I.E.

N° 1226 Sol de Vitarte

Carpeta de recuperación de DPCC

Docente: Silvia Peña Toro

Grado: 4to

INDICACIONES
Lee y desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades, el área de DPCC abarca
dos competencias y cada competencia ciertas capacidades, por ello las actividades
estarán relacionada con cada capacidad.
La primera competencia es: Construye su identidad que se desarrollará en cuatro
actividades.
La segunda competencia es convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común se desarrollará en cinco actividades.

2021
 Construimos nuestra identidad
COMPETENCIA: Construye su identidad.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Analizaremos la importancia de llevar una vida saludable para
fortalecer nuestra identidad y promover su práctica a nivel nacional.
Fortalecemos nuestra identidad reflexionando
ACTIVIDAD N° 1
sobre la importancia de llevar una vida saludable
Leemos el texto “Caso A” Luego, respondemos las siguientes preguntas:
Caso A Caso B
Pedro es un adolescente de 16 años. Juana es una adolescente de 17 años que vive a media hora
Todos los días se levanta a las 8:00 a. del distrito de Huarango, Cajamarca.
m., cuando papá y mamá ya han Todas las mañanas va al distrito a comprar leche para sus
desayunado, por lo que él tiene que hermanos y lo hace trotando. A pesar de que hay
movilidad, ella aprovecha la oportunidad para trotar y
hacerlo solo; sin embargo, como sus
mantenerse en forma.
reuniones virtuales comienzan a la
En su dieta diaria incorpora muchas ensaladas de verduras
misma hora, siempre come galletas y frutas. Sus comidas son muy ricas y balanceadas, y trata
con café y mantequilla. Luego, en el de que haya lo mínimo de grasas saturadas. Se siente con
almuerzo rechaza las ensaladas y energía todo el día y siempre está alegre; sin embargo, no
opta por las harinas. Por las tardes, su siempre fue así. Hace unos años estaba con sobrepeso;
mamá practica ejercicios físicos en incluso entró en una etapa de depresión, pero, con la
ayuda de su familia y un profesional de salud, logró
casa y lo invita a acompañarla; sin
recuperar mantenerse estable. Pese a todos los avances, el
embargo, Pedro siempre se excusa de médico le dijo que su corazón estaba en riesgo por la
que está viendo su serie favorita. Su cantidad de grasa que tenía acumulada. Juana tomó
mamá ya no sabe qué hacer para conciencia de la importancia de comer saludablemente y
convencer a Pedro de comer las decidió cambiar totalmente su estilo de vida. En un inicio
ensaladas, a tomar la leche por las se le hacía difícil salir a correr y tenía miedo, pero poco a
poco se fue acostumbrando hasta que después de un
mañanas y practicar ejercicios físicos
tiempo empezó a ver los efectos. Ahora es respetada,
que le ayuden a quemar energía, ya
admirada y dirige un club de adolescentes con sobrepeso,
que está subiendo de peso a quienes les cuenta su experiencia, y motiva a hacer
rápidamente y sus compañeros se ejercicios y llevar una dieta balanceada rica en nutrientes y
burlan constantemente de él. baja en grasas.
 RESPONDE EN TU CUADERNO.
1• ¿Qué opinas de la actitud de Pedro?
2• ¿Conoces a alguien con estas actitudes?
3• ¿Cómo cuidas tu imagen corporal y la salud de tu familia?
4• ¿Qué opinas de la rutina diaria que tiene Juana?
5• ¿Ayudará a fortalecer su identidad personal?
6• ¿Consideras que por las características de aspecto físico de una persona
podemos saber si una persona está bien o mal alimentada?, ¿por qué?
7• ¿Crees que Juana tiene una buena autoestima y su identidad personal
fortalecida? ¿Por qué?
8. Completa el cuadro en tu cuaderno.
Cuadro de registro

Preguntas Registro de la información

¿Por qué debemos alimentarnos saludablemente?

¿Cómo crees que la alimentación y el ejercicio físico

repercuten en nuestra imagen corporal?
¿Consideras que estás llevando una alimentación
adecuada?, ¿por qué?
¿Qué alimentos típicos de tu región o comunidad, a Alimentos saludables:
tu entender, son buenos para la salud y cuáles no son
tan saludables? Alimentos no tan saludables:

¿Qué nos puede dificultar la práctica de una vida

saludable?

