Wa0024.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD DE TUNJA CÓDIGO
Mediante Resolución N° 0864 de Mayo 30 del 2002 GA- R001.1.1

NIT 806.012.816-9 - DANE Nº 113001012788 ICFES Nº 096511 PÁGINA 1 de
CIENCIA, FRATERNIDAD Y SABER VERSIÓN 03
ESTRUCTURA DE AREA Vigente a partir de
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I. INFORMACION GENERAL DEL PLAN DE ÁREA

AREA: Ciencias Sociales AÑO LECTIVO: 2019
ASIGNATURAS; Ciencias Sociales PROYECTO; Democracia
INTEGRANTES DEL ÁREA
DOCENTE RESPONSABILIDAD ACADEMICA

Zulay Oriz Caraballo Represenante del area
Juan Jose Rangel Rojas Docente
Rafael Salgado Cassiani Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
TENER EN CUENTA LA FLEXIBILIACION CURRICULAR
Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes,
pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza
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enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de
dar a todos la oportunidad de aprender (Ministerio de Educación Nacional)
I. INTRODUCCION
Da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Se trata, en
última instancia, de hacer un planteamiento claro y ordenado del proyecto de área, de su importancia
de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de
sus diferentes elementos” (EDUCERE, 2015)
Se presenta un resumen del contenido de los diferentes capítulos que componen el plan de área
II. JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL ÁREA
Para redactar una justificación se presentan las siguientes cuestiones generales:

- ¿Para qué o por qué es importante este plan de área?
- ¿Qué información nueva aporta este plan de área?
- ¿Qué problemáticas resuelve este plan de área?
- ¿Por qué se va a realizar este plan de área?
- ¿Cuál es la pertinencia de este plan de área?
III. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
Contempla un objetivo general del área y las metas de aprendizaje por nivel o grupos de grado y,
metas de aprendizaje anual.
 OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS (ART 13).
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA
 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN MEDIA
IV. MARCO LEGAL
Referenciar Constitución Política de Colombia, Ley 115, entre otros. Se aclara que no corresponde a
copiar las leyes sino de establecer cuáles artículos de las leyes se están trabajando desde su plan de
área y el porqué de su importancia.
Constitución Política- Art.-67º- La Educación es un Derecho de….

Identificar los artículos referidos al área a partir de:
 Fines de la Educación Colombiana (propios del área)
 Objetivos comunes de nivel – Art.13/Ley 115
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  Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria –Art.22

DECRETO 366 de 2009
ARTÍCULO 4. ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA,
MOTORA y AUTISMO. Los establecimientos educativos que reporten matrícula de
estudiantes con discapacidad cognitiva, motora, síndrome de Asperger o con autismo
deben organizar, flexibilizar y adaptar el currículo, el plan de estudios y los procesos
de evaluación de acuerdo a las condiciones y estrategias establecidas en las
orientaciones pedagógicas producidas por el Ministerio de Educación Nacional. Así
mismo, los docentes de nivel, de grado y de área deben participar de las propuestas
de formación sobre modelos educativos y didácticos flexibles pertinentes para la
atención de estos estudiantes.
 DECRETO 1421 de 2017. Artículo 2.3.3.5.1.4
 Ajustes razonables: son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos,

recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión
escolar, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a
pesar de que se incorpore el Diseño Universal de los Aprendizajes, y que se ponen
en marcha tras una rigurosa evaluación de las características del estudiante con
discapacidad. A través de estas se garantiza que estos estudiantes puedan
desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se encuentran, y
así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación
de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos.
Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no

depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras visibles e
invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la
educación. Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la
participación, generan satisfacción y eliminan la exclusión.
 Currículo flexible: es aquel que mantiene los mismos objetivos generales

para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos, es
decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural, de estilos de
aprendizaje de sus estudiantes, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender y
participar.
 Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): diseño de productos, entornos,

programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida
posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. En educación,
comprende los entornos, programas, currículos y servicios educativos diseñados
para hacer accesibles y significativas las experiencias de aprendizaje para todos los
estudiantes a partir de reconocer y valorar la individualidad. Se trata de una
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propuesta pedagógica que facilita un diseño curricular en el que tengan cabida todos
los estudiantes, a través de objetivos, métodos, materiales, apoyos y evaluaciones
formulados partiendo de sus capacidades y realidades. Permite al docente
transformar el aula y la práctica pedagógica y facilita la evaluación y seguimiento a
los aprendizajes.
El diseño universal no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de

personas con discapacidad, cuando se necesiten.
 Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR): herramienta utilizada para

garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en
la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables
requeridos, entre ellos los curriculares, de infraestructura y todos los demás
necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación, permanencia y promoción.
Son insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de
Mejoramiento Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones
'realizadas con base en el DUA.
 Objetivos Específicos de la Educación Media Académica – Art.30.
V. MARCO TEORICO
Los teóricos propios del área. (Se aclara que no es transcribir los fundamentos teóricos sino el cómo
lo va desarrollar el área). Se proponen revisar los teóricos que fundamentan los lineamientos
curriculares y las orientaciones pedagógicas propias de cada área.
Explicar cómo desde el Plan de área se apropia y se evidencia el enfoque pedagógico de la Institución
Educativa.
VI. MARCO CONTEXTUAL

Describa brevemente el contexto geográfico, económico, social y académico de sus estudiantes.
Condiciones familiares, relaciones de los estudiantes al interior del aula, convivencia. Indique el interés,
participación, capacidad de trabajo individual y colectivo, así como de seguir instrucciones. Señale la
mayor dificultad que presentan sus estudiantes en el área. Necesidades e interés de los estudiantes
Tener en cuenta Perfil del estudiante y horizonte institucional (PEI)
MARCO CONCEPTUAL/DISEÑO CURRICULAR
El marco conceptual se desarrollará desde los Referentes Nacionales de Calidad, que

corresponden a:
Lineamientos curriculares- Orientaciones pedagógica
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Estándares Básicos de competencia (EBC)

Matrices de Referencia
Mallas de Aprendizaje
Derechos básicos de Aprendizaje (DBA)
II. INFORMACION DEL ÁREA

VII. DISEÑO CURRICULAR
Tomar como referente los Lineamentos Curriculares, Estándares Básicos y las Orientaciones sobre
Pruebas ICFES y Pruebas SABER) Organizar la malla curricular (Grado Preescolar a grado 11º) en
los tres períodos correspondientes.
 ESTANDARES DEL ÁREA:
Establecer los estándares de acuerdo al contenido programático del área durante los tres
periodos académicos. Teniendo en cuenta
-Factor
- Enunciado Identificador
-Subproceso
 MATRIZ DE REFERENCIA:
_____________________________________________________________________________
Identificar a que evidencias de aprendizaje corresponden los conocimientos de las áreas
castellano y matemáticas desde el grado primero hasta grado once. Teniendo en cuenta;
- Competencia (Proceso)
-Componente
-Aprendizaje
-Evidencia
 DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
____________________________________________________________________________
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Los Derechos Básicos de Aprendizaje por grados en las áreas de Matemáticas, Castellano, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales corresponden a aquellos aprendizajes fundamentales que deben ser
alcanzados por todos los estudiantes en cada año.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:
La capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y

acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizajes propuestas en cada
área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos.
Las competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente de acuerdo con
nuestras vivencias y aprendizajes.
A partir del referente que se tiene acerca de las competencias generales, es preciso que cada área de
manera muy particular presente las competencias a desarrollar.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA POBLACION CON NECESIDADES ESPECIALES
 ADECUACIÓN CURRICULAR DESDE EL ÁREA

 El estudiante participa en todas las actividades del área o asignatura, pero se
variará respecto al grupo, el nivel de complejidad en cuanto a la profundidad
de los conocimientos, la cantidad de actividades, la variedad de opciones de
ejecución y de respuesta. La metodología en el aula debe basarse en
acciones lúdicas y concretas con material que pueda manipular para que a
partir de las acciones pueda conceptualizar.
 DESEMPEÑO:
Es aquello que se desea potenciar y que se espera obtener durante el desarrollo de los procesos de
formación del educando, es decir, algo previsto, buscado, hacia lo cual se orienta la acción
pedagógica. Es importante tener en cuenta que estos deben orientar la evaluación y la promoción del
educando
 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
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Conociendo que son indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información perceptible,
que al ser confrontado con los desempeños esperados, nos dan las evidencias significativas, de los
avances, fortalezas o debilidades que presenta en un determinado momento el estudiante, en pos de
alcanzar el logro, es preciso que se organicen teniendo en cuenta los logros, las competencias y los
contenidos básicos.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA POBLACION CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES:
Establecer los indicadores de desempeño por grados de acuerdo a los estudiantes con impresión
diagnostica con NEE. Teniendo en cuenta los indicadores según sean (Cognitivos, Procedimentales,
Actitudinales)
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ESTANDARES 1° A 3°
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
 Me reconozco como ser social e  Me reconozco como ser social e  Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con histórico, miembro de un país con histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un diversas etnias y culturas, con un diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad legado que genera identidad legado que genera identidad
nacional. nacional. nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser  Reconozco la interacción entre el ser  Reconozco la interacción entre el ser
humano y el paisaje en diferentes humano y el paisaje en diferentes humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones contextos e identifico las acciones contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que económicas y las consecuencias que económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación. resultan de esta relación. resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano  Me identifico como un ser humano  Me identifico como un ser humano
único, miembro de diversas único, miembro de diversas único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas organizaciones sociales y políticas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el necesarias para el bienestar y el necesarias para el bienestar y el
desarrollo personal y comunitario. desarrollo personal y comunitario. desarrollo personal y comunitario.
 Reconozco que las normas son  Reconozco que las normas son  Reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la acuerdos básicos que buscan la acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad. convivencia pacífica en la diversidad. convivencia pacífica en la diversidad.
 Reconozco la interacción entre el ser  Reconozco la interacción entre el ser  Reconozco la interacción entre el ser
humano y el paisaje en diferentes humano y el paisaje en diferentes humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones contextos e identifico las acciones contextos e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que económicas y las consecuencias que económicas y las consecuencias que
resultan de esta relación. resultan de esta relación. resultan de esta relación.
GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO

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Evidencia de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje.

