Planif. Anual 8vos 2023 2024

UNIDAD EDUCATIVA “BAEZA”
Baeza – Quijos – Napo

Correo: colfisbaeza80@hotmail.com
Código: 15H00226
. DOCENTE: Ing. Bertha Grefa AREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
N° UNIDAD TITULO DE SEMANA DE

DIDÁCTICA PRIMERA LA UNIDAD BIENVENIDA Y N° DE 9 SEMANAS
RECONOCIMIENTO SEMANAS
CURSO: OCTAVO EGB PARALELOS: “A” “B”C” FECHA DE 24 DE ABRIL 2023

INICIO:
VALORES U OTROS EJES Socioemocional. FECHA DE
TRANSVERSALES Permanencia escolar. FINALIZACIÓN:
Comunicacional y Lingü ísticos.
OBJETIVO DE LA UNIDAD O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y
DE APRENDIZAJE deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitució n y la estructura bá sica del Estado ecuatoriano, para
estimular una prá ctica ciudadana crítica y comprometida.
2. planificación
N° DE SEMANAS DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANAS TEMÁTICAS - DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
FECHAS APRENDIZAJE
Semana de Presentació n del Realizar la orientació n Aprendizaje Fundacional Socio
1 Bienvenida y docente. para el inicio del Añ o emocional, Permanencia Escolar Diagnosticar las
Reconocimiento Presentació n de los Lectivo 2023-2024, a y Comunicacional y Lingüísticas. habilidades
estudiantes. través de la planificació n Desarrollar actividades de socioemocionales e
Del 24 al 28 de Orientaciones para de las 9 primeras presentació n de los estudiantes interpersonales y
Abril del 2023 el inicio del Añ o semanas y el plan de del curso. permanencia escolar,
Lectivo 2023-2024. estudios. Considerar sus gustos, intereses, relacionadas con la
habilidades de cada estudiante, formació n integral del
Código: 15H00226
entre otros. Visita a los diferentes estudiantado, entre ellas

espacios que conforman la la empatía, la apertura a
institució n educativa. la diversidad y la
Sensibilizació n para establecer autorregulació n escolar.
acuerdos sobre el uso y cuidado Diná micas y actividades
de los espacios, así como la lú dicas.
apropiació n y mantenimiento del
aula. (Organizar el aula de tal
manera que se convierta en un
espacio de intercambio,
construcció n colectiva y
participativa)
Semana de CS.4.3.4. Reconocer la
2 Diagnóstico. interculturalidad desde el I.CS.4.8.1. Discute el En esta semana se aplicará diversas
aná lisis de las diferentes concepto de “desarrollo”, estrategias de evaluació n diagnó stica Durante esta semana
Del 01de Mayo al manifestaciones culturales destacando sus para conocer el estado de desarrollo de también es importante
05 de Mayo del y la construcció n del implicaciones sobre el las habilidades de los estudiantes. diagnosticar las
2023. Ecuador como unidad desde respeto a los derechos habilidades
la diversidad fundamentales socioemocional,
(educació n y salud) y comunicacional y
CS.4.3.5. Examinar el demandas sociales lingü ística, con la
concepto (vivienda, transporte, formació n integral del
“interculturalidad” y empleo y seguridad estudiante, entre ellas la
posibles acciones concretas social) que existen en el empatía, la apertura a la
de practicarlo en la escuela país. diversidad y la
y otros espacios local s autorregulació n escolar.
CM
cercanos. Este diagnó stico
realizado mediante una
prueba escrita, permitirá
al docente planificar
estrategias para la
recuperació n de
aprendizajes.
Código: 15H00226
Semana de la
trayectoria CS.4.2.18. Examinar la CE.CS.4.8. Este criterio A partir de esta semana se iniciará el Desarrollar mensajes
escolar. situació n en que se busca evaluar la proceso de recuperació n y motivacionales con los estudiantes y
encuentra el sistema capacidad de los fortalecimiento de los aprendizajes con sus familias, para la prevención de
3 educativo, sus niveles,
Del 08 de Mayo al estudiantes para base en los resultados obtenidos en el inasistencias, instaurar talleres
12 de Mayo del crecimiento y calidad, descomponer un todo en diagnó stico. educativos, campañas de
2023. frente a las necesidades sus partes esenciales y concientización a la comunidad
nacionales. argumentar con Consiste en promover la permanencia educativa entre otras.
fundamentos vá lidos. escolar a través de diversas estrategias
y/o acciones que motiven a los
. estudiantes
es má
Código: 15H00226
a asistir de manera regular al

establecimiento educativo.
Semana de
Fomento de la CS.4.3.7. Promover el I.CS.4.8.2. Relaciona el En esta semana se propone crear espacios El fomento de la lectura se
Lectura. respeto a la libre expresió n bienestar del ser humano en los que el estudiante y la comunidad desarrollará no solamente en las
4 mediante prá cticas con las actividades educativa puedan desarrollar un proceso 9 semanas, sino que se ejecutará a
Del 15 de Mayo al cotidianas, en la perspectiva recreativas, opciones de de mediació n lectora sostenible, lo largo del añ o lectivo.
19 de Mayo del de construir consensos y ocio y el deporte. (J.1., dedicando al menos 30 minutos diarios.
2023. acuerdos creativos. S.1., S.3) Se aplicará n indicadores de
En estos espacios se fomentará n la lectura evaluació n para diagnosticar el
LL.4.3.3. Elaborar criterios de diferentes temá ticas, entre ellas avance en la asignatura.
crítico-valorativos al científicas, artísticas y humanísticas a
distinguir las diferentes través de tertulias pedagó gicas, círculos
perspectivas en conflicto de reflexió n, de acuerdo con los gustos e
sobre un mismo tema, en intereses de cada estudiante.
diferentes textos.
Semana del I.CS.4.8.1. Discute el

Razonamiento CS.4.3.7. Promover el concepto de desarrollo”, En esta semana se promoverá el Desarrollar las destrezas y
Lógico. respeto a la libre expresió n destacando sus razonamiento ló gico en los estudiantes a habilidades de los estudiantes,
mediante prá cticas implicaciones sobre el que les permitan alcanzar el
Código: 15H00226
5 Del 22 de Mayo al cotidianas, en la perspectiva respeto a los derechos partir de experiencias de aprendizajes razonamiento ló gico verbal para
25 de Mayo del de construir consensos y fundamentales diná micos y reflexivos que permitan solucionar los problemas de de la
2023. acuerdos colectivos. (educació n y salud) y desarrollar habilidades esenciales para la vida real, el estudio está basado
demandas sociales en la Metodología activa con la
vida, considerando el enfoque CITAM + H
(vivienda, transporte, utilizació n de las nuevas
empleo y seguridad (STEAM en inglés), que agrupa seis á reas tecnologías de la Informació n y la
CS.4.2.30. Discutir el disciplinarias: Ciencias, Tecnología,
social) que existen en el Comunicació n, para formar
papel que cumplen los Ingeniería, Arte, Matemá ticas y
país. personas críticas, autó nomas,
jó venes en la vida CM
Humanidades, para lograr un Aprendizaje propositivas, pero sobre todo
nacional e internacional a humanas, que utilicen el
Fundacional Socio emocional,
través de ejemplos de razonamiento como fuente de
comunicacional y lingü ístico.
diversos países. solució n de problemas, en base a
la recopilació n de la informació n
y a la sustentació n científica-
bibliográ fica.
6 Semana de la CS.4.2.27. Definir los I.CS.4.8.1. Discute el
Comunidad rasgos, antecedentes y concepto de “desarrollo”, En esta semana se buscará vincular a la Realizació n de acciones
Educativa. destacando sus comunidad educativa, mediante acuerdos específicas como:
Código: 15H00226
Del 29 de Mayo al valores esenciales de la implicaciones sobre el y participació n diná mica y el Asambleas
02 de Junio del diversidad humana que respeto a los derechos establecimiento de roles de cada Mesas redondas.
2023. posibilitan la convivencia fundamentales miembro, para que identifiquen su Debates.
(educació n y salud) y corresponsabilidad en los procesos de Foros.
armónica y solidaria demandas sociales aprendizaje de los estudiantes. Grupos focales.
(vivienda, transporte, Para ello se realizará n encuentros
empleo y Seguridad con la comunidad, considerando a
Social) que existen en el los actores de la institució n
país. educativa, de la comunidad y de la
familia.
CM
Código: 15H00226
UNIDAD EDUCATIVA “ANDRES F. CORDOVA”

CÓDIGO AMIE: 08H00811
Barrio Nuevos Horizontes Altos
Email: coltecandres cordova@hotmail.com
Quinindé-Esmeraldas
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023
DATOS INFORMATIVOS
MARIA MERCEDES GILER
DOCENTE: ZAMBRANO ÁREA: Realizar
ESTUDIOSun acróstico,
SOCIALES usando tu inspiración y sentimiento
ASIGNATURA: de Civismo
ESTUDIOS a la PATRIA.
SOCIALES
UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO TITULO DE LA UNIDAD: NÚMERO DE SEMANAS: 1 SEMANA
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 09 DE MAYO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 20 DE MAYO 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: ESTUDIOS SOCIALES
PLANIFICACIÓN SEMANA 1
Unir las provincias amazónicas con sus respectivas capitales. P
A
Código: 15H00226
Escriba el nombre de las partes del Escudo Nacional del Ecuador.

