MATEMÁTICA FECHA 04 /09/2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4

“Participamos de la feria de ciencias para promover el cuidado del medio

ambiente y la salud”

SESIÓN

Completamos patrones numéricos II

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL: Virú
1.2. I.E. : N° 80074 “María Caridad Agüero de Arresse”
1.3. Grado y sección: 2° E
1.4. Director: Wilson Rodas Hernández
1.5. Subdirectora: Carmen Rosa Córdova Zavaleta
1.6. Docente: RICHARD, FLOR, YESENIA, MARTHA, JORGE, MELISA, MILAGROS
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños de
evaluación
evaluación
Enfoques transversales: Enfoque Ambiental
Resolvemos problemas de regularidad, Establece relaciones entre Emplea procedimientos de Lista de cotejo
equivalencia y cambio cantidades que aumentan o conteo o de cálculo para
• Traduce datos y condiciones a expresiones disminuyen regularmente y los ampliar y completar
algebraicas y gráficas. transforma en patrones de patrones aditivos.
• Comunica su comprensión sobre las repetición o patrones aditivos.
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
En situaciones planteadas completa patrones numéricos.

INICIO

• Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas sobre completar patrones aditivos.
• Para ello, pedimos que se ubiquen formando un círculo e indicamos que jugarán “Ritmo de números”. Utiliza la
tonada de “Ritmo a go-go” y empieza cantando así:
“Ritmo… de los números…, cuente usted… números de
dos en dos de manera creciente; por ejemplo: 2, 4,
6,…”.
En una segunda ronda, cambia la indicación: “Ritmo…
de los números…, diga usted… números de forma
decreciente de tres en tres, desde el 30; por ejemplo:
28, 26, 24,…”
• Planteamos otros patrones aditivos usando la misma canción.
• Luego, preguntamos a los estudiantes: ¿qué tienen en común los patrones aditivos que completaron?; ¿cuándo
decimos que un patrón aditivo es creciente?, ¿y decreciente?; ¿podrían variar los patrones aditivos con otra
indicación?, ¿cuál?

Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy crearemos secuencias con patrones aditivos decrecientes, con
números de hasta dos cifras”.

• Se acuerda las normas de convivencia:

✓ Respetar la opinión de los demás.
✓ Mantener el orden y la limpieza

DESARROLLO
Planteamiento del problema
• En un almuerzo familiar, Ana lavó 6 platos, Lorena 4, Maribel 8 y Sofía 10. Forma una sucesión ordenando el
número de canastas que hizo cada una, de menor a mayor. ¿Cuál será el patrón de formación?
Familiarización del problema
• Responden preguntas: ¿de quienes habla el problema? ¿Qué hacían? ¿Cuántos platos lavó Ana? ¿Cuántos platos
lavó Lorena? ¿Cuántos platos lavó Maribel? ¿Cuántos platos lavó Sofía? ¿Qué tienen que hacer? ¿Qué pide el
problema?
Búsqueda de estrategias
• Se continúa preguntado ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema? ¿Cómo lo haremos?
• Se organizan en grupos de tres para realizar lo acordado y ejecutar la estrategia. Para ello, pregunta a los grupos:
¿qué tienen que hacer?, ¿cómo lo van a hacer?, ¿cómo van a distribuir las responsabilidades?
• Se orienta a cada grupo a ejecutar la estrategia. Propicia que exploren y hagan muchos ensayos.
Utilizando material concreto

4 6 8 10

+2 +2 +2
Utilizando símbolos:

4 6 8 10

2 2 2
Respuesta: Patrón de formación +2.
• Socializan sus trabajos expresando la secuencia en un papelote.
Formalización reflexión
• Junto con los estudiantes, construye algunas conclusiones sobre los patrones aditivos decrecientes y la regla de
formación.
Un patrón aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o disminuye una misma cantidad. Ejemplo:

La regla de formación es el número que disminuye -6.

