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DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Nos colocamos en forma de círculo para lanzar el dado y cada uno dirá en qué
situaciones siente esa emoción.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
PROBLEMATIZACIÓN
Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:
Juan es un niño que se irrita fácilmente cuando las cosas no le salen como quiere, tanto así que
en clase termina gritando a sus compañeros o diciendo comentarios que hacen sentir mal a los
demás cuando tampoco les sale bien las cosas.
También se niega a realizar la actividad que indica la profesora porque cree que le va a volver a
salir mal.
Ante esta situación responde: ¿Cómo crees que debe expresar su emoción Juan? ¿Será la
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información. Una vez
agrupados, asignamos las fuentes de información que van a leer para conocer
acerca de cómo conocer, expresar y autorregular nuestras emociones en nuestro
Es importante conocer lo que estamos sintiendo y que los demás lo sepan. Expresar lo que
sentimos nos ayudará a pensar y actuar de manera adecuada, y, también, a que otros nos
puedan ayudar cuando lo necesitamos. Por ejemplo, si estamos molestos o tristes porque algo
no nos salió bien, las personas cercanas a nosotros pueden ayudarnos a hacerlo mejor.
No siempre es fácil comunicar lo que sentimos. Podemos expresar lo que sentimos, pero de
forma adecuada para no dañar a los demás ni a nosotras o nosotros mismos.
día a día.
TOMA DE DECISIONES
Se invitar a los estudiantes a formar grupos pequeños y les entrego a cada
grupo papelógrafos y plumones.
Muestro el siguiente cuadro para que puedan completar con diferentes
situaciones:
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Facilitar una lluvia de ideas y animar a los estudiantes a compartir sus ideas
con el grupo.
Guiar a los estudiantes para que identifiquen las situaciones y emociones
producidas.
Una vez que los grupos hayan terminado, reunir a toda la clase y permitir que
cada grupo presente su papelógrafo.
CIERRE: TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué debemos cumplir los acuerdos?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Anexo 1
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL: Conocemos y expresamos nuestras emociones
PROPÓSITO: Hoy vamos a conocer y expresar nuestras emociones en diversas situaciones que se nos
presentan en nuestro día a día.
CRITERIOS
- Describe las
emociones que - Menciona las
siente en este consecuencias de - Explica la
retorno a clases, las emociones que importancia de
ESTUDIANTES
así como las tiene en diversas autorregular sus
causas que lo situaciones. emociones.
generan.
Sí No Sí No Sí No