Código: 15H00226
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ZAMBRANO ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 16 DE MAYO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 20 DE MAYO 2022
Colorea la Región Costa del Ecuador y coloca los nombres de las provincias que
Código: 15H00226
DATOS INFORMATIVOS
Ecuador es el país de la Biodiversidad.
CURSO/GRADOS 8 VOS Observa los siguientes animales, escribe“A”
PARALELOS: su nombre y la región FECHA
“B” “C” EBG a la que
DEpertenecen.
INICIO: 02 DE JUNIO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 07 DE JUNIO 2022
Pinta lo que falta de los paisajes y escribe qué localidad es:

URBANA O RURAL.
NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE
REGIÓN REGIÓN REGIÓN REGIÓN

Código: 15H00226
DATOS INFORMATIVOS
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B”
Escribe el “C” EBG
clima FECHA regiones
de las diferentes DE INICIO:
del Ecuador. 10 DE MAYO 2022
Subraya la respuesta correcta:

CLIMAS DE LA REGIÓN DEL ECUADOR
7.1. La Sierra, Costa y Oriente son: COSTA SIERRA AMAZONÍA REGIÓN INSULAR.
9. Observa las siguientes imágenes y escribe a qué región pertenecen.
Provincias.
Regiones Naturales.
División regional en cantones.
7.2. Las Parroquias son:

Urbanas y Rurales.
Grandes y pequeñas
Católicas y Protestantes.
Código: 15H00226
DATOS INFORMATIVOS
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 06 DE JUNIO 2022
Coloca una X en el casillero que corresponda la respuesta correcta.

Alcaldesa y/o Alcalde. Concejala o concejales.
Prefecta
Un Cantón o Prefecto.
tiene un Concejo CantonalConsejeras o consejerospor:
que está conformado
Código: 15H00226
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO TITULO DE LA UNIDAD: NÚMERO DE SEMANAS: 2 SEMANAS
1. Encierre cuales son las parroquias del cantón Quinindé.
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 13 DE JUNIO 2022
1. Escriba las regiones del Ecuador.
San Lorenzo La Unión Atacames

Quinindé Chura Viche
Malimpia
¿Cómo se formaron los planetas? 2. En la foto aparece nuestra estrella (sol) y los 8 planetas que forman parte, de este
Rosa Zarate Esmeraldas La concordia
Migración planetaria
Cube
Bing Bang
Colapso gravitacional
¿A que dio origen el Big Bang?

Los planetas La Luna
El sol
Júpiter Mercurio Tierra Marte
3. En el mapa de la república del Ecuador, está marcada una provincia de la costa e
Guayas Manab
El O
Código: 15H00226
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA: DIAGNÓSTICO TITULO DE LA UNIDAD: NÚMERO DE SEMANAS: 2 SEMANAS
CURSO/GRADOS 8 VOS PARALELOS: “A” “B” “C” EBG FECHA DE INICIO: 20 DE junio 2022
Código: 15H00226
1. Indique cuantos planetas existen y escriba los nombres.

1. Dibuja el sistema solar
2. Encierra la respuesta correcta:
La Galaxia en donde vivimos se denomina:

a) Ganímedes
b) Vía Láctea
c) Soltarea
d) Andrómeda
3. La Tierra al formarse no se parecía a lo que es ahora porque:
a. Tenía mares y tierra mezclados
b. Era una gran masa vacía
c. Era un conjunto de rocas incandescentes
d. Tenía los gases en el núcleo
Código: 15H00226
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ANDRES F. CÓRDOVA” AÑO LECTIVO: 2022 - 2023
QUININDÉ – ESMERALDAS
AMIE 08H0011
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2022 – 2023
1.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: PROFESORA. MARÍA MERCEDES ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
GILER ZAMBRANO
UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA TITULO DE LA ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL N° DE SEMANAS: 3 SEMANAS
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 27 DE JUNIO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 15 DE JULIO 2022
APRENDIZAJE ESTUDIOS SOCIALES
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
APRENDIZAJE: cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
2.- PLANIFICACIÓN
Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias socioemocionales

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Código: 15H00226
SEMANA 8 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Actividad: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO Técnica:

27 DE JUNIO AL 01 DE JULIO estudio de la historia como proceso formativo de la SOBRE LA FORMACIÓN DE LA TIERRA. -Trabajo individual
conocimiento esencial para Tierra, la gestación de los -Línea de tiempo
UNIDAD N° 1 entender nuestro pasado y continentes y Experiencia: -Observación
ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL sus Exploración y activación de
nuestra identidad y para -Lluvia de ideas
HOMBRE. características generales, conocimientos previos, mediante una
comprender como influyen Instrumentos:
las eras lluvia de ideas.
en el mundo en que vivimos. -Cuestionario
La formación de la tierra. geológicas, océanos,
mares, movimientos y Responde: Organizadores
La Vía láctea.
climas, y su impacto en ¿Te has preguntado alguna vez cómo empezó Gráficos.
todo cuanto existe?
Código: 15H00226
EL BIG BANG posibles desastres ¿Qué has escuchado en tu hogar sobre el

naturales y planes de origen de la tierra?
FORMACIÓN DEL SISTEMA contingencia en los ¿Has escuchado hablar de las eras geológicas?
SOLAR. ámbitos geográfico,
demográfico Reflexión:
. y
CN.4.4.1. Indagar, con uso de económico. (I.1., I.2.) Aplicación de la técnica activa
las TIC y otros recursos, Enumera con tres sinónimos el significado de
sobre el origen del Big Bang.
Universo, analizar la Responde ¿Crees que es importante
teoría del Big Bang y fundamentar tu opinión? ¿Por qué?
demostrarla en modelos Escribe como te han contado que se creó el
sistema solar.
actuales de la cosmología
teórica.
Conceptualización:
Trabajo grupal: Observación, interpretación y

análisis del siguiente video sobre la
formación de la tierra.
El universo está formado por cientos de

millones de galaxias. En una de esas galaxias,
la Vía Láctea se encuentra el Sistema Solar.
Alrededor del sol que es una estrella giran
ocho planetas, entre ellos la tierra, el hogar
en el que vivimos.
Explicar sobre cómo se formó la tierra.

Explica las ideas principales mediante un
organizador gráfico
(págs. 16-17 del Libro Texto integrado, área
de EESS 8vo EGB)
¿Por qué es importante estudiar el origen de

la tierra?
Para dar una explicación sobre el origen del
universo, mediante la teoría del Big Bang, la
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Actividad: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Técnica:

SOBRE LAS ERAS GEOLÓGICAS: -Trabajo individual
SEMANA 9 -Línea de tiempo
CS.4.2,1. Examinar el Comprender la evolución de la vida en la -Observación
04 DE JULIO AL 08 DE JULIO
proceso de formación de la Tierra, la Geología histórica que divide al
-Lluvia de ideas
Tierra, la gestación de los tiempo en eones y estas se subdividen en
LAS ERAS GEOLÓGICAS Instrumentos:
eras, y dentro de cada una de ellas existen
continentes y las sucesivas -Cuestionario
períodos.
Eones Precámbricos. eras geológicas. Organizadores
Gráficos.
Eón Fanerozoico.
Era Paleozoica.
Responde:
¿Cómo se desarrolló la era precámbrica?

¿El proceso de solidificación del planeta que
generaba?
Conceptualización.
De los eones precámbricos los más antiguos

de la tierra, conocemos muy poco. El
precámbrico comenzó con el endurecimiento
de la corteza terrestre hace 4.500 millones de
años. Durante el Precámbrico la atmósfera
era muy caliente y sin oxígeno. Llegó el
momento en que la temperatura de la
atmósfera disminuyó por debajo de la
necesaria para que se mantuviera en estado
gaseoso.
El vapor que se conciensó y se precipitó en
fuertes lluvias.
Código: 15H00226
Las erupciones volcánicas generaron la

evacuación de gases, helio, anhidrido
carbónico y vapor de agua. El agua erosionó la
corteza terrestre y empezó a modificar el
relieve y emergieron los océanos. En el agua
aparecieron las primeras bacterias, es decir
los
primeros organismos vivos.
Código: 15H00226
Actividad.
Completa el siguiente organizador gráfico
sobre el Eón.
EON
ERA ERA
PERIODO PERIODO
PERIODO PERIODO
Responde:
¿Por qué se caracteriza el Eón Fanerozoico?

