OBJETIVO GENERAL

Ayudar a los niños a comprender que es el acoso verbal, para poder prevenirlo en
sus salones de clases con sus compañeros y otros niños y así poder transmitirles
las consecuencias que tendrán al practicar dicho tipo de acoso y que disminuya
tanto suicidio infantil. Y que los niños vivan una vida feliz y libre del acoso.
 OBJETIVO ESPECIFICO

 Dar a conocer a los niños los factores de riesgo al quedarse callados y

también la protección que ellos necesitan y pueden recibir.
 Lograr que si algún niño es víctima pueda hablar para que pueda ser
ayudado.
 TEORIA
EL ACOSO VERBAL
Consiste en expresar de manera directa o indirecta entre las alumnas y/o alumnos
palabras desagradables o agresivas cuya intención sea humillar, amenazar o
intimidar al otro, es una conducta que no tiene justificación porque se produce un
abuso de poder, el más fuerte domina al más débil, desarrollando una relación
interpersonal de desequilibrio de fuerza, la misma que se repite una y otra vez, cuyo
fin es hacer daño con las palabras que se les dice a los demás.

El Acoso verbal Escolar es el maltrato

Deliberado y continuado que recibe un adolescente por parte de otro u otros,

Que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo,
Con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o

Simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen

Presentar.
CARACTERISTICAS DEL AGRESOR: Según Harris y Petrie (2006) y Castro
(2009). Consideran importante destacar algunas características que posee el
agresor, las mismas que son:

 El comportamiento del agresor socialmente es inadecuado.

 Atraviesa por un conflicto afectivo (siente: miedo, inseguridad, prepotencia).

 Falta de empatía.  Trastorno de la personalidad.  Incapacidad de percibir los

sentimientos de los otros.

 Falta de respeto a los demás (déficit en su desarrollo moral).

 Los acosadores son más populares que sus víctimas. Por consiguiente, estas
características son las que empujan al estudiante a realizar actos malos,
deshumanos contra otros, convirtiéndose así en un agresor, es decir en un ser
despreciado por la víctima.
PERFIL DE LA VICTIMA: Harris y Petrie, (2006), sostiene que existen ciertas
peculiaridades en determinados estudiantes que hace que sean más propensos
para la intimidación; tal es el caso de la contextura corporal, el tener rasgos físicos
distintos a los demás, algún tipo de discapacidad, utilizar lentes, ser obeso,
pertenecer a un nivel social diferente, etnia, raza o religión minoritaria a la del grupo,
tener buenas calificaciones y buenas relaciones con el profesorado (envidia del
grupo), y otras más, hacen que estas sean características personales, sociales y
culturales, que aumenta la probabilidad de que un estudiante sea víctima de la
agresión verbal, estas son las principales características que posee la víctima: las
mismas que sirven como causa, motivo o estímulo para que el agresor, agreda
verbalmente de forma continua y maliciosa debido

- La identidad (nombre u apellido de la víctima).

- La contextura física (ya sea por ser delgados o gordos).

- Los rasgos faciales.

- La personalidad.

- Los accidentes que sufre el estudiante víctima ( por ejemplo: a causa de un

resbalón, los demás se ríen, burlan, etc.).

- La vestimenta.

DEFENSAS UTILIZADAS POR LA VICTIMA: Según Shephard, Ordóñez y

Rodríguez (2012), las víctimas pasivas utilizan mecanismos para defender y
justificar su victimización, como:

a). La Ley del Silencio: caracterizada por el mutismo verbal de los estudiantes
víctimas, por sentir miedo a las represalias del agresor.

b). Sumisión: es la incapacidad para reaccionar ante cualquier maltrato, ya sea

porque han sido castigados al haber estado involucrados en algún tipo de conflicto
o porque reproducen modelos de sumisión desde su hogar, también debido a que
otras personas los consideran incapaces.
c). Pasividad: semejante a la ley de sumisión, son los que no se involucran y no
reaccionan ante escenas de agresión.

d). Evitación: es el medio de escape de las víctimas para no sufrir acoso, evitan
ciertos acontecimientos por miedo al agresor (algunos estudiantes dejan de asistir
a clases por miedo a seguir siendo insultados y humillados).

MANIFESTACIONAS DE LA AGRESION VERBAL: Las principales

manifestaciones de agresión verbal son: bromas, apodos, amenazas, rumores,
insultos, burlas

CONSECUENCIAS DE LA AGRESIÓN VERBAL EN LA VÍCTIMA:

Consecuencias a Corto Plazo: Las consecuencias más notables para la víctima

son:

- Baja autoestima. - Falta de asertividad.

- Actitud de aislamiento.

- Falta de concentración

- Sentimiento de desprotección y humillación.

CONSECUENCIAS A MEDIANO PLAZO: Las principales son:

- Miedo a la escuela

- Inestabilidad emocional.

- Desconfianza en los demás.

CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO: Se destacan las siguientes:

- Ansiedad elevada.

- Cuadros depresivos.

- Abandono definitivo de la vida escolar.

- Trastornos emocionales como: estrés postraumático.

 MÉTODOS UTILIZADOS

METODO DEDUCTIVO: el cual nos sirvió para pasar una serie de preguntas el cual
ellos tenían que responder si era verdadera o falsa eso nos ayudó a saber si ellos
estaban comprendiendo.

METODO CUALITATIVO: nos ayudó para poder sacar la información el tercer

método fue deductivo hicimos un taller de razonamiento con los compañeros para
verificar que todo estuviera bien realizado.

METODO DESCRIPTIVO: lo utilizamos buscamos actividades para ver si los niños

comprendían el tema el cual estábamos impartiendo.

METODO INTEGRAL: fue el que nos ayudó en el cual nos enfocamos a impartir el
tema con los niños en clase estudiar bien sobre nuestro tema principal que era el
acoso verbal.

METODOS DE ENCUESTA: con sitio en el cual le preguntábamos si alguna vez

ellos habían sufrido de acoso verbal, y si ellos hacían acoso verbal, el cual nos
servía mucho a nosotros para saber más sobre ellos y el cual poderles presentar
una buena charla a ellos.

METODO DINAMICO: realizamos dinámicas para que ellos no se aburrieran

entonces hacíamos pequeñas pausas para hacer dinámicas el cual participaban
todos.
 FECHA 07 14 21 9

Junio Junio Junio de

Agosto

Proyecto

piloto

Marco teórico

Preparación

del material

para los

proyectos

Informe final

del proyecto

de

investigación

acción
 CRONOGRAMA DE LA ACCION
CRONOGRAMA DE VISITAS AL CENTRO EDUCATIVO ESCUELA OFICIAL URBANA
MIXTA JORNAD VERPERTINA EN ELMUNICIO DE SUMPANGO SACATEPÉQUEZ.
Descripción Fecha Miércoles Lunes Miércoles Lunes Jueves
Horarios 12 de julio 17 de 19 de julio 24 de 27 de
julio julio julio
Aplicación de
encuestas 13:30 a 13:55
(Con el grado
de quinto
primaria)

13:55 a 14:20
(Con el grado
de sexto
primaria)

Primer taller
13:30 a 15:00
(Con el grado
de quinto
primaria)

15:30 a 17:00
(Con el grado
de sexto
primaria)

Segundo
taller 13:30 a 15:00
(Con el grado
de quinto
primaria)

15:30 a 17:00
(Con el grado
de sexto
primaria)

Entrega de
proyecto 13:30 a 16:30
físico