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¿Qué es la atención?

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 ¿Qué es la atención?

Lic. Daniela Zandonadi

En este apunte los invito a comenzar a recorrer algunos aspectos que debemos
conocer sobre nuestra atención de un modo básico e introductorio, temas que se
seguirán viendo en el segundo ciclo con mayor profundidad.

Imagino, que a lo largo de las clases ha podido observar como la atención

voluntaria, es necesaria para hacer cambios, para estar atentos a lograr los
mismos, etc., también se presentó como la corteza prefrontal se agota, y como los
distractores cotidianos nos alejan muchas veces de los planes u objetivos que nos
proponemos, por ello conocer sobre nuestra capacidad de atención es tan
importante.

Introducción:

La atención representa un aspecto muy importante en distintos aspectos de

nuestra vida, de ahí la dificultad en encontrar una única definición.

Algunos autores la definen como un proceso, e indican que existen fases entre las
que se pueden destacar la fase de orientación, selección y sostenimiento de la
misma.

Otros autores la definen como un

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proceso discriminativo y complejo,

responsable de filtrar información e ir
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asignando recursos para permitir la

adaptación interna del organismo ante
demandas externas, es decir, la atención
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es la puerta de entrada a la memoria.

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Todo lo que percibimos tiene que ver

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 con lo que “dibujamos” dentro nuestro a través de lo que percibimos por los
sentidos. Es la cualidad de la percepción, es el filtro de los estímulos que provienen
del ambiente.

Atención:

Si bien no hallamos una definición concreta acerca de la atención, si podemos

describirla a través de sus características:

 La concentración de la atención:

Es decir, la inhibición de la información irrelevante y la focalización

de la información relevante. Se manifiesta por su intensidad y por la
resistencia a desviar la atención a estímulos secundarios.

También está relacionada con el volumen y distribución de la misma,

cuantos menos objetos haya que atender mayor será la posibilidad de
concentrar la atención.

 La distribución de la atención:

Consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atención varios

objetos o situaciones diferentes. Se entiende así el poder realizar tareas en
forma simultánea.

 La flexibilidad de la atención:

Es la capacidad para oscilar o desplazar la atención.

En cuanto a la clasificación de la atención, tomaremos los criterios más

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destacados:

De acuerdo a los mecanismos implicados:

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 Atención selectiva:
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Es la habilidad de una persona para responder a aspectos puntuales de una

actividad o situación y descartar o pasar de largo de aquellos aspectos que
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son irrelevantes.
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 Atención dividida:

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 Cuando ante una sobrecarga de estímulos, deben redistribuirse los recursos
atencionales con que cuenta la persona hacia una actividad concreta.

 Atención sostenida:

Cuando la persona debe mantenerse consciente a los requerimientos de una

actividad y mantenerla por un periodo de tiempo prolongado.

De acuerdo al grado de control:

 Atención involuntaria:

Relacionada con la aparición de un nuevo estimulo, fuerte y significativo, y

desaparece inmediatamente ante la repetición del mismo.

 Atención voluntaria:
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Se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y la actividad

escolar. En principio la atención del niño es involuntaria, a medida que
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adquiere a capacidad de señalar objetos, nombrarlos e interiorizar su

lenguaje será capaz de centrar su atención de forma voluntaria e
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independiente del adulto.

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 Memoria

La memoria es la retención o almacenamiento de los conocimientos aprendidos, su

mantenimiento y la posibilidad de recuperarlos en determinado plazo de tiempo.

Piaget define a la memoria como un almacenamiento de informaciones codificadas

gracias a procesos de asimilación perceptiva y conceptual. Cuando se adquieren
significados nuevos y se efectúa alguna reorganización más grande de la
estructura cognoscitiva, la palabra aprendizaje es más adecuada, y cuando se hace
referencia a la retención de la información, sin reorganización cognoscitiva se
utiliza la palabra memoria.

La memoria necesita de una continua excitación, la aplicación de lo aprendido a

situaciones reales y constantes, significativas, y la evaluación permanente es la vía
que transforma al aprendizaje en conocimiento.

Atención y memoria, son temas que se profundizaran, como exprese al inicio, sin
embargo, lo que has podido leer, nos muestra el valor de los mismos en nuestras
vidas.
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Bibliografía
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Morgado Bernal, Ignacio. (2014) Aprender, recordar, olvidar. Claves cerebrales de

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la memoria y la educación. Editorial Ariel. Barcelona, España

Humano

Covarrubias, Sara G Martinez. La memoria y su relación con el aprendizaje. Centro

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de Documentación sobre Educación, Departamento de Educación y Valores,

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Sistemas de Información de la Biblioteca Dr. Jorge Villalobos Padilla, S.J.

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Dehaene, Stanislas (2014) Aprender De las Ciencias Cognitivasa al Aula. Editorial: