RESOLUCION 4635/11

Marco organizativo y procedimental para el DISEÑO DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN

PLEXO NORMATIVO
L.E.N. 26206: Resolución 155/11 de CFE Inclusión VS. Situaciones de Marginación estigmatización o injusticia Igualdad VS homogeneidad: Ed. De calidad para todos Integración para garantizar la Inclusión de las personas con discapacidad

 

LEY NACIONAL 26061 LEY PROVINCIAL 13688

PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Derecho a una educación integral que los prepare para el ejercicio de la ciudadanía, la convivencia y el trabajo.

LEY PCIAL. DE EDUCACION N° 13688

INCLUSION EDUCATIVA ATENCION DE NE DERIVADAS DE LA DISCAPACIDAD (ART. 39: Modalidad que garantiza la Integración) NIVELES DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA (J – EP – ES) PROPUESTA EDUCATIVA EN ESC. ESPECIAL (sólo cuando la complejidad no permita el tránsito en el Servicio común)

4 y 24) MODELOS SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD PLENA INCLUSION MAXIMO DESARROLLO ACADEMICO Y SOCIAL APOYOS PERSONALIZADOS .CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD      Ley 26378 (art.

 Inclusión en el sistema educativo compartiendo un Diseño Curricular común  Integración como Principio .Resolución 3655/07 MARCO GENERAL DE LA POLITICA CURRICULAR  Los fines de la Educación son los mismos para todos/as.

Resolución 4635/11  INCLUSIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD CON PROYECTOS DE INTEGRACIÓN EN LA PROVINCIA DE NUENOS AIRES  DEROGA A LA ANTERIOR: Res. 2543: Integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales en el contexto de una escuela inclusiva .

PROYECTO DE INTEGRACION  EL FACILITADOR DEL TRANSITO ESCOLAR DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS  PERMITIENDO ACCESO Y PROGRESO DE LA ESCOLARIDAD CONTEMPLANDO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE CADA NIVEL .

EN TANTO LA ESCUELA PUEDA ACEPTAR LAS DIFERENCIAS Y RECONZCA EN LA HETEROGENEIDAD LA MEJOR CONDICION PARA EL INTERCAMBIO Y EL APRENDIZAJE .

LA INDEPENDENCIA Y LA AUTODETERMINACIÓN. CONSTRUYE CONDICIONES DE CONVIVENCIA HABILITA LA OPINION Y DECUBRE LAS CAPACIDADES .LA INTEGRACION ESCOLAR     GARANTIZA ADQUISICION DE CONTENIDOS CURRICULARES TIENDE A LA AUTONOMIA PROGRESIVA.

Habilita para un Proyecto de Vida y el ejercicio de la ciudadanía. . Favorece inserción social. laboral.La Propuesta Pedagógica Individual     Establece Objetivos claros y Personalizados Determina la temporalización para el logro de los mismos.

TRABAJO DE EQUIPOS: Construcción Colectiva Equipo integrador Equipos técnicos docentes Maestro Maestro Integra y/o Equipo de dor Profesor Orientación de Escolar Grupo Equipo Técnico de Escuela Especial .

1) EQUIPOS DE CONDUCCION INSTITUCIONALES 2) EQUIPOS DISTRITALES DE INSPECTORES DE ENSEÑANZA .

Construcción de acuerdos. distribución de recursos humanos y materiales disponibles en él. en el ámbito del distrito. Elaboración y registro de un Acta Acuerdo entre instituciones y familia. Información al Inspector de Enseñanza a cargo de la Institución Educativa. Información del Inspector de Enseñanza a la Comisión Distrital de Inspectores. interviniendo en esta primera instancia evaluativa el Equipo Escolar Básico de la Institución Educativa que corresponda. .PROCESO DE INTEGRACION Niveles y Dinámicas de Intervención      Análisis del estado de la situación de aprendizaje actual del alumno. establecimiento de redes comunitarias que sustenten el Proyecto de Integración individual. con participación de la familia.

La propuesta curricular Individual es una estrategia didáctica que facilita la apropiación de conocimientos. el acceso a la información y los bienes culturales pero no significa la elaboración de una propuesta curricular paralela o alternativa a la establecida para cada nivel obligatorio .

