SECUENCIA INTEGRADA 4º GRADO

Clase 1

- Se les entregará a los alumnos diferentes imágenes de tipos de textos.

 Luego de observar detenidamente las siluetas, se les realizará las siguientes preguntas de
forma oral

- ¿Qué diferencias observan entre los distintos textos?

-¿Qué tiene en común? ¿Todos tienen título, imágenes…?

De forma escrita, escribir el nombre de cada texto.

- ¿Conocen el nombre de estos textos? ¿Cuáles? ¿Qué tuvieron en cuenta?

- ¿Dónde pueden encontrarlos?

¿Conocen otro tipo de texto que quieran comentar a sus compañeros?

¡Hoy vamos a conocer un nuevo tipo de textos!

Para descubrirlo tendremos que descifrar el siguiente mensaje

- Se les preguntará a los alumnos si conocen ese tipo de textos, en donde lo pueden
encontrar. Luego leerán juntos el siguiente texto:

EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de
nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por
debajo del suelo: se cavan agujeros llamados pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el
vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío o si las gotitas, al
juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro
del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, y tampoco llueve igual todos
los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se
desbordan y provocan inundaciones.

Fuente: https://www.menudospeques.net/recursos-
educativos/fichasdidacticas-infantil-
primaria/conocimientomedio-natural/ciclo-agua-02
 USO DEL DICCIONARIO: Busca las palabras desconocidas del texto.

COMPRENSIÓN DEL TEXTO (primero de forma oral y luego de forma escrita).

1. ¿Qué propósito tiene el texto?

Narrar un cuento
Informar una noticia.
Explicar información.

2. ¿Para qué servirá el título?

Explicar la imagen.
Informar en pocas palabras lo más importante del mensaje.
Informar quién es el autor.
3. ¿Dónde crees que apareció este texto?

En un libro.
En una enciclopedia.
En un diario.
4. Pensá ¿Por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra?
5. ¿Dónde está la mayor parte del agua?
6. ¿Cómo se produce la lluvia?
7. ¿Por qué el agua se evapora?
8. ¿De qué están formadas las nubes?
9. ¿Qué consecuencias pueden tener lluvias muy fuertes?

Adaptación: En las preguntas de comprensión marcaran la opción correcta. Por ejemplo ¿Por
qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra? 1- Porque gracias a ella
vivimos los seres vivos. 2- Porque nos brinda proteínas. 3- Porque podemos regar las
plantas.

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

Ordena estas palabras en la tabla, según corresponda

Tierra- agua- una- montaña- frio –lluvia-gotas

SUSTANTIVOS ADJETIVOS
COMUNES PROPIOS CALIFICATIVOS NUMERALES GENTILICIOS

Como cierre conocemos características de los textos expositivos.

¿Qué es un texto expositivo?

El texto expositivo desarrolla un tema con la finalidad de informar al lector.

Partes de un texto expositivo.

Tema general: Es el tema del cual se va a hablar. El tema general se resume en el título.
 Por ejemplo en el texto leído, el tema general es “El agua”

Sub temas: Son cada uno de los párrafos en los cuales se va desarrollando distintos aspectos
del tema general.

Por ejemplo en el texto “El agua ”, los sub temas están en los párrafos. El primer párrafo
presenta el tema del cual se va a hablar. El segundo párrafo habla de donde podemos
encontrar agua y así sucesivamente.

Tipos de párrafos

1. Introducción: Es el primer párrafo. Se usa sólo para presentar el tema. Puede hacerse a
partir de una anécdota o una pregunta.

2. Desarrollo: Son un conjunto de párrafos que contienen la información. Es decir un sub

tema. Se usa un párrafo para cada sub tema.

