UNIVERSIDAD FERMN TORO VICERECTORADO ACADMICO SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA Diplomado de Componente Docente en Educacin Interactiva a Distancia.

La Calidad Educativa en el E-learning.

Participante: Fabiola del V. Carmona G. C.I: 15079182

San Cristbal Junio 2013

La Educacin a Distancia es un instrumento de aprendizaje que despierta la esperanza de adquirir conocimientos para alcanzar un mundo mejor, donde se aprende y se abren nuevas oportunidades en una sociedad cada vez ms exigente, as mismo poder incorporarnos de un modo dinmico al progreso de la sociedad del conocimiento. Por otra parte, permite adaptarse a las nuevas realidades en la que la educacin permanente de las personas constituye una necesidad fundamental para el desarrollo humano. Cuando hablamos de E-learning decimos que el e-Learning, es el abastecimiento de programas educativos y sistemas de aprendizaje a travs de medios electrnicos. El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro tipos de dispositivos electrnicos (por ejemplo, un telfono mvil, los Iphoen, las tablets entre otros) para suministrar a las personas de materiales educativos y lucrativos. No podemos dejar de aceptar que el e.Learning est posicionndose como una de las estrategias y caractersticas educativas que ms inters est despertando, concedindole una serie de ventajas que las mismas ofrecen un amplio volumen de informacin; facilitan la actualizacin de la informacin; independientemente del espacio y el tiempo en los que nos encontremos. En el desarrollo del e.Learning podemos diferenciar cinco grandes etapas: 1) Una primera etapa de despegue, en la cual todo el impulso y el esfuerzo se sita en la dotacin de las infraestructuras tecnolgica, 2) Una segunda, donde todos los intereses se han derivado en la bsqueda de ofertas integrales para las instituciones que queran ponerla en funcionamiento, es el momento del desarrollo de las plataformas y de la puesta en funcionamiento de diferentes servicios empresariales e institucionales para impulsar su utilizacin, 3) Una tercera, que podramos denominar de los contenidos, que nos llev a derivar la problemtica del mecanismo de entrega a qu es entregado, y qu caractersticas significativas deberan de tener para impulsar una actividad formativa de calidad, 4) Una cuarta, preocupada por la bsqueda de estrategias de utilizacin y la evaluacin que podra efectuarse a travs de ella, 5) y una ltima etapa, que sera en la que nos encontramos actualmente preocupada por dos aspectos bsicos: a) el desarrollo de la combinacin de acciones teleformativas completamente a distancia, con las efectuadas de forma

presencial, es decir la combinacin de acciones formativas presenciales y virtuales, en lo que se est viendo a denominar como blended-learning y b) la percepcin de las acciones de e.Learning desde una perspectiva sistmica y por tanto de la interaccin de determinadas variables para que funcione o si se quiere para que el sistema alcance los objetivos previstos, en definitiva para que sea de calidad. En cierta medida relacionada con lo anterior, estn las competencias tecnolgicas que deban tener tanto el profesor como el estudiante, para poder interaccionar en estos entornos. Y en este sentido, aun reconociendo que cada vez ms amigables, tampoco podemos obviar que unas mnimas competencias son necesarias, posiblemente ms en el profesorado que en el alumnado. En consecuencia, se favorece que los estudiantes sigan su propio progreso individual a su propia velocidad y de acuerdo a sus propias circunstancias. Esto en cierta medida supone que pasemos de una cultura de la enseanza, a una cultura del aprendizaje, ya que la mejor forma de aprender, no es reproduciendo los conocimientos, sino construyndolos. Y ello exige una actitud activa por parte del estudiante, y no pasiva en la interaccin con la informacin. Lgicamente, bajo esta perspectiva, las estrategias, tcnicas y metodologas de evaluacin deben transformarse. No es lgico, que trabajemos en un sistema que permite la divergencia en la adquisicin de conocimiento y la potenciacin de acciones procesuales, y que posteriormente reclamemos dominios nicos de elementos de productos configurados, la repeticin de la informacin y su adecuacin a estndares especificados, y ajuste a un modelo nico. En la actualidad, contamos ya con suficientes experiencias como para saber que la creacin de entornos de calidad para la formacin virtual a distancia utilizando las posibilidades que nos ofrece la telemticas y los materiales multimedia, pasa por no centrarnos en las variables tecnolgicas e instrumentales, sino en las didcticas, organizativas y pedaggicas. La solucin a los problemas vendr por la Pedagoga y no por la aplicacin fra de la Tecnologa.