 Expresa aquello que lo hace igual  Reconoce características de las  Describe las expresiones
a los demás en la institución, viviendas rurales y urbanas a partir culturales de cada uno de
desde el conocimiento y el respeto de los materiales utilizados para su los grupos humanos
a los deberes y derechos construcción. identificados en su
establecidos en el Manual de  Describe las ventajas y desventajas departamento, municipio,
Convivencia. que representa tener vivienda en resguardo o lugar donde
 Participa de acciones que zona urbana o rural. vive.
fomentan la sana convivencia en  Identifica los mecanismos
p
el entorno familiar y escolar. de elección del gobierno
R escolar y la importancia
de elegir y ser elegido.
MATRIZ DE REFERENCIA
I
 Reconoce el papel que
M
cumplen los
E representantes de los
R estudiantes y el consejo
estudiantil en la vida de la
institución educativa,
P mediante su participación
E en la elección de estos.
 Explica la organización y
R el funcionamiento del
I consejo directivo de su
O institución educativa.
 Diferencia los órganos y
D las funciones del poder
O público que tiene el
departamento
(gobernador, diputados y
jueces) de los que tiene el
municipio y los
resguardos.
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8. Establece relaciones de convivencia 6. Compara las características de las 7. Comprende la importancia de

desde el reconocimiento y el respeto de sí viviendas de su municipio, vereda o lugar participar en las decisiones de su
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
mismo y de los demás. donde vive con las de otros lugares. comunidad cercana (Institución
8. Reconoce y rechaza situaciones de Educativa) mediante la elección
exclusión o discriminación en su familia, del gobierno escolar.
entre sus amigos y en los compañeros del 6. Conoce las contribuciones de
salón de clase. los grupos humanos que habitan
en su departamento, municipio o
lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua,
organización social, tipo de
vivienda, cosmovisión y uso del
suelo.
8. Comprende la estructura y el
funcionamiento democrático a
nivel del departamento como
entidad política, administrativa y
jurídica.
Reconocer la importancia de las normas Reconocer la importancia de las normas  Interpretativa
COMPETENCIA
para la vida en sociedad y su participación para la vida en sociedad y su participación

 Argumentativa
en el Gobierno Escolar. en el Gobierno Escolar.
 Propositiva
S
Se ubicará en grupos sociales cada vez Identificará algunas características de la Reconocerá la importancia de las
más amplio, como la escuela y la familia comunidad a la que pertenece y de los normas para la vida en sociedad y
DESEMPEÑO
grupos étnicos que conviven en la su participación en el Gobierno

comunidad. Escolar.
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 Conoce el nombre de su profesor  Identifico y describo algunas  Practica las normas de

INDICADORES DE DESEMPEÑO
y de sus compañeros características socio-culturales de convivencia en la

 Identifica la importancia de la comunidades a las que pertenezco comunidad.
familia y otras diferentes a las mías.  Explica la importancia de
 Identifica las dependencias de la  Reconozco en mi entorno cercano las normas para vivir en
escuela y los personas que las huellas que dejaron las sociedad.
trabajan y realizan actividades en comunidades que lo ocuparon en el  Reconoce el Gobierno
ella pasado (monumentos, museos y Escolar como mecanismo
sitios de conservación históricos) de participación
 Reconozco conflictos que se democrática.
generan cuando no se respetan mis
rasgos particulares o los de otras
personas (Inclusión)
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 Manual de convivencia  ¿Quién soy yo?  Los derechos y deberes

 Gobierno Escolar  La comunidad a la que pertenezco
 Normas básicas
 La escuela, los compañeros y amigos  Mi institución: sedes, símbolos e
 La familia himnos. (Beneficio Social de las
 Democracia: líder, elecciones.
normas)
 Gobierno escolar: consejo directivo,
consejo estudiantil y personero.  El Gobierno Escolar
 Normas: derechos, deberes y
 Manual de Convivencia
sanciones.
EJES TEMATICOS
 Normas de los pueblos y ciudades  Solución de conflictos.

 Servicios públicos.
 La participación
ciudadana
 Las ramas del poder
público
 Organismos de Control
 Quienes hacen las leyes
 Grupos sociales
 El papel del niño en sus
grupos
FLEXIBILIDAD: COMPETENCIAS PARA POBLACION CON NECESIDADES ESPECIALES
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Las actividades serán adaptadas teniendo en cuenta la población con necesidades especiales aplicándoles talleres, asistencias
personalizadas, recomendaciones dadas por el grupo de apoyo pedagógico.
 Tener seguridad sobre lo que un niño, niña o joven con necesidades educativas especiales puede y no puede
realizar.
 Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.
 Decidir qué es lo más conveniente para él o para ella, en cuanto al desarrollo de competencias, considerando
el tipo de necesidades educativas especiales que presentan y la complejidad de los propósitos y contenidos.
 Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula, así como los apoyos de los
padres y madres y de los y las especialistas, para determinar el alcance de las adecuaciones.
 Planear y elaborar las adecuaciones curriculares, procurando respetar al máximo las necesidades individuales
de cada alumno y alumna, pero sin perder de vista la planeación curricular y las actividades para todo el
grupo.
 Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del estudiante, de tal manera que se pueda
valer por sí mismo (a) cada vez más.
 Tratar de que el estudiante puedan realizar aprendizajes que estén a su alcance.
 Procurar que puedan interactuar con sus compañeros y compañeras de grupo. Tener presente que aprenden
más y mejor cuando lo que están aprendiendo responde a una preferencia o a un interés personal.
 Del mismo modo, las actividades que se realicen deben ser significativas y funcionales para el desarrollo de
sus capacidades y habilidades. En este sentido, se debe tratar de que los estudiantes puedan relacionar lo
que aprenden con situaciones de su vida cotidiana. Aprovechar las ventajas del entorno para romper con la
monotonía, y proveer de experiencias novedosas que satisfagan sus intereses.
 Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promoción o reprobación de estudiantes con necesidades
educativas especiales, es indispensable que participen el profesor de grupo, los docentes de apoyo, los
padres y madres de familia, y tomen como referente el “Reglamento de evaluación de los aprendizajes para
los diferentes grados.
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GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO

S  Relaciona su izquierda-derecha,  Identifica las formas del  Diferencia los mares
adelante-atrás con los puntos cardinales, relieve que se encuentran en como porciones de los
E al ubicar, en representaciones gráficas de la superficie terrestre océanos y su importancia
G la escuela, aquellos lugares como (montaña, valle, llanura, en la fijación de límites
U
rectoría, cafetería, patio de recreo, meseta e islas) y nombra entre países.
coordinación y sala de profesores, entre aquellas que se observan en  Identifica la oferta de
N otros. su localidad, comuna o recursos naturales

D  Describe verbalmente el recorrido que vereda. presentes en su región
realiza entre su casa y la institución  Da orientaciones espaciales respecto del suelo, clima,
O
educativa donde estudia, señalando verbalmente o de otras formas flora, fauna y agua.
aquellos lugares que considera para llegar a un lugar  Reconoce las actividades
P representativos o muy conocidos en su específico, utilizando que se realizan en su
comunidad y el porqué de su importancia. expresiones de lateralidad región: agricultura,
E
 Reconoce de sí mismo, de sus (izquierda, derecha, adelante, ganadería, pesca,
R compañeros y de sus familiares aquellas atrás) y los puntos cardinales. industria, minería o
I cualidades que le ayudan a estar mejor  Ubica las comunas, servicios.
entre los demás. corregimientos, localidades  Identifica problemas
O
y/o territorios indígenas en los sociales relevantes en la
D que está organizado el población, originados en
O territorio de su municipio, el uso de los recursos
teniendo en cuenta los puntos naturales.
cardinales.
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1. Se ubica en el espacio que habita teniendo 1. Comprende que el paisaje que 1. Comprende la importancia de
como referencia su propio cuerpo y los puntos vemos es resultado de las acciones los océanos y mares en la
cardinales. humanas que se realizan en un organización económica y social
5. Reconoce su individualidad y su pertenencia a espacio geográfico y que por esta de los pueblos costeros en la
los diferentes grupos sociales. razón, dicho paisaje cambia. actualidad.
2. Reconoce los puntos cardinales y 2. Relaciona las características
los usa para orientarse en el biogeográficas de su
desplazamiento de un lugar a otro. departamento, municipio,
7. Reconoce la organización territorial resguardo o lugar donde vive, con
en su municipio, desde la organización las actividades económicas.
en comunas, corregimientos, 3. Explica las acciones humanas
localidades y territorios indígenas. que han incidido en las
transformaciones del territorio
asociadas al número de
habitantes e infraestructura, en su
departamento, municipio,
resguardo o lugar donde vive.
Ubicar en grupos sociales más amplio como la Reconocer y describir tradiciones y  Interpretativa
COMPETENCIAS
casa, el barrio, la localidad, a través de ciertos trabajos del hombre dentro de su

 Argumentativa
aspectos de estos. comunidad; conoce además la
importancia de conocer y practicar las  Propositiva
normas para la vida en sociedad.
Se ubicará en grupos sociales más amplio como Reconocerá y describirá tradiciones y Identificará formas de orientación
la casa, el barrio, la localidad, a través de ciertos trabajos del hombre dentro de su y valorará los recursos naturales
DESEMPEÑO
aspectos de estos. comunidad conoce además la que se obtienen de los diversos

importancia de conocer y practicar las paisajes.
normas para la vida en sociedad.
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 reconoce y aprecia el lugar donde vive  Comprende las costumbres, 

Se ubica en el entorno
 Identifica el nombre de su barrio y los tradiciones y trabajos del
físico utilizando los puntos
oficios que se realizan en su comunidad hombre en su comunidad.
cardinales.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
 Reconoce el paisaje y el lugar donde  Conoce normas prácticas para

 Identifica los principales
vive. la vida. recursos que permiten la
 Cumple las normas de su
vida.
comunidad.  Explica el concepto de
 Identifico cada una de las
paisaje e identifica los
normas del relieve.intereses en la
transformación del
paisaje.
 Lugar donde vivo  ¿Cómo nos orientamos en un  La orientación
 El trabajo y sus necesidades lugar? -Puntos cardinales
 El barrio  Los puntos cardinales -Representaciones de
EJES TEMATICOS
 Puntos cardinales  El paisaje(rural y urbano) espacios geográficos

 Señales de tránsito (Semáforo)  Fundación de Cartagena  El paisaje
 Importancia de la industria  Relieve (forma)
turística de Cartagena  Colombia en el mundo
 El relieve -Regiones de Colombia
 Formas del relieve -Su departamento y su
 Mi país y símbolos municipio
 Mi municipio -Actividades económicas
-Grupos culturales
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GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO

S
 Nombra ordenadamente los días de la  Diferencia los cambios vividos  Identifica en su entorno
semana y los meses del año. en los medios de transporte algunos objetos,
 Diferencia el ayer, el hoy y el mañana en su entorno cercano, a partir herramientas, aparatos,

desde las actividades cotidianas que de relatos de su familia. construcciones y
T
realiza y la duración de estas en horas y  Compara los oficios que los documentos que brindan
E minutos mediante la lectura del reloj. abuelos realizaban información acerca del
R  Identifica los miembros de su familia y anteriormente respecto de pasado de su región.
verbaliza quiénes nacieron antes o cómo se realizan hoy y  Reconoce la diversidad
C
después de él. diferencia los trabajos cultural como una
E característicos de las zonas característica del pueblo
R urbanas y rurales. colombiano y explica los
aportes de los diferentes
grupos humanos
3. Describe el tiempo personal y se sitúa en 1. Comprende la importancia de 4. Comprende el legado de los
P secuencias de eventos propios y sociales. las fuentes históricas para la grupos humanos en la
construcción de la memoria gastronomía, la música y el
DERECHOS BASICOS DE
E
individual, familiar y colectiva. paisaje de la región, municipio,
R 2. Explica cambios y resguardo o lugar donde vive.
APRENDIZAJE
I continuidades en los medios 6. Conoce las contribuciones de

empleados por las personas los grupos humanos que habitan
O para transportarse en su en su departamento, municipio o
D municipio, vereda o lugar lugar donde vive, a partir de sus
O donde vive. características culturales: lengua,
3. Analiza las actividades organización social, tipo de
económicas de su entorno y el vivienda, cosmovisión y uso del
impacto de estas en la suelo.
comunidad.
11 - 11 -2015
Identifica, las señales de tránsito conociendo la Identificar el municipio de Cartagena,  Interpretativa

importancia de los diferentes colores del
sus divisiones geográficas, fauna y  Argumentativa
semáforo, medes del año y días de la semana.
COMPETENCIAS
flora, manifestando el respeto por la  Propositiva

