Actividades para acompañar la lectura de Meñique de José Martí

Carolina Álvarez

Esta guía de actividades está dirigida a las y los estudiantes de 4to año de Educación
Elemental. Tiene por finalidad acompañar a las lectoras y a los lectores en el proceso de
comprender y elaborar conclusiones sobre la obra. Para identificar el nivel de lectura que
exige la realización de las actividades hemos colocado un círculo de color. El círculo verde
se refiere a un nivel de lectura literal, el azul inferencial y el rojo un nivel de lectura crítico
o valorativo.
Para apoyar el trabajo de las docentes y los docentes al final de cada página
encontrará las destrezas asociadas al trabajo requerido por quienes. 1

Antes de leer
Las actividades previas a la lectura tienen por objeto que te acerques al libro, que
manifiestes tus primeras impresiones sobre él y conozcas las personas que trabajaron en él
y cómo era la época en que se escribió.
Una de las formas de acercarse es tratar de adivinar o imaginar de qué puede tratar y
cómo serán sus personajes. También asociar eso que imaginas o se te viene a la mente con
la pintura u otras formas de expresión artística.

1. Dibuja la palma de tu mano coloca el nombre de cada uno de los dedos. ¿En todas
partes de Ecuador le llaman de la misma forma? Si sabes otros nombres con que se
conocen los dedos, escríbelos también.2

1
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la
escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje.
2
LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas
del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, e indagar sobre sus significados en el contexto
de la interculturalidad y pluriculturalidad.
 1. Vuelve a dibujar tu mano en un papel o cartulina e inventa figuras con ella. Puedes
usar las dos manos. Crea flores, mariposas, pájaros, árboles, peces lo que se te
ocurra.
2. Existen varios juegos y canciones infantiles relacionadas con los dedos de la mano.
¿Conoces algunos? Pregunta en tu hogar si conocen algunos de estos divertimentos
y comenta con tus compañeras y compañeros de clase. 3
3. Escribe una historia que se te ocurra a partir del título 4
Meñique.
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4. Conversemos sobre los datos que tenemos del libro: su título, autor e ilustrador, año
de publicación.5
- En qué año fue escrito ¿qué ocurría en Ecuador por esa época?
- Conversar sobre quién fue José Martí, autor del cuento y su importancia en la
historia de América Latina.
- Comentar quién es José Carhuatocto el ilustrador del cuento y qué otros trabajos
ha realizado.

3
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
4
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descripciones de
objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de escritura (con
organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística
(léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.
5
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
 7. El diario6
Te invitamos a que antes de comenzar la lectura prepares un diario. El diario, puede
ser el mejor amigo del lector-escritor o de la lectora-escritora. Esta es una actividad
que podrían realizar durante todo el año escolar y no únicamente con este libro.
Busca un cuaderno o una libreta, decórala como te guste. Conversa con tu maestra y
demás compañeras y compañeros sobre cómo pueden llevar este diario. Por ejemplo
allí podrías escribir lo siguiente:
- Anotar las palabras que desconozcan
- Copiar frases o palabras que les parezcan interesantes
- Anotar pensamientos sacados del cuento
- Ideas que se te ocurran sobre lo que lees en el texto o para escribir tus propias
historias.

Durante la lectura
Con estas actividades deseamos que a medida que vayas leyendo el cuento puedas ir
obteniendo información del mismo. De esta forma podrás comprender mejor y podremos
seguir la trama o el hilo de la narración.
Primero haremos una lectura completa del cuento para tener una idea general de su
contenido. Esta primera lectura puede ser en silencio e individual o escuchando a una
persona que lea muy bien en voz alta.
Luego haremos una lectura más detallada deteniéndonos en cada una de las partes en
que está dividida la historia. Para asegurarnos que comprendimos bien y expresar nuestras
opiniones sobre lo leído acompañaremos esta segunda lectura de las actividades que te
proponemos a continuación.

