Semana del 7 al 11 de agosto.

Clase 1.

Los textos expositivos-explicativos…

Trabajamos en el libro págs. 73 y 74.
Puesta en común.

Clase 2.

¿Hay, ahí o ay?

Escuchamos atentamente el siguiente video y luego realizamos las actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=pD-6BAjqVzs&t=178s

Completa con hay, ahí o ay según corresponda en cada caso.

 Dejalo ____, sobre la mesa.

 ¿____ aire acondicionado?

 En mi trabajo ____ muchos bomberos.

 La sopa está muy caliente, ¡____! Me quemé.

 ____ encima ____ una foto y varios libros.

HAY es una forma impersonal del verbo haber. Se usa para expresar que tenemos algo
o que existe algo.

Hay una señora delante que se ha dado un golpe.

AHÍ es un adverbio de lugar. Señala una posición o lugar.

Te dejé las tostadas ahí, sobre la mesa.

AY expresa un estado de ánimo o llama la atención de alguien. Normalmente expresa

dolor o pena.

¡Ay, qué dolor! Me quemé la mano.

Clase 3 y 4.

Aprendemos más sobre los textos expositivos-explicativos…

Leemos las págs. 75 y 76 del libro.
Realizamos las actividades de las págs. 77 y 78 del libro.

¿Qué es un texto expositivo-explicativo?

Es un texto a través del cual se informa, se explica, se expone el contenido de

un tema o subtema a lectores no especializados. Por ejemplo: Ciencias Sociales,
Historia, los aborígenes, la forma de vestirse de determinado grupo. La información
debe ser precisa, clara y ordenada, y el vocabulario, específico.

Se pueden encontrar en revistas de interés general, revistas de divulgación

científica, enciclopedias, manuales, libros escolares, etc.

¿Cómo es un texto expositivo-explicativo?

Este tipo de texto posee una estructura que facilita seguir el orden de los
contenidos; generalmente, es esta:

Introducción Presenta el tema o idea central, y los subtemas que van a ser
abordados.

Desarrollo Explica los diferentes aspectos presentados en la introducción,

en párrafos separados.

Conclusión Destaca lo más importante de manera breve.

Recursos explicativos…
Para que la información sea más clara, un texto expositivo-explicativo utiliza recursos como
los que siguen.

Descripción Enumeran las características de un objeto, proceso o hecho.

Definiciones Explican las palabras más importantes, presentando sus características
principales. Por ejemplo, andenes: grandes escalones con frente de piedra.
Ejemplos Son casos particulares que se exponen para ilustrar una idea.

Junto al texto, pueden aparecer otros elementos que ayudan a comprender: mapas, fotos,
gráficos, infografías, esquemas… Esas imágenes suelen llevar epígrafes que aclaran conceptos
o agregan información.
Clase 5.

La aposición…
Realizamos las actividades de las págs. 69 y 70 del libro.
Puesta en común.

Semana del 14 al 18 de agosto.

Clase 1.

¿Quién se anima a bajar al sótano?

Lectura espontánea, cap. I al IV del libro de lectura. (se coloca nota de lectura)

Preguntas para conversar con los estudiantes al finalizar la lectura:

 ¿Qué sintieron?
 ¿Qué pensaron que ocurriría?
 ¿Con solo ver la tapa, imaginaban que así comenzaría la historia?
 ¿Qué imaginan que ocurrirá luego?

Clase 2.

Verbos para contar historias…

Realizamos la pág. 79 del libro.

La lengua se compone de distintas clases de palabras. Si solo tuviera sustantivos y

adjetivos, difícilmente se podrían narrar historias. Narrar es contar hechos o acciones que
ocurren en un tiempo y en un lugar, y el verbo es la clase de palabra que permite expresar
esas acciones.
En un pequeño reino, hace muchísimos años, había un emperador que, en
realidad, era un rey, pero muy caprichoso, y así fue que un día, él solito, decidió
nombrarse emperador, y… ¡ay de aquel distraído que lo olvidaba y le decía rey!

Realizamos la pág. 80 del libro.

Los verbos indican cuándo se realizan las acciones, es decir, el tiempo en el que ocurren
los hechos.

Si la acción se realiza mientras habla, se usa el verbo en tiempo presente:

Ahora, el rey encarga una tela a los tejedores.

Si la acción se realizó antes del momento en que se habla, se usa el verbo en pasado:

Ayer, el rey encargó una tela a los tejedores.

Si la acción se realizará después, se usa el verbo en futuro:

Mañana, el rey encargará una tela a los tejedores.

Clase 3 a 5.

¿Jugamos?
Se les presentará a los estudiantes los nombres de los distintos deportes y se hará una breve
explicación sobre qué trata cada uno.

Elijo un deporte de los presentados por la miss, en la sala de informática, buscaremos

información acerca del mismo.
Cada grupo deberá anotar en sus carpetas la información obtenida.

Algunas preguntas orientadoras…

 ¿Cómo surgió este deporte?

 ¿Cuál es su origen?
 ¿Cuáles son los lugares más comunes en donde se practica?
 ¿En qué consiste?
 ¿Quiénes son sus referentes?
 ¿Alguna curiosidad?

Listado de deportes:

 Sepak Takraw
 Ladder Racing
 Ciclobol
 Dog surfing
 Fierljeppen
 Chess Boxing
 Bossaball
 Kronum
 Ringtennis
 Kabaddi
 Football Flag
 Quidditch
 Tchoukball

Con todo lo recaudado, realizaremos un borrador de un texto expositivo-explicativo que

informe, explique, el deporte que haya elegido. (se les presentará ejemplos de textos
expositivos sobre algunos deportes, los cuales se dejarán a su alcance durante toda la
producción a modo orientativo).
Una vez listo y corregido el borrador, pasaremos en limpio a una cartulina o afiche, que
pegaremos en los pasillos de la escuela. (será evaluado todo el proceso)
Exponemos frente a nuestros compañeros nuestro afiche.
 Semana del 21 al 25 de agosto.