Identificar los medios de trasportes conociendo su
naturaleza.
importancia y los colores de los símbolos patrios.
Conocer la historia de Cartagena, su
fundación, situación, símbolos, sitios
históricos y autoridades.
Identificará, las señales de tránsito conociendo la Identificará el municipio de Cartagena, Reconocerá la importancia de la
importancia de los diferentes colores del sus divisiones geográficas, fauna y historia para entender y/o explicar
DESEMPEÑO
semáforo, medes del año y días de la semana. flora, manifestando el respeto por la acontecimientos del pasado de los
naturaleza. grupos humanos que habitaron en
Identificará los medios de trasportes conociendo Conocerá la historia de Cartagena, su nuestra región, reconociendo la
su importancia y los colores de los símbolos fundación, situación, símbolos, sitios diversidad cultural como una
patrios. históricos y autoridades. característica de los pueblos
colombianos y explica los aportes
de los diferentes grupos humanos.
 Reconoce la importancia de las señales  Reconoce el municipio de  Elabora conclusiones
de tránsito. Cartagena. sobre la situación social y

 Conoce el semáforo como señal  Identifica la fauna y flora de su económica de los
primordial de tránsito. municipio. indígenas en su región
 Identifica y reconoce la importancia del  Manifiesta respeto por la haciendo uso de
día y de la noche, los días de la semana, naturaleza de su municipio. diferentes fuentes de
los meses del año.  Identifica personajes información.
 Identifica los medios de transporte históricos de su municipio.  Describe formas de vida
utilizados.  Explica cuáles son los presentadas a través de la
 Identifica los símbolos patrios. símbolos patrios demostrando historia, para conservar y
 Distingue los colores de la bandera y respeto y amor por ellos. crear cultura e identidad
respeta los símbolos patrios.  Conoce las autoridades de su cultural.
municipio y muestra respeto
por ellos.
11 - 11 -2015
 Día y noche  Historia de Cartagena  Descubrimiento

 Días de la semana  Símbolos de Cartagena  Grupos raciales
EJES TEMATICOS
 Meses del año  Medios de transporte de la  Conquista

 Medios de transporte ciudad de Cartagena  La esclavitud
 Símbolos patrios  Sitios históricos y de interés
 Autoridades de Cartagena
 Funciones de las autoridades
de Cartagena

ESTANDARES 4° - 5°
11 - 11 -2015
GRADO CUARTO GRADO QUINTO

ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político- ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-
administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de
acuerdos y conflictos. acuerdos y conflictos.
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno,
su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas
que resultan de ellas. que resultan de ellas.
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones
sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y sociales se transforman con el tiempo, construyendo un legado y
dejando huellas que permanecen en las sociedades actuales. dejando huellas que permanecen en las sociedades actuales.
GRADOS CUARTO QUINTO

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Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

 Diferencia las ramas del poder público  Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa
(Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en Colombia en
funciones e importancia en el equilibrio de la primera mitad del siglo XX y su incidencia en la
poderes. reconfiguración de actividades económicas y sociales en el
 Reconoce la importancia del voto popular país.
como mecanismo de participación para ejercer  Participa en debates y propone acciones para vivir en una
la democracia en Colombia a partir del análisis sociedad pacífica y constructora de una cultura de paz
de casos.  Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un
 Explica las responsabilidades de los cargos de Estado democrático a través del estudio de la Constitución
elección popular (personeros estudiantiles, de 1991.
alcaldes, concejales, gobernadores, diputados,  Identifica los derechos fundamentales contemplados en la
congresistas, presidente de la república). Constitución (Título II, capítulo 1), y su aplicabilidad en la
 Describe el papel de los órganos de control vida cotidiana a partir del análisis de casos.
(procuraduría, contraloría, fiscalía y la  Compara los derechos y deberes de la Constitución Política
defensoría del pueblo), para el funcionamiento del país con los derechos y deberes contemplados en el
de la democracia y el equilibrio de poderes. manual de convivencia de su institución educativa.
 Describe los derechos de la niñez y asume  Explica el valor que tiene conocer los derechos y los
una posición crítica frente a situaciones de mecanismos constitucionales para reclamar su debido
discriminación y abuso por irrespeto a rasgos cumplimiento.
individuales de las personas.  Explica las instituciones que defienden los Derechos
 Reconoce las personas, instituciones y Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos,
autoridades a las que puede acudir para la juntas de acción comunal y juntas administradoras locales).
protección y defensa de los derechos de la  Reconoce la importancia de proteger la organización social y
11 - 11 -2015
3. .Comprende las razones de algunos cambios 6. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la
socioculturales en Colombia, motivados en los últimos primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y
años por el uso de la tecnología. el establecimiento de nuevas redes de comunicación.
6. Comprende la importancia de la división de poderes 7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos,
en una democracia y la forma como funciona en deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia
Colombia. de las personas.
7. Analiza los derechos que protegen la niñez y los 8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación
deberes que deben cumplirse en una sociedad y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.
8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades
básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo
COMPETENCIAS
 Interpretativa  Interpretativa
 Argumentativa  Argumentativa
 Propositiva  Propositiva
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Reconocerá a Colombia como una nación  Analizará el sistema político colombiano y las normas de
democrática, se rige por la constitución política y convivencia de la escuela e identificará los diversos
aprende a ser buen ciudadano. mecanismos.
DESEMPEÑO
 Identificará, reconocerá y comprenderá la administración

política administrativa en Colombia según la constitución
política colombiana. para participar en el gobierno escolar.
 Identifico los derechos y deberes  Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo
constitucionales de los colombianos. a denunciar ante las autoridades competentes(profesor,
 Comprendo las formas de participación padre de familia, comisoria de familia…) casos en los que
ciudadana en la democracia colombiana. sean vulnerados
 Conozco las instituciones y las funciones de  Reconoce la importancia de las personas elegidas por voto
los organismos que administran y gobiernan el popular para el desempeño de cargos de representación.
territorio colombiano  Identifica la importancia del contenido de la Constitución
 Asumo una posición crítica frente a Política colombiana
situaciones de abuso y discriminación.  Reconoce la importancia de vigilar y controlar las ramas del
 Reconoce las diferentes organizaciones poder público.
prestadoras de servicios en nuestro país.  Identifica los problemas que impiden el funcionamiento del
sistema político colombiano
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 Constitución Política y democracia  Participación y Escuela

 Los derechos humanos  Manual de convivencia
 La poblaciones vulnerables en Colombia  Gobierno escolar
 Necesidades básicas  El Sistema Político Colombiano
 Derecho de los niños  Elementos del sistema político colombiano
 Ley de la infancia y la adolescencia  Los ciudadanos
 Normas y derechos en el colegio (Manual de  Los partidos políticos
Convivencia)  Constitución Política 1991
 Organización política administrativa de  Estructura del poder del Estado
Colombia  Derechos Humanos
EJES TEMATICOS
 El Estado  Desplazamiento forjado.

 El territorio Colombiano  Diálogos de paz.
 El poder publico
 Organismos de control del poder publico

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 Reconoce los límites geográficos de Colombia a  Explica las formas de división territorial en Colombia:
partir de la lectura de un mapa político. corregimiento, municipio, área metropolitana,
 Describe actividades económicas y culturales departamento, región y territorio indígena.
que se dan entre los países que comparten  Caracteriza los territorios colombianos denominados
fronteras con Colombia. distritos (capital, especial, industrial, portuario, turístico,
 Explica la importancia de las fronteras histórico y biodiverso) y los diferencia de los municipios y
colombianas como un punto de encuentro con de las ciudades capitales.
los pueblos vecinos y documenta situaciones  Diferencia las regiones geográficas en las que está
vividas recientemente con los países limítrofes. dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de
 Contrasta los límites de los departamentos en la lectura de mapas temáticos.
que se divide el territorio colombiano con base  Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los
en su ubicación geográfica y su extensión. recursos naturales de cada región e identifica su
SE  Reconoce los usos del suelo propios de las incidencia en la diversidad de cultivos y actividades
GU ciudades (comercial, industrial, habitacional, humanas.
ND deportivo y educativo, entre otros) y los del  Identifica la posición geográfica y astronómica del país,
O campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y
turístico, entre otros) a partir de la lectura de marítimas, mediante la lectura de mapas temáticos.
PE mapas temáticos.  Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la
R  Identifica cambios generados en el uso del suelo proximidad al mar, con la diversidad de climas en
I tanto de las ciudades colombianas como de los Colombia.
OD espacios rurales en la última década.  Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su
O  Compara la cantidad de habitantes que viven en importancia para las telecomunicaciones del país. l
DE REFERENCIA
las ciudades colombianas con la población Plantea preguntas que le permiten reconocer la
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BASICOS 1. Comprende la importancia de los límites 1. Comprende la organización territorial existente en

DE APRENDIZAJE geográficos y el establecimiento de las fronteras Colombia y las particularidades geográficas de las
en la organización de los territorios. regiones.
2. Diferencia las características geográficas del 2. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su
DERECHOS
medio urbano y el medio rural, mediante el posición geográfica y astronómica en relación con la
reconocimiento de la concentración de la economía nacional.
población y el uso del suelo, que se da en ellos.
COMPETENCIAS
 Conocerá formas de representar la tierra, sus Ubicará paisajes geográficos en diferentes representaciones
componentes, y utilidad. cartográficas e identificará los elementos que se requiere para la
producción de los bienes.
 Conocerá la manera como se explotan los
recursos naturales de Colombia
DESEMPEÑO
 Identificará y describirá las regiones geográficas

de Colombia
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 Me ubico en el entorno físico utilizando  Ubica y conoce paisaje geográficos en diferentes

referentes espaciales-izquierda –derecha puntos cartografías determinando la latitud y longitud
cardinales.  Identifica la posición gastronómica de Colombia
 conocerá las distintas formas de representar la  Clasifica y describe las diferentes actividades económicas,
tierra, sus componentes y utilidad. reconociendo el desarrollo de un pueblo.
 Conocerá la posición geográfica de Colombia e  Reconoce la importancia social del trabajo y asume una
identificará el territorio continental y marítimo. posición crítica frente al trabajo infantil.
 caracterizo las principales zonas climáticas de la
tierra y las comparo
 Identifico y caracterizo los sectores de la
economía
 Diferencio los conceptos de clima y estado del
tiempo.
 Identifico los elementos que constituyen el clima
y los factores que lo modifican.
 Reconozco los diferentes usos que se le da a la
tierra y a los recursos naturales en mi entorno y
en otros, parques naturales bosques.