6
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de
autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la lectura.
 Parte I
1. En la primera parte del cuento se mencionan un grupo de personajes, escribe al lado
del nombre las características que lo describen. 7
- Padre: ________________________________________________
- Pedro: ________________________________________________
- Pablo: ________________________________________________
- Juancito: ________________________________________________
- Rey: ________________________________________________
- Princesa: ________________________________________________

2. Lee las siguientes oraciones en las que se encuentra una palabra subrayada. Luego
tienes cuatro alternativas para que escojas y señales la que más se acerca a la
palabra subrayada. Toma en cuenta el contexto del cuento.8
 Pablo era canijo y paliducho, lleno de envidias y de celos.
Canijo significa:
a. Poco inteligente
b. Débil
c. Antipático
d. Muy gordo
 Como a una legua de allí tenía el rey del país un palacio magnífico.
Legua es:
a. Un instrumento.
b. Una dirección
c. Un bosque
d. Una medida de distancia

7
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas ordenando las ideas según una
secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
8
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras,
utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología.
  No había hacha que pudiera echarlo a tierra, porque se le mellaba el filo en lo duro
del tronco.
Quiere decir que el filo del hacha se
a. desgastaba
b. afilaba
c. rompía
d. reparaba

 …todos los picos se rompían contra la roca.

En este contexto, la palabra pico se refiere a:
a. La cima de una montaña
b. Una herramienta de trabajo
c. Parte de la boca de un ave
d. Esquina de una mesa

3. Sabemos, que los hechos que narra el cuento son inventados y no ocurrieron.
También sabemos que se trata de un país imaginario, pero si este cuento ocurriera
en Ecuador ¿en qué lugar del país crees que podría desarrollarse? ¿por qué? 9
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4. En la primera parte del cuento podrás encontrar una expresión que nos da una idea
de la opinión que tiene el autor sobre los reyes ¿podrías encontrarla? Escríbela en el
siguiente espacio:10
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

9
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
10
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad
y ficción, hechos, datos y opiniones.
Parte II
5. A continuación te presentamos 4 afirmaciones referidas a la segunda parte del
cuento. Marca con una X la letra V si crees que es verdadera, o la letra F si crees
que es falsa (F).11

a. A penas escucharon el pregón del rey, los hermanos de Meñique

decidieron que irían al castillo a casarse con la princesa. V F

b. Meñique quería saberlo todo e iba por el camino haciendo muchas

preguntas. V F

c. Cuando Meñique llegó a lo alto del monte para ver quién cortaba
leña, se encontró con un hacha encantada. V F

d. Los hermanos de Meñique lo apoyaban y estimulaban para que

averiguara qué eran los ruidos que escuchaban en el camino. V F

6. Te invitamos a que inventes una historia que explique por qué en ese bosque se
encontraban aquellos objetos maravillosos que encontró Meñique.12
El hacha encantada estaba allí porque:
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
El pico mágico que no perdía su filo llegó a ese lugar cuando:
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.

12
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos.
 La nuez que guardaba el agua que no se acababa
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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7. ¿Qué opinas sobre la previsión de Meñique guardara aquellos objetos mágicos? 13

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8. ¿Por qué otras personas no habrán recogido los objetos? 14
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Parte III

9. Marca con una X la respuesta correcta 15

 Cundo Meñique y sus hermanos llegaron al palacio del rey
a. Encontraron que ya el roble había sido cortado y ya no había cartel que
anunciara la propuesta del rey.
b. El roble seguía creciendo pero el rey se había dado por vencido, ahora tenían las
luces del castillo encendidas todo el día.
c. El roble había detenido su crecimiento y había 30 orejas junto a sus raíces.
d. El roble continuaba creciendo frente al castillo y había dos carteles que
explicaban las intenciones del rey.

