I.E.

P 38015 “Virgen del Carmen”

AYACUCHO - RANCHA

SESION DE APRENDIZAJE

Institución Educativa N° 38015 “Virgen del Carmen” AYACUCHO - RANCHA

Director Ely CAJAMARCA CABELLO
Docente del aula Anthony ARONÉS GÓMEZ
Estudiante practicante Rony ASPUR CANDIA
Título de la sesión “Reconocemos los adverbios”
Área Comunicación Grado 6TO

Espacio de aprendizaje Aula Fecha 07/09/2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Evidencias de
/CAPACIDADES aprendizajes
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Escribe textos de forma coherente y Los niños y las niñas
DE TEXTOS EN SU LENGUA cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Ubican los adverbios en
MATERNA” tema, las jerarquiza en subtemas e ideas prácticas calificadas de
Organiza y desarrolla las principales de acuerdo a párrafos, y las forma coherente y
ideas de forma coherente y desarrolla para ampliar la información, sin cohesionada teniendo en
cohesionada digresiones o vacíos en organizadores cuenta las oraciones de
visuales. su propio entorno.
 Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto
El docente y los estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas
Enfoque intercultural
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESO DIDÁCTICO/ Actividades y estrategias
MOMENTOS
El docente saluda amablemente a los estudiantes.
INICIO
RETROALIMENTACION:
 El docente realiza preguntas reflexivas como: ¿Qué desarrollaron en la clase anterior?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo podemos superarlos? Invítalos a compartir la
información con todos los compañeros.
MOTIVACION
 El docente presenta imágenes en la pizarra y hace las siguientes preguntas ¿A qué pasaje
de la historia del Perú pertenece la imagen? ¿Si tuviéramos qué mencionar la cantidad de
personas que palabra usarían? ¿Qué función tiene las palabras antes mencionadas?, etc.
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SABERES PREVIOS
 Luego, realiza algunas interrogantes: ¿Qué es un adverbio? ¿Cuáles son los tipos de
adverbios? ¿Cuál es la función que cumple en la oración el adverbio?4.

 ¿El adverbio es igual al adjetivo calificativo? ¿Por qué? Los niños y niñas responden a
través de lluvia de ideas, propuestas y soluciones.
 El docente presenta el propósito del día: “hoy reconocen los tipos de adverbios"

En seguida el docente comunica los criterios de evaluación:

 Los niños y niñas ubican los adverbios de forma

coherente y cohesionada tenieniendo en cuenta la teoría.

ACUERDOS DE AULA:
Los niños y el profesor establecen los acuerdos de convivencia

PLANIFICACION
- Presentamos distintos adverbios en la pizarra.
- Solicitamos ubicar los adverbios en un cuadro.
- Comparten sus respuestas y comentan porque ubicaron los adverbios en cada espacio del
cuadro.
- Proporcionamos información sobre los adverbios.
- Corroboran el cuadro de la información proporcionada y los corrigen si fuese necesario.

COMPLETA LOS ADVERBIOS

De tiempo
DESARROL De lugar
LO De cantidad
De afirmación

TEXTUALIZACION
- Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios propuestos.
- Solicitamos voluntarios para que comuniquen sus respuestas.
- A través de lluvia de ideas se dan conclusiones generales del tema.
REVISION
- respondiendo a las siguientes preguntas y luego, corrigen el texto, lo pasa a una hoja.
¿la ficha mantiene el tema a lo largo del texto?
¿el lenguaje es adecuado al momento de completar los adverbios?
¿la información se presenta organizada de acuerdo con criterios de clasificación?
CIERRE Hacemos un recuento de las actividades realizadas en esta sesión y dialogamos sobre cómo se
sintieron durante el desarrollo. Para ello, pregúntales: ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué creen
que deben mejorar su desempeño en el trabajo grupal? Verifica si cumplieron las normas de
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convivencia acordadas.