¿Geológicamente con qué inicia el Eón
Fanerozoico?
Conceptualización.
El Eón Fanerozoico se caracteriza por la

aparición y evolución de seres vivos más
complejos.
Este Eón geológicamente inicia con la
desintegración del supercontinente Pannotia y
empieza el proceso de formación de Pangea.
Era Paleozoica.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Responde.
¿Al evolucionar las bacterias en qué se

convirtieron?
Indique tres características de la era
Paleozoica.
Conceptualización.
Durante la era paleozoica o Primaria hubo

bacterias que evolucionaron durante 700
millones de años y se convirtieron en algas
unicelulares con capacidad para producir y
expulsar oxígeno.
Entre las características de esta era tenemos:
Incorporación de oxígeno a la atmósfera.
Aparición de células eucariotas que
evolucionaron hacia organismos capaces de
intercambiar información genética y
reproducirse sexualmente. Los seres
acuáticos generaron espina dorsal, los
moluscos se hicieron más grandes en tamaño
y cerebro.
Actividades.
Completa el siguiente cuadro sobre la Era Paleozoica.
ERA PERÍODOS Millones

de años
Pérmico
PALEOZOICA
Pensilvánico
Carbonífero Misisípico
Devónico
Silúrico
Ordovícico
Código: 15H00226
Cámbrico
Código: 15H00226
SEMANA 10 La Era Mesozoica o secundaria empezó Técnica:

11 DE JULIO AL 15 DE JULIO I.CS.4.6.1. Explica el hace unos 250 millones de años, la misma -Trabajo individual
proceso formativo de la que se divide en períodos: Triásico, -Línea de tiempo
Era Mesozoica. Tierra, la gestación de los Jurásico y Cretácico. -Observación
Período Triásico. c o n t i n e n t e s y sus -Lluvia de ideas
Período Jurásico. características
Instrumentos:
generales, las eras
-Cuestionario
geológicas, océanos,
mares, movimientos y Organizadores
climas, y su impacto en Gráficos
posibles desastres
naturales y planes de Responde:
contingencia en los ¿Hace cuantos años empezó la Era Mesozoica?
ámbitos geográfico, ¿En cuantos períodos se divide la Era
demográfico y Mesozoica?
económico. (I.1., I.2.) ¿Cuáles son estos períodos?
Conceptualización.
Luego que aparecieron los reptiles, en el
Período Triásico, aparecieron los dinosaurios,
inicialmente pequeños bípedos carnívoros.
Hacia el final del período Triásico se
extinguieron los mamiferoides y los
dinosaurios se diversificaron y se adaptaron al
medio ambiente.
El cinodonte descendiente del terápsido
sobrevivió, evolucionó y dio origen a los
mamíferos hace unos 230 millones de años
hacia el final del Triásico.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
En el Período Jurásico, los dinosaurios

dominaron la Tierra hasta hace unos 65
millones de años.
Los mamíferos eran pequeños e
insignificantes, pero se diversificaron y
evolucionaron lentamente.
Un grupo de reptiles voladores evolucionaron
y dieron origen a las aves.
Actividades.
Complete el siguiente cuadro sobre la Era

Mesozoica.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Código: 15H00226
ERA PERIODO MILLONES

DE AÑOS
CRÉTACICO
MESOZOICA JURÁSICO
TRIÁSICO
Código: 15H00226

AMIE 08H0011
GILER ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 18 DE JULIO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 05 DE AGOSTO 2022
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
APRENDIZAJE: cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
Código: 15H00226
SEMANA N° 11 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

18 DE JULIO AL 22 DE JULIO estudio de la historia como proceso formativo de la -Trabajo individual
conocimiento esencial para Tierra, la gestación de los -Línea de tiempo
UNIDAD N° 1 entender nuestro pasado y continentes y -Observación
ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL nuestra identidad y para sus -Lluvia de ideas
HOMBRE. características generales,
comprender como influyen Instrumentos:
las eras
en el mundo en que vivimos. En el Período Cretácico, empezó la extinción -Cuestionario
Período Cretácico. geológicas, océanos,
masiva de dinosaurios y otras especies Organizadores
mares, movimientos y
animales y vegetales. Gráficos.
climas, y su impacto en
Código: 15H00226
Era Cenozoica. posibles desastres La teoría más acertada sobre la causa de esta
naturales y planes de extinción, fue el impacto de un meteorito
Período Cuaternario contingencia en los gigante que transformó el clima.
ámbitos geográfico,
demográfico ERA CENOZOICA
y
CN.4.4.1. Indagar, con uso de
económico. (I.1., I.2.)
las TIC y otros recursos,
sobre el origen del
Universo, analizar la
teoría del Big Bang y
demostrarla en modelos
actuales de la cosmología
teórica. Responde.
¿Qué caracterizó a la Era Cenozoica?
¿Qué especies aparecieron en el
Mioceno?
¿Qué especies de mamíferos aparecieron
en el Oligoceno?
Conceptualización.
La Era Cenozoica se caracterizó por el
auge de los mamíferos.
Los mamíferos aprovecharon el espacio
dejado por los extintos dinosaurios, se
multiplicaron, se diversificaron e
impusieron su dominio sobre los demás
vertebrados.
Entre la época del Paleoceno y el Eoceno,
las diez familias de mamíferos se
diversificaron rápidamente y alcanzaron
las ochenta familias.
En el Oligoceno surgieron familias de
mamíferos modernos. En el Mioceno
Código: 15H00226
Código: 15H00226
población de mamíferos hasta que

muchas especies desaparecieron. Técnica:
-Trabajo individual
El Período Cuaternario, llamado por -Línea de tiempo
algunos la ERA DE HIELO, el Cuaternario -Observación
es el último período de la Era Cenozoica. -Lluvia de ideas
Se caracterizó por sucesivos períodos de Instrumentos:
glaciación. -Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
Fue durante este período que tuvo origen

el Homo Sapíens y se extinguieron
grandes especies vegetales y animales.
Desde entonces el Homo Sapiens empezó
a expandirse por el planeta y dominar a
las demás especies animales.
Actividades.
¿Es posible que la Tierra mantenga

Código: 15H00226
Código: 15H00226
Técnica:
SEMANA N° 12 CS.4.2,1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
25 DE JULIO AL 29 DE JULIO proceso de formación de la proceso formativo de la -Línea de tiempo
Tierra, la gestación de los Tierra, la gestación de los La corteza es la capa más superficial de la -Observación
UNIDAD N° 1 continentes y las sucesivas continentes y sus Tierra y está constituida por los continentes y -Lluvia de ideas
eras geológicas. características generales, los fondos oceánicos. La distribución de los Instrumentos:
LA FORMACIÓN DE LOS las eras geológicas, continentes y las formas del relieve han -Cuestionario
CONTINENTES variado con el paso del tiempo.
océanos, mares, Organizadores
movimientos y climas, y su La Teoría de la deriva continental y la Teoría Gráficos
TEORÍA DE LA DERIVA de la Tectónica de placas, que integró la
impacto en posibles
CONTINENTAL anterior, han contribuido a explicar este
desastres naturales y
hecho.
TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE planes de contingencia en
PLACAS los ámbitos geográficos,
TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL
demográfico y económico. En 1912, el geógrafo alemán Alfred Wegener,
LA TIERRA HOY (I.1., I.2.) planteó su teoría de la deriva continental.
PARTES DE LA TIERRA Según esta teoría, los continentes estuvieron
unidos en el pasado, hace unos doscientos
millones de años, en un único bloque de
tierra llamada Pangea. Este bloque único
comenzó a romperse en fragmentos o Placas,
que fueron desplazándose muy lentamente,
lo que provocó la paulatina separación o
deriva de los continentes.
TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS

Código: 15H00226
A mediados del siglo XX, se planteó la teoría

de la tectónica de placas, según la cual la
litósfera está fragmentada en varias placas
rígidas llamadas placas tectónicas. Dichas
placas, que corresponden
aproximadamente con un
continente, subcontinente u océano, flotan
Código: 15H00226
sobre el manto y se desplazan lentamente, a

una media de cinco centímetros por año. Este
movimiento sigue produciéndose en la
actualidad.
LA TIERRA HOY.
La Tierra es un planeta pequeño, con una
superficie de 510.000.000 Km2. Es más, de un
millón de veces menor que el sol.
El planeta tierra tiene forma geoide. Esto
significa que es esférico y ligeramente
achatada por los polos.
A causa de este achatamiento, el diámetro de
la Tierra es mayor en el Ecuador que en los
polos. Así, para rodear nuestro planeta por la
parte más ancha habría que seguir la línea
Ecuador.
Esta línea imaginaria divide a la Tierra en
dos partes iguales llamados hemisferios.
En el hemisferio norte se concentra el 39% de
superficie de superficie continental, mientras
que, en el hemisferio sur, sólo el 19%. El resto
es agua.
LAS PARTES DE LA TIERRA

La Geósfera: la parte sólida de la Tierra.
La Geósfera está compuesta por materiales

que se distribuyen en tres capas concéntricas:
Código: 15H00226
Código: 15H00226
A medida que nos acercamos al núcleo, la

temperatura y la presión aumentan, por lo
que influye en el estado de los materiales. Por
ejemplo, la litósfera está formada por
materiales sólidos que flotan sobre una capa
de magma, constituida por materiales
semifundidos que salen a la superficie con las
erupciones volcánicas.
La hidrósfera: la parte líquida de la

Tierra.
La hidrósfera es la capa formada por el agua
que se encuentra en la superficie de la Tierra.
El agua cubre unas tres cuartas partes de la
corteza terrestre y en ella se disuelven
minerales de las rocas y gases de la
atmósfera. La mayor parte del agua de la
hidrósfera (un 97%) se encuentra en océanos
y mares
ACTIVIDADES:
Observa el video en el siguiente Link y
contesta las preguntas. Ayúdate con lo visto
en clase.
https://youtu.be/HSQLz6qpP3k?t=17
1.-¿Qué forma tiene el planeta Tierra?
2.- ¿Cómo se llaman las partes que la
línea imaginaria divide a la Tierra?
3.-¿Cuáles son las capas concéntricas en que
se divide la geósfera?
4.-¿Cómo se llama la capa en la que se
disuelven los minerales de las rocas y gases
de la hidrósfera?
Código: 15H00226
Código: 15H00226
SEMANA 13 I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