Finalmente elabora una infografía parecido al de arriba, pero con los hábitos saludables que debes tener
a partir de ahora. (Puedes guiarte del siguiente modelo, o puedes diseñar el tuyo de forma original)
ACTIVIDAD N° 2 ¿Como influye las emociones en la conducta alimentaria?
Leemos el caso de Gustavo

Gustavo es un adolescente de 15 años. Durante la pandemia ha sufrido mucho, ya

que a inicios de esta epidemia fue su abuelito quién se contagió y debido a la falta
de atención inmediata falleció, esa pérdida causó en Gustavo la depresión, ya que él
vivía desde muy pequeño solo con sus abuelos, desde lo sucedido su conducta
empezó a cambiar, ya no asiste a clases, porque para él no hay sentido esforzarse sino
será feliz sin su abuelo. Debido a su edad no lo aceptan en los trabajos y por ello se
siente frustrado, ya que quiere ayudar a su abuela con los gastos. Hace poco se acercó
su papá quién tiene otra familia, motivo por el cual Gustavo le guarda rencor, para
ofrecerle su ayuda y encargarse de su educación ya que se enteró que lo está dejando.
Ante esto Gustavo no pudo controlarse y le gritó de todo a su papá, esta discusión
ocasionó que su abuelita se enferme ya que sufre de la presión y del corazón.
Frente a esta situación Gustavo se sumerge en la depresión, la frustración, el rencor,
se dedica a cuidar de su abuelita, pero se siente tan mal que come cosas dulces en
exceso para sentirse mejor, esto le está ocasionando que su situación emocional
empeore.

RESPONDE EN TU CUADERNO.

1• ¿Qué opinas de la actitud de Gustavo?

2• ¿Qué emociones le están afectando?
3• ¿Qué consecuencias le puede traer si sigue así?
4• ¿crees que las emociones tengan algo que ver con las decisiones que viene tomando desde la muerte
de su abuelo? Fundamenta tu respuesta.
5. ¿Qué harías tu si fueras Gustavo?
Aprendamos algo más……

¿Existe el hambre emocional?

Las emociones, tanto positivas como negativas, siempre han sido necesarias, ya que permiten
adaptarnos a las diferentes circunstancias de la vida diaria. Estas pueden ser positivas, como la alegría
o el amor, o negativas, como el miedo o la ansiedad y cuando estas últimas son muy intensas o se
prolongan en el tiempo pueden afectar a nuestra salud, haciéndonos más vulnerables contra las
enfermedades.
En realidad, lo que nos afecta no son las emociones en sí mismas, sino la forma de afrontarlas. Y
cuando la persona no es capaz de llevar a cabo estrategias de afrontamiento adecuadas surgen
problemas que afectan, entre otros, a los hábitos alimentarios. En realidad, lo que nos afecta no son
las emociones en sí mismas, sino la forma de afrontarlas. Y cuando la persona no es capaz de llevar a
cabo estrategias de afrontamiento adecuadas surgen problemas que afectan, entre otros, a los hábitos
alimentarios.
Se atribuye el término “Comedor Emocional” (CE), a aquel individuo que no es capaz de llevar a cabo
estrategias de afrontamiento adecuadas ante las distintas emociones, lo cual repercute en su
alimentación.

Ahora responde lo siguiente:

1. ¿Por qué se dice que las emociones positivas y negativas siempre han sido necesarias?
2. ¿Cuál es el motivo por el que las emociones negativas pueden afectar nuestra salud?
3. ¿De qué mañera las emociones negativas pueden afectar los hábitos alimenticios?
4. ¿Qué enfermedades puede causar se un comedor emocional?
5. Escríbele un mensaje a Gustavo con un dibujo que lo motive a seguir adelante.

ACTIVIDAD N° 3 ¿Todos tenemos derecho a elegir una vida saludable?

Leemos siguiente: ¿Los derechos están en conflicto?
En la historia inicial, vemos que la Ley N.° 30021, Ley de Promoción de la Alimentación Saludable
para Niños, Niñas y Adolescentes, aprobada el año 2013, restringe la libertad de las y los estudiantes
para decidir qué van a consumir; al mismo tiempo, contribuye a que todo el estudiantado pueda
alimentarse de forma saludable.