 Explica por qué Colombia es un país biodiverso
y las estrategias implantadas para proteger la
biodiversidad.
 Caracterizo aspectos físicos y humanos de las
regiones geográficas de Colombia.
 Identifico en el mapa las regiones geográficas
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 Universo y sus elementos  Posición Geográfica y astronómica de Colombia

 La tierra  Las zonas latitudinales de la tierra
 Representación de la tierra: El globo terráqueo  El clima, clases de climas
–mapas –planos-  Aprovechamiento del medio
 Elementos de los mapas – (clases de mapas  La economía de un país
convenciones, orientación (puntos cardinales))  Los factores productivos (trabajo)
 Ubicación geográfica de Colombia (límites  Sectores productivos de la economía (primario,
marítimos y terrestres) secundario, terciario y cuaternario)
 Líneas imaginarias (paralelos y meridianos  Países en desarrollo y países desarrollados
(husos horarios) – latitud y longitud)  Organización del territorio en Colombia
 El clima, elementos y factores del clima  Zonas de posconflicto.
 La biodiversidad  Causas y consecuencias del posconflicto.
 Regiones geográficas de Colombia (ubicación,
EJES TEMATICOS
características, principales actividades

económicas, departamentos que lo integran)
 Uso del suelo en Colombia
 Índices de la población

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 Describe la importancia de los medios de  Explica la importancia que ha tenido la comunicación para
comunicación en el desarrollo de la política y la la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.
cultura ciudadana del país.  Compara las características de los medios de
 Expresa sus opiniones sobre los cambios comunicación que emplearon sus padres (cuando eran
generados en las relaciones con su familia, niños), con los que él emplea en la actualidad.
desde el uso del teléfono, la TV y el Internet  Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de
entre otras tecnologías y, deduce los efectos diferentes medios de comunicación hace más fácil el
que han tenido en la vida de las personas. acceso a la información y el aprendizaje.
 Reconoce los diferentes pueblos indígenas  Participa en discusiones sobre el uso adecuado y
pertenecientes a las familias lingüísticas que respetuoso de los medios de comunicación en la
habitaban el territorio colombiano (Chibcha, construcción de las relaciones con otras personas, grupos
Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente. sociales o instituciones
 Compara las organizaciones sociales,  Compara el papel de las organizaciones políticas y
económicas y religiosas de los pueblos administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la
ancestrales que habitaron el territorio Casa de Contratación de Sevilla, la Real Audiencia, los
colombiano (muiscas, taironas, calimas y Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales
zenúes, entre otros). instituciones en Colombia.
 Busca información en diferentes fuentes sobre  Diferencia las formas organizativas del trabajo en la
los legados culturales de las comunidades Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus
indígenas y describe su situación actual. transformaciones en el sistema económico actual en
 Explica las razones por las cuales la población Colombia.
indígena se vio reducida con la llegada de los  Explica las diferencias entre los grupos sociales
europeos. existentes en la Nueva Granada durante el periodo
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3. Comprende las razones de algunos cambios 3. Comprende que los cambios en la comunicación
socioculturales en Colombia, motivados en los originados por los avances tecnológicos han generado
últimos años por el uso de la tecnología. transformaciones en la forma como se relacionan las
4. Analiza las características de las culturas personas en la sociedad actual.
ancestrales que a la llegada de los españoles, 4. Analiza la estructura actual político - administrativa de
habitaban el territorio nacional. Colombia a partir de las organizaciones políticas,
5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo económicas y sociales de la Nueva Granada.
colombiano desde el reconocimiento de los 5. Analiza el origen y consolidación de Colombia como
grupos humanos existentes en el país: república y sus cambios políticos, económicos y sociales.
afrodescendientes, raizales, mestizos, 6. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana
indígenas y blancos en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión
de la industria y el establecimiento de nuevas redes de
comunicación.
COMPETENCIAS
Comprenderá la periodización de la historia de Identificará y comparará los periodos de la historia de Colombia.

DESEMPEÑO
Colombia.
Identificará los elementos que caracterizan los fenómenos
históricos del Siglo XX en Colombia
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 Caracteriza cada periodo de la historia de Colombia y

 Establezco relaciones de causa-efecto en la establece diferencias entre ellas.
historia de Colombia  Explica las causas internas y las consecuencias de cada
 Comparo la organización social, política y periodo.

económica de las comunidades precolombinas.  Identifica los aspectos que reformaron en el país con la
 Reconozco las transformaciones sociales a Constitución de 1886.
partir de los avances científicos y tecnológicos.  Valora la responsabilidad que asumimos cuando elegimos
a alguien para que nos represente en un grupo.
 Relaciona los hechos políticos y económicos que
caracterizaron el periodo de la hegemonía conservadora y
liberal.
 Plantea los motivos que desencadenaron la violencia y
como afecto esta situación a la sociedad colombiana.
 Reconoce el Frente Nacional como un acuerdo de
negociación ante un conflicto político.
 Reconoce las transformaciones sociales a partir de los
avances científicos y tecnológicos.
 Concepto y/o definición de historia  Periodos de la Historia de Colombia
 Fuentes de la historia  El papel de la iglesia en la época colonial
 Historiador  La Hegemonía del partido conservador 1830-1930
EJES TEMATICOS
 Periodo histórico  La Hegemonía del partido liberal 1930-1946

 Periodización de la historia de Colombia  La época de la violencia 1948-1957
 Historia precolombina  Frente Nacional hasta la Constitución de 1991
 Época hispánica (descubrimiento,  Desde la Constitución del 1991 hasta nuestros días.
conquista y colonia)  Acuerdo de paz
 Periodo republicano  Cese de actividades.
 La sociedad y su evolución (tecnología)  Ley de garantía.
 Personajes representativos en el proceso de paz.
 La sociedad y su evolución (tecnología)
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GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO
Analizo como diferentes culturas producen, transforman y Analizo como diferentes culturas producen, transforman y
distribuyen, recursos, bienes y servicios, de acuerdo con las distribuyen, recursos, bienes y servicios, de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
características físicas de su entorno. Reconozco y valoro la
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales, de
diferentes épocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad. presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y
regiones, para el desarrollo de la humanidad.
GRADOS SEXTO SEPTIMO

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Evidencias de Aprendizaje
1. Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía
en la Edad Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial
Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del europea y señala los cambios y las continuidades más relevantes.
universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le
permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué. 1. Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad
Media y el representado hoy desde los mapas e imágenes satelitales
P l Explica los elementos que componen nuestro sistema solar: y, describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las
planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la personas.
R
vida en la Tierra.
I
2. la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los
M l Compara teorías científicas, religiosas y mitos de culturas procesos de organización de las ciudades en Colombia en las
E ancestrales sobre el origen del universo. últimas décadas.
l Expresa la importancia de explorar el universo como una 2.Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las
R
posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta
de vida en la Tierra. de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y migraciones internas)
P con algunas similares en otros períodos históricos
E 3. Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y
R económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y
I que influyó en la cultura latinoamericana.
O 3Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales
D como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial,
O acueductos
y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, norte de
África y América Latina.
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Comprende que existen diversas explicaciones y

teorías sobre el origen del universo en nuestra 1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a
DERECHOS BASICOS DE
partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la

búsqueda por entender que hacemos parte de un tecnología.
APRENDIZAJE
mundo más amplio. 2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el

Comprende que la Tierra es un planeta en desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales.
constante transformación cuyos cambios influyen 3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente
y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la
en las formas del relieve terrestre y en la vida de ingeniería y la vida cotidiana.
las comunidades que la habitan
Competencias Cognitivas
COMPETENCIAS
Competencias procedimentales Competencias Cognitivas

Competencias interpersonales Competencias procedimentales
Competencias intrapersonales Competencias interpersonales
Competencias intrapersonales
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· Reconocer el objeto de estudio de la geografía y las Analizar la importancia del espacio geográfico en el desarrollo de la
características de las ciencias geográficas. · Identificar las vida. ·
características del planeta tierra y las diferentes formas de Identificar las formas en que las sociedades han transformado y
DESEMPEÑO
representarla. · Reconocer la importancia de la hidrosfera, producido los espacios geográficos ·

atmosfera y geosfera. · Describir las características de los Identificar algunas formas de regionalizar el territorio colombiano. ·
continentes. · Reconocer las características generales del Comprender el concepto de historia, el papel del historiador en la
relieve y clima de Colombia · Comprender el significado del construcción de esta. ·
término amenaza y reconocer sus características Reconoce Caracteriza el periodo histórico entre los siglos V al XV.
los elementos que componen la ciencia histórica
· Explica las diferentes teorías del origen del universo. · 1. Comprendo el concepto de espacio geográfico e identifico sus
Describe las características de la tierra, sus movimientos y elementos y características de estos.
consecuencias de estos. · Describe la ubicación geo 2. Identifica las formas en que la humanidad se ha apropiado de los
astronómica de los continentes y sus consecuencias. · espacios geográficos.

Reconoce la placas tectónicas como elementos que generan 3. Plantea alternativa de solución a las problemáticas ambientales
cambios en el relieve · Describe las características físicas de como consecuencias de la transformaciones de los espacio
los continentes · Describe la ubicación geo - astronómica y geográficos.
las características del relieve y clima de Colombia. · 4. comprendo el concepto de región y analizo las formas de
Reconoce las características de la zona con más alto riesgo regionalizar un territorio.
de amenaza y las formas de prevención frente a las mismas. 5. Reconoce la importancia del estudio de la historia. 6. Identifico y
Reconoce el objeto y la importancia de la historia como describo las características de la Edad Media.
ciencia que permite el conocimiento del paso de humanidad
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TEMATICOS 1. La geografía estudia al mundo(universo) 2Elplanetatierra El espacio geográfico.