01 DE AGOSTO AL 05 DE CS.4.2.1. Examinar el proceso formativo de la -Trabajo individual
AGOSTO proceso de formación de la Tierra, la gestación de los -Línea de tiempo
Tierra, la gestación de los continentes y sus -Observación
UNIDAD N° 2 continentes y las sucesivas características generales, La ATMÓSFERA, es la envoltura gaseosa que -Lluvia de ideas
eras geológicas. las eras geológicas, rodea la Tierra y que limita con el espacio Instrumentos:
LA ATMÓSFERA: LA PARTE océanos, mares, exterior. -Cuestionario
GASEOSA DE LA TIERRA. movimientos y climas, y su Algunos planetas como la Tierra tienen Organizadores
impacto en posibles atmósfera y otros como Mercurio, no. Gráficos
LA HISTORIA, UNA CIENCIA. desastres naturales y
planes de contingencia en
LAS EDADES DE LA los ámbitos geográficos,
HISTORIA. demográfico y económico.
(I.1., I.2.)
LAS FUENTES HISTÓRICAS
LA ATMÓSFERA ES LA PARTE MÁS GASEOSA

DE LA TIERRA.
La atmósfera es la parte gaseosa que

envuelve la geósfera y la hidrósfera.
Está constituida por varias capas

diferenciadas por su composición,
temperatura y densidad.
La capa más próxima a la superficie terrestre

es la tropósfera. Tiene una altitud de 12.000
metros sobre el nivel del mar, aunque en los
Código: 15H00226
primeros 600 metros se encuentra la mayor

parte del aire que respiramos y también es el
lugar donde se forman los fenómenos
atmosféricos. A medida que aumenta la
altitud disminuye el oxígeno por lo que nos
resulta más dificil respirar.
Código: 15H00226
LA TIERRA, EL PLANETA DE LA VIDA

La Tierra es el único planeta en el que se ha
probado la existencia de la vida.
Para que la vida existe, han de darse
condiciones determinadas que sólo se
encuentran en un espacio determinado
llamado biósfera.
La Biósfera se localiza entre los 10.000 metros
de altitud sobre el nivel del mar y los 5.000
metros de profundidad de las aguas
oceánicas. Es decir, ocupa las zonas de la
geósfera, la hidrósfera y la zona más baja de
la atmósfera. La Biósfera está integrada por
una gran diversidad de formas de vida. Es lo
que denominamos biodiversidad.
El origen griego de los términos científicos

geósfera, litósfera, hidrósfera y biósfera, es
similar, pues proceden de la lengua griega
clásica.
La terminación esfera se refiere a la forma
esférica de la Tierra. Los otros componentes
tienen significados diversos.
ACTIVIDADES.
OBSERVA EL VIDEO EN EL SIGUIENTE LINK Y

CONTESTA LAS PREGUNTAS, AYÚDATE CON
Código: 15H00226
Código: 15H00226
1.-Podemos afirmar que la tierra es una esfera:

¿Por qué?
2.-¿A qué altitud se localiza la biósfera?
3.-¿Cómo se denomina la gran diversidad de
formas de vida integradas en la biósfera?
4.-Hasta la actualidad: ¿En que planeta se ha
podido comprobar la existencia de vida?
5.-¿Cómo se llama la capa más próxima a la
superficie terrestre?
6.-¿Cuáles son las capas que la atmósfera
envuelve?
LA HISTORIA, UNA CIENCIA
La ciencia histórica aparece, como una de las

maneras empíricas de estudiar la evolución
social y cultural de la actividad ser humano
respecto al mundo material y espiritual que le
rodea.
Loa hechos pueden ser políticos, económicos,
sociales, culturales, etc. Los protagonistas son
las personas que vivieron esos sucesos: reyes,
nobles, comerciantes, compañeros, políticos,
científicos, etc.
La historia nos ayuda a comprender el
presente. Así, para entender los hechos
políticos y sociales actuales, necesitamos
conocer los que ocurrieron en el pasado.
Así mismo, el conocimiento de la historia nos
ayuda a tener una visión crítica de los hechos
y a no dejarnos engañar en el presente.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Los historiadores han dividido la historia de la

humanidad en distintos períodos o edades.
El paso de una edad a otra no se produce de

manera inmediata, pero se han establecido
unas fechas convencionales como punto de
referencia.
Estas fechas corresponden a acontecimientos

que han supuesto un cambio radical en las
características de la sociedad occidental, sin
tener en cuenta lo que ocurre en otras partes
del mundo. Así pues, la división en edades
que utilizamos es eurocéntrica.
LAS FUENTES HISTÓRICAS
Para conocer los hechos ocurridos en el

pasado, los historiadores trabajan estudiando
y contrastando las fuentes históricas.
Una fuente histórica puede ser un resto

material (vestidos, armas, cerámicas, armas,
pinturas, grabados, etc. que ofrece al
historiador información sobre la actividad
humana y le permite reconstruir el pasado.
Según su origen las fuentes pueden ser:
PRIMARIAS. – Son las pertenecientes a la

época histórica estudiada, como una moneda,
una espada, un diario privado, etc.
SECUNDARIAS. – Son las elaboradas a partir

de las fuentes primarias, en épocas
posteriores. Un mapa o la descripción de una
Código: 15H00226
Código: 15H00226
ACTIVIDADES:
OBSERVA EL VIDEO EN EL SIGUIENTE LINK Y

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
https://youtu.be/N9FBe_lz4ko?t=41
1.- ¿Cuáles son las fuentes de la historia?

2. - ¿Cuáles son los elementos que se pueden
considerar fuentes históricas?
3. - ¿Cuáles son las fuentes históricas?
4. - ¿Qué explican las fuentes secundarias?
5.- Explica con tus propias palabras por qué
es importante el estudio de la historia.
6.- Imagina la fecha en que naciste, ni el
lugar, ni a tus antepasados. ¿Tus
costumbres, forma de ser, de hablar serían
los mismos?
Código: 15H00226

AMIE 08H0011
GILER ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 26 DE AGOSTO 2022
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la
APRENDIZAJE: evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto
de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:

08 DE AGOSTO AL 12 DE estudio de la historia como proceso formativo de la -Trabajo individual
AGOSTO conocimiento esencial para Tierra, la gestación de los -Línea de tiempo
Código: 15H00226
entender nuestro pasado y c o n t i n e n t e s y -Observación

UNIDAD N° 1 nuestra identidad y para sus -Lluvia de ideas
comprender como influyen características generales, Instrumentos:
ORIGEN DE LA HUMANIDAD en el mundo en que vivimos. las eras -Cuestionario
¿Los humanos somos “descendientes de los
geológicas, océanos, Organizadores
monos”
mares, movimientos y
Código: 15H00226
climas, y su impacto en Los humanos nos preguntamos sobre nuestro Gráficos.

EL TRABAJO Y LA posibles desastres origen constantemente. La teoría de la
ADAPTACIÓN naturales y planes de evolución planteada en el año 1858 y
contingencia en los formulada por Charles Darwin y Alfred Russell
ámbitos geográfico, Wallace, a través del concepto de la selección
CN.4.4.1. Indagar, con uso de
demográfico natural, nos dio un marco para poder explicar
las TIC y otros recursos, quiénes somos y de dónde venimos los seres
y
sobre el origen del vivos del planeta. Estos dos grandes
económico. (I.1., I.2.) (2)
Universo, analizar la naturalistas plantearon su teoría en un
teoría del Big Bang y momento en el que no se habían producido
demostrarla en modelos los grandes descubrimientos del registro fósil
actuales de la cosmología africano o asiático.
teórica.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Los actuales seres humanos somos el

resultado de un largo proceso evolutivo
denominado hominización que sucedió
durante la prehistoria.
A lo largo de millones de años, los homínidos
sufrieron una serie de cambios físicos que
paulatinamente los distinguieron de los
simios y los llevaron a su aspecto actual,
entre ellos están:
1. Adopción de una posición bípeda:
esto es, caminar en dos piernas y
dejar las manos libres para otras
tareas.
2. Cambios en la cadera, los pies y las
piernas, con el fin de sostener el
peso del cuerpo y mantener el
equilibrio.
3. Aumento en la capacidad craneal y
el desarrollo del cerebro, lo que
significó un aumento en la
inteligencia y la capacidad de
comunicarse entre sí mediante un
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Las teorías sobre el proceso de

CS.4.1.1. Reconocer el hominización están en constante
estudio de la Historia como revisión, pero loque sí sabemos con Técnica:
conocimiento esencial para certeza es que la evolución no fue lineal,
-Trabajo individual
sino que coexistieron diversas especies
entender nuestro pasado y -Línea de tiempo
de homínidos.
nuestra identidad y para -Observación
comprender cómo influyen -Lluvia de ideas
en el mundo en que vivimos. Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
EL TRABAJO Y LA ADAPTACION.
La existencia humana no sería posible sin el
trabajo.
Este es su condición fundamental. El trabajo
hizo que el hombre superara el mundo
animal, pues empleó muchos instrumentos
de producción y desarrolló facultades
mentales y físicas que hicieron posible la vida
en la sociedad.
En la medida que apareció la agricultura, la

cerámica, la metalurgia y la actividad
productiva, se hizo más compleja, también se
requirieron servicios de transporte y de otra
naturaleza, oficios que también se los
consideraban “trabajos”, porque contribuían
con esa transformación de las materias
primas que aporta la naturaleza en artefactos
Código: 15H00226
Código: 15H00226
El motor que impulsó este desarrollo

fue la necesidad de adaptarse a los
cambios de clima y peligros del hábitat.
ACTIVIDADES:
1. Observa la infografía de la página 30
y relaciona los productos que eran
capaces de realizar los homínidos en
cada período del paleolítico con los
principales cambios en las
extremidades.
2. RESPONDE:
¿Por qué la representación artística
de la realidad solo fue posible con
una mayor capacidad craneal?
Código: 15H00226
I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:

SEMANA N° 15 CS.4.1.1. Reconocer el importancia de la -Trabajo individual
15 DE AGOSTO AL 19 DE estudio de la Historia como historia para la -Línea de tiempo
AGOSTO conocimiento esencial para comprensión del origen -Observación
LAS MIGRACIONES. - Sabías que la
entender nuestro pasado y de la humanidad, del expansión de la humanidad tuvo su -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 1 nuestra identidad y para trabajo como factor Instrumentos:
origen en África.
comprender cómo influyen fundamental de la -Cuestionario
LAS MIGRACIONES en el mundo en que vivimos. evolución y desarrollo Organizadores
CONCEPTUALIZACIÓN:
de una sociedad, el papel Hace casi dos millones de años, los homínidos Gráficos
HERRAMIENTAS Y de la mujer en la se expandieron desde el valle del Rift, en
UTENSILLOS invención de la África, hacia Eurasia. Con el tiempo varias
agricultura y la influencia especies desaparecieron y solo permaneció
PRIMEROS de la agricultura y de la el Homo sapiens, que tuvo su origen hace
ASENTAMIENTOS. escritura en las unos 250 000 a 140 000 años.
formas de vida y
organización social ¿Por qué las personas
emigran en la actualidad?
de los pueblos. (I.
Para buscar nuevos territorios donde pudiera

cazar y recolectar sus alimentos, durante la
era glacial, que comenzó hace unos 110 000
Código: 15H00226
años y terminó hace 10 000, el Homo

sapiens emigró desde África hacia Asia y de
ahí al resto de continentes e islas.
Mientras llegaba y colonizaba nuevas zonas,
el Homo sapiens sustituyó al resto de
especies homínidas que aún quedaban.
Estas migraciones se vieron favorecidas
porque, durante la Era del Hielo, los
mares poco profundos se congelaron, el
nivel del mar bajó unos 120 metros y los
estrechos y archipiélagos continentales e
insulares quedaron sin cobertura líquida.
Todo esto
permitió el desplazamiento del Homo sapiens
de un continente a otro.
Herramientas y utensillos.
Al período que va desde la aparición del

hombre hasta el surgimiento de la
agricultura hace unos 12 000 años lo
denominamos Paleolítico, porque se
fabricaron herramientas de piedra, que en
griego se dice litos. También usaron huesos,
astas y el marfil de los mamuts.
Las herramientas como las lanzas, se usaban
para cazar y cortar carne.
A medida que el Homo sapiens se propagaba
Código: 15H00226
Código: 15H00226
nuevas armas de cacería y utensilios para

procesar las presas.
En el Mediterráneo empezaron a escasear los
grandes mamíferos, entonces el hombre
empezó a pescar para alimentarse. Así
desarrolló redes y arpones.
Primeros asentamientos
También la forma de resguardarse varió con
el tiempo y el lugar. Aunque no dejaron de
ser nómadas, los primeros humanos del
Mediterráneo usaban cuevas y abrigos de
piel, mientras que en Europa central y
oriental levantaron tiendas portátiles hechas
con pieles.
La capacidad de adaptación a distintos climas
y ambientes permitió al Homo sapiens
propagarse por los cinco continentes. Se
calcula que unos 10 millones de individuos
poblaban el planeta hace 20.000 años.
ACTIVIDADES:
1. Usando la información del mapa
del origen (pág. 32-33) y expansión
del homo sapiens, elabora una
línea de tiempo sobre el proceso de
expansión del homo sapiens por los
continentes.
2. ¿Hace cuántos años empezó la
emigración del hombre hasta
el surgimiento de la
agricultura?
3. ¿Por qué sucesos se vio favorecida la
migración?
4. Para cazar y recolectar alimentos,
el homo sapiens ¿hacia qué
continentes emigró?
Código: 15H00226
5. ¿A qué se enfrentaba el homo

sapiens a medida que se propagaba
por los continentes?
6. ¿Por qué se dice que el homo
sapiens no dejó de ser nómada?
Código: 15H00226
SEMANA 16 CS.4.3.1. Apreciar las Técnica:

22 DE AGOSTO AL 26 DE culturas del Ecuador a partir I.CS.4.10.1. Explica la -Trabajo individual
AGOSTO del estudio de su origen, interculturalidad desde el -Línea de tiempo
localización y rasgos más análisis de las diferentes -Observación
UNIDAD N° 1 destacados. manifestaciones La noche del 27 al 28 de septiembre del -Lluvia de ideas
culturales del Ecuador 2015 ocurrió un eclipse de SUPERLUNA», Instrumentos:
¿QUÉ ES LA CULTURA? (nacional y popular), sus un evento que se produce una vez cada -Cuestionario
raíces históricas u origen, treinta años y puso fin al fenómeno Organizadores
CULTURA ECUATORIANA localización, rasgos más conocido como tétrada lunar. Gráficos
destacados, y las acciones ¿Cómo ocurre el eclipse?
concretas para 1. El Sol ilumina la Tierra y esta produce
MODIFICACIONES una sombra.
practicarla en espacios
CULTURALES 2. La Luna se interna en la sombra y
cercanos, y reconoce sus su superficie se ilumina de luz solar.
diferencias con la 3. Esa luz se modifica en la atmósfera y la
DIVERSIDAD CULTURAL “cultura de masas”. (J.1., luna se torna rojiza.
S.2.) RESPONDER:
1.- ¿Qué es una tétrada lunar?
2.- ¿Por qué la luna se torna rojiza?
¿Qué es la cultura?
La cultura es el conjunto de costumbres,
saberes, tradiciones, significados, formas
de pensar, sentir y actuar, productos
materiales, idiomas y prácticas de
convivencia, espirituales y
gastronómicas, que caracterizan a un
grupo humano o a una sociedad
determinada, y que son transmitidos de
generación en generación.
CULTURA ECUATORIANA.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
único. De ahí que la Constitución Política

del Ecuador de 2008 reconozca que se
trata de una nación diversa, multicultural
y plurinacional, y que reconozca, además,
el derecho de los pueblos a mantener,
preservar y desarrollar su cultura.
MODIFICACIONES CULTURALES.
Las culturas cambian. Esto significa que
se modifican con el paso del tiempo por
la influencia de costumbres de otras
latitudes, sin que ello signifique perder
las raíces culturales. Un pueblo que
valora su origen y sus expresiones
culturales incorpora positivamente
elementos nuevos.
Por ejemplo, si las personas de un
pueblo indígena deciden incorporar
productos propios de la cultura
occidental en su vida cotidiana, como los
celulares, computadoras, smartphones y
demás electrodomésticos, no por ello
deben dejar de ser quienes son; más
bien pueden usarlos como medios para
expresar su cultura.
DIVERSIDAD CULTURAL.
Código: 15H00226
La diversidad cultural del Ecuador está

determinada por la enorme variedad
de grupos étnicos que habitan en el
territorio, así como por la gran variedad
de personas migrantes que han venido
Código: 15H00226
desde otros países y que viven aquí

conforme su cultura, dado que Ecuador
es un país democrático, tolerante,
pacífico y respetuoso de las diferencias.
RESPONDER.
¿Qué es la cultura?
¿Qué es la interculturalidad?
¿Qué originan los cambios culturales?
Escriba las diferentes culturas existentes
en el Ecuador.
¿Qué significa Interculturalidad?
Escribe las culturas existentes en cada
una de las provincias.
Dibuja el mapa del Ecuador y escribe el
nombre de las culturas existentes en cada
una de ellas.
Código: 15H00226
Código: 15H00226

AMIE 08H0011
DOCENTE: PROFESORA. MARÍA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS

MERCEDES GILER SOCIALES
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 29 AGOSTO 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 16 SEPTIEMBRE DEL
2022
DISCIPLINAR:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Código: 15H00226
SEMANA N° 17 I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