¿no es un derecho de las y los ¿no debería el Estado garantizar

estudiantes tener libertad el derecho a la salud de las
para elegir los alimentos que
personas cuando estas podrían
quieren consumir?
estar en riesgo?
La aprobación de esta ley genera el conflicto entre el derecho a la salud y el derecho a la libertad
individual para elegir. En este caso, se expresa un problema ético y, por lo tanto, exige una reflexión
ética sobre qué derecho es más importante. A diferencia de un dilema moral, como el que vimos en la
ficha anterior, aquí noentran en conflicto valores personales o de una comunidad o colectivo. En este
caso, el problema tiene una dimensión distinta, pues se ven implicados principios éticos. Cuando los
derechos tienen carácter universal, se entienden como principios éticos y, en ese sentido, deberían
ser incuestionables y obligatorios. Tanto el
derecho a la libertad individual como el derecho a
la salud comparten estas características.
1. ¿Qué dice la ley N° 30021? Cuando esto sucede, es razonable tomar tanto
2. ¿Si te dicen que consumir, estarían una posición a favor como en contra. Pero eso no
restringiendo tu derecho a elegir? ¿porqué?
significa que el problema ético deba quedar ahí. Es
3. ¿Qué debería hacer el estado con respecto al
importante saber qué justifica nuestra posición.
consumo masivo de comidas chatarras en los
colegios, pero respetando los derechos?
Indagar, reflexionar y deliberar son ejercicios que
4. Elabora un cuadro comparativo sobre el fortalecen nuestra autonomía para actuar con
significado del derecho a la salud y derecho a criterios éticos claros, es decir, con convicción.
la libertad. La autonomía, como vimos, nos permite ser
5. ¿Cuándo los derechos son entendidos como personas más abiertas al diálogo y, con ello,
principios éticos? fortalecemos nuestra vida democrática.
6. ¿según el caso, cual sería tu prioridad:
derecho a la salud o derecho a la libertad?
Fundamenta tu respuesta.

Responde en tu cuaderno lo
La Ley N.º 30021 también señala que todos los
productos empaquetados deben de contar con siguiente:
advertencias respecto a los niveles de ciertas sustancias
o propiedades de los mismos. En el empaquetado se Siendo consecuente con tus propios
debe precisar los niveles de sodio, grasas trans, grasas
saturadas y azúcares, de manera que se informe de sus
principios, ¿qué harías para mejorar,
propiedades de manera más sencilla. Este criterio de la calidad de la alimentación en tu
advertencia se basa en un manual que fue aprobado en
junio de 2018, cinco años luego de aprobada la ley. institución educativa?
Esto implica que a partir de 2019 circularán productos ¿Qué alimentos que contiene
con advertencias del siguiente tipo:
octógonos consumes?
Investiga las enfermedades que
puede causar cada octógono y
elabora una lista.
Diseña un afiche informativo sobre
la ley 30021 y la importancia de
cumplirla y respetarla.
ACTIVIDAD N° 4 ¿Cómo establecer relaciones afectivas saludables?
PARA EMPEZAR: lee el artículo luego responde:

¿Cómo establezco mis relaciones afectivas?

Al momento de establecer nuestras relaciones afectivas, como en todo tipo de relación, debemos
tomaren cuenta el manejo emocional. Sin embargo, existen otros dos aspectos también
importantes: la reciprocidad y el respeto.
Antes, aclaremos a qué nos referimos con relaciones afectivas. Son todas aquellas interacciones
que tenemos con otras personas, en las que creamos vínculos. Estos vínculos pueden ser de amistad
o de pareja. Es un proceso interactivo, de compartir mutuo, donde ambas personas intercambian
gustos, experiencias, anhelos, etc.
Debemos ser conscientes de que muchas veces se nos ofrece una visión de las relaciones afectivas
que nos calza con la realidad, sobre todo cuando se tratan de relaciones amorosas. Muchas
canciones, películas, series de televisión muestran una concepción del amor que es irreal y que se
basa en una serie de creencias que generan expectativas distorsionadas en las personas pues esperan
encontrarlas en una pareja.