• Se conversa con los niños y reflexionan sobre las estrategias y los procedimientos aplicados para descubriri la regla
de formación.
• Se pregunta ¿qué hicieron para descubrir la regla de formación?; ¿funcionó la estrategia que plantearon?, ¿cómo
los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?

CIERRE

• Ayudamos a los niños y a las niñas a recordar lo trabajado en la sesión. Preguntamos: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿qué secuencias hemos creado?, ¿cómo lo hemos realizado?, ¿pueden decir con
sus propias palabras cómo resolvieron la secuencia?

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Carmen Córdova Zavaleta Jorge Luis Malca Calderon

SUBDIRECTORA PROFESORA
 LISTA DE COTEJOS

CRITERIO A
EVALUAR

Emplea procedimientos
de conteo o de cálculo
NOMBRE
para ampliar y
N° completar patrones
aditivos.

SI NO
1 ALVAREZ BARRETO PATRICK PORFIRIO
2 BACILIO RAVELO LIAM ALDAIR
3 BENITES GONZALES LUCERO
4 CAJA DESPOSORIO KAESLY
5 CANCHACHI AGUILAR SANTIAGO
6 CARRANZA VASQUEZ BENJAMIN
7 DIAZ CAMPOS ALEXANDER
8 GRANDEZ REYES DERLY
9 GUERRA ÑUÑOVERA JOSHUA
10 HURTADO ASUNCION BRIAYSE
11 JOAQUIN HORNA TATIANA
12 JUAREZ RODRIGUEZ ALEJANDRA
13 MINCHAN REYNALTT MATHIAS
14 NOLORBE LOPEZ ERICK
15 OLIVARES LUIS NATALY
16 POLO DIAZ XIOMARA
17 QUILICHE BACILIO DAHID
18 QUIÑONES HUAMAN THIAGO
19 REQUENA RODRIGUEZ DEYBER
20 REYES VASQUEZ KERIM
21 ROJAS LLAURY YAMILET
22 ROJAS SALVATIERRA DIANA
23 SANCHEZ FASABI AITANA
24 SANCHEZ TAFUR KADMEL
25 SOLES SANCHEZ WILMER
26 URIBE DESPOSORIO SAUL
27 URQUIZO SANCHEZ CAMILA
28 VALDERRAMA MORA MIJAÍL
29 VASQUEZ ESTEBAN ESTEFANI
30 VASQUEZ ESTEBAN SILVANA
31 VASQUEZ SAPO LIHAN
32 VENTURA CABRERA AYLEEN
 APLICO LO APRENDIDO

1.- Ordena los números y completa las secuencias

a. Cada número debe ser 3 mas que el anterior.

8 2
2
5 11

b. Cada número debe ser 2 menos que el anterior.

4
3 2
7
9 6

5 8

2.- Completa el número que sigue en cada secuencias numérica.

a. 25 30 35 40

b. 34 37 40 43

c. 22 26 30 34
3.- Descubre la regla de formación de las siguientes sucesiones y completa los términos que continuan.

a. 22 24 26

b. 31 34 37

c. 47 42 37
4.- Pinta el número qué continua en cada secuencia numérica.

a. 36 33 30 27 38 28 24

b. 41 43 45 47 48 49 39
5.- Relaciona mediante una flecha cada sucesión con la ley de formación.

a. 24 ; 28 ; 32 ; 36 +3

b. 47 ; 50 ; 53 ; 56 +4

-7
c. 81 ; 74 ; 67 ; 60
6.- Completa las siguientes sucesiones siguiendo la regla de formación
a. Aumenta de 3 en 3

24
b. Disminuye de 2 en 2

30
7.- Colorea los números que completan la sucesión.

a. 48 ; 51 ; 54 ; ___ ; 60 ; 63 55 57 56

b. 50 ; 57 ; 64 ; 71 ; 78 ; ___ 85 84 83

c. 25 22 20
___ ; 28 ; 36 ; 44 ; 52 ; 60