29 DE AGOSTO AL 02 DE proceso formativo -Trabajo individual
SEPTIEMBRE de la Tierra, la -Línea de tiempo
gestación de los -Observación
UNIDAD N° 1 c o n t i n e n t e s y sus -Lluvia de ideas
características CULTURAS ECUATORIANAS.
Instrumentos:
Código: 15H00226
ORIGEN DE LA CS.4.3.1. Apreciar las generales, las eras La cultura ecuatoriana no tiene un origen -Cuestionario
HUMANIDAD culturas del Ecuador a geológicas, océanos, único, por lo tanto, no es homogénea. Está Organizadores
partir del estudio de su mares, movimientos compuesta por los aportes de cada uno de Gráficos.
origen, localización y y climas, y su impacto los grupos étnicos que habitan en el país:
CULTURAS ECUATORIANAS rasgos más destacados. en posibles
 Indígenas.
 Afroecuatorianos.
planes de
CLASIFICACIÓN  Mestizos.
contingencia en los
ámbitos geográfico,  Montubios.
INDÍGENAS demográfico  Blancos (nacionales y extranjeros)
 Inmigrantes de distintas
y económico. (I.1., nacionalidades.
I.2.) Cada una aporta con sus elementos
culturales, que son los que caracterizan a
la cultura ecuatoriana como multicultural,
diversa, heterogénea y única.
INDÍGENAS.
La indígena es la cultura originaria del
Ecuador. Los indígenas poblaron esta parte de
América hace unos 13.000 años.
CS.4.3.2. Discutir las Esta cultura es diversa: Existen al menos
características, veintiocho pueblos y nacionalidades
complejidades y indígenas, cada una portadora de una cultura
posibilidades de la propia milenaria. Sin embargo, se puede
“cultura nacional” reconocer que hoy entre todas existe una
ecuatoriana. gran semejanza en la forma de vivir en el
mundo: respetan la naturaleza, el cosmos y
su energía.
El ser humano es comprendido como un todo
con el universo, por eso sólo puede tomar de
su entorno lo que necesita para vivir y debe
cuidar la naturaleza porque depende de ella.
Dentro de estas culturas, la forma de
organización social más fuerte es la
Código: 15H00226
Código: 15H00226
• CS.4.3.3. Identificar se altera cuando alguien rompe las reglas

el origen, las establecidas de convivencia.
expresiones y Existen actividades sociales y culturales
manifestaciones de la importantes como la minga o la fiesta. En los
cultura popular pueblos indígenas la minga es el trabajo Técnica:
ecuatoriana como comunitario gratuito, practicado con -Trabajo individual
componente esencial frecuencia; toda la comunidad se convoca -Línea de tiempo
de la cultura nacional. para hacer una obra específica (por ejemplo, -Observación
un canal de riego), que con el apoyo de -Lluvia de ideas
todos y todas, se construye muy rápido. Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
ACTIVIDAD:
Busca en internet videos acerca de
presentaciones de grupos folklóricos y
relata lo observado.
Código: 15H00226
Técnica:
SEMANA N° 18 -Trabajo individual
05 DE SEPTIEMBRE AL 09 DE I.CS.4.8.2. Relaciona el -Línea de tiempo
SEPTIEMBRE bienestar del ser -Observación
CS.4.3.1. Apreciar las humano con las Los afroecuatorianos a pesar de estar -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 1 culturas del Ecuador a actividades distribuidos en varias provincias, la mayoría Instrumentos:
partir del estudio de su recreativas, de ellos descienden de los sobrevivientes de -Cuestionario
LOS AFROECUATORIANOS origen, localización y opciones de ocio y el los buques negreros encallados, entre el siglo Organizadores
rasgos más destacados. deporte. (J.1., S.1., S.3.) XVII y el siglo XVIII, en la costa norte del Gráficos
POBLACIÓN BLANCA Ecuador y la costa sur de Colombia.
Desde el punto de vista cultural, Desde el

punto de vista cultural, el aspecto más visible
Código: 15H00226
y conocido de la cultura afroecuatoriana es la

música. Se desarrolló y conservó la música de
POBLACIÓN MESTIZA las comunidades
afrodescendientes que se caracteriza
principalmente por el uso de la marimba
ÁRABES Y ASIÁTICOS y tambores. Los pueblos
afrodescendientes con-
forman el 7% de la población del Ecuador.
Casi la mitad de afroecuatorianos viven en

tres provincias: Guayas, Esmeraldas y
CS.4.3.2. Discutir las Pichincha; en Imbabura y Carchi hay menos
características, cantidad, pero mantienen sus costumbres.
complejidades y
posibilidades de la ACTIVIDADES.
“cultura nacional” Observa los siguientes videos y relata lo
ecuatoriana. observado sobre la clase social
afroecuatorianos.
Ingresa a los siguientes Link
http://goo.gl/d25wrs
http://goo.gl/amv8ok Afrodescendientes
en un juego deportivo
La población Blanca es el 6% en el Ecuador y,

Este grupo incluye descendientes de
españoles que colonizaron Ecuador o llegados
Código: 15H00226
en inmigraciones durante el siglo XX, cuando

también llegaron italianos, portugueses,
suizos, franceses, alemanes, rusos y polacos.
Generalmente, estos grupos son
culturalmente cerrados, pero han ejercido
Código: 15H00226
una influencia en Ecuador mediante las

actividades que ejercen, como los inmigrantes
CS.4.3.3. Identificar el italianos que instalaron pulperías y
origen, las expresiones popularizaron el consumo de vinos, fideos y
y manifestaciones de la aceite de oliva.
cultura popular
ecuatoriana como
componente esencial
de la cultura nacional.
ACTIVIDAD.
 Investigue los platos típicos de las
regiones ecuatorianas distintas al
lugar donde vives.
 Elabore y organicen recetas que
conozcan y describan sus
ingredientes.
Que la población mestiza es la mayoritaria en

Ecuador. Han desarrollado una cultura
híbrida, con elementos culturales indígenas,
otros y del mundo occidental europeo.
Dentro de este grupo, hay una identidad
cultural regional, producto de la mezcla de
los nativos del litoral y de la sierra, que
empezó con la explotación del cacao en la
costa por parte de los montubios.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
cuarenta mil familias que se identifican como

montubios viven en el litoral ecuatoriano.
Árabes y asiáticos.
Entre finales del siglo XIX y durante el siglo
XX, llegaron a Ecuador árabes procedentes de
Líbano, Palestina y Siria, cuya descendencia se
ha mezclado con mestizos y blancos.
Japoneses y chinos llegaron en el siglo XIX
como jornaleros de los cultivos de arroz en
Guayas y el Oro. Se integraron totalmente a
la
cultura nacional.
SEMANA 19 I.CS.4.10.1. Explica la Técnica:

12 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE CS.4.3.1. Apreciar las interculturalidad desde -Trabajo individual
SEPTIEMBRE culturas del Ecuador a el análisis de las -Línea de tiempo
partir del estudio de su diferentes -Observación
UNIDAD N° 1 origen, localización y manifestaciones -Lluvia de ideas
La cultura Popular, son todos los elementos
rasgos más destacados culturales del Ecuador materiales o inmateriales, que caracterizan a Instrumentos:
LA CULTURA POPULAR (nacional y popular), un determinado grupo humano. -Cuestionario
sus raíces históricas u En la cultura, al igual que en la sociedad, Organizadores
FORMAS DE EXPRESIÓN DE origen, localización, existen diferencias. Hablamos de la cultura de Gráficos
LA CULTURA POPULAR. rasgos más Élite, que es la perteneciente a las clases
destacados, y las sociales altas, portadora de una formación
acciones concretas académica. Esta demanda de ciertos niveles
Código: 15H00226
FIESTAS POPULARES para practicarla en de conocimientos para ser entendida y

espacios cercanos, y valorada; está vinculada con el buen gusto, la
reconoce sus finura, la elegancia y el prestigio. La cultura
diferencias con la popular es aquella creada por el pueblo, de
“cultura de masas”. uso común. Para ser comprendido, se
(J.1., S.2.) requiere indagar en el significado de sus
símbolos. Es la cultura de
Código: 15H00226
masas en cuya producción y consumo participa

la población sencilla.
Las expresiones de la cultura popular se

CS.4.3.2. Discutir las transmiten de una generación a otra, no sólo
características, a través del individuo o la familia, sino de la
complejidades y comunidad, porque es en ella donde se
posibilidades de la reproducen las tradiciones, que son las que
“cultura nacional” se transmiten. La fiesta es un espacio muy
ecuatoriana. importante en el que las personas se
enajenan de sus roles sociales y laborales,
rompen con los condicionamientos sociales
que les imponen observar ciertas formas de
comportamientos y se muestran como seres
humanos libres. A través de la cultura popular
se recrean las concepciones religiosas o
espirituales de los pueblos, las mismas que no
son totalmente autóctonas.
FORMAS DE EXPRESIÓN DE LA CULTURA

POPULAR.
Código: 15H00226
Entre sus manifestaciones tenemos la música,

danza, la pintura, los rituales religiosos o
espirituales, la gastronomía, los juegos, las
dramatizaciones, las leyendas, los mitos, los
cantos, los poemas, los amorfinos, las
décimas,
las coplas, etc. Las fiestas que reflejan la
Código: 15H00226
cultura popular son en carnaval, la semana

santa, día de los difuntos, navidad, año viejo,
etc. Generalmente estas reuniones están
CS.4.3.3. Identificar el acompañadas por comidas típicas de la
origen, las expresiones localidad, en donde se practican juegos
y manifestaciones de la populares.
cultura popular
ecuatoriana como
componente esencial
de la cultura nacional.
RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. Elabora un organizador gráfico de los
grupos étnicos o folklóricos del
Ecuador o de tu provincia o cantón
con sus respectivos dibujos,
expresiones de cada cultura.
2. ¿Qué es la diversidad cultural?
3. Escriba cuáles son las fiestas
culturales que se realizan en su sector
o cantón en el que vive.
4. Escriba los nombres de cinco platos
típicos que se consumen en las fiestas
del pueblo.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
6. ¿A qué cultura del Ecuador

perteneces? ¿Conoces tu cultura?
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESMPEÑO EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE
Código: 15H00226

AMIE 08H0011
DOCENTE: PROFESORA. MARÍA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 19 DE SEPTIEMBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 07 DE OCTUBRE 2022
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de
APRENDIZAJE: los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
Código: 15H00226
SEMANA N° 20 CS.4.1.4. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:

19 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE trabajo como factor importancia de la -Trabajo individual
SEPTIEMBRE fundamental de la historia para la -Línea de tiempo
evolución y desarrollo comprensión del Hace diez mil años recién finalizada la última -Observación
UNIDAD N° 2 de una sociedad, y su origen de la glaciación, en la zona geográfica conocida -Lluvia de ideas
influencia en la humanidad, del trabajo como creciente fértil, sucedió una serie de Instrumentos:
LA AGRICULTURA Y LA construcción de la como factor cambios en la economía que conocemos -Cuestionario
ESCRITURA cultura material y como Revolución neolítica, el hombre dejó Organizadores
de
Código: 15H00226
simbólica de la fundamental de la solo consumir y empezó a producir su Gráficos.