3. Final: En este párrafo se concluye con el tema. Puede ser el que resuma o sintetice
el contenido del texto.

Trabajamos con los verbos

Para recordar los verbos vamos a jugar al dígalo con mímica a través de la siguiente ruleta. Pasarán por
grupos a elegir su palabra. Se les dirá a los alumnos que tienen que adivinar la acción.
¡JUGAMOS CON LA MÁQUINA DEL TIEMPO!

Antes de comenzar a jugar y presentada la máquina se les preguntará a los niños ¿Por qué será la
máquina del tiempo? ¿Qué palabras pueden cambiar con el tiempo? ¿Será igual si cuento lo que pasó ayer
de lo que pasara mañana?

ANTES DE INICIAR EL JUEGO ESCUCHARÁN LA CANCIÓN “ AGUA” https://www.youtube.com/watch?v=Y8-

oM-9aUL4

El juego consiste en colocar una tarjeta del verbo, encontrado en la canción y la máquina les dirá el
tiempo encontrado, en pasado presente o futuro.

¿En qué tiempo estará? ¿Quieren saber? ¡SOLO FUNCIONA CON LAS ACCIONES!

Los alumnos elaborarán tarjetas donde escribirán los verbos de la canción (cartulina blanca), luego
podrán colocar la tarjeta en la máquina, apretar el botón y una voz misteriosa le dirá el tiempo verbal que
han ingresado.

Luego con las tarjetas restantes , se eligirán entre compaéros y se preguntarán en que tiempo verbal está
la tarjeta. Gana el grupo que tenga más

Cierre
Conceptualizamos

¿Qué es un verbo? ¿ Para qué lo usamos? ¿Cómo y cuándo lo escribimos?

Actividades

1- Mirá con mucha atención el siguiente esquema. Tenelo siempre cerquita porque te va a servir.

LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES.

Están YO USTEDES trabajan.

relacionados trabajo.
con las VOS
PERSONAS trabajás.
GRAMATICALE ÉL o ELLA trabaja.
S. NOSOTROS
trabajamos.
 Puede presentarse Sus TIEMPOS son: Yo aprenderé.
en:
PASADO
SINGULAR Yo aprendí.
Él publica sus ideas.
PRESENTE
Yo aprendo.
PLURAL
Nosotros publicamos FUTURO
nuestras ideas.

2- Reescribí estas oraciones en el tiempo verbal que indica cada cartel:

Yo leeré el libro La niña de las trenzas largas.

....................................................................................................................................

Presente

Mis amigos jugaron a la play.

....................................................................................................................................
Futuro

La maestra enseñó a dividir por dos cifras.

....................................................................................................................................
Futuro

Mi familia confeccionará una linda sorpresa.

Pasado ....................................................................................................................................

Imprimo diez hojas para mi trabajo de Sociales.

Pasado ...............................................................................................................................
 3- Uní con flechas de colores según corresponda. Organizá con cada unión una oración. Escribilas:

estudian jugás YO aprendo cortás

caminan salta VOS lava pensamos

escribo cocinás ÉL / ELLA recortan compro

pinta conversamos NOSOTROS vendés había

viajan llego USTEDES duermen cocino

4- Completá y escribí oraciones con los verbos:

¿Qué hace?
¿Qué es?

PAYASO

¿Qué hace?
¿Qué es?

DOCTORA
LA TIERRA, NUESTRO PLANETA

 Realizar un torbellino de ideas para recuperar saberes previos:

- ¿Qué saben del planeta Tierra?
- ¿Por qué la Tierra es un planeta?
- ¿Qué forma tiene?
- ¿Qué tamaño?

 Imaginar que se suben a una nave espacial y salen de la Tierra. Dibujar y explicar de forma oral cómo piensan
que se vería nuestro planeta.

 Observar imágenes sobre las distintas teorías de la forma de la Tierra.

En las mitologías china, hindú y de algunos pueblos indígenas de América, una tortuga -a veces con elefantes encima
y todo rodeado por una gran serpiente- carga al mundo.

Había una cuestión quizás aún más compleja que aclarar: ¿qué sostenía a la Tierra para que no se cayera del cielo?