RESPONDE EN TU CUADERNO. Recordemos que esto deber ser mutuo

1. ¿Qué debemos tomar en cuenta al establecer
relaciones afectivas?
2. ¿Qué entiendes por relaciones afectivas?
3. ¿Qué problema se menciona en el texto sobre los
medios de comunicación y las relaciones amorosas?
4. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
y que, si no lo es, debemos reflexionar
sobre ella. Además, en una relación de
pareja la comunicación es fundamental
para poder fortalecer el respeto mutuo.

Ahora leamos lo siguiente:

¿Cómo influye el respeto en las relaciones afectivas?

Primero, aclaremos qué entendemos por respeto. Está relacionado con la capacidad de ver a una persona
como es, en su individualidad, y, en ese contexto, preocuparse por su desarrollo. Supone dejar libertad a la
otra persona para que se desarrolle de acuerdo a su plan de vida y acompañarla en ese proceso. Esto supone
que uno es independiente y que no espera que la otra persona crezca para uno. Siendo así, un aspecto clave
del respeto es conocer a la otra persona y dejarla ser como es. Entonces, cuando respetamos a los demás
reconocemos su dignidad como personas y su derecho a ser como son, sin juzgarlos. Implica valorar a las
personas con sus virtudes y defectos, y reconocer sus derechos. Esto no significa que, necesariamente,
vayamos a compartir todas las opiniones y decisiones que la otra persona toma, pero sí que estemos
dispuestos a respetarlas y buscar comprenderlas. El respeto no es solo no hacerse daño sino, sobre todo,
cuidar del otro, permitirle crecer de acuerdo con sus deseos y planes, y acompañarla en ese camino. Aquí,
es clave el desarrollo de la empatía. Es decir, aprender a ponerse en el lugar del otro. Tratar de entender las
razones o motivaciones que le llevaron a actuar o decidir de tal forma. Darnos un momento para dejar de
pensar en nosotros e intentar ingresar a la mente de la otra persona: ¿por qué habrá actuado así? ¿Qué habrá
pensado? ¿Qué estará sintiendo? ¿Cómo hubiera reaccionado yo si me pasara lo mismo? Son algunas
preguntas que nos ayudarán a desarrollar empatía en las relaciones afectivas.
RESPONDE EN TU CUADERNO.
1. ¿Cómo se expresa el respeto en una relación amorosa?
2. ¿Qué otro valor además del respeto es clave para desarrollar relaciones afectivas saludables?
3. ¿Cuándo tengas una relación afectiva, como te gustaría que esa persona exprese su respeto hacia ti?
4. ¿Cuándo tengas una relación afectiva, como expresarías tu respeto hacia esa persona?
5. ¿La empatía es importante en una relación afectiva? Fundamenta tu respuesta.
6. Finalmente diseña un afiche de reflexión para las parejas que no practicas estos valores en su relación,
luego publícalo en tu casa o en tus redes (mandar la captura)

Evaluamos nuestros aprendizajes

Construye su identidad.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en Puede
proceso mejorar
Identifiqué los factores de riesgo para llevar una vida saludable en
mi familia y mi comunidad.
Identifiqué el efecto que puede tener la falta de autorregulación
emocional en nuestra salud física y mental.
Analicé la ley 30021 y definí mi postura ética y Promoví el respeto
y cumplimiento de esta ley.
Reflexioné acerca de cómo establezco mis relaciones afectivas y
Promoví por medio de mi afiche la práctica de los valores en dicha
relación.

¡Felicidades, lo lograste!
 I.E. N° 1226 Sol de Vitarte

Carpeta de recuperación de DPCC

Docente: Silvia Peña Toro
Grado: 4to

INDICACIONES
Lee y desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades, la competencia 2
convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, esta
conformada por cuatro actividades, en el cuaderno deberás copiar el titulo
general y los títulos de cada actividad junto con sus preguntas a desarrollar, los
textos no se copian, solo es para leer y poder responder las preguntas.

2021
 Convivimos democráticamente buscando el
bien común
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Convivimos y participamos democráticamente en búsqueda del bien común.

ACTIVIDAD N° 1 ¿Por qué “normalizamos” la violencia?