El docente realizar un reforzamiento sobre la importancia de los alimentos con preguntas de Meta
cognición:
¿Qué aprendimos durante la clase?
¿Cómo aprendimos?
¿Para que aprendimos?

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V.- MEDIOS Y MATERIALES:

- Pizarra, plumones, papelotes, lapiceros, mota, etc…

VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Qué dificultades se observaron?

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula.

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DOCENTE DE PRÁCTICA PRACTICANTE

ANEXOS 01
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ANEXO 02

ANEXO 03
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De modo ¿Cómo? Bien, mal, mejor, peor, regular, así, alto, bajo, apenas, adrede, despacio, etc.

De tiempo ¿Cuándo? Hoy, ayer, mañana, ahora, anoche, antes, después, pronto, temprano, tarde, siempre,
nunca, jamás, recién, ya, etc.

De lugar ¿Dónde? Aquí, allá, cerca, lejos, fuera, adentro, arriba, encima, abajo, atrás, adelante, etc.

De cantidad ¿Cuánto? Más, menos, muy, mucho, poco, bastante, demasiado, harto, medio, además, tan,
tanto, algo, nada, etc.

De afirmación Sí, seguro, también, claro, cierto, realmente, verdaderamente, etc.

De negación No, ni, nunca, jamás, tampoco, etc.

De duda Quizás, acaso, talvez, etc.

Todos los terminados en Solamente, seguramente, felizmente, principalmente, mayormente, etc.

mente

Los adverbios nombran circunstancias de lugar, de tiempo, de modo de cantidad, afirmación etc. No tienen
género, número, persona, tiempo... Por eso se clasifican entre las palabras invariables.

PRÁCTICA DE CLASE

I. Completa los mensajes con los adverbios que se te indica. Anteayer Pedro vino por aquí (Avd. Modo) avd.
Lugar

01.El joven ___________ hablaba por el temor.

(Adv. Modo)

02.____________ era ___________ para empezar.

(de tiempo) (de tiempo)

03. Le cayó un ladrillo _____________.

(De lugar)

04. _______________ comenzó el examen.

(de tiempo)

05.Te está esperando _______________.

(De lugar)

06.Hemos estudiado _______________.

(de cantidad)

07. _________________ recibamos ese aumento.

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(de duda)

08. ________________ había oído ______________ esa melodía.

(de negación) (de negación)

09.________________ vendrás a clase _________________.

(de negación) (de tiempo)

10. _______________ se siente ______________.

(de tiempo) (de modo)

II. En los espacios en blanco, escribir el adverbio conveniente que precise y califique el adjetivo en negrita:

01.Esa chica tenía ojos................................... grandes.

02.Su carácter................................... violento le traía problemas.

03.Necesitamos una casa........................... amplia.

04.Me gustaría ejercicios....................... complicados.

05. Su letra era........................... legible.

06.Estaba.......................... contento por la historia.

07. Perico quedó............................... desconcertado.

08. Los merengues se veían........................... blancos, puros, vaporosos.

09. Los clientes eran..................... gordos ............................. viejos.

10.El diablo vendía males...............................terribles en forma de polvos.............................blancos.

III. el adverbio es:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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N°
Apellidos y nombres
APELLIDOS Y NOMBRES
Criterios de evaluación
Los niños y niñas ubican los adverbios de
forma coherente y cohesionada tenieniendo
en cuenta la teoría.
Si No

1 ALFARO LOPEZ, Yedi

2 HUAMAN PALOMINO, Luz Mayra

3 HUAMANI SULCA, Flor Karina

4 HUAYHUA LOPEZ, Eliud Ronaldo

5 LOPEZ BAUTISTA, Kelly Jhessenia

6 LOZANO MUNAYLLA, Catalina Paulina

7 MENDOZA LLACCHO, Alison Briseys

8 POMA NOA, Ever Yonatan

9 RIVEROS SOSA, Juan Smith

10 SULCA LOZANO, Reyshel Nieves