La Tierra como la describen los mitos asociados con los Vedas, unos textos sagrados para los hindús que datan del
primer y segundo milenio a.C.
Uno o más pilares parecía ser una respuesta válida en varias culturas.
Actividad N°2

¿Por qué los seres humanos dejaron de pensar que la Tierra era plana?

 Experimentar sobre la forma de la Tierra con un globo que va a representar el globo terráqueo y un barquito
de papel.
Se desplazará el barquito de papel lentamente sin separarlo de la superficie del globo terráqueo y el resto del
grupo observara.

En grupo
Describir lo que ocurre a medida que se realiza la experiencia.

¿Qué observan?
- ¿Qué parte del barco desaparece primero?
- ¿Cuál es la última en ocultarse?
- ¿Qué sucedería si la Tierra, en realidad, fuese plana?
- ¿Ocurre lo mismo?

 Registrar lo realizado por medio de dibujos.

Actividad N°3

La Tierra… no es solo tierra

 Observar los siguientes paisajes:

  Reconocer los elementos que forman el paisaje y armar una lista.
 Conversar:
¿Qué ocurriría si en alguno de estos paisajes desapareciera el agua?
¿Se producirían lluvias?
¿Cómo sobrevivirían las plantas, los animales, las personas?
¿Por qué es posible la vida en la tierra?

¿Sabías que la Tierra es considerada un SISTEMA?

Un sistema es un conjunto de elementos que interactúan entre sí.

¿Cómo interactúan los siguientes elementos en el sistema Tierra?

 Completar:

 Las plantas con el suelo…..

 El suelo con el agua………
 Los animales con el aire…….

Actividad Nº 4

Si tuvieran la oportunidad de observar a nuestro planeta desde el espacio…

¿Qué verían? Se les preguntará a los alumnos quién quiere pasar a dibujar en el pizarrón el planeta Tierra, el resto
del grupo podrá darle indicaciones.
Luego de realizar el dibujo se establecerá una breve conversación:

¿Qué partes del planeta ha dibujado…? Vamos a conocer las partes del planeta Tierra

Se les explicará que:

La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve el planeta y está formada por varios gases.
La hidrósfera es la capa de agua que recubre algunas zonas de la superficie terrestre.
La litósfera es la capa superficial de la Tierra formada por el relieve de los continentes.
La biósfera, la capa constituida por agua, tierra y una masa delgada de aire, en la cual se desarrollan los seres vivos.
 ESTÁ FORMADO POR

GEÓSFERA BIÓSFERA

HIDRÓSFERA ATMÓSFERA

LOS SERES HUMANOS SOMOS RESPONSABLES DE CUIDAR PARTE DE NUESTRO PLANETA.

 Escribe qué maneras conoces de cuidar:

- el AIRE:
- el AGUA:
- el SUELO:
- a los ANIMALES Y PLANTAS:

 Realiza un dibujo en el cual se observen los cuatro subsistemas del planeta y señálalos.

Clase 5

Se les comentará a los alumnos que nos centraremos en la hidrosfera, en este caso se va a trabajar con textos de
“Aqualibro” para conocer la realidad del departamento de Mendoza.

Leemos el siguiente texto

EL AGUA: FUENTE DE VIDA

EL AGUA ES UNA DE LAS SUSTANCIAS FUNDAMENTALES PARA LA VIDA. LAS PRIMERAS FORMAS DE VIDA
APARECIERON EN EL AGUA Y ACTUALMENTE SU PRESENCIA ES INELUDIBLE.

El agua no solo es necesaria para la vida del hombre y de los seres vivos, sino que constituye, también, la clave del
progreso económico.

¿PARA QUÉ USAMOS EL AGUA? Las personas en su vida diaria utilizan grandes cantidades de agua para diversas
actividades. Las más importantes son:

∙ Consumo humano: beber, cocinar, lavar ropa y platos, ducharse y demás usos de higiene.