Leamos lo siguiente:
Existen personas que ejercen y promueven conductas violentas en sus grupos. Como en
la historia, Lola y algunas/os de sus compañeras/os decidieron burlarse de quienes
ganaron el partido. Por otra parte, otras/os admitieron que la actitud de Lola “no
estaba bien” y, sin embargo, se quedaron calladas/os. Normalizamos la violencia
porque la toleramos. Querer llamar la atención a costa de otras personas es un
mecanismo muy frecuente para pretender evidenciar, sin ningún argumento, una
supuesta superioridad con respecto a las y los demás. Este comportamiento es muy
primitivo y lo podemos compartir, por ejemplo, con los chimpancés: es la lógica de
reafirmar, a través de símbolos de poder y humillación, que un clan o tribu es mejor
que otra. Aunque este tipo de comportamientos no necesariamente implica una agresión
física, sí significa ejercer violencia sobre el otro: menospreciar a otra persona,
propiciar su burla y provocarle un daño emocional es también violencia. Y la razón por
la cual la normalizamos no es estrictamente evolutiva: es sobre todo social y cultural.
Así, la violencia puede entenderse como un modelo de conducta fácilmente
reproducible, capaz de reafirmar relaciones de poder, de control y sumisión.“¿Cómo
no me voy a burlar si el otro es mi rival de toda la vida?”. Este tipo de expresiones son
propias no solo de las competencias deportivas, sino también del ámbito de la política
e, incluso, de las pugnas históricas entre países. Ahora, volviendo a la historia del
inicio, responsabilizar solamente a Lola de las actitudes de violencia frente al equipo
rival es incorrecto. Ella encuentra aceptación en el grupo, el cual, de este modo,
también ejerce violencia. Incluso aquellos “indiferentes” (“no veo”, “no escucho”,
“no sé nada”) reafirman, de forma consciente o inconsciente, el poder de quien agrede
y se considera superior a las y los demás, y por tanto con derecho a actuar como
“desea”, sin asumir las consecuencias de sus actos. ¿Qué hacer frente a ello? Superar
actitudes pasivas, reconocer aquello que nos humaniza: la capacidad de razonar, de
someter a juicio de la experiencia o del conocimiento directo las cosas y reconocer que
nada, ninguna actitud o comportamiento, puede estar por encima de la dignidad de las
personas. Todo esto implica fortalecer nuestra autonomía.

Responde en tu cuaderno lo siguiente:

1. Elabora un cuadro comparativo sobre la violencia entre los países, entre políticos y entre escolares, señalando ejemplos.
2. ¿Por qué se dice que la violencia en nuestra realidad es normalizada?
3. ¿Qué podemos hacer frente a las actitudes violentas?
4. Elabora un afiche con consejos para evitar la violencia y relacionarse de forma pacífica.
ACTIVIDAD N° 2 Evaluamos acuerdos y normas para una convivencia
armónica

Cuando llegamos a situaciones de crisis

en nuestras relaciones interpersonales,
La
resulta importante que no haya
actitudes de indiferencia o de “borrón cultura de paz está basada en los
y cuenta nueva”. Dejar pasar la principios enunciados en la Carta de
las naciones unidas y en el respeto de
violencia como si no estuviera ahí va
los derechos humanos, la democracia y
a propiciar que ella, al mínimo la tolerancia, la promoción del desarrollo,
descuido, vuelva a emerger. Por ello, es la educación para la paz, la libre
importante que juntos reconozcamos circulación de información y la mayor
con claridad cuáles son las lecciones participación de la mujer como enfoque
integral, ...
aprendidas del conflicto: qué hicimos
mal, qué hicimos bien, qué debemos
cambiar. Darnos el tiempo de aprender
de nuestros errores, conversarlos y,
sobre todo, buscar que estos no se
repitan es un progreso fundamental
para una convivencia democrática y
una cultura de paz.

Para ello, es importante revisar en conjunto las

normas de convivencia en la institución educativa o
códigos de ética. Por ejemplo, en el marco de estas
Olimpiadas Inter escolares, ¿saben si existe alguna
normativa para favorecer una competencia justa y de
respeto entre rivales? Si no existiera, podríamos exigir su
creación.
Contar con normas no solo es un requisito para “saber” cómo
actuar, es un recordatorio para no repetir situaciones de violencia
y prevenirlas. También es un recordatorio para practicar hábitos y
actitudes que promuevan el diálogo y la confianza entre pares. En
ese sentido, garantizar el cumplimiento de dichas normas o códigos
expresa nuestro compromiso por una convivencia pacífica.

