Sesión 2

Filosofía de la educación

Materia: Ontología de la educación

Docente: Dr. Miguel Angel Maciel González

30 de mayo de 2022
 Reglas de convivencia durante la sesión
• Identifícate con tu nombre completo, si no lo registraste deberás
salir de la sesión y reincorporarte con este dato.
• Deberás dirigirte con respeto, compromiso y entusiasmo.
• Mantén cerrado el micrófono.
• En caso de dudas, levanta la mano y espera a que te cedan la
palabra.
• Toma notas o apuntes, ya que esta presentación es de uso
exclusivo de la Institución.
• Ante cualquier acto de indisciplina, y por respeto a los asistentes,
el docente tiene la facultad de deshabilitar audio, chat y pizarra,
retirar a la persona que cometa faltas e incluso dar por concluida
la sesión.
• En caso de que sea un acto recurrente, se tomarán medidas con
base en el Reglamento General para Estudiantes de Tipo Superior.
 Integridad Académica

Un espacio que involucra la puesta en

escena de los valores de la institución,
el respeto y las acciones que favorecen
la comunicación y el trabajo de una
comunidad.

Asociada con diversas tareas

específcas: la calidad de las actividades
académicas, pero también se suscribe a
través de códigos, reglamentos, normas
y por supuesto, un alto sentido de
responsabilidad y respeto.
 Nuestros valores institucionales son…

Integridad en el
actuar

Responsabilidad
social

Actitud de
servicio

Cumplimiento de
promesas
Calidad de
ejecución
 Agenda de la sesión

1. Tema 1. Objetivo de la
unidad

2. Tema 2. Introducción

3. Tema 3. Filosofía de la
educación

4. Tema 4. Algunas
corrientes de filosofía de la
educación

5. Tema 5. Ejercicio

6. Tema 6. Actividades de
esta semana
Tema 1. Objetivo de la unidad

Identificar las
corrientes filosóficas y
etapas históricas más
importantes de la
educación, utilizando
esta información para
sustentar trabajos y
propuestas de
intervención
educativa.
 Tema 2. Introducción

Al ser
humano

Lo mueve la
curiosidad para
explicar y
comprender

El docente también Los estudiantes

Hace preguntas
se interroga sobre su hacen lo mismo para
sobre situaciones
condición y el hecho saber quiénes son y
novedosas
educativo su condición de vida
 Tema 3. Filosofía de la educación

¿Qué hace
la filosofía
con la
educación?

No estudia los medios o

los temas para educar,
sino cuestiones de
carácter más amplio y
general cómo qué es la
educación, por qué es
necesaria, quién es el
sujeto de la educación,
para qué educamos,
etcétera
Tema 4. Algunas corrientes
de filosofía de la educación

Sócrates

Grecia 470-399 a.C.

Estableció que todos los hombres eran ignorantes,
por ello también el filósofo, su virtud era que sabía
que no sabía
Indica que para ser un educador, no tienes que ser como
los sofistas, quienes no aceptaban la existencia de un
conocimiento certero. Para educar, es necesario saber y
de ahí se enseña

Si se quiere aprender un oficio hay que conocerlo y si se

quiere compartir, es necesario dominarlo para que otros
lo hagan
 Platón
Grecia 427-347
a.C.
Al ser discípulo de Sócrates, fue influenciado
por él en la llamada política educativa. Dicha
idea se ubica en dos obras: La República y Las
Leyes. En el primero, señala a una ciudad
modelo que define la justicia y gobernada por el
filósofo. Tal sitio ideal es más importante que lo
real
Uno de los objetivos de la educación
es contrarrestar el cambio y la
subversión. No obstante de ser
conservador, propugno la igualdad
entre los sexos
 John Dewey (1859-1952)
Estados Unidos

Pedagogí
a
Para cambiar ello, mencionaba
que toda educación debíamoderna
ser Hizo una crítica a la educación
científica. la escuela debía en Estados Unidos, la cual se
desarrollar en el niño la concebía como la instrucción
competencia necesaria para formal en letras y dirigir a qué
resolver los problemas se iban a dedicar los niños y
actuales y comprobar los adolescentes. Esto lo indicaba
planes de acción del futuro de como una manera de formar
acuerdo con un método esclavos
experimental
 Enfoque constructivista

Lev Vygotski
(1896-1934) URSS
“Zona de Desarrollo Próximo”: Existe la acción del profesor, como guía y facilitador del
desarrollo mental del estudiante, para que pueda ir escalando en la construcción de
aprendizajes cada vez más complejos

En esta postura el profesor, adquiere valor en función de la relación

dialógica que sostiene con el estudiante a través del lenguaje
 Tema 5. Ejercicio

Ustedes como profesores en el aula ¿cuál es

su filosofía educativa? Es decir ¿cómo se
conciben como educadores? y ¿cómo
conciben a sus estudiantes como
aprendices?
 Tema 6. Actividades de la semana:
Actividad 3.
Ac

Actividad 3. Cuadro analítico

1. Después de realizar las lecturas de la unidad y con el fin de que analices las aportaciones hechas
por los filósofos griegos en el terreno de la Filosofía de la educación, que siguen siendo el
sustento de la filosofía en general y de la educación describirás:

•Las principales aportaciones sobre el fenómeno educativo que se han hecho desde el terreno de la
filosofía en Grecia y del pensador o pensadores que las generaron.

•La concepción de hombre y sus finalidades educativas.

2. Organiza tus reflexiones en un cuadro de la siguiente manera. Si lo
consideras conveniente incluye imágenes para darle mayor énfasis a tu
trabajo.

Corriente histórica y/o Contexto social y polítco Concepción de hombre y

filosófica luqe suqstenta suqs finalidades eduqcatvas
 Ejemplo de actividad

Corriente histórica/o Contexto social Concepción del hombre y

filosófica que lo sustenta y político sus finalidades
educativas

Sócrates Se conoce como Se fundamenta en que:

periodo clásico y 1. El sabio es
Corriente: filosofía Grecia vive bajo dos ignorante, pero
política y de la ética distintos Atenas y sabe que no sabe
Esparta. Se eligió la (virtud).
democracia como 2. Conseguir la
forma de gobierno. verdad.
3. Para educar hay que
saber.
Platón Se dieron la guerras del Se fundamenta en que:
Corriente: idealismo Peloponeso; la 1. El filósofo:
confrontación era entre gobernante.
Atenas contra Esparta. 2. La realidad es
eterna.
3. La educación es
para evitar cambios.
 Referencias APA

Amilburu, M. (Mayo-agosto 2014). Filosofía y actitud filosófica: sus aportaciones a la educación.

En Revista española de pedagogía, año LXXII, nº 258, 231-247. Recuperado de
http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=df268cb4-8319-4628-8cde-f8e5483a3066%40s
essionmgr4004&vid=2&hid=4107

Tunal, S. (2010).
Repensando la filosofía de la educación [Reseña del libro: ¿Qué es la filosofía de la educación?].
En Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12 (1), 1-5. Recuperado de
http://redie.uabc.mx/redie/article/view/248/408
Espacio para dudas y preguntas
 ¡Gracias!
“Por siempre responsable de lo luqe se ha cuqltvado”

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