EL NEOLITICO AMERICANO humanidad evolución y desarrollo alimento.
de una sociedad, el SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA
VIDA SEDENTARIA papel de la mujer en la El deshielo e inicio de una especie de era
invención de la primaveral con tierras descubiertas y fértiles,
UNA REVOLUCIÓN SOCIAL agricultura y la el perfeccionamiento de las herramientas, el
influencia de la conocimiento de los ciclos de los frutos y del
NUEVA ECONOMÍA agricultura y de la comportamiento del clima, además de la
escritura en las domesticación animal, todos estos
MÁS ALIMENTOS formas de vida y conocimientos permitieron el surgimiento de
organización social la agricultura y la ganadería.
NUEVA CULTURA de los pueblos. (I.2.) EL NEOLÍTICO AMERICANO
En la que hoy conocemos como América, esta
revolución agrícola se desarrolló entre el año
6.0 y el 2500 antes de Cristo y al igual que
en el resto del continente, el hombre pasó
de ser nómada, cazador y recolector o
sedentario, a agricultor y pastor
autosuficiente.
A lo largo de América podemos identificar dos
CS.4.1.3. Discutir la zonas en las que se desarrolló la agricultura
influencia de la hacia el 55000 antes de Cristo.
agricultura y la  Las tierras altas y semidesérticas
escritura en las formas de México.
de vida y de  La costa y sierra de Perú.
Código: 15H00226
organización social de
la humanidad.
Código: 15H00226
VIDA SEDENTARIA
A partir del Neolítico, hombres y mujeres
pasaron de ser nómadas a sedentarios. Técnica:
También comenzó el cultivo de la tierra y la -Trabajo individual
domesticación de animales. Las personas -Línea de tiempo
trabajaron de manera conjunta e -Observación
implementaron la división de tareas según el -Lluvia de ideas
sexo, la fuerza y la edad. Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
I.CS.4.1.1. Explica la Gráficos.
importancia de la
historia para la
comprensión del
origen de la
humanidad, del
trabajo como factor UNA REVOLUCIÓN SOCIAL
fundamental de la Todo el conocimiento acumulado durante
evolución y el Paleolítico sobre el comportamiento del
desarrollo de una clima y de los animales permitió el desarrollo
sociedad, el papel de de cultivos y cría de animales en el Neolítico.
la mujer en la El esfuerzo que antes hacían para cazar y
invención de la recolectar fue empleado, en el Neolítico, en
agricultura y la la siembra y cría de animales.
influencia de la Por supuesto este fue un proceso gradual
agricultura y de la en el que durante algunos años la
CS.4.1.3. Discutir la escritura en las agricultura
influencia de la formas de vida y y la ganadería solo eran un complemento
agricultura y la organización social de la caza y la recolección, hasta que estas
escritura en las formas de los pueblos. (I.2.) últimas se consolidaron como principales
actividades.
Código: 15H00226
de vida y de
la humanidad.
Código: 15H00226
NUEVA ECONOMÍA
Por otra parte, el excedente de alimentos dio

origen al comercio, que en un principio
consistió solo en el trueque entre clanes, o
intercambio de unos alimentos y utensilios
por otros.
En vez de ser cazadores y recolectores, los

hombres se convirtieron en jornaleros. En
principio, la sociedad neolítica fue igualitaria,
pues las labores agrícolas y ganaderas
exigían el esfuerzo comunitario.
Es probable que las mujeres fuesen las

primeras agricultoras porque, durante el
Paleolítico, eran quienes garantizaban la
alimentación mínima grac8ias a la
recolección. Aparecieron las ideas de ahorro
(de alimentos y energía) e inversión (de
tiempo y trabajo) como necesarias para
sobrevivir
MÁS ALIMENTOS
Como consecuencia del aprovechamiento del
tiempo y la energía, se produjeron más
alimentos que los necesarios para la ingesta
diaria. A esto lo conocemos como producción
de excedentes.
Mejoró la alimentación y con ella se

incrementó la esperanza de vida. Para
mantener esa seguridad alimentaria y
Código: 15H00226
almacenar los excedentes, los clanes

empezaron a establecerse en los lugares
cultivados y a construir cabañas sólidas. Así
dejaron de ser nómadas y se convirtieron en
se
Código: 15H00226
NUEVA CULTURA
La agricultura también transformó el

pensamiento humano y la organización social.
A este impacto lo podemos resumir en:
• División del trabajo:
El incremento de la cantidad de alimentos y
de la población hizo necesario organizar las
comunidades, el comercio, la defensa de los
poblados, con lo que el trabajo se diversificó.
Así aparecieron los magistrados, contadores,
mercaderes, militares, sabios que estudiaban
la naturaleza, etc.
• Urbanismo:
Se formaron poblados cerca de los ríos o de
una fuente de agua. Los poblados crecieron
y se convirtieron en ciudades.
• La escritura:
El incremento de la capacidad craneal durante
toda la prehistoria le permitió al hombre
almacenar más información que otras
especies y transmitirlas mediante sonidos
vocales y el arte rupestre. Pero aún no existía
la escritura.
La necesidad de llevar la cuenta de los

excedentes de la agricultura, de los impuestos
e intercambio comercial con otros pueblos,
llevó a los funcionarios a dibujar esquemas de
los productos contabilizados.
A esta primera forma de escritura la

llamamos pictográfica.
Código: 15H00226
En ella los signos se parecen a los objetos

representados. Con el tiempo, los dibujos
llegaron a representar los sonidos vocales.
Código: 15H00226
La combinación de signos formaba las

palabras. Funcionaba así: el signo de hoja y el
signo de lata forman la palabra hojalata.
RESPONDER AL SIGUIENTE CUESTIONARIO:
1. ¿Qué es la agricultura?
2. ¿Ha existido desde siempre?
3. ¿Qué cambios sufrió la
humanidad cuando empezó a
cultivar la tierra?
4. ¿Has escuchado decir en tu familia o
en tu comunidad que la naturaleza
causa desastres?
5. ¿Qué tenían en común las distintas
zonas del planeta en que se
iniciaron la agricultura y la
ganadería?
Código: 15H00226
Técnica:
SEMANA N° 21 CS.4.2.2. Localizar y I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
26 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE describir los océanos y proceso formativo de El planeta Tierra es llamado planeta azul por -Línea de tiempo
SEPTIEMBRE 2022 mares del mundo, sus la Tierra, la gestación la gran cantidad de agua que lo forma. Algo -Observación
movimientos y efectos de los continentes y más del 97% del agua del planeta es agua -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 2 en la vida del planeta. sus características salada que se encuentra en los océanos y Instrumentos:
generales, las eras los mares. El agua dulce, algo menos del 3%, -Cuestionario
OCÉANOS Y MARES geológicas, océanos, forma ríos, lagos, aguas subterráneas y Organizadores
mares, movimientos y glaciares. Gráficos
EL RELIEVE SUBMARINO climas, y su impacto LOS OCÉANOS Y LOS MARES
en posibles desastres Los océanos son grandes masas de agua
EL MOVIMIENTO DE LOS naturales y planes de salada que cubren la mayor parte de la
MARES contingencia en los superficie terrestre. Los principales océanos
ámbitos geográficos, son:
demográfico y • Océano Pacífico, el más extenso de todos
económico. (I.1., I.2.) (165 384 km2), situado entre América, Asia
y Oceanía.
Código: 15H00226
• Océano Atlántico, el segundo océano más

grande (82 217 km2), que baña las costas
de América, Europa y África.
• Océano Índico, que baña las costas de África
y Asia.
. Glacial ártico y Glacial antártico, situados en

los polos norte y sur de la Tierra,
respectivamente. Sus aguas están heladas
gran parte del año. Los mares son las masas
de agua salada, más pequeñas que los
océanos, que bañan las costas de los
continentes.
EL RELIEVE SUBMARINO.
El fondo de los océanos presenta un
relieve muy accidentado:
EL MOVIMIENTO DE LOS MARES