3. La tierra y sus formas de presentación 4. Estructura La transformación de espacio geográfico.
EJES
interna de la tierra y la litosfera 5. Hidrosfera 6. Atmosfera La región, una forma de organizar el espacio geográfico.
7. Geografía física de los continentes 8. Geografía física de La historia. Características de Europa en la Edad Media.
Colombia 9. Amenazas naturales

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Evidencias de Aprendizaje Evidencias de Aprendizaje

l Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el
clima, las zonas bioclimáticas (cambios Describe los principales eventos que identificaron las sociedades
en la temperaturas, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, europeas en la Edad Media (lucha entre imperios, modelo
radiación solar) y las acciones humanas. económico feudal, poder económico y político de la iglesia,
desigualdad social).
l Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social
de la Tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, instaurado durante la Edad Media y las discontinuidades en el
tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje. desarrollo de las culturas precolombinas con la llegada de los
S europeos a América.
l Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos
E climáticos (huracanes, tornados, fenómeno del Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la
G niño y de la niña, lluvias tropicales) en la vida de las personas. Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político, social,
U económico e intelectual.
l Argumenta a partir de evidencias los efectos de un sismo en Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades
N la población (tomando como ejemplo uno sucedido en estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su
D Colombia) y conoce las recomendaciones a seguir, en caso de importancia económica y cultural.
un sismo. Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la
O
Reforma protestante para Europa y América.
Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura,
P escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de
los pueblos.
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Analiza los aspectos centrales del proceso de

DERECHOS BASICOS DE
hominización y del desarrollo tecnológico dados Analiza la Edad Media como un periodo histórico que dio origen a
instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el
durante la prehistoria, para explicar las mismo período de las sociedades precolombinas.
APRENDIZAJE
transformaciones del entorno. 3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de

Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las
leyes, la ingeniería y la
las primeras ciudades y el papel de la agricultura y
E Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa
R el comercio para la expansión de estas a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la
política, las artes y la literatura.
I
O
D
Competencias Cognitivas Competencias procedimentales
O
COMPETENCIAS
Competencias procedimentales Competencias interpersonales

Competencias interpersonales Competencias intrapersonales
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.Reconoce la función que desempeña la economía en el · Reconocer las condiciones que provocaron la decadencia del imperio
desarrollo de la humanidad. 1. Reconoce al gobierno como Romano.
autoridad legítima de poder y la política como la mejor forma · Comprender el proceso de surgimiento, consolidación y disolución del
de administrar lo público. 2. Reconoce el tiempo de la imperio Bizantino.
periodización de la historia como elemento fundamental para · Identificar las diferencias y semejanzas entre los distintos reinos
localizar y estudiar algunos hechos históricos 3. Analiza las islámicos.
teorías existentes con relación al origen del hombre. 4. · Asociar y comprender las causas y consecuencias de la caída del imperio
Identifica las características de cada una de las primeras carolingio y la formación del sacro imperio.
civilizaciones. 5. Reconoce las características de la culturas · Reconocer y relacionar las características sociales, económicas y
mesopotámicas 6. Reconoce cuales fueron las condiciones políticas del sistema feudal.
geográficas que permitieron el desarrollo de Mesopotamia 7. · Reflexionar sobre la influencia de la iglesia católica en la edad media.
DESEMPEÑO
Reconoce las característica de los lugares donde se Analizar el papel que desempeño el renacimiento y el humanismo en la
desarrollaron las culturas fenicias, hebreas y persas Reconoce historia de Europa
la ubicación de efecto y los aportes de arte para los demás
culturas
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.Reconoce la función que desempeña la economía en el · Identifica los reinos que se formaron con las invasiones abarbaras. ·
desarrollo de la humanidad. 1. Reconoce al gobierno como Reconoce el valor de los aportes de la cultura bizantina. · Comprende el
autoridad legítima de poder y la política como la mejor forma origen y las características del Islam.
de administrar lo público. 2. Reconoce el tiempo de la · Reconoce los territorios que conformaron el imperio carolingio. ·
periodización de la historia como elemento fundamental para Caracteriza el sistema feudal en Europa.
localizar y estudiar algunos hechos históricos 3. Analiza las · Reconoce las principales características del arte en la edad Media. ·
teorías existentes con relación al origen del hombre. 4. Analizo la importancia del renacimiento y el humanismo en la historia de
Identifica las características de cada una de las primeras Europa
civilizaciones. 5. Reconoce las características de la culturas · Analiza las causas y consecuencia de la reforma y contrarreforma
mesopotámicas 6. Reconoce cuales fueron las condiciones religiosa
geográficas que permitieron el desarrollo de Mesopotamia 7.
Reconoce las característica de los lugares donde se
desarrollaron las culturas fenicias, hebreas y persas Reconoce
la ubicación de efecto y los aportes de arte para los demás
culturas
1. Conceptos de economía · Europa invadida.
2. Conceptos de política · El imperio Bizantino.
EJES TEMATICOS
3. En qué tiempo vivo · El Islam.

4. Los primeros seres humanos en elc continente · El Imperio carolingio y el sacro imperio.
5. Mesopotamia · El Feudalismo en Europa.
6. Fenicios, hebreos y persas · Legados culturales de la Edad Media.
7. Egipto 8. La India · El renacimiento y el humanismo La reforma y la contrarreforma
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11 - 11 -2015
l Diferencia las características fisiológicas y anatómicas Evidencias de Aprendizaje

presentes en los australopithecus, homo habilis, homo erectus,
homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo 6. Describe los procesos de Conquista y colonización en América,
los factores que incidieron en estos cambios. llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y
holandeses.
l Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los l Explica los cambios y continuidades de las organizaciones
homínidos (piedras talladas, huesos, conchas….) así como las sociales, políticas y económicas instauradas durante la época
repercusiones en su vida y en el entorno. colonial en América.
l Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales
l Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al
recolección) y la importancia de estas actividades en la continente americano.
T organización social y en el proceso de humanización. l Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del
país como elemento constitutivo de la identidad de América Latina.
E
l Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en
R los diferentes continentes 7. Compara la Declaración Universal de los Derechos Humanos
C l Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las con los derechos fundamentales enunciados en la Constitución.
sociedades antiguas y la aparición de elementos que l Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de
E
permanecen en la actualidad (canales de riego, la escritura, el discriminación que se evidencian en Colombia.
R ladrillo). l Expresa una posición argumentada, a partir del estudio de casos
O y la norma constitucional frente a hechos o situaciones en los que
l Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, se vulneran los derechos fundamentales.
Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la construcción de las l Identifica en qué situaciones puede usar la tutela como
primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y mecanismo para la protección y defensa de los derechos.
P los ubica en un mapa actual de África y Asia.
E
l Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la
R domesticación de animales y el empleo de mano de obra
I esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad.
O
l Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el
D surgimiento de las ciudades, las obras de ingeniería en la
O antigüedad y, su desarrollo primeras en las sociedades actuales.
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Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa
primeras ciudades y el papel de la agricultura y el a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la
DERECHOS BASICOS DE
comercio para la expansión de estas. política, las artes y la literatura.

Analiza los legados que las sociedades americanas
APRENDIZJAE
prehispánicas dejaron en diversos campos Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de Conquista
y colonización europea dados en América.
Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en
Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática
la antigüedad y las compara con el ejercicio del para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus
ciudadanos.
poder político en el mundo contemporáneo
Competencias Cognitivas Competencias procedimentales
COMPETENCIAS
Competencias procedimentales Competencias interpersonales

Competencias interpersonales Competencias intrapersonales
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Identificar las características de las distintas dinastías chinas · · Identifica los factores que permitieron la llegada de los europeos
Reconoce las condiciones que permitieron el desarrollo de la a América
China, la India y Grecia · identifica las caracteriza de estas · Identifica la organización política que creó la corona española
culturas · Comprende el proceso del nacimiento y para administrar y gobernar la colonia.
DESEMPEÑO
consolidación de Roma · Reconoce las diferentes formas de · Analiza los diferentes modelos de colonización.
gobierno que se dieron en Roma · Identifica la influencia · Comprende el proceso de transformación que trajeron los
sociales, económicas, políticas culturales, y religiosas que tuvo descubrimientos y los avances científicos en los siglos XVII y XVIII
roma en otros pueblos · Reconoce cuales fueron las culturas
que permitieron la población africana · Reconoce
características de las actividades económicas de la cultura
africana
1. Reconoce las distintas teorías sobre el poblamiento del · Identificar la estructura desde la cual España controlaba las
continente americano 2. Reconoce las características de las colonias
diferentes culturas desarrolladas en América 3. Identifica las · Analizar el impacto del sistema colonial en Colombia.
etapas arqueológicas de América precolombina 4. Reconoce el · Reconocer la lucha de los negros cimarrones en América.
origen de los primeros pobladores de Colombia 5. Compara las · Reconocer los aportes que, en materia científica y política
características mas representativas de cada una de las culturas gestaron las distintas sociedades europeas en el siglo XVII.
Colombianas 6. Reconoce la influencia de las culturas descritas
en constitución de la sociedad actual Reconoce las actividades
económicas, culturales, políticas y sociales de las antiguas
culturas colombianas
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1. La China · El colonialismo en América.

EJES TEMATICOS
2. Grecia · Colombia colonial. · Colonias portuguesas, Francesas, inglesas y

3. Roma holandesas.
4. Otras culturas · Europa siglo XVII Y XVIII.
5. Culturas antiguas de América hasta el siglo V Culturas · Clasificación de derechos humanos por generación.
precolombinas hasta el siglo V · Sistemas políticos y formas de gobiernos
GRADO OCTAVO GRADO NOVENO
ESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, ESTANDAR:
económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos,
desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del
analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y
derechos de las personas y la identidad en Colombia. Analizo algunas de las limitaciones de esta relación.
condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia,
los procesos de independencia a los pueblos americanos. los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y
culturales que dieron origen a los procesos de independencia a los
pueblos americanos.
GRADOS OCTAVO NOVENO
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Analizar los movimientos, estructuras, distribución y
1. Reconoce la importancia que tienen para la sociedad colombiana
crecimiento de la población, su diversidad cultural y sus los geosistemas biodiversos existentes en el territorio colombiano y
problemáticas. los ubica
Geográficamente.
l Describe el fenómeno de las migraciones humanas l Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana
que tienen lugar en la actualidad. Hacia Europa y hacia acciones como la ampliación de la frontera agrícola, el turismo
América del norte y los países de procedencia. desmedido y la explotación minera.
l Reconoce los niveles en el Índice de Desarrollo l Describe los niveles de deforestación observados en las selvas
Humano obtenidos por los diferentes países que colombianas y la disminución de las áreas de páramo en nuestro
reciben migrantes en campos como la educación, la país, así como su incidencia en el deterioro de las fuentes hídricas
salud y la seguridad. en Colombia.
l Explica las principales diferencias entre los países l Argumenta acerca de las condiciones de otros geosistemas
que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así colombianos como los manglares, las sabanas, los ríos, las
ciénagas, los humedales, los bosques secos, los embalses y los
como las consecuencias del fenómeno de las
P estuarios.
migraciones en las relaciones entre los países.
l Argumenta los aportes que han realizado los
R 2. Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos

I migrantes a los países que los reciben y a la humanidad migratorios y su influencia en las condiciones de vida de la población
en general, casos de algunos artistas, políticos, actual del país.
M
economistas y científicos naturales y sociales l Diferencia procesos de emigración e inmigración dados en
E procedentes de otros países. Colombia en la actualidad.
R l Relaciona los movimientos de la población (del campo a la ciudad,
entre ciudades y al interior de la ciudad) con los cambios políticos,
. Ambientales, laborales y sociales dados en el territorio colombiano
P en las últimas décadas.
E l Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias
económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento de
R
las personas del campo a los centros urbanos.
I
O 8. Reconoce cómo las condiciones geográficas regionales pueden influir en
la construcción o no de infraestructuras y por ende en el crecimiento
D
económico.
O l Compara las características que tienen las zonas con mejores índices de
11 - 11 -2015
Comprende el fenómeno de las migraciones en 1. Analiza la situación ambiental de los geo sistemas más
DERECHOS BASICOS DE
biodiversos de Colombia (selvas, páramos, arrecifes coralinos) y las

distintas partes del mundo y como afecta a las problemáticas que enfrentan actualmente debido a la explotación a
APRENDIZAJE
que han sido sometidos.