(21 feriado)

Clase 1.

¿Halla, Haya o Allá?

Conversamos:
¿Suena igual halla, haya o allá? ¿en qué situaciones utilizamos
cada uno? Pensemos algunos ejemplos.

Escuchamos atentamente el siguiente video…

https://www.youtube.com/shorts/viZCvHjzwWA

Halla es del verbo hallar que significa encontrar o descubrir.

Mi amiga halla escuela dónde se mudó.

Allá se utiliza cuando nos referimos a un lugar.

Allá, a lo lejos, se pueden observar las ballenas.

Haya es del verbo haber e indica existencia.

¿Puede ser que haya demasiada gente?

Corrige las oraciones colocando correctamente halla, allá o haya, según corresponda.

 Laura siempre allá errores en mi trabajo.

 _____________________________________________________________.

 Ojalá María y Alba hayan agarrado sus bicicletas.

 _____________________________________________________________.

 La casa de mi abuela está por halla.

 _____________________________________________________________.

 Más haya de las montañas hay un pueblo precioso.

 _____________________________________________________________.

 Cuando allá terminado los deberes te aviso.

 _____________________________________________________________.
  La cueva se allá en un acantilado.

 _____________________________________________________________.

Clase 2.

¿Quién se anima… a responder estas preguntas?

¿Cuál es la opción correcta?
1. Los integrantes de la banda de la R son amigos desde…
a. …el Jardín de Infantes.
b. …séptimo grado.
c. …preescolar.

2. El papá de Rodolfo era…

a. …mecánico.
b. …físico.
c. …ingeniero.

3. Los robots funcionaban como…

a. …asistentes.
b. …almacenes de energía.
c. …juguetes.

4. El Redeos que Rodrigo y Marisa persiguen era el número…

a. …39.
b. …89.
c. …98.

5. Redeos significa:
a. Relámpagos de oscuridad.
b. Reservas de oscuridad.
c. Recargas de oscuridad.

Recordamos lo leído anteriormente y respondemos las siguientes preguntas.

1. ¿Qué piensa Rafael de Rodolfo? ¿Cómo te das cuenta de eso?
2. ¿Qué le pareció a Rodrigo el sótano de la casa de Rodolfo? ¿Por qué? ¿Y a Rafael?
¿Por qué?
3. ¿Qué les llamó la atención en el sótano? ¿Por qué?
4. ¿Qué había en el armario? ¿Cómo era?

Clase 3.

Trabajo Práctico de Lengua.

Realiza una lista de las acciones que realizas durante el día. Por ejemplo: desayunar,
estudiar, comer, etc. Anota esas acciones mediante verbos en infinitivo.
Luego, narra tus actividades diarias mediante oraciones completas y complejas,
utilizando esos mismos verbos conjugados en pasado. (Por ejemplo, Alrededor de las 7
 de la mañana, desayuné unas ricas tostadas con mermelada que me preparó mi mamá
en la tostadora)

Clase 4.

Practicamos un poco de ortografía… hay, ahí, hay, halla y allá.

La miss me dicta:

Hay un perrito en mi puerta

un pequeño pequinés,
mueve nervioso el rabito
ahí detrás, ¿no lo ves?

¡Ay!, que se halla la cola

¡Ay!, viene dando traspiés,
ladra y ladra y corretea por allá,
mi pequeño pequinés.

Hay un perrito en mi puerta

ahí detrás, ¿no lo ves?
¡Ay!, allá viene, a jugar conmigo
¡Ay!, que me lame los pies.

Luego del dictado se conversará acerca de las reglas vistas anteriormente con el fin de
realizar una autocorrección del mismo.

Semana del 28 de agosto al 1 de septiembre.

Clase 1.

Lectura…
En silencio, practico lectura con nuestro libro ¿Quién se anima a bajar al sótano? cap. V al
VII.
Leo frente a mis compañeros. Recuerdo las pautas aprendidas anteriormente, posición, tono
de voz, expresiones, signos de puntuación.
 La miss me
escuchó
leer.
Nota:________

Clase 2.

Repasamos modificadores directos e indirectos…

Trabajamos en el libro págs. 67 y 68.
Puesta en común.

Clase 3 y 4.

Acróstico robótico…
Trabajamos con nuestro libro de lectura.
Recordamos lo visto sobre los acrósticos.
Completa las palabras horizontes y descubran qué palabra se forma.

Referencias
1. Apellido del científico holandés que analizó el campo magnético entre dos placas
metálicas sin carga eléctrica.
2. Nombre de la hermana de uno de los integrantes de la banda de la R.
3. Integrante de la banda de la R.
4. Nombre de los robotitos que funcionan como almacenes de energía.
5. Cantidad mínima de energía a partir de la oscuridad.
6. Integrante de la banda de la R que bromea constantemente.
 7. Nombre del integrante de la banda que es confundido con un robot.
8. (vertical) El vínculo que mantiene unida a la banda de la R es la ____________.

Imaginando robots…
Si tuvieras que inventar un robot: ¿Cómo sería? ¿Para qué serviría? ¿Qué cosas podría hacer?
Escribe un breve texto en el que describas tu invención, utilizando verbos conjugados en tiempo
pasado, presente o futuro, dependiendo el caso.

Clase 5.
Evaluación de lengua.