CPEL CARRERAS UNIVERSITARIAS PARA

PERSONAS CON EXPERIENCIA LABORAL

Tarea académica 6 (En equipos)

Objetivo
Al realizar la presente actividad, los equipos realizan una exposición oral, a través de un video, utilizando
sus habilidades de comunicación verbal y no verbal. Igualmente, analizan un caso real utilizando el
pensamiento sistémico.

Recursos obligatorios
 Libro “Coaching para la transformación personal” de Lidia Muradep, cap. 4 y 6.
 Participación necesaria en las dos sesiones de la semana 6.
 Ppt Semana 5.

Tema 1: Comunicación (10 puntos)

Luego de leer los capítulos 4 y 6 del libro “Coaching para la transformación personal” de Lidia Muradep,
cada integrante del equipo deberá responder alguna de las preguntas planteadas a través de exposición
en donde se ponga de manifiesto la comunicación verbal y no verbal (ver rúbrica de evaluación):

Capítulo 4 (3 alumnos):
 ¿Cuál es tu sistema representacional predominante según la autoevaluación y cómo afecta en tu
comunicación? Explica. (2 alumnos que hayan obtenido dos sistemas representacionales distintos)
 ¿Qué es el rapport y cómo lo puedes incorporar / aplicar en tu comunicación? (1 alumno)
Capítulo 6 (2 alumnos):
 Cada alumno identifica un aprendizaje distinto obtenido en este capítulo, explica el nuevo
aprendizaje, cómo lo puede aplicar en su vida y en qué le ayudaría. Deben ser aprendizajes distintos.
El equipo deberá presentar el link del video colgado en YouTube con la exposición de todos los
integrantes en el orden indicado. El video tendrá una duración de 4 a 5 minutos. La exposición de cada
alumno deberá ser continua, sin audífonos, gorras, ni aparatos en las orejas, sin cortes, ni editado. No
se debe utilizar ninguna herramienta audiovisual para su exposición oral, ni tampoco deberá leer
materiales de apoyo (ver rúbrica de evaluación).

Tema 2: Desarrollando el pensamiento sistémico (10 puntos)

Cada equipo deberá analizar el caso asignado utilizando la teoría de pensamiento sistémico:

a) Describa el problema principal. Indique quién es la población afectada, cuáles son las necesidades
insatisfechas y cuáles las consecuencias. (3 puntos)
b) Diseñe una solución basada en un Pensamiento Lineal. (1 punto)
c) Analice el caso utilizando el Pensamiento Sistémico: realice el análisis identificando primero el
evento o acontecimiento, cuáles son los patrones de comportamiento, describir y explicar la
estructura sistémica y los modelos mentales que subyacen en el conflicto. (4 puntos)
d) Luego de este análisis, diseñe la solución SISTÉMICA del problema. (2 puntos)

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Caso 1
Alonso Segura: El Congreso del fin del mundo.
https://gestion.pe/opinion/alonso-segurra-el-congreso-del-fin-del-mundo-noticia/

Caso 2
¡Volvamos al horario normal de trabajo!!!!!!
https://www.persuadir.pe/2020/09/volvamos-al-horario-normal-de-trabajo/

Caso 3
Violación grupal en Surco: las claves del caso que implicaría 26 años de cárcel para los acusados
https://elcomercio.pe/lima/sucesos/violacion-grupal-en-surco-las-claves-del-caso-que-implicaria-26-
anos-de-carcel-para-los-acusados-noticia/

Caso 4
43 toneladas de medicamento y equipo de protección no fueron repartidos en Arequipa
https://radiokaribena.pe/43-toneladas-de-medicamento-y-equipo-de-proteccion-no-fueron-repartidos-
en-arequipa/

Caso 5
El Congreso decidirá el 31 de octubre si habrá una nueva moción de censura contra Vizcarra
https://www.telam.com.ar/notas/202010/528186-vizcarra-peru-corrupcion.html

Caso 6
Congreso aprueba ley que repone a 14 mil profesores cesados en el 2014
https://larepublica.pe/politica/2020/10/09/congreso-aprueba-ley-que-repone-a-14-mil-profesores-
cesados-en-el-2014-la-republica/

Formato del trabajo:

Carátula: Logo USIL, título creativo, nombre del alumno,

nombre de la profesora, curso y fecha de presentación del
trabajo.
Tipo y tamaño de letra: Calibri 12
Interlineado: 1.5
Alineación: justificada
Páginas numeradas
Microsoft Word
Se descontarán 2 puntos por mala ortografía, redacción, faltas en el uso de mayúsculas /
minúsculas y signos de puntuación.
Fecha de presentación: MARTES 3 DE NOVIEMBRE A LAS 23.59PM. Recuerda que no se
calificarán trabajos entregados por mail fuera de fecha. Los trabajos que contengan
información extraída de internet o de otros trabajos de módulos anteriores obtendrán nota 0.