dinámicas de los países receptores y a países de
2. Comprende las consecuencias que han traído los procesos
origen, migratorios en la organización social y económica de Colombia en el
siglo XX y en la actualidad.
8. Comprende el impacto social del crecimiento económico desigual

que se da en las diferentes regiones del país.
COMPETENCIAS
Competencias Cognitivas Competencias Cognitivas

Competencias procedimentales Competencias procedimentales
Competencias interpersonales Competencias interpersonales
Competencias intrapersonales Competencias intrapersonales
Identificar las características de la información demográfica Identificar las actividades y características de los sectores de la
Establecer las causas del poblamiento y los factores que economía, destacando la participación Colombiana en cada uno de
condicionan la distribución de la población a través de la ellos; para comprender el desarrollo económico y social de los seres
DESEMPEÑO
historia · humanos.
Analizar el comportamiento de los principales indicadores Reconocer los acontecimientos políticos, económicos y sociales que
demográficos en Colombia · impactaron al antiguo continente al iniciar el siglo XX, analizando
Reconocer las características que forman parte de la como influyeron estos en el desarrollo y progreso de esa parte del
diversidad del crecimiento poblacional y su relación con los mundo
recursos naturales.
11 - 11 -2015
1. Explica los conceptos de demografía, censo y estadísticas 1. Explica características de la geografía económica
2. Explica los movimientos de población. 2. Identifica actividades de los sectores de la economía.

3. Explica causa y consecuencias de la explosión 3. Describe las características de los sectores primarios,
demográfica 4. Explica para qué sirve la proyección secundarios, terciarios y cuaternarios de la economía colombiana.
demográfica. 4. Explica características políticas, económicas y sociales de Europa,
5. Explica que es la estructura de la población. en la primera mitad del siglo XX.
6. Explica que es cultura y sus diferentes manifestaciones. 5. Identifica causas y consecuencias de los conflictos mundiales del
7.Analiza la importancia de los recursos naturales y las siglo XX.
6. Explicar causas y consecuencia de la revolución rusa. Identifica
propuestas del desarrollo sustentable y sostenible.
aspectos sociales de Asia y África a comienzos del siglo XX.
1. Qué es la Demografía. 1. Geografía económica
2. Movimiento y composición de la población. 2. Sector secundario de la economía
EJES TEMATICOS
3. Distribución de la población. 3. Sector terciario y cuaternario de la economía

4. El crecimiento de la población mundial. 4. Sector primario de la economía en Colombia
5. Distribución de la población colombiana. 5. Sector secundario de la economía en Colombia
6. Diversidad cultural Población y medio ambiente. 6. Sector terciario y cuaternario de la economía en Colombia
7. El antiguo continente al iniciar el siglo XX
8. El mundo entre 1919 y 1945 9. Asia y África en la primera mitad del siglo
XX Ordenamiento mundial después de 1945
11 - 11 -2015

11 - 11 -2015
Analizar y explicar las causas y consecuencias sociales, 3. Caracteriza a través de estudios de caso algunas crisis económicas en
económicas y políticas de la revolución francesa. Colombia (sustitución de importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC],
ruptura del pacto internacional del café, crisis internacional del petróleo).
Identifica los principales logros de la revolución francesa. l Establece algunas causas que han generado crisis económicas en
Explica los factores que hicieron posible el surgimiento de la Colombia, América Latina y el mundo, y sus efectos en la economía del
revolución industrial en Inglaterra. hogar.
l Explica las consecuencias sociales de las crisis económicas en la vida
Analiza los principios en los que se fundamentó el periodo diaria de las personas (desempleo, impuestos, canasta familiar, poder
S de la restauración. adquisitivo).
l Describe las transformaciones que se produjeron en Europa l Plantea hipótesis de un futuro económico posible en que las personas vivan
E
a finales del siglo XVIII y durante el siglo en mejores condiciones de vida.
G XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando 4. Explica los cambios del proceso de modernización en Colombia en la
paso al surgimiento y consolidación del capitalismo. primera mitad del siglo XX: construcción de vías de comunicación,
U
l Explica las características del sistema económico urbanización y desarrollo industrial.
N l Relaciona el proceso de industrialización del país con el surgimiento de los
capitalista (propiedad privada, libre competencia, capital,
sindicatos en la primera mitad del siglo XX, para el alcance de derechos de
D consumo,....) y las ventajas o desventajas trae para las la clase trabajadora.
O sociedades que lo han asumido. l Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de la llegada
l Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, al país del cine, la radio, la aviación comercial y los automóviles.
socialista y el de economía mixta) desde ámbitos como: la l Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos de la
P propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen lugar en la
control del actualidad (partidos políticos, violencia política, conflicto armado,
E
Estado. desplazamiento, narcotráfico, reformas constitucionales, apertura
R económica, corrupción, entre otros).
l Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo
7. Explica las consecuencias de aquellas acciones que pueden causar
I económico, político y cultural entre los países de
sufrimiento a otras personas.
O América Latina y de Europa, en la actualidad l Analiza los conflictos entre grupos con el fin de proponer alternativas de
D solución.
l Plantea argumentos sobre los discursos que legitiman la violencia con el fin
O de rechazarlos como alternativa a la solución de los conflictos.
l Propone alternativas para la solución de conflictos que ocurren en las
relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden resolver a partir de la
escucha y comprensión de los diferentes puntos de vista.
11 - 11 -2015
Comprendo el fenómeno de las migraciones en distintas 3. Analiza las crisis económicas dadas en la Colombia
DERECHOS BASICOS
partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los contemporánea y sus repercusiones en la vida cotidiana de las
DE APRENDIZAJE
personas.
países receptores y a países de orígenes.
4. Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en
Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del
país.
7. Evalúa cómo todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos

en que las personas ponen de su parte para superar las diferencias.
COMPETENCIAS

Identificar las causas, características y consecuencias de las · Analizar las causas y consecuencias de las guerras mundiales y de
revoluciones burguesas. la revolución rusa y su repercusión política, social y económica en el
Identificar el proceso de formación de la clase obrera en la mundo.
DESEMPEÑO
Europa del siglo XIX. · Identifica las características política, económicas, culturales y
Conocer las principales características de los movimientos tecnológicas de la guerra fría deduciendo como influyo está en la
migratorios del mundo durante el siglo XIX. restructuración del mundo
Conocer el proceso histórico que a origen a los · Explicar las causas y las consecuencias de la disolución de URSS y
nacionalismos y al imperialismo. el advenimiento de la CEI
11 - 11 -2015
1. Identifico característica de las revoluciones burguesas. 1. Reconoce causa y consecuencia de las guerras mundiales y de la
2. Explico las causas, etapas y consecuencias de la revolución rusa
revolución francesa. 2. Identifica las características del fascismo y del nazismo
3. Interpreto características del capitalismo 3. Explica alcances políticos de la OTAN
4.Explico la revolución industrial y las consecuencias 4. Explica alcances políticos de pacto de Varsovia
socioeconómicas. 5. Interpreta como influyo la carrera armamentista en la carrera
5. Interpreto las causas y el desarrollo del movimiento espacial
obrero. 6. Interpreto el crecimiento poblacional en el siglo 6. Identifica características de la guerra fría
XIX, y el proceso de las migraciones. 7. Explica las consecuencias de la caída del muro de Berlín
7. Identifico los procesos de unificación de los estados 8. Explica los objetivo de la Perestroika Explica los aspectos
europeos políticos, económicos, sociales de la CEI
8. Diferencio los imperios británicos, franceses y alemanes
9. Identifico factores que estimularon el reparto de África.
10.Identifica las características de la ilustración y el
liberalismo.
11 - 11 -2015
1. Las revoluciones burguesas La primera guerra mundial

2. La Revolución Francesa 2. La revolución Rusa
3. Contrarrevolución y revolución europea 3. La segunda guerra mundial
EJES TEMATICOS
4. La revolución industrial y la expansión del capitalismo 4. La descolonización

5. El movimiento obrero 5. La guerra fría
6. La migraciones entre 1800-1930 6. La guerra armamentista y espacial
7. El nacionalismo en Europa 7. El final de la URSS
8. El Reparto de África 8. Creación de la CEI
9. Colonialismo en Asia y África 9. La Globalización
10. La brecha entre el norte y el sur

11 - 11 -2015
l Describe la influencia política y económica de las 5. Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los
revoluciones Francesa e Industrial en los procesosde derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos
independencia de las colonias americanas. y del ambiente.
l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el l Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la
ciudadanía la vulneración de los Derechos Humanos (DD. HH.) y
campo político (Derechos del Hombre y del
sugiere para su protección mecanismos constitucionales.
Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división l Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana: el
de poderes y estados nacionales). voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo
l Compara la organización político-administrativa entre abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato.
las colonias americanas que estuvieron bajo el dominio l Explica mediante estudios de caso el papel que cumplen las
europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y autoridades que protegen los DD. HH. en Colombia (Procuraduría
portuguesas. General de la Nación, Defensoría del Pueblo y personerías).
l Argumenta acerca de las consecuencias que trae para 6. Identifica la participación de las mujeres en la historia de Colombia
T
los pueblos, en la actualidad, la intervención de en el ámbito político, académico, cultural, industrial y financiero.
E l Caracteriza formas de violencia contra las mujeres en el país y en el
algunos Estados más desarrollados en países con
mundo (psicológica, sexual, económica, doméstica, laboral,
R economías en desarrollo.
mediática y física) y propone alternativas para cambiarlas.
C
l Explica las contribuciones de las mujeres en la construcción de una
E Reconoce que la discriminación y la exclusión social sociedad justa y creadora de una cultura de paz.
son factores generadores de situaciones negativas l Propone acciones para que las diversas formas de identidad de
R
como el deterioro de las relaciones entre personas o género sean respetadas en el contexto del desarrollo de todas las
O grupos, el incremento de la pobreza y la violencia, potencialidades humanas.
entre otras.
P Describe la situación actual, desde casos concretos, de

la vulneración de los derechos fundamentales de las
E
personas en Colombia.
R
I Explica algunas situaciones que develan prejuicios y
O estereotipos relacionados con la exclusión, la
discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han
D
sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos
O étnicos minoritarios, homosexuales, personas con
11 - 11 -2015
Comprende cómo se produjeron los procesos de

independencia de las colonias americanas durante los 5. Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de
DERECHOS BASICOS DE
siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las Derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos
sociedades contemporáneas. fundamentales de los ciudadanos.
APRENDIZAJE
. hechos trascendentales para la dignidad humana

6. Comprende el papel de las mujeres en los cambios sociales,
(abolición de la esclavitud, reconocimiento de los políticos, económicos y culturales en el mundo y la igualdad de
derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y derechos que han adquirido en los últimos años.
describe las discriminaciones que aún se presentan.
COMPETENCIAS

11 - 11 -2015
-Identificar las causas y consecuencias de la independencia Reconocer los acontecimientos políticos, económicos y sociales que
de América Anglosajona y América latina. - impactaron a América en la segunda mitad del siglo XX, analizando
Identificar las relaciones que se presentaron entre América como influyeron estos en el desarrollo y progreso de Colombia
Latina y los Estados Unidos -

Comprender el proceso de formación de los estados -Analiza
DESEMPEÑO
y explica el proceso de evolución política que se dio en el

siglo XIX en Colombia -
Reconocer las expresiones culturales de Asia, África, y
Oceanía -Comprender la importancia de los derechos de
segunda generación
-En la construcción de sociedades soberanas, solidarias,
tolerantes, pluralistas e incluyentes y respetuosas de la
naturaleza
11 - 11 -2015
1. Reconoce las características, causas y consecuencias del . Explica características de los sistemas socioeconómicos y político
proceso de independencia de los Estados Unidos el capitalismo y socialismo.
2. Identificar las crisis que se generaron en América con el 2. Identifica políticas imperialistas de Estados Unidos
proceso de independencia 4.Deduce razones de la dependencia económica de América latina
3. Reconoce el desarrollo alcanzado por los países latino 5.Analiza causas y consecuencias de la violencia en Colombia
americanos en el siglo XIX 6. Caracteriza el desarrollo socio-histórico de Colombia.

