|SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECHNOLOGY SCHOOLS VLOS MADEROS

ÁREA : COMUNICACIÓN
CURSO : COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN : 4 años
SEMANA : 27
FECHA : 25/09/23
DOCENTE : MADELAINE ORTEGA

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA CLASE REPASO DE LA “ M – P”

PROPÓSITO Identificar y conocer la letra “M y P”

COMPETENCIA CAPACIDAD
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
Se comunica oralmente en su lengua materna.
estratégica.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
Búsqueda de la Flexibilidad fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Excelencia y apertura determinado objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

III.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
DE LA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

DESPERTANDO EL INTERÉS:
- Saludamos a los niños y realizamos las actividades de rutina.
- La docente muestra un video.
https://youtu.be/ixSNydWXKoA Multimedia.

INICIO

PRESENTAMOS EL TEMA: Entonces el día de hoy haremos un repaso de las

letras m y p.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
¿Cómo suena la M? ¿Cómo suena la P? ¿Cómo suena sus silabas de cada
consonante?
 NUEVO CONOCIMIENTO:
Se muestra una lámina

DESARROLLO

Lámina

Explicación de los conceptos.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: Multimedia
La profesora escribe en la pizarra diferentes palabras.
Luego con el plumón rojo encierra las silabas “m y p”.
Les explica a los niños cuál es el sonido de las silabas.
Luego con ayuda de una lámina menciona imágenes que empiezan con las
silabas “M Y P”.
A continuación se les entregara un juego donde tendrán que colorear de rojo
las silabas de la “m” y azul las silabas de la “p”.

Hoja de
aplicación
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Luego cada estudiante deberá presentar o mostrar su hoja de aplicación.
Retroalimentación: Explicación breve mediante un resumen de la clase
Desarrollo de la Pag. Del libro:
Tarea: Visualizado en la pizarra según cronograma
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y qué les pareció lo
aprendido.
CIERRE METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
- ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

EVALUACIÓN: ● Hoja de aplicación

● Participación
 --------------------------------------------------
---------------------------------COORDINADORA O DIRECTOR(A)
DOCENTE DE AULA

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IV. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECHNOLOGY SCHOOLS LOS MADEROS

ÁREA : COMUNICACIÓN
CURSO : COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN : 4 años
SEMANA : 27
FECHA : 26/09/23
DOCENTE : MADELAINE ORTEGA

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA CLASE REPASO DE LA “ L – S”

PROPÓSITO Identificar y conocer la letra “L y S”

COMPETENCIA CAPACIDAD
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
Se comunica oralmente en su lengua materna.
estratégica.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
Búsqueda de la Flexibilidad fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Excelencia y apertura determinado objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

VI. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
DE LA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

DESPERTANDO EL INTERÉS:
- Saludamos a los niños y realizamos las actividades de rutina.
- La docente muestra un video. Cartillas.
- https://www.youtube.com/watch?v=BXc1AzLuHew Pizarra y
- https://www.youtube.com/watch?v=KD_33VJcXOo&t=20s plumones.

INICIO
 PRESENTAMOS EL TEMA: Entonces el día de hoy haremos un repaso de las
letras S y L.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
¿Cómo suena la S? ¿Cómo suena la L? ¿Cómo suena sus silabas de cada
consonante?

NUEVO CONOCIMIENTO:
Se muestra una lámina

DESARROLLO

Lámina

Explicación de los conceptos.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
La profesora escribe en la pizarra diferentes palabras.
Luego con el plumón rojo encierra las silabas “S y L”.
Les explica a los niños cuál es el sonido de las silabas.
Multimedia
Luego con ayuda de una lámina menciona imágenes que empiezan con las
silabas “S Y L”.
A continuación se les entregara un juego donde tendrán que colorear de rojo
las silabas de la “S” y azul las silabas de la “L”.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Luego cada estudiante deberá presentar o mostrar su hoja de aplicación. Hoja de
Retroalimentación: Explicación breve mediante un resumen de la clase aplicación
Desarrollo de la Pag. Del libro:
Tarea: Visualizado en la pizarra según cronograma
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y qué les pareció lo
aprendido.
CIERRE METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
- ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
EVALUACIÓN: ● Hoja de aplicación

● Participación

--------------------------------------------------
---------------------------------COORDINADORA O DIRECTOR(A)
DOCENTE DE AULA

|SESIÓN DE APRENDIZAJE

VII. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECHNOLOGY SCHOOLS LOS MADEROS

ÁREA : COMUNICACIÓN
CURSO : COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN : 4 años
SEMANA : 27
FECHA : 27/09/23
DOCENTE : MADELAINE ORTEGA

VIII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA CLASE LAS RIMAS

PROPÓSITO Conocemos y creamos rimas.

COMPETENCIA CAPACIDAD
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
Se comunica oralmente en su lengua materna.
estratégica.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
Búsqueda de la Flexibilidad fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Excelencia y apertura determinado objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.

IX. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
DE LA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS

DESPERTANDO EL INTERÉS:
- Saludamos a los niños y realizamos las actividades de rutina.
- La docente inicia la actividad cantando y bailando con los niños la
canción ¨Debajo de un botón”. Cartillas.
Pizarra y
RECOJO DE SABERES PREVIOS: plumones.
- ¿Se dieron cuenta que la canción tiene palabras que suenan igual?
 - ¿Saben cuáles son?

INICIO PRESENTAMOS EL TEMA:

- El día de hoy vamos a ver como se forma una Rima

NUEVO CONOCIMIENTO:
La docente comenta que su prima le envió unos carteles y un sobre, dentro
del sobre había imágenes de frutas y verduras; y una notita que decía
completa las oraciones y muchas rimas conocerás.
La docente pregunta: ¿Qué creen que haya en este sobre? ¿Ustedes saben
que son las rimas? ¿Qué podemos hacer para completar las oraciones?

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:
La docente pone en la pizarra las rimas incompletas y al costado varias
imágenes de frutas y verduras, lee detenidamente para los niños. Luego Lámina
pregunta:
- ¿Qué dirá en la primera oración?
- ¿Con que imagen creen que rima la primera oración?,
- ¿Por qué no rima con esta imagen?
- ¿Cuál de todos tiene el mismo sonido?
- ¿Es importante que tengan el mismo sonido?
Muy bien chicos las rimas se forman con palabras que al final suenan igual.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
La docente pregunta:
- ¿Fue fácil aprender que es una Rima? Multimedia
- ¿Qué debíamos tener en cuenta para crear rimas?
- ¿Creen que es importante el sonido de las palabras para crear
Rimas?
Explica que las rimas se crean a partir de los sonidos iguales que tienen las
palabras al final.
Luego cada estudiante deberá presentar o mostrar su hoja de aplicación.

Hoja de
aplicación

Retroalimentación: Explicación breve mediante un resumen de la clase

Desarrollo de la Pag. Del libro: Debe escribirse en la pizarra. Pág. 79-81
Tarea: Visualizado en la pizarra según cronograma
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y qué les pareció lo
aprendido.
CIERRE METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó?
- ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
EVALUACIÓN: ● Hoja de aplicación

● Participación

--------------------------------------------------
---------------------------------COORDINADORA O DIRECTOR(A)
DOCENTE DE AULA