Pero cuando las modificaciones sean significativas al punto de que se requiera la eliminación de contenidos nodales. promoción y certificación. . modifica tiempos. en las diferentes materias. se modificarán los criterios de acreditación. abordajes metodológicos.Reorganiza contenidos.

seleccionando apoyos y medios de acceso al curriculum 3) Acuerdos establecidos interinstitucionales y con la familia 4) Propuesta curricular individual: secuencia de contenidos de aprendizaje y su relación con lo establecido en el Diseño Curricular del Nivel para el año en curso 5) Criterios de evaluación. Breve caracterización del desempeño escolar. certificación 6) Seguimiento del proyecto . Caracterización del alumno. Contextos Áulico – Institucional y Familiar .ELABORACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL: Componentes       1) Informe analítico del estado de situación de aprendizaje actual.Comunitario 2) Estrategia de Integración expresada en forma descriptiva. acreditación promoción.

Motivación.1.didáctica (reflexión sobre el modo de diseñar la enseñanza) . Necesidades Educativas del alumno/a Análisis e interpretación de la Trayectoria Escolar del alumno/a Estrategias de aprendizajes Saberes y conocimientos disponibles Modos de vinculación (con otros sujetos y con el objeto de conocimiento). análisis y valoración de información referida al alumno con posibilidades de ser integrado. sistematizaci ón. Informe analítico de situación de aprendizaje  Recolección. Actitudes Estrategia pedagógico.

Informar y dar a conocer los Documentos curriculares y multiplicidad de propuestas educativas. Adecuación de la propuesta curricular. Estrategias Metodológicas. SOCIAL Características.De otros CONTEXTOS: Institucional Accesibilidad del edificio. tipo de actividades. Compromiso y Aceptación. VinculoDocentealumno. Participación en los acuerdos. Recursos: Esparcimiento. Apoyos . Distribución de FAMILIAR Expectativas. Servicios de Salud. Transportes. Clima del aula. Vinculación y Espacios de Interacción.

Tipo de atención:    Directa: consiste en el trabajo con el alumno por parte del Equipo Docente Indirecta: surge de la necesidad de brindar a los docentes del curso el soporte técnico necesario en forma de orientaciones. equipamientos y ayudas técnicas.Uso de lengua de señas y Sistema Braille Concurrencia del Maestro Integrador/Maestro Integrador Laboral o Integrantes del Equipo Tecnico. códigos de comunicación alternativos. aumentativos y/o complementarios al lenguaje oral y escrito . Selección de medios de acceso al curriculum: Uso de materiales. Estrategias de integración      Reorganización de horarios de clase del alumno. Asistencia de técnicos docentes de escuela especial y equipo de orientación escolar .2. Asistencia a distintos establecimientos que complementen la formación. indicando días y horas de atención en la escuela común y/o en educación especial.

 Administrativo (matriculación del alumno).  Organizativo y de funcionamiento (la reorganización de los espacios y horarios y la gestión y distribución de los recursos).3 .  Relacional. seguimiento evaluación).Acta Acuerdo Carácter del Acuerdo: ◙ Pedagógico didáctico (estado inicial. familiar (comunicación y orientación a la familia de todos los aspectos vinculados a la integración del alumno otorgando el rol protagónico a los adultos responsables del niño) .

tiempos y horarios que se establezcan. y padres estableciendo el grado de responsabilidad y compromiso Las estrategias de integración elaboradas según las características y posibilidades del alumno y las condiciones del contexto social. profesores. certificación y promoción del alumno . acreditación.Acuerdo Pedagógico     Los Roles y Funciones de cada uno de los profesionales. Los criterios establecidos para la evaluación. equipo técnico-docente. Espacios educativos. educativo y familiar.

Esa información junto a la Propuesta Educativa de ese curso permitirán planificar estrategias pedagógicas individuales. Las mismas se llevarán a cabo con presencia o no del MI y en cada espacio en que se desarrolle. .4) Propuesta Curricular Individualizada Es corresponsabilidad del Equipo Docente EL MI y el ET acercarán a los docentes del Nivel el conocimiento acerca de las características y posibilidades del alumno desde una perspectiva integral.

Área Temporalizació n . (y su correspondencia con la Propuesta Curricular del curso. Organización.Propuesta Curricular Individual. ciclo y Nivel) OBJETIVOS CONTENIDOS Criterios de Evaluación Consignar Ayudas y Apoyos Indicadores de Avances Personalizado Dentro del s Diseño Prescriptivo del Nivel Atender al/os Secuencia Propósitos del Didáctica.

promoción y acreditación      Se regirá por la Resolución del Nivel Quedarán explicitados en el Proyecto Pedagógico Individual.5) Evaluación. Abordaje que tendrá en cuenta la participación del alumno en el proceso de construcción de sus aprendizajes y el grado de autonomía alcanzado en el mismo. calificación. Proceso integrado a los procesos de enseñanza y aprendizaje Estrategias didácticas que atiendan lo específico de los obstáculos y procuren su superación .