4. Reconoce las relaciones entre los Estados Unidos y 7. Identifica consecuencias del subdesarrollo Colombiano.
América Latina
5. Reconoce el proceso de independencia en Colombia
6. Identifica los cambios que se presentaron en el gobierno
colombiano durante la segunda mitad del siglo XIX.
7. Reconoce la influencia de la economía mundial en
Colombia.
8. Identifica las características culturales y aportes de
nuestra cultura de los continentes de Asia, África y Oceanía
9. Identifica los Derechos de Segunda Generación
11 - 11 -2015
1. Independencia de América anglosajona y consolidación 1. Segunda mitad del siglo XX Asia y África
de los estados Unidos 2. Economía mundial después de 1950
2. Independencia de América Latina 3. América en el siglo XX
EJES TEMATICOS
3. Las relaciones entre Estados Unidos y América Latina 4. Colombia en el siglo XX

4. Formación del estado Colombiano hasta 1849 5.Cultura ciencia y tecnología en el siglo XX
5. Las reformas de la mitad del siglo 1849-1863 6. Derecho de tercera generación
6. El Olimpo radical 1863-1886 7. Participación y democracia.
7. La regeneración y la guerra de los mil días 1886-1902
8. Los Derechos de Segunda Generación
9. Estado, evolución y tipología.
11 - 11 -2015

GRADO DECIMO GRADO UNDECIMO
Idenifico algunas características culturales y sociales del proceso de Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por
transformación que se generaron a parir del desarrollo político resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder
económico de Colombia el mundo a lo largo del siglo XX. entre los estados en el interior de ellos mismos.
Identifico tomo posición frene a las primeras causas consecuencias
políticas, económicas, sociales ambientales de la aplicación delas
diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo
hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este
contexto.
GRADOS DECIMO UNDECIMO
11 - 11 -2015

l Explica la disponibilidad y el uso del recurso hídrico l Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos
en las diferentes regiones colombianas y los conflictos países que más influyen en el problema del calentamiento global para
que se presentan en torno a este. no cambiar sus prácticas.
l Diferencia los diversos tipos de contaminación que se l Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de
presentan en el mundo y sugiere acciones orientadas Naciones Unidas -ONU-
hacia la sostenibilidad ambiental y la conciencia (Protocolos ambientales y Cumbres de la Tierra), para evitar los
P ecológica en la ciudadanía. efectos del calentamiento global en el mundo.
l Describe el impacto ambiental, económico, social y l Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y
R
MATRIZ DE REFERNCIA
político que ha tenido la minería legal e ilegal, a partir organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos
I del estudio de casos provenientes de distintas fuentes del calentamiento global.
M de información. l Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos
E l Argumenta la pérdida de biodiversidad en el país a actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta.
R
partir de la revisión de los informes del l Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos
Ministerio del Medio Ambiente, las corporaciones ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos
autónomas regionales y/o las ONG dedicadas al tema. naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos.
P l Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas
E geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas
R mediante el análisis de casos recientes.
l Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las
I
grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la
O actualidad.
D l Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos
O internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el
genocidio de naciones.
11 - 11 -2015
Analiza conflictos que se presentan en el territorio Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de
colombiano originados por la degradación ambiental, la protección que hagan del ambiente los diferentes actores (políticos,
DERECHOS BASICOS DE
el escaso desarrollo económico y la inestabilidad económicos y sociales).

APRENDIZAJE
política.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos
conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel
mundial.

COMPETENCIAS

11 - 11 -2015
 Entender las dinámicas propias de un  Identificar las principales formas de organización y

territorio, los procesos que lo construyen e distribución del espacio urbano.
intervienen y configurándolo.  Identificar los elementos principales del fenómeno de la
metropolización.
 Comprende los procesos de los usos del suelo
 Analizar algunas problemáticas sociales de la ciudad.
y sus funciones como parte significativa de
 Reconocer los principales elementos de la ciudad como
proceso de ordenamiento territorial. sistema.
 Conocer las políticas mas importantes del  Analizar críticamente la problemática ambiental.
ordenamiento territorial y su influencia en el
DESEMPEÑO
uso del suelo.

 Comprenden los problemas ambientales, que
afectan directamente nuestra supervivencia en
el planeta.
 Analizar los riesgos naturales que afectan
algunas zonas del país y su relación con la
población y las actividades económicas.
 Conocer las instituciones y acciones del
Estado orientadas a minimizar la
contaminación que generan las actividades
humanas.
11 - 11 -2015
 Analizar las dinámicas propias de un territorio,  Comprender el espacio urbano como un producto social, en
los procesos que lo construyen e intervienen y el que interactúan conjuntamente una serie de actores que
configurándolo. moldean y le otorgan unas características especificas.
 Analizar los procesos de los usos del suelo y  Conocer los principales problemas que actualmente afectan
sus funciones como parte significativa de a las ciudades y los retos que enfrentan las autoridades
proceso de ordenamiento territorial. gubernamentales.

 Explicar las políticas más importantes del  Analizar las nuevas características y procesos que están
ordenamiento territorial y su influencia en el viviendo los espacios rurales en planeta, como consecuencia
uso del suelo. del crecimiento urbano.
 Identificar y explicar los problemas  Comprender la forma como se expresa las relaciones de
ambientales, que afectan directamente nuestra poder entre los grupos sociales, a partir del control de los
supervivencia en el planeta. espacios geográficos.
 Analizar los riesgos naturales que afectan  Analizar las causas y consecuencias de los conflictos en el
algunas zonas del país y su relación con la mundo
población y las actividades económicas.
 Identificar las instituciones y acciones del
Estado orientadas a minimizar la
contaminación que generan las actividades
humanas.
11 - 11 -2015
 Producción del espacio urbano.

 Problemáticas urbanas.
 Territorio y ordenamiento territorial.
 Nuevas realidades rurales.
 Uso del suelo urbano y rural.
 Espacio y poder.
 Plan de ordenamiento territorial en Colombia.  Conflicto y geografía
 Problemas Ambientales en el mundo.  Los conflictos y la paz en el mundo
 Riesgos naturales en el mundo.  Conflictos en Europa.
 Conflictos en Asia.
EJES TEMATICOS
 Políticas a favor del ambiente.

 Conflicto armado y violencia.  Conflictos en África y en América.
.
 Política exterior de Colombia

11 - 11 -2015

Evidencias de aprendizaje
l Reconoce las características de la globalización económica y política en el
mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en las comunidades
MATRIZ DE REFERNECIA
nacionales.
l Explica y sitúa los bloques económicos y los tratados de integración que se
han configurado en los últimos años, así como las consecuencias que estos
han traído para Colombia y América
S Latina.
l Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales que
E
tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales.
G l Argumenta acerca del papel de las organizaciones políticas y económicas
U en la integración de los países latinoamericanos (Mercosur, El Alba, Alianza
del Pacífico y Unasur, entre otros).
N
D
11 - 11 -2015
Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de

territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales
APRENDIZAJE
BASICOS DE
DERECHOS
y las identidades locales.

COMPETENCIAS
O
P
E
R
I  Comprende el estudio de la economía como  Analizar los indicadores de la macroeconomía y como estos
O ciencia y analiza como las sociedades representan el nivel económico de un país.
D
producen los bienes y servicios que requieren.  Explicar la dinámica del sector externo en Colombia y las
 Comprende cómo se relaciona la demanda y posibilidades de intercambio con otros países.
O la oferta en el mercado.  Explicar las razones por las que el Estado interviene en la
DESEMPEÑO
 Identifica y explica las diversas estructuras de economía, para tomar decisiones económicas
los mercados.  Analiza los diferentes elementos teóricos relacionados con
 Entender porque existe el dinero, su los sistemas y modelos económicos.
importancia en la economía mundial.  Identificar la forma como diferente países de América Latina
 Comprende el papel del sistema financiero y el han aplicado políticas económicas inspirado en modelos
papel en la economía. micro y macroeconómicos
 Identifica la relación entre ingreso, ahorro y Analizar el papel de la globalización en la economía Mundial
crédito, y las diferentes formas de utilización
11 - 11 -2015
 Comprende el estudio de la economía como  Identifica y analiza los indicadores de la macroeconomía

ciencia y analiza como las sociedades producen y como estos representan el nivel económico de un país.
los bienes y servicios que requieren.  Explica la importancia y dinámica el sector externo en
 Comprende cómo se relaciona la demanda y la

Colombia.
oferta en el mercado.
 Identifica y explica las diversas estructuras de los  Comprende porque el Estado interviene en la economía,
mercados. para tomar las decisiones que mejoren la economía en el
 Entender porque existe el dinero, su importancia País.
en la economía mundial.  Conocer los diferentes teóricos relacionados con los
 Comprende el papel del sistema financiero y el sistemas y modelos económicos.
papel en la economía.  Explicar la forma como diferentes países de América
 Identifica la relación entre ingreso, ahorro y latina han aplicado políticas económicas inspiradas en
crédito, y las diferentes formas de utilización.
modelos micro y macroeconómicos.
 Identificar el papel de la globalización en la economía
mundial.
 La economía como ciencia.  Macroeconomía.
EJES TEMATICOS
 Demanda y oferta.  Sector externo.