Rúbrica de la evaluación del video (10 puntos)

CRITERIOS SOBRESALIENTE ACEPTABLE POR MEJORAR

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Todos los alumnos del equipo
responden con solvencia las
preguntas planteadas.
Organizan bien la exposición
siguiendo una estructura.
Entienden, analizan e interpretan
los nuevos conceptos
detallándolos de manera
ordenada.
Organización y Denotan amplio dominio del
estructura del mensaje tema, y exponen sin utilizar
ninguna herramienta de apoyo
(smartphone, apuntes, lecturas
del computador, etc.)
El tiempo de exposición es
equitativo y correctamente
distribuido entre los alumnos.
6 puntos
Los alumnos están de pie y
muestra una buena posición
corporal, mirando
permanentemente a la cámara sin
leer material de apoyo.
Desarrollan de manera
sobresaliente los aspectos no
verbales: postura, gestos,
contacto visual y expresiones
Aspectos no verbales permiten la comprensión del
mensaje.
El video tiene una duración entre
4 a 5 minutos.
Cada exposición se realiza sin
cortes ni ediciones, es decir, el
orador expone de manera
continua.
2 puntos
Las palabras y expresiones
utilizadas por todos los alumnos
son comprensibles y apropiadas
para la audiencia, lo que facilita la
comprensión del mensaje.
Hablan fuerte y claro, se entiende
con claridad, no hay ruidos
Aspectos verbales externos. Pronuncian y modulan
correctamente las palabras.
Utilizan un vocabulario amplio y
sin repetir palabras.
2 puntos
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PERSONAS CON EXPERIENCIA LABORAL
Los alumnos responden las
preguntadas planteadas de
manera aceptable.
Un alumno del equipo no
organiza con claridad la
exposición ni sigue una
estructura, saltándose algunas
preguntas que se quedan sin ser
respondidas.
Entienden, pero analizan
superficialmente los contenidos
o no logran interpretarlos.
Denotan un regular dominio del
tema y ocasionalmente un
alumno lee materiales de apoyo.
Algunos alumnos exponen más
tiempo que otros, no hay una
distribución equitativa del
tiempo.
4 puntos
Un alumno está sentado o solo
se le ve el rostro y
ocasionalmente miran fuera de
la cámara y lee materiales de
apoyo.
Un alumno está estático, no se
mueven, no gesticula con las
manos. No utiliza su lenguaje
no verbal.
El video dura menos de 4
minutos o más de 5 minutos.
Una exposición de un alumno
del equipo está editada o tiene
cortes, el estudiante no expone
de manera continua.
1 punto
Un estudiante no cumple con
todo lo solicitado.
Hablan con claridad, pero no
siempre se les escucha bien. Las
palabras no son bien
pronunciadas lo que dificulta la
comprensión del mensaje.
Utiliza un vocabulario limitado y
repite palabras ocasionalmente
(muletillas).
Hay ruidos externos que
dificultan la comprensión del
mensaje.
1 punto
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Los alumnos no detallan los
nuevos aprendizajes o lo
hacen superficialmente.
Dos alumnos improvisan, no
organizan la exposición,
presentando poca
información, sin un orden
específico.
Denotan que no entienden el
tema que exponen.
Dos alumnos leen materiales
de apoyo o muestran
evidencias de que no leyeron
la lectura.
2 puntos
Dos alumnos están sentados y
leen la mayor parte del
tiempo. Solo aparece la cara
de los alumnos exponiendo
los temas.
El video dura menos de 3
minutos.
Dos exposiciones de dos
alumnos del equipo presentan
cortes y están editadas. Dos
estudiantes no exponen de
manera continua.
0,5 punto
Dos estudiantes no cumplen
con los solicitado.
Hablan con muy poca claridad.
No pronuncian bien y no
modulan correctamente su
voz. Utilizan un vocabulario
limitado y repiten palabras
continuamente.
No utilizan su propio lenguaje
sino leen lo que está escrito
en materiales de apoyo o
tienen auídofonos.
Se escucha bulla.
0,5 punto