Definir ajustes.Otros Elementos de la Propuesta  6-Seguimiento del proyecto: Explicitar espacios tiempos y periodicidad. 7.Toma de decisiones para definir la continuidad en la trayectoria escolar.  .

Propuesta Educativa Integral tendiente a favorecer su inclusión social y laboral   COMPENSACION REPITENCIA CONTINUIDAD O NO EGRESADO   PROMOCION O NO CAMBIOS DE ESTARTEGIA O NO CAMBIOS DE ACREDITACION .

NIVEL INICIAL 3 Informes de Evolución (Narrativos. En 3ª S se define continuidad en Nivel siguiente (en Esc. integrales. Cada año criterio sobre continuidad del proyecto pedagógico. de Nivel o Modalidad) .

Eximición de Áreas o Acuerdos sobre temáticas curriculares del Área Evaluación y Calificación: Según la Normativa del <Nivel.NIVEL PRIMARIO Pautas Generales Propiciar : la palabra del Niño Se puede incluir en Proy de Integración en cualquier momento de su trayectoria Acceder a distintos espacios educativos para su desarrollo integral Monitoreo Trimestral y 4º Inf con Emisión de Criterios. atendiendo a su PPi Boletín de Primario con firmas de ambas instituciones Promoción y Certificación: a) La Escuela del Nivel b) Ambas Escuelas Intervinientes (del Nivel y la Modalidad) .

2º CICLO Promociona a Nivel Secundario y continua integrado con la misma estrategia Promociona y continua integrado con cambio de estrategia Continua en otras propuestas formativas . 3. 2. 3. 2. 1º CICLO Promociona y continua integrado con la misma estrategia Promociona y continua integrado con cambio de estrategia No promociona y Requiere escolaridad en Esc Especial 1.NIVEL PRIMARIO: 1.

Adultos.NIVEL SECUNDARIO (Obligatorio) Junto o no a otras propuestas formativas: CFP. Trayectos Técnicos o Agrarios. CFI .

CALIFICACIÓN 1.Cursan todas las materias y acredita el Nivel EGRESADO 2.Poca o Nula relación con el Diseño: Acredita Especial.Nivel Secundario .Cursan materias seleccionas: Acreditan ambos (No Homologable) 3. (No Homologable .

Nivel Secundario .BOLETÍN    1-Casos comprendidos en ex-Resolución 1220/80 2.Casos en que acredita sólo Especial EGRESADO Todos tienen Boletín del secundario.Casos selección de materias 3. . con calificación numérica.

con observaciónEmite certificado Ed. Especial EGRESADO .Nivel Secundario – ACREDITACIÓN y CERTIFICACION    Certificación por el Nivel Secundario Homologable Formulario Analítico firmado por ambos Directivos.

Resolución N°5173/08: Se certificarán saberes técnicos específicos.Acreditación por Modalidades Técnica y Agraria   X Resolución N°1413/07: Se acreditarán saberes que habiliten en oficios rurales catalogados en el anexo1 de la Disposición N°45 de la Dirección de Educación Agraria. . La Dirección de Educación Técnico-Profesional establecerá los actos administrativos que cumplimenten la trayectoria formativa de los alumnos.

P.F.I C.F. Trayectos tec o agrarios MOD ADULTOS .TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES NIVEL INICIAL ATDI 1º CICLO NIVEL PRIMARIO 2º CICLO ESCUELA ESPECIAL SBASICA NIVEL SECUNDARIO SUPERIOR C.

HAY MUCHAS FORMAS DE SER DISCAPACITA DO LA UNICA PELIGROSA ES LA DE NO TENER CORAZON .

.PROFESIONAL EXTERNO (Como Recurso Transitorio para garantizar la Integración) ANEXO I DISPOSICION 53/06 Se remite a la 2543/03 que fuera derogada.

Incorporación De Profesionales Externos Al Sistema Educativo *ASISTENTE PERSONAL O *PROF. Con Autorización del RL y/o criterio del Director Del Nivel Carácter transitorio: Brindar herramientas Articulada con el Proyecto de integración Criterio de la Modalidad . PRIVADO NO DOCENTE A solicitud de la Familia.

Este Legajo también Requiere Diagnóstico completo y detallado Información pedagógica completa    Informes Trayectoria – Estrategias NE derivadas de la Discapacidad EMISION DE CRITERIOS INSTITUCIONES INVOLUCRADAS Y SUS RESPECTIVOS EQUIPOS COMISION DISTRITAL DE INSPECTORES .

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