GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo es el cielo?

2. FECHA: -27-09-23
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS: 3,4 y 5 años
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Criterios de evaluación Actuaciones y
Competencia Capacidades producciones
3 años 4 años 5 años
(evidencias)
INDAGA situaciones para • Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que • Realiza preguntas Brinda sus
MEDIANTE hacer indagación. expresan su expresan su expresan su curiosidad sobre hechos, supuestos como
MÉTODOS Diseña curiosidad sobre los curiosidad sobre los sobre los objetos, seres objetos y
CIENTÍFICOS PARA estrategias para es el cielo
objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, vivos, hechos o fenómenos
CONSTRUIR SUS hacer indagación hechos o fenómenos hechos o fenómenos que naturales
CONOCIMIENTOS” Genera y registra Contrasta su
que acontecen en su fenómenos que acontecen en su • Propone sus
datos o respuesta inicial
ambiente acontecen en su ambiente; da a conocer hipótesis.
información
Analiza datos e
ambiente. Ejemplo: lo que sabe y las ideas • Propone con la
información
Un grupo de niños al que tiene acerca de alternativas e ideas información
Evalúa y comunica descubrir una fila de ellos. Plantea posibles o procedimientos recibida.
el proceso y hormigas le explicaciones y/o para comprobar o
resultado de su pregunta a la alternativas de solución refutar su hipótesis
Da a conocer la
indagación docente: frente a una pregunta o • Dibuja o escribe
situación problemática nueva
sus datos
• Explica el información
procedimiento, los
materiales que
utilizó.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:
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ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo

cuando:
DE DERECHOS Fomenta la participación y la convivencia Diálogo y concertación Disposición a conversar con Los estudiantes dialoguen y
pacífica buscando reducir la desigualdad otras personas elaboren sus normas u
intercambiando ideas o otros.
afectos de modo alternativo
para construir juntos una
postura común
DE IGUALDAD DE GÉNERO Reconoce que a pesar de las diferencias Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor Estudiantes varones y
biológicas, hombres y mujeres son inherente de cada persona, mujeres tiene las mismas
iguales en derechos, deberes y por encima de cualquier responsabilidades .
oportunidades. diferencia de género

II. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
Recepción de niños:
✓ Recibo a los niños dándoles la bienvenida, propicio breves diálogos con algunas preguntas: ¿Con quién viniste?, ¿has Cojines
venido con un nuevo peinado!, ¿Quién te lo hizo? (si fuese el caso), es conveniente personalizar estos comentarios Cartel de asistencia
o preguntas. Control de asistencia
✓ Los niños registran su asistencia al ingreso al aula
✓ Saludo a los niños entonamos la siguiente canción
Hay que saludar
RUTINAS
Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá
Hay que ordenar, hay que ordenar
Porque el que ordena, responsable será
Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe vivirá feliz
Hay que cantar, hay que cantar
Por qué el que canta alegre siempre está.
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Melodía: Arroz con leche

Rutinas de Aseo:
• Invito al niño responsable para que realice esta actividad, de acuerdo al cartel de responsabilidades.
• El responsable pide a sus compañeros que se arremanguen el abrigo para el lavado de manos.
• Los niños responden a preguntas: ¿Que debemos hacer antes de tomar los alimentos? ¿Qué
pasa si no nos lavamos las manos con agua y jabón?
• Monitoreo a los niños el lavado de manos, promoviendo el uso adecuado del agua.
• Organizo a los niños para retomar el lavado de manos después de los alimentos, así como el
cepillado de los dientes.
Se entona la canción:
Pin pon”
Pin pon es un muñeco
De trapo y de cartón, de cartón,
Se lava la carita
Con agua y con jabón.(bis)
Saludo:
En asamblea entonamos la canción de saludo:

Hay que saludar

Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá
Hay que ordenar, hay que ordenar
Porque el que ordena, responsable será
Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe vivirá feliz
Hay que cantar, hay que cantar
Por qué el que canta alegre siempre está.

Melodía: Arroz con leche

ASISTENCIA
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• Después que los niños han registrado su asistencia colocan en la columna

¿Quién faltó?
• Los niños relacionan a través del registro en los carteles, los niños que han
venido y no han venido. ¿Cuántos niños vinieron hoy? ¿Cuántos niños
faltaron? O ¿Cuantos niños no vinieron?
CALENDARIO:
Los niños marcarán la fecha en que nos encontramos, además pueden colocar fichas
de números sobre los números del cartel, repetimos la rima:

Clima:
Para el clima también podemos usar el cartel tipo reloj.
Acuerdos: Los niños leen los acuerdos propuestos por ellos mismos, para vivir alegres y felices el día de hoy.
Responsabilidades: Los niños realizan la lectura de las responsabilidades, recordándoles las tareas del día.
Agenda del día: Los niños leen la agenda del día a través de las imágenes ya trabajadas

JUEGO LIBRE Invítalos a realizar el juego libre en los sectores.