13
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad
y ficción, hechos, datos y opiniones.
14
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos
o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).
15
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
  Si junto al nuevo cartel que había mandado a colocar el rey había 30 orejas
¿Cuántos hombres habían intentado realizar la hazaña?
a. 30
b. 20
c.15
d. 10

 Ante el éxito de Meñique su hermano Pablo

a. Le dio envidia y le dijo que solo lo había logrado por pura fortuna o suerte.
b. Se alegró y le señaló que le hubiera gustado que su padre lo viera.
c. No dijo nada, estaba pensando en otras cosas.
d. Le pidió que lo ayudara ahora que era rico y tenía tierras.

10. ¿Crees que el rey era justo al imponer aquel castigo a quienes fracasaban en su
intento de cortar el árbol y crear el pozo? ¿qué tipo de rey era ese? 16
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Parte IV
11. Ordena los hechos de acuerdo con el momento que ocurrieron, colocando dentro de los
recuadros que están a la derecha números 1, 2 y 3 17
a.
 El rey mandó llamar a los hermanos de Meñique.
 Pablo le habló mal de Meñique al rey.
 El rey no podía dormir por el disgusto de casar a su hija con Meñique.
b.

16
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad
y ficción, hechos, datos y opiniones.
17
LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas ordenando las ideas según una
secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran
  Meñique colocó en un gran saco de cuero su hacha encantada, pan fresco
y un pedazo de queso.
 El rey dio un nuevo encargo a Meñique.
 Meñique fue al bosque a buscar al gigante.
c.
 Meñique se encuentra con el gigante.
 Para convencer al gigante de su poder, Meñique hace que su hacha
derribe el bosque donde vive el gigante.
 Meñique le pide al gigante que lo lleve a su casa y el gigante lo hace.
d,
 El gigante se colocó a Meñique en su hombro y se fue caminando hacia el
palacio
 El gigante se dio por vencido y Meñique ganó al gigante en su
competencia.
 Meñique le propone un trato al gigante.

12. Si existiera alguien con las características del gigante ¿qué crees que podría hacer si
viviera en la escuela?18
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_______________________________________________________________
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13. ¿Qué opinas de la forma en que Meñique venció al gigante? ¿Crees que fue justo lo que
hizo?19
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

18
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y
jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de
objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación de sus escritos.
19
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad
y ficción, hechos, datos y opiniones.
Parte V
14. Sin volver a leer el cuento, completa las siguientes expresiones tomadas del texto.
Puedes usar tus propias palabras, siempre que no cambien el sentido original de los hechos
narrados. Después que termines, revisa si has acertado. 20

 Todos salieron a las ventanas a _______________ la causa de aquel ruido, y vieron

a Meñique sentado con mucha tranquilidad en el hombro del gigante.
 La mujer debe casarse con quien sea de su gusto. Déjame, padre, ______________
en esto que me interesa- dijo la princesa.
 Cuentan que las mujeres dicen ______________ mentiras. Vamos a ver quién de los
dos dice una mentira más grande
 En tu corral no hay un toro tan grande como el de mi corral. Dos hombres sentados
en los ________________ no pueden tocarse con un aguijón de veinte pies cada
uno.

15. Marca con una X la definición que explique mejor el significado de las dos expresiones
siguientes:21
 “‒Empezaremos con una bufonada “
Quiere decir que empecemos con
_____ un diálogo o conversación
_____ un trabajo difícil
_____ una broma o actuación
_____ una investigación
 “Eso es una bicoca”
Bicoca es

20
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
21
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
 ____ un problema
____ algo inteligente
____ una dificultad
____ una tontería

Parte VI
16. A continuación te presentamos 4 afirmaciones referidas a la parte VI del cuento. Marca
con una X la letra V si crees que es verdadera, o la letra F si crees que es falsa (F).
a. En el primer enigma que dijo la princesa, lo que está cayendo y
nunca se rompe es el ruido. V F
b. Meñique estaba seguro de que ganaría a la princesa y no sentía
miedo V F
c. Meñique le dice al gigante que la fuerza no sirve para todo. Él cree
en el poder de la inteligencia. V F
d. La princesa finalmente se convence de que Meñique merece su mano
y lo acepta. V F