Las aguas de los mares y océanos están en
movimiento permanente. Las mareas son
movimientos periódicos en el nivel del mar.
Al movimiento de ascenso lo conocemos
Código: 15H00226
como pleamar y al de descenso como

bajamar. Este movimiento es resultado de la
atracción de la Luna y, en menor medida, del
Sol. Las olas se
producen por la fricción del viento con la
Código: 15H00226
superficie del agua. Transforman las playas y

las costas, arrastran y transportan arena y
erosionan los acantilados. Las corrientes
marinas son movimientos de grandes masas
de agua de los mares, superficiales o
profundas. Existen corrientes cálidas y
corrientes frías. Tienen gran influencia en el
clima de las zonas por donde pasan.
OCÉANO PACÍFICO
Se extiende desde las costas orientales de
Asia hasta las occidentales de América.
Incluye el mar de Bali, el mar de Bering, el
golfo de Alaska, el golfo de Tonkín, el mar del
Coral, el mar de China Oriental, el mar de
Filipinas, el mar de Japón, el mar de la China
Meridional y el mar de Tasmania. En el área
del Pacífico hay gran actividad volcánica que
causa violentos terremotos. En este océano
Código: 15H00226
se produce, de mayo a diciembre, la

temporada de ciclones tropicales que afectan
al sur de Asia. Mientras que, entre junio y
octubre, se producen huracanes que afectan
a Norteamérica y a Centroamérica. En el
Código: 15H00226
Pacífico norte, las corrientes superficiales se

mueven en sentido de las agujas del reloj, en
el Pacífico sur es, al contrario.
OCÉANO ATLÁNTICO
Se extiende desde las costas occidentales de
Europa y África hasta la costa oriental de
América. En el Atlántico se encuentran el mar
Báltico, el mar Negro, el mar Caribe, el mar
Mediterráneo, el golfo de México y el mar de
Noruega. Las aguas del norte, más densas y
saladas, son enfriadas por las corrientes del
Ártico. Entre agosto y noviembre se producen
huracanes que se empiezan a desarrollar en
las costas de África si se mueven hacia el mar
Caribe.
OCÉANO ÍNDICO
Abarca las aguas desde las costas orientales
de África, el sur de Asia, Australia y la
Antártida. Es el más cálido y salado. En el
Índico están incluidos el mar de Andamán, el
mar Arábigo, la bahía de Bengala, el mar de
Flores, la gran bahía australiana, el golfo de
Adén, el golfo de Omán, el mar de Java, el
canal de Mozambique, el golfo Pérsico, el mar
Rojo, el mar de Savu, el estrecho de Malaca y
el mar de Timor. Se conecta con el mar
Mediterráneo a través del canal de Suez. La
corriente del hemisferio norte se mueve hacia
la derecha; la del sur lo hace en sentido
contrario a las agujas del reloj. De octubre a
abril se producen ciclones que pueden afectar
la bahía de Bengala y el mar Arábigo.
OCÉANO ÁRTICO
Código: 15H00226
Se encuentra en el hemisferio norte. Todo el

año está cubierto por capas de hielo. Está en
contacto con el océano Atlántico y con el
Pacífico a través del estrecho de Bering. Su
Código: 15H00226
límite al sur es el Círculo Polar Ártico, un

paralelo a usar 66° 33’ norte. Sus aguas
empapan las regiones del norte de Alaska,
Canadá, Noruega, Islandia, Rusia y
Groenlandia. Su área incluye la bahía de
Baffin, el mar de Barents, el mar de Beaufort,
el mar de Chukchi, el mar de Groenlandia, la
bahía de Hudson, el mar de Kara, el mar de
Laptev, el mar Blanco, el estrecho de Hudson,
el mar de Siberia y otros.
OCÉANO ANTÁRTICO
Comprende las aguas ubicadas en el
hemisferio sur cuyos límites son la
Convergencia Antártica o 60° latitud sur y las
costas de la Antártida. Incluye al mar de
Weddell, el mar de Lazarev, el mar Riiser-
Larsen, el mar Amundsen, el mar de los
cosmonautas, el mar de la Cooperación, el
mar Davis, el estrecho de Bransfield, parte
del pasaje de Drake, el mar de Urville, el mar
Somov, parte del mar de Scotia y el mar de
Ross. Este océano tiene la mayor corriente
oceánica, llamada corriente circumpolar
antártica, y dado que conecta las cuencas sur
de los océanos Pacífico, Atlántico e Índico,
influye en el clima de todo el planeta.
RESPONDER.
1. ¿En qué océano se encuentran
las playas ecuatorianas?
2. Investiga qué es el fenómeno El Niño
y cómo afecta al Ecuador y a qué
partes del país. Sintetiza tus
Código: 15H00226
hallazgos en un párrafo corto.

3. Observa el mapa de las corrientes
marinas e identifica en el de las
páginas 54 Actividades y 55 cuáles
Código: 15H00226
océanos se encuentran y a cuáles

afectan.
4. Ubica dónde se sitúan las principales
corrientes cálidas y corrientes frías.
Luego, Elabora un cuadro sinóptico
que resuma las características,
movimientos y efectos de los
movimientos de agua de cada océano
sobre el clima global.
Código: 15H00226
SEMANA 22 CS.4.2.3. Describir los Técnica:

03 DE OCTUBRE AL 07 DE diversos climas del -Trabajo individual
OCTUBRE 2022 planeta con sus I.CS.4.6.1. Explica el -Línea de tiempo
características, proceso formativo de La atmósfera es la capa de gases que -Observación
UNIDAD N° 2 variaciones e influencia la Tierra, la gestación envuelve la Tierra. Es muy importante para -Lluvia de ideas
en la población de los continentes y la vida porque contiene el oxígeno necesario Instrumentos:
LA ATMOSFERA mundial, destacando sus características para la respiración, el dióxido de carbono -Cuestionario
posibles desastres generales, las eras que las plantas precisan para la fotosíntesis y Organizadores
EL TIEMPO ATMOSFERICO naturales y sus geológicas, océanos, el vapor de agua que permite el Gráficos
correspondientes mares, movimientos y Funcionamiento del ciclo del agua. Además,
LOS FENOMENOS planes de contingencia. climas, y su impacto regula las temperaturas, al evitar grandes
ATMOSFERICOS en posibles desastres oscilaciones térmicas entre el día y la noche;
naturales y planes de y una de sus partes, la capa de ozono, filtra
EL CLIMA contingencia en los las radiaciones solares peligrosas.
ámbitos geográficos, Podemos distinguir varias capas con
FACTORES DEL CLIMA demográfico y Composición y características diferentes:
económico. (I.1., I.2.) tropósfera, estratósfera, mesósfera,
ELEMENTOS DEL CLIMA termósfera y exósfera.
El tiempo atmosférico
El tiempo atmosférico es el resultado de la
acción de una serie de elementos, como la
temperatura, la presión atmosférica o la hu-
medad, en un momento y lugar concretos. Es
un estado que cambia constantemente.
• La temperatura es la medida del calor en la
atmósfera debido a la radiación solar. Se mide
con un termómetro, en grados centígrados
(°C).
Código: 15H00226
• La presión atmosférica es el peso que

ejerce el aire sobre un punto debido al peso
de los gases que lo componen. Se mide con
un barómetro, en milibares (mb) o milímetros
de mercurio (mmHg). Este peso depende de la
temperatura: el aire cálido es menos denso y
origina zonas de baja presión, mientras que el
aire frío pesa más y forma zonas de alta
presión.
El viento El viento es aire que se desplaza entre

las zonas de altas y bajas presiones.
• La humedad atmosférica, es la cantidad de

vapor de agua que hay en la atmósfera.
Procede de la evaporación de los mares, los
lagos y los ríos. Las regiones ecuatoriales,
donde la evaporación es máxima, tienen más
humedad que las regiones lejanas a la línea
ecuador.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Los fenómenos atmosféricos.

Los fenómenos atmosféricos tienen lugar en
la capa inferior de la atmósfera, la
tropósfera. Los más destacados son:
 La nubosidad: Cuando el aire caliente
y húmedo se enfría, el vapor de agua
se condensa y forma las nubes.
 Las precipitaciones: Pueden ser
líquidas, en forma de lluvia o de
rocío; o sólidas, en forma de nieve,
granizo
o escarcha.
 El viento: Está causado por las
diferencias de temperaturas y
presión entre las masas de aire. Estas
diferencias provocan movimientos
de aire que se desplaza desde las
zonas de altas presiones a las
zonas de bajas presiones.
 El rayo o el relámpago: son
fenómenos eléctricos producidos por
la diferencia de carga eléctrica entre
las distintas partes de la nube, o
entre la nube y el suelo.
 El arco iris o la aurora boreal: son
fenómenos ópticos causados por la
dispersión de la luz por otros
fenómenos, como las nubes o las
precipitaciones.
RESPONDER.
1. Explica las partes que componen
la atmósfera.
2. Indica cuál de ellas es más
importante para la vida. ¿Por qué?
Código: 15H00226
Código: 15H00226
5. Completa el siguiente organigrama

sobre los fenómenos atmosféricos.
FENOMENOS
ATMOSFÉRICOS
EL CLIMA.
Si decimos que, en el lugar donde vivimos,
hoy es un día lluvioso de invierno, estamos
refiriéndonos a una característica del tiempo.
En cambio, si afirmamos que vivimos en un
lugar donde los inviernos son muy lluviosos,
estamos haciendo referencia a una
característica del clima. Así pues, el clima es el
conjunto de las condiciones atmosféricas que
se repiten de manera cíclica y habitual en una
determinada zona de la Tierra. Existen climas
muy diferentes, determinados por una serie
de factores.
FACTORES DEL CLIMA.
Los principales factores que determinan el
clima son: la latitud, altitud y la distancia
respecto al mar.
 La Latitud. – porque los rayos del sol
no inciden de igual manera en toda
Código: 15H00226
la tierra. En las áreas comprendidas

entre los trópicos, los rayos solares
caen perpendicularmente, por lo que
la intensidad solar es más fuerte.
Por el contrario, a