REFLEXIÓN SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

LINA MARÍA GÓMEZ CABRERA

TUTOR: JENNY ALEJANDRA PEREZ

COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CONTADURIA PUBLICA

ÍBAGUE

2020
 ESTILO DE APRENDIZAJE

Modelo VAK Bandler y Grinder

Sistema de representación visual.

los alumnos visuales se relacionan mejor con lecturas o información proporcionada de cierta
manera. Por ejemplo, en un evento eligen leer folletos o fotocopias, y si no es el caso tomaran
nota para tener que leer. Cuando relacionamos los textos con imágenes retenemos mejor la
información, nos resulta más sencillo de recordar. Por esta razón las personas que desarrollan este
modelo contienen grandes cantidades de información, tienen mejor comprensión lectora. Los que
emplean este modelo de aprendizaje tienen ciertos comportamientos ejemplo: es ordenado,
observador y tranquilo, recuerda lo que ve.

Modelo de kolb

Estilo de aprendizaje Acomodador

En los cuatro estilos de aprendizaje el estilo acomodador es identificado en la teoría de

aprendizaje experimental, los que hacen uso de este estilo de aprendizaje prefiere actividades
prácticas, hacen uso de su intuición y no tienen miedo a tomar riesgos. Se adaptan con más
rapidez al cambio y disfrutan de trabajar en equipo.

Debilidades

- Desgastamiento visual; por uso del pc o por esforzar la vista para leer; ya que se emplee
mucho el uso del pc esto genera molestias luego de un largo uso.
- Me impacienta si se tiene que escuchar por largo rato; no me atrae tanto lo que me expliquen
verbalmente lo que provoca impaciencia o aburrimiento.
- me distraigo cuando hay movimiento o desorden visual; siempre leo lo que este a mi
alrededor.
- si se presenta mucha información será incapaz de concentrarse.
- Se me dificulta aprender cuando el tema que se esta desarrollando no es de mi agrado o
interés.

Amenazas:

- Se me dificulta concentrarse cuando el entorno esta desordenado; el entorno donde estoy debe
ser visiblemente agradable para lograr concentrarse.
- Cuesta trabajo recordar información verbal; es complicado solo escuchar así que no podrá
retener la información que deseo.
- Inseguridad; debo de compartir lo que entendió para comprobar que comprendió la lección.
Fortalezas:

- Buena retención; esto se debe porque al observar se le facilita imaginar y relacionarlos con
temas ya vistos.
- Facilidad de palabras; se me facilita explicar un tema que conozco
- Apuntes con las ideas principales de lo que se lee; de esta forma acomoda sus ideas, para
tener mejor comprensión del tema.
- Indaga en otras fuentes como videos, páginas y textos; cuando algo no le queda claro emplea
otros medios para fortalecer el tema.
-

Oportunidades

- soy muy ordena en mi vida, tengo todo claro en mi proyecto de vida y lo que desea lograr.
- competente en mis actividades
- encuentran soluciones novedosas; esto se les facilita cuando conoce sobre el tema
- Emplear adecuadamente el tiempo utilizado en mis redes sociales; de esta forma eliminare un
distractor a la hora de realizar cualquier actividad.
- Conservar una actitud positiva y tranquila.
- Si un tema no me resulta atractivo buscar elementos externos los cuales me resulten de interés
de esta forma puedo aprender el tema.
- Realizar ejercicios de menoración de esta forma en charlas prolongadas se me facilitara
memorizar por un tiempo las ideas principales del tema.
- Llevar a cabo actividades de concentración; así el ambiente no me distraerá de la actividad
que esté realizando.

Procesos de aprendizaje y evaluación

Evaluación

La evaluación cumple funciones clara y precisa en el sistema educativo. Dentro del proceso evaluativo se
deben distinguir tres fases con objetivos bien diferenciados (de Miguel, 2004).

Evaluación diagnostica: se conoce la información sobre los conocimientos previos.

Evaluación sumativa:

Evaluación formativa

En todo mi proceso de aprendizaje desde mi primaria hasta mi bachillerato anteriormente nunca se

preocuparon por conocer cual era nuestro estilo de aprendizaje y las evaluaciones eran tradicionales
nunca emplearon otro tipo de avaluación
Bibliografía

Hunt (1979), en Chevrier J.

Catalina Alonso (1995). Los Estilos de Aprendizaje: “Procedimientos de diagnóstico y mejora”.

Alonso, C. M.; gallego, D. J. y Honey, P. (1994). Los estilos de aprendizaje: “Qué son. Cómo
diagnosticarlos. Cómo mejorar el propio estilo de aprendizaje”.

Pérez Jiménez J (2001) “Programación Neurolingüística y sus estilos de aprendizaje”