 Los mercados.  Intervención del estado en la economía.
 Sistemas y modelos económicos.
 El dinero.
 Economía de América latina.
 Sistema financiero.
 Economía mundial.
 El ahorro y el crédito

11 - 11 -2015

l Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en
distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses
MARTRIZ DE REFERENCIA
económicos, ideológicos y religiosos.

l Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas
geopolíticas que tienen implicaciones en las poblaciones fronterizas
mediante el análisis de casos recientes.
l Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las grandes
T potencias que afectan las relaciones internacionales en la actualidad.
E l Argumenta las consecuencias sociales que generan los conflictos
R
internacionales como el desplazamiento forzado, los refugiados y el
genocidio de naciones.
C
E
R Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos
APRENDIZAJE
O
BASICOS DE
conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad

DERECHOS
a nivel mundial.
P
E
R Competencias Cognitivas Competencias Cognitivas
COMPETENCIAS
I Competencias procedimentales Competencias procedimentales

O Competencias interpersonales Competencias interpersonales
D
O
11 - 11 -2015
 Identificar las características de la política  Comprender como las personas pueden concebir de manera
 Explicar el concepto de estado e identificar sus distinta el funcionamiento ideal de una sociedad.
elementos  Analizar el origen y la importancia de los partidos políticos y
 Caracterizar las regiones democráticas más su dinámica en el ejercicio del poder.
comunes y el resultado que estas producen en
la sociedad  Analizar otros actores que influyen en la política y su
DESEMPEÑO
 Explica los orígenes de la democracia y su interacción con los partidos políticos, las instituciones
estatales y las distintas ramas del poder.
importancia en el desarrollo de la sociedad
 Analizar cómo, a través de la historia, algunos grupos
poblacionales han sido marginados política, social y
económicamente.
 Conocer y analizar las practicas contemporáneas derivada
de la esclavitud, como sistemas de producción, matizada de
diferentes formas a través de la historia.
1. Explica características de la política  Analizar como las diferentes ideologías pueden desembocar
2. Explica características de la democracia en enfrentamientos, guerras civiles y crímenes de Estado y
3. Relaciona la política con la colectividad genocidios.

4. Identifica características de elementos del
 Conocer el origen y la importancia de los partidos políticos
estado
5. Caracteriza el régimen democrático en Colombia.
presidencial  Analizar como otros actores influyen en la política y su
6. Caracteriza el régimen dictatorial interacción con los partidos políticos, las instituciones
7. Caracteriza el régimen monárquico estatales y las ramas del poder.
8. Explica características de la democracia  Analizar las formas de discriminación y racismo que han
9. Explica que es la seguridad social
sufrido algunos grupos poblacionales a través de la historia.
 Analizar las prácticas contemporáneas derivadas de la
esclavitud, como sistema de producción.
11 - 11 -2015
1. políticos  Ideologías políticas.

2. La democracia  Partidos políticos.
TEMATICOS
3. Las ideologías Que es la política

 La política y los políticos.
EJES
4. Que es el estado
5. Regímenes políticas  Discriminación y racismo.
6. Sociedad civil  Herencias de la esclavitud

11 - 11 -2015
VIII. METODOLOGIA
Métodos y estrategias metodológicas: es necesario que el colectivo docente defina el sistema de

métodos y estrategias que conduzcan exitosamente los procesos de enseñanza y aprendizaje, y
contribuyan a la prestación de un servicio educativo de calidad.
El PEI ha delimitado la propuesta del colegio, sin embargo cada área debe considerar sus métodos y
estrategias. Lo más importante es que exista un alto nivel de articulación entre la propuesta descrita
en el PEI y la que la del área.
-Descripción de las estrategias a implementar en el área
-Descripción de las estrategias propias del área
¿Cómo se asumen desde el Plan de Área los siguientes momentos?
Exploración, Estructuración, Practica/ejecución, Transferencia y Valoracion.
IX. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se refieren a los instrumentos y fuentes de consulta que utiliza el maestro y el estudiante, o cualquier
otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica.
Algunas de estas son: libros de textos; las TIC; fuentes de información
como periódicos, revistas, el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas
audiovisuales, informática educativa, colección semilla.
Hace referencia a todos los instrumentos y medios en los que se apoya el docente para llevar a cabo
el proceso de enseñanza y viabilizar el aprendizaje de los educandos.
¿Con qué tipo de material entregado por el MEN cuenta su EE?
Qué grados lo utilizan? ¿
¿Cómo se utiliza este material?
¿El EE tiene material propio?
NOTA VER GUIA
X. INTENSIDAD HORARIA
GRADOS INTENSIDAD PRIMER SEGUNDO TERRCER INTENSIDAD

HORARIA PERIODO PERIODO PERIODO ANUAL
SEMANAL
PRIMERO
SEGUNDO
11 - 11 -2015
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
UNDECIMO
XI. EVALUACION
Presenta las correspondencias entre la meta esencial de formación definida por la institución
educativa; las necesidades, particularidades y expectativas de los estudiantes; las demandas sociales
y exigencias de la región y del país (Ministerio de Educación Nacional, 2017)
Desde el plan de área se hace la descripción de cómo se realizan los procesos de:
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
Diagnóstica
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Teniendo en cuenta el modelo pedagógico
Preguntas orientadoras
¿Cuáles son las clases de evaluación empleadas en la institución?
¿Qué instrumentos de evaluación desde un enfoque formativo se emplean desde el área?
¿De qué manera se realiza la evaluación de aprendizajes en su EE?
¿La evaluación del área como se encuentra articulada con el SIEE?
¿Cómo se asumen los criterios del SIEE?
¿Qué papel juegan las evaluaciones estandarizadas para la planeación del área específicamente en la
evaluación de aprendizajes?
Pruebas internas y externas ¿cómo se analizan estas pruebas?
¿Cómo se desarrollan las actividades de profundización para los estudiantes que lo requieren?
11 - 11 -2015
¿Cuáles son los resultados del Índice Sintético de Calidad Educativa de la para optimizar el plan de
área?
Uso Pedagógico de los resultados: Análisis Resultados de pruebas Aprendamos, Superate y Saber
desde el Plan de Área, caracterización de comprensión de lectura en estudiantes de 3° y 5°, Informe
por colegio “Aterrizando resultados”
¿Qué aprendizajes se deben mejorar?
¿Ha identificado a qué competencia y estándar me remiten estos aprendizajes por mejorar?
¿Cómo se pueden mejorar?
¿Cómo contempla el SIE del EE la evaluación y el uso pedagógico de los resultados de las pruebas
externas e internas?
¿Cómo se emplea el documento de Aterrizando Resultados de la Institución Educativa para el análisis

de resultados?
NOTA; COLOCAR PLAN DE ACCION HACIA LA META D ELA EXCELECIA DESDE EL PLAN DE
AREA, VER CUADRO EJEMPLO
Análisis de Comisiones de Evaluación y Promoción:

¿Cuáles son las estadísticas de repitencia y deserción escolar en los últimos años a causa de los
resultados de la pérdida académica del área?
¿Cuáles son las razones que explican estos resultados?
¿Qué acciones pedagógicas se pueden implementar para solucionar las dificultades encontradas?
•ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN PARA POBLACION CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES:
• La evaluación se realiza a partir de los indicadores de desempeños, la satisfacción del
estudiante particular. Los resultados se basan en el crecimiento y progreso personal en el progreso y
en los desempeños alcanzados por el estudiante, sin establecer una referencia o comparación con el
grupo.
• También resulta útil la técnica de carpetas -carpeta del estudiante (portafolio), en las que se
incluyen las tareas y los materiales realizados por él a lo largo del año y que se evalúan en su
conjunto.
11 - 11 -2015
XII. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO

DE APRENDIZAJE
En el plan de cada área se prevé un espacio por grado para que los docentes integren metodologías
de enseñanza y aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
NOTA; VER CUADRO EJEMPLO
XIII. ARTICULACIÓN CON PROYECTOS TRANSVERSALES
Describir la articulación del plan de área con los proyectos transversales que se desarrollan en la
institución, por ejemplo: Proyecto Lector. – plan Nacional de Lectura y escritura
XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Listado o reseña de cada fuente que se ha utilizado para la construcción del plan de área

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD DE TUNJA CÓDIGO

Mediante Resolución N° 0864 de Mayo 30 del 2002 GA- R001.1.1

I. INFORMACION GENERAL DEL PLAN DE ÁREA

INTEGRANTES DEL ÁREA

DOCENTE RESPONSABILIDAD ACADEMICA

Juan Jose Rangel Rojas Docente

Rafael Salgado Cassiani Docente

TENER EN CUENTA LA FLEXIBILIACION CURRICULAR

II. JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL ÁREA

Para redactar una justificación se presentan las siguientes cuestiones generales:

III. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

IV. MARCO LEGAL

Constitución Política- Art.-67º- La Educación es un Derecho de….

  Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria –Art.22

 DECRETO 1421 de 2017. Artículo 2.3.3.5.1.4

 Ajustes razonables: son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos,

Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no

 Currículo flexible: es aquel que mantiene los mismos objetivos generales

 Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): diseño de productos, entornos,

El diseño universal no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de

 Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR): herramienta utilizada para

 Objetivos Específicos de la Educación Media Académica – Art.30.

VI. MARCO CONTEXTUAL

MARCO CONCEPTUAL/DISEÑO CURRICULAR

El marco conceptual se desarrollará desde los Referentes Nacionales de Calidad, que

Estándares Básicos de competencia (EBC)

II. INFORMACION DEL ÁREA

 ESTANDARES DEL ÁREA:

 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:

La capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y

 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA POBLACION CON NECESIDADES ESPECIALES

 ADECUACIÓN CURRICULAR DESDE EL ÁREA

 INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA POBLACION CON NECESIDADES EDUCATIVAS

GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Evidencia de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje.

8. Establece relaciones de convivencia 6. Compara las características de las 7. Comprende la importancia de

para la vida en sociedad y su participación para la vida en sociedad y su participación

grupos étnicos que conviven en la su participación en el Gobierno

 Conoce el nombre de su profesor  Identifico y describo algunas  Practica las normas de

y de sus compañeros características socio-culturales de convivencia en la

 Manual de convivencia  ¿Quién soy yo?  Los derechos y deberes

 Normas de los pueblos y ciudades  Solución de conflictos.

GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO

N otros. su localidad, comuna o recursos naturales

casa, el barrio, la localidad, a través de ciertos trabajos del hombre dentro de su

aspectos de estos. comunidad conoce además la que se obtienen de los diversos

 reconoce y aprecia el lugar donde vive  Comprende las costumbres, 

 Reconoce el paisaje y el lugar donde  Conoce normas prácticas para

 Puntos cardinales  El paisaje(rural y urbano) espacios geográficos

GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO

 Diferencia el ayer, el hoy y el mañana en su entorno cercano, a partir herramientas, aparatos,

I continuidades en los medios 6. Conoce las contribuciones de

Identifica, las señales de tránsito conociendo la Identificar el municipio de Cartagena,  Interpretativa

flora, manifestando el respeto por la  Propositiva

de tránsito. Cartagena. sobre la situación social y

 Día y noche  Historia de Cartagena  Descubrimiento

 Meses del año  Medios de transporte de la  Conquista

FLEXIBILIDAD: COMPETENCIAS PARA POBLACION CON NECESIDADES ESPECIALES

GRADO CUARTO GRADO QUINTO

GRADOS CUARTO QUINTO

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

 Identificará, reconocerá y comprenderá la administración

 Reconoce las diferentes organizaciones poder público.