17. El último reto que le pone la Princesa a Meñique es un acertijo al que Meñique
responde:22
“Tú piensas, como noble princesa que eres, en que este criado tuyo no es indigno de
ser tu marido, y yo no pienso que haya logrado merecerte. Y en lo que ni yo ni tú
pensamos es en que el rey tu padre y este gigante infeliz tienen tan pobres...”
La princesa no deja que Meñique termine su idea, así que no sabemos que pensaba.
Completa la frase de Meñique con lo que crees que pensaba en verdad la princesa
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

22
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación
y jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las
descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación de sus escritos.
Parte VII
18. Sustituye las palabras o expresiones subrayadas por otras que no alteren su
significado.23
a. …De los casamientos no se puede decir al principio, sino luego, cuando empiezan
las penas de la vida, y se ve si los casados se ayudan y quieren bien, o si son
egoístas y cobardes.
…De los casamientos no se puede decir al __________, sino luego, cuando
empiezan __________ de la vida, y se ve si los casados se ayudan y ________ bien
o si son egoístas y cobardes.

b. Todos cantaban y hablaban, comían dulces, bebían refrescos olorosos, bailaban con
mucha elegancia y honestidad al compás de una música de violines, con los
violinistas vestidos de seda azul, y su ramito de violeta en el ojal de la casaca.
Todos cantaban y _________, comían dulces, bebían refrescos olorosos, bailaban
con mucha ____________ y honestidad al compás de una música de violines, con
los violinistas vestidos de seda azul, y su ramito de violeta en el ojal ___________.

c. …Porque el que es estúpido no es bueno, y el que es bueno no es estúpido. Tener

talento es tener buen corazón; el que tiene buen corazón, ese es el que tiene talento.
Todos los pícaros son tontos.
… Porque el que es ___________ no es bueno, y el que es bueno no es estúpido.
Tener ___________ es tener buen corazón; el que tiene buen corazón, ese es el que
tiene talento. Todos los pícaros son ____________.

19. ¿Qué ocurrió con los hermanos de Meñique?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

23
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las
palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras), sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
20. ¿Qué tipo de cosas crees que hizo Meñique para ser considerado un buen rey? ¿Cómo
crees que pudo mantener contento a su pueblo? Según el texto ¿Qué no hacía? 24
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Después de la lectura
1. Elabora un dibujo de cada una de las partes del cuento 25
I II III
Meñique y sus hermanos Meñique encuentra los Meñique logra cortar el
salen a buscar fortuna objetos mágicos roble y crear el pozo

IV V VI
Meñique vence al gigante La princesa reta a Meñique Meñique vence a la
princesa

VII

24
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad
y ficción, hechos, datos y opiniones.
25
LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos.
 Meñique se casa con la
princesa

Cuando tengamos los dibujos de todas las compañeras y todos los compañeros
podríamos colocarlos para decorar la clase y ver cómo se puede seguir la historia con
los dibujos.
2. El autor de Meñique quiso dejar varias enseñanzas en el cuento. Escribe al menos
dos de estas enseñanzas:26
a. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Existen otros cuentos populares o de autor que llevan por nombre uno de los dedos de
la mano. Investiga y si está en tus posibilidades, lee al menos uno.
Piensa en las semejanzas y diferencias que puede haber entre estos cuentos. 27
Título del cuento: _____________________
Se parece a Meñique en
______________________________________________________________________

26
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad
y ficción, hechos, datos y opiniones.
27
LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente–consecuente, secuencia temporal, problema- solución,
concepto-ejemplo.
______________________________________________________________________
Se diferencia de Meñique sobre todo en
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Fin de las actividades

Si lo deseas, compara tus respuestas con las de otras compañeras u otros compañeros,
conversen sobre lo escrito. Las respuestas de las actividades que tienen los círculos azul
o rojo no tienen una respuesta correcta o incorrecta, puede haber distintas respuestas, lo
importante es que estén bien argumentadas.