción constructivista son:
- Teoría genética del desarrollo intelectual de J. Piaget.
- Teorías del procesamiento humano de la información.
- Teoría de la asimilación de D. P. Ausubel y el aprendizaje significativo.
- Teoría sociocultural del desarrollo y el aprendizaje de L. S. Vygotsky.
- Educación escolar como práctica social y socializadora y componentes afectivos,
relacionales y psicosociales del desarrollo y aprendizaje.
La teoría de Piaget
La teoría genética del desarrollo intelectual aporta varias ideas fundamentales, entre
ellas:
- La teoría de los esquemas.
- Los estadios de evolución apoyan el principio según el cual la capacidad de
aprendizaje está relacionada con su nivel de competencia cognitiva.
- La actividad mental constructivista a partir de actuar sobre la realidad.
- La tendencia al equilibrio de los esquemas y estructuras entre persona y
ambiente.
Teorías del procesamiento humano de información
Aportan la noción de esquema de conocimiento y naturaleza simbólica y
representacional de la mente, proporciona una explicación de aprendizaje y
organización del conocimiento en la memoria; una derivación es el desarrollo de
estrategias metacognitivas.
Teoría de la asimilación de Ausubel
Pone énfasis en organizadores previos para un aprendizaje significativo, el alumno
aprende cuando es capaz de aportar significado al contenido de lo estudiado.
Teoría sociocultural del desarrollo y del aprendizaje de Vygotsky
Pone énfasis en mecanismos de influencia educativa, la dimensión social del
aprendizaje es esencial, la construcción del conocimiento es individual y no se opone a
lo social.
La educación escolar como práctica social y socializadora
La naturaleza social de la educación ejerce una función socializadora del alumnado, la
educación es una práctica social, se desarrollan procesos de socialización y de
construcción de la identidad personal.
Componentes afectivos, relacionales y psicosociales
Ponen énfasis en la atribución de sentido al aprendizaje, la construcción del significado
para los aprendizajes que el alumno aborda depende de que el contenido tenga sentido
para él; la atribución de sentido y construcción de significado son aspectos
complementarios e indisociables del proceso de construcción del conocimiento.
Sujeto como protagonista de su aprendizaje
El constructivismo subraya el papel activo del sujeto en el aprendizaje, tanto el alumno
como el contenido y el profesor, son elementos implicados en el proceso de
construcción del conocimiento. La memorización es comprensiva ya que los
significados construidos incorporan los esquemas de conocimiento; aprender a aprender
y las estrategias de aprendizaje expresan propuestas de intervención psicopedagógica en
procesos de enseñanza – aprendizaje.
Integración de teorías: desarrollo humano
El desarrollo humano incluye el desarrollo emocional, social, personal y moral; el
desarrollo de la personalidad integral del individuo incluye la cognitiva y la emocional.
En la segunda mitad del siglo XX surgen aportaciones de teorías de desarrollo humano,
que se centran en que va de lo biológico a lo social, moral, afectivo e interpersonal.
Desarrollo emocional
Las emociones son un aspecto importante y se desarrollan progresivamente desde
edades tempranas, una buena influencia y procesos de enseñanza-aprendizaje
constituyen bases esenciales para una adecuada proyección de las emociones.
Algunas interrogantes objeto de estudio desde la psicología del desarrollo son:
- ¿Cómo se van desarrollando las emociones a lo largo de la vida?
- ¿Qué sabe un niño sobre emociones, cuándo lo sabe y cómo llega a saberlo?
La cultura también ejerce una influencia en las emociones, cuya expresión es regulada
por la cultura y la sociedad, por otra parte, se pueden comunicar a otras personas, lo que
indica una socialización de las emociones, aquella socialización se inicia en la infancia
y se hace compleja con la adquisición del lenguaje y pensamiento abstracto, lo que
implica el etiquetado de emociones y rol social.
Un aspecto esencial para el estado emocional de una persona es el desarrollo de la
autoestima, donde se considere capaz, que puede enfrentar y resolver problemas, tiene
seguridad en sí mismo y que puede realizar actividades con autonomía, le permitirá
analizar hechos, procesos y fenómenos de la vida con tranquilidad y ecuanimidad.