EN LOS En el acompañamiento durante el juego puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo, ¿Qué construyes?, ¿Cuéntame?,
SECTORES ¿Qué haces?, ¡Esa torre está muy alta!, etc.
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción
Momentos Estrategias metodológicas
Materiales
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Inicio La maestra socializa los acuerdos del día, les invita a los niños y niñas a salir al patio a observar el cielo
Luego se realiza las siguientes preguntas ¿Cómo ves el cielo? ¿De color esta? ¿Por qué crees que esta de ese color?
Los niños y niñas responden las diferentes preguntas
La maestra comunica: hoy hablaremos sobre ¿Cómo es el cielo?

Desarrollo Ppeles bond

Tijeras
Goma
cartulina
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Cierre Se realiza la metacognición preguntando lo siguiente: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué lo aprendimos?
Actividades al aire libre: Se Invita a los niños como todos los días a jugar durante 30 minutos en los espacios
al aire libre: patio, jardín, campo, etc.
• Se propone con los niños los acuerdos para este momento: ¿Cómo debemos cuidarnos y cuidar a
nuestros compañeros?
• En el patio se presentará cajas con arena, y envases como: pomos, botellas etc. Doy libertad para jugar
y acompaña a los más pequeños, recordándoles los acuerdos como: no lanzarse la arena a los ojos, etc.
• También se puede realizar con los niños diversos juegos tradicionales, como la ronda, que pase el rey,
gallinita ciega etc.
Taller
“JUGANDO A LA BANDA DE MÚSICOS” Sonajas
Selecciono diversos instrumentos musicales: módulo de música del MINEDU, e instrumentos que tengas en el Charango
aula como: tambores, sonajeros (hechos de botellas pequeñas con un puñado de semillas en su interior), claves Tambor
(hechos con palitos de madera lijados previamente), piedras y otros elaborados con material reciclable. Cada
niño debe tener su propio instrumento musical
INICIO
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Nos reunimos en asamblea dialogo con los niños, les comento que hoy jugaremos a la banda de músicos, ¿Qué
necesitamos para este juego? Escucho sus ideas, les presento el material y con ellos mencionamos los
acuerdos para el uso del material de música, los cuales podrían ser:
Cuando se diga: “instrumentos al piso”, todos debemos colocarlos en el piso para que los instrumentos hagan
silencio

Cuando se diga: “a tocar los instrumentos”, todos pueden agarrar sus instrumentos del piso y tocarlos.
DESARROLLO
Coloco los instrumentos musicales por grupos frente a los niños. Presento cómo se llama cada grupo de
instrumentos musicales, les muestro cómo se toca cada instrumento.

Los niños escogen el instrumento musical que deseen, los manipulan libremente para obtener sus sonidos
característicos. Luego les informo que participarán en el juego de la Banda musical.
Les canto a los niños la canción:
Bandita Genial
En este festival
los niños tocarán
y luego cantarán
en una bandita genial.
Las sonajas tocaran (bis)
chic, chic, chic, chic (sonido de las sonajas)
las sonajas tocarán.
Las claves tocarán (bis)
Toc, toc, toc, toc (sonido de las claves)
Las claves tocarán.
(Adapta la melodía a una de tu comunidad o Región)
Cuando se mencione un instrumento musical los niños que tengan el instrumento tocaran y los demás se mantendrán en silencio; lo
mismo ocurrirá cuando le toque el turno de los demás instrumentos.
Luego con los niños cantamos una nueva canción cantamos
Mi gallito está enfermo
No quiere cantar hoy (bis)
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No ha comido, ni ha bebido,
no juega conmigo (bis)
Ayayay ayayay,
¿Qué le está pasando?
Aayay ayayay,
¿Qué le está pasando?
(A ritmo de Santiago u otra melodía del contexto)
Los niños tocan sus instrumentos siguiendo el ritmo de la música y realizando sus propuestas musicales al escuchar la canción, se repite
varias veces la canción para que puedan sentir el ritmo y descubran cómo pueden acompañar la canción con sus instrumentos

Los niños cantan y tocan sus instrumentos, manteniéndose en su lugar, en un primer instante, luego pueden desplazarse libremente o
haciendo rondas.
Para guardar los instrumentos los niños vuelven a entonar la canción:
Bandita Genial:
En este festival
los niños guardarán
todos los instrumentos
de la bandita genial.
Las sonajas guardarán (bis)
chic, chic, chic, chic (sonido de las sonajas)
las sonajas guardarán.
Las claves guardarán (bis)
Toc, toc, toc, toc (sonido de las claves)
Las claves guardarán.
Y cada niño lleva el instrumento que toco a su lugar, según se mencionan en la canción.
CIERRE
Los niños se ponen en asamblea y responden las preguntas:¿Qué hicimos hoy? ¿Con qué materiales hemos tocado música? ¿Para
qué sirven los instrumentos musicales? ¿Qué otras canciones les gustaría tocar?
Actividades de ➢ Rutinas de salida. Se despide a los niños de manera afectuosa, brindándoles una
salida sonrisa o un abrazo. Luego, se invita a realizar una adivinanza como:
Nos despedimos entonando la canción de despedida.
(Melodía” arroz con leche”)
“Llego la hora mis amiguitos
de despedirnos de la escuelita.
Hasta mañana todos decimos
Y muy felices siempre venimos