Cuando nos organizamos para construir y defender normas de

convivencia o códigos de ética, fortalecemos una convivencia
democrática: posibilitamos una participación horizontal y
buscamos la defensa de los derechos de las personas.
 Responde en tu cuaderno lo siguiente:

1.suceder si dejamos pasar la violencia en muestras relaciones?

2. ¿Qué opinas de la frase borrón y cuenta nueva”? ¿ayuda a eliminar la violencia?
3. ¿Cuáles son las lecciones que debemos reflexionar sobre un conflicto?
4. ¿Qué debemos hace para tener una convivencia democrática?
5. ¿En qué consiste uña cultura de paz?
6. ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en tu institución educativa?
7. ¿Qué entiendes por participación horizontal, qué diferencia hay entre la vertical?

Leemos estos ejemplos de paz.

Angélica Mendoza de Azcarra (“Mamá Angélica”)

En julio de 1983, en época del terrorismo, secuestraron a

Arquímedes, hijo de Angélica Mendoza, a quien se le juzgó
como terrorista sin pruebas en la ciudad de Huamanga,
Ayacucho. Luego de estar preso, desapareció sin que las
autoridades certifiquen su eventual muerte. A pesar de la
adversidad, junto con otras madres de familia con parientes
desaparecidos, funda la primera organización de familiares
de las víctimas de violaciones a los derechos humanos del
Perú, denominada Asociación Nacional de Familiares de
Secuestrados, Detenidos y Desaparecidos del Perú (Anfasep).
A través de esta, buscaron que las autoridades informaran
sobre la situación de las víctimas de la época de la violencia
terrorista. Su trabajo ha sido importante para la promoción
de la paz y la justicia de las familias ayacuchanas.

Responde en tu cuaderno lo siguiente:

1. ¿Qué sucedió con Mama Angélica?

2. ¿De qué mañera el caso de mama Angélica contribuye
con el rechazo a la violencia?
3. ¿Que puedes hacer tú, para promover la cultura de paz en
tu familia y comunidad?
4. Diseña un afiche con normas de convivencia para las
familias de tu Comunidad que promueva el buen trato, el
respeto a los derechos de cada miembro de la familia y las
pautas para resolver problemas de forma pacífica. (no
olvides que un afiche debe tener un título, dibujos y el
contenido) puedes guiarte del ejemplo.
5. Una vez terminado el afiche, lo debes publicar la tu casa o
en tus redes (mandar la captura)
ACTIVIDAD N° 3 Ante conflictos pienso en alternativas de solución.
Veamos el siguiente cuadro:
De manera general, podemos decir que las personas
enfrentan los conflictos de dos maneras:
de forma controversial, es decir, a través de la agresión,
la violencia, el abuso de poder o el autoritarismo;
o de forma colaborativa: a través del diálogo, la
cooperación, la negociación u otro mecanismo
alternativo.
Estas formas de actuar están relacionadas con qué se
prioriza: los propios intereses o la necesidad de tomar
en cuenta la opinión de las personas involucradas.

Sin embargo, también puede suceder que, en el marco de una actitud de falta de preocupación o
abierto desinterés, una forma de abordar el conflicto sea sencillamente mostrando una actitud
evasiva. En ese sentido, podemos encontrar, ya de forma más específica, cinco estilos de
comportamiento ante situaciones conflictivas. Estos son:

a. Competitivo. Quien asume este estilo quiere que las cosas se hagan “a su modo”. Se preocupa por satisfacer sus
propios intereses y necesidades sin preocuparse de la relación que tiene con el otro, ni de los intereses
y necesidades del otro.

b. Complaciente. En contraste con el estilo competitivo, existe el complaciente. Quien asume este estilo solo se
preocupa por preservar y mantener la relación con el otro y que este satisfaga sus intereses y
necesidades, a tal punto que sacrifica sus propias metas.

c. Evasivo. Quien asume este estilo evade el conflicto, no lo afronta. No se preocupa por lograr sus metas,
tampoco por satisfacer ni lograr las metas del otro. Quien asume este estilo pierde la oportunidad de
construir una solución a esa situación y de generar cambios.