∙ Agrícola: para irrigar los campos.

∙ Fuerza motriz: generación de energía hidroeléctrica.

∙ Industrial: sirve como ingrediente de un producto, pero también puede formar parte del proceso de producción. Se
puede usar para enfriar sustancias, para curtiembre, para limpiar materias primas, para la fabricación del pan,
etcétera.
∙ Recreativo/turístico: deportes acuáticos: natación, esquí acuático, canotaje, rafting, etc.

∙ Minero: procesos propios de la industria.

∙ Ganadero: para dar de beber a los animales.

∙ Acuicultura: para criar peces y otras especies vegetales y animales.

∙ Medicinal: las aguas termales curan o alivian enfermedades.

∙ Navegación: medio de transporte.

∙ Riego de parques, jardines y arbolado público.

Como vemos, el agua es imprescindible para el desarrollo y el progreso de la comunidad. Su importancia aumentó a
medida que las sociedades progresaron y las ciudades crecieron. En Mendoza, utilizamos el agua que nos proveen los
ríos de montaña en cinco usos principales.

Estos usos, según su orden de prioridad, son:

1. Consumo humano

2. Agrícola

3. Fuerza motriz

4. Industrial

5. Recreativo

Todas las actividades humanas agropecuarias e industriales están íntimamente relacionadas con el factor agua.

AQUALIBRO 3era Edición 2016, capítulo 1, página 8

A. Leer el texto “El recorrido del agua” y responder:

a. ¿Qué tipo de texto es? Marcar con una cruz: ____Informativo ___ Narrativo ___ Instructivo ___ Expositivo

b. Según el tipo de texto ¿cuál es su intencionalidad? Marcar con una cruz:

___ Entretener ____Guiar al lector ____Actualizar /informar ___ Explicar un tema

d. ¿Es un texto actual? ¿Cuál es el soporte, dónde está publicado?

g. ¿Cuál es el tema global del mismo?

h. ¿Cómo se relaciona el tema con algunas de las imágenes que lo acompañan?

i. En el texto hay subtemas. Identificarlos.

j. ¿Cuáles son las desventajas de malgastar el recurso hídrico?

 k. Explicar en la siguiente oración el significado de la frase “nuestros oasis”: “El agua debe recorrer un complejo
camino para llegar a nuestros oasis” Explicar cuál es “el largo camino” que el agua recorre hasta llegar a nuestros
hogares y realizar un dibujo al respecto.

ACTIVIDAD

A. En el mapa de Mendoza localizar los principales ríos de la provincia

En Mendoza utilizamos el agua que

nos proveen los ríos de montaña en
cinco usos principales. Estos usos
según su orden de prioridad son:

1. Consumo humano

2. Agrícola

3. Fuerza motriz

4. Industrial

5. Recreativo

B. Marcar con una cruz según el orden de prioridad del uso que hace Mendoza de cada uno de sus principales
ríos.

ACTIVIDAD 3

Ordenar las siguientes palabras para formar una oración respetando la concordancia entre los distintos vocablos que
la componen:

la vida El recurso hídrico para es esencial.

en Mendoza agua El transporta las acequias.

acuáticas los diques se realizan en Las actividades.

Marcar con color azul los verbos, color rojo los sustantivos.

MATEMÁTICA

Resolver
A . El Censo Nacional 2010 estableció una población de 741.610 ( adaptado 7.416- 789) habitantes para el
departamento de Lavalle en la provincia de Mendoza. Siguiendo los datos posteriores se dice que ahora hay 44.149
(4321-568) personas más ¿ Cuánta población hay actualmente? Marcar el departamento en el mapa donde marcaste
los ríos.

b- Una planta potabilizadora, potabiliza 5929 / 699/ 99 litros de agua por 1 hora ¿Cuántos litros potabilizará en 12
horas?

Se explicará la multiplicación de dos cifras de la siguiente manera