d. Comprometedor. Quien asume este estilo satisface en parte sus metas e intereses, asume pequeños compromisos, cede
en algunos puntos y permite que la otra parte también satisfaga en parte sus intereses y necesidades.
Es el clásico mitad y mitad: “Te doy esto, pero tú me das eso a cambio”.

e. Colaborador. Quien asume este estilo busca satisfacer sus propios intereses y necesidades, y lograr sus metas, a la
vez que promueve, ayuda y motiva a la otra parte a lograr sus propias metas. Se preocupa por
preservar la relación.

Responde:

1. Elabora un cuadro comparativo sobre las formas de enfrentar los conflictos de manera general.
2. Elabora un organizador visual sobre los cinco estilos de comportamiento ante situaciones
conflictivas.
3. Elige el estilo adecuado que se debe tener ante los conflictos y diseña un cartel. (un cartel
debe tener un título, una imagen y una frase)
 Deliberamos sobre la problemática de la seguridad
ACTIVIDAD N° 4
ciudadana en nuestra comunidad.
Reflexionamos
La inseguridad ciudadana es una de las problemáticas centrales en el Perú. De acuerdo a la Policía Nacional
del Perú (PNP), tanto la cantidad como la tasa generalde delitos denunciados y la de homicidios durante
los últimos años, no muestran cambios significativos. La tasa general, es decir, la cantidad de delitos en
funciónde la población, se encuentra por encima de los 600 cada 100 000 habitantes.La inseguridad es
la segunda cuestión en materia de preocupaciones, detrás del desempleo o la falta de trabajo.
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Qué significa para ti seguridad ciudadana?
2. Menciona tres casos de inseguridad ciudadana
3. ¿Cómo afecta a nuestra familia el problema de la seguridad ciudadana?
4. ¿Cómo podemos ser parte de su prevención?

Analizamos un caso
Leemos la fuente 1 En ello nos informaremossobre diferentes casos de inseguridad
ciudadana sucedidos en la capital.

Fuente 1
SMP: Enfermera que acudió a casa de paciente fue asaltada por dos sujetos.
Los delincuentes huyeron con dirección hacia el distrito de Los Olivos
Una enfermera que acudió a la casa de un paciente para verificar su estado de salud fue asaltada el
último miércoles en el pasaje Mercurio, en el distrito de San Martín de Porres, informó el
programa “Al estilo Juliana”.
De acuerdo al citado medio, este hecho fue registrado por cámaras de seguridad. En las imágenes
se aprecia a la enfermera transitando por el lugar, cuando fue sorprendida por dos sujetos
armados. La víctima intentó poner resistencia; sin embargo, ante las amenazas, terminó
entregando sus pertenencias. Tras cometer el hurto, los sujetos huyeron con dirección al distrito
de Los Olivos. Consultados por los medios, los vecinos exigieron más seguridad en el lugar
debido a que no es la primera vez que ocurre un asalto en la zona. Asimismo, detallaron que,
ante la pandemia por la COVID-19, los actos delictivos se han incrementado.
“Tenemos miedo, no podemos salir. Por la noche vienen demasiadas personas al parque y da
miedo salir”, señaló uno de los vecinos del distrito.
 • ¿Cómo te sentirías si fueras el o la protagonista de esta noticia? Explica.
Responde: • ¿Cuáles crees que son las posibles causas de esta problemática de
inseguridadciudadana?
• ¿Por qué crees que es importante y necesaria la seguridad ciudadana en
nuestracomunidad y país? Explica.
• Diseña una frase junto con un dibujo que prevenga o luche contra la
inseguridad ciudadana

dibujo Frase “ “

Evaluamos nuestros aprendizajes

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Criterios de evaluación Lo Estoy en Puede

logré proceso mejorar

Justifiqué la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación

y explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables

Reconocí la importancia de convivir en paz y armonía y Propuse

normas de convivencia que promueva una cultura de paz.

Identifiqué por que surgen los conflictos y Reconocí la importancia de

manejarlos de mañera adecuada

Propuse acciones concretas de prevención para enfrentar la seguridad

ciudadana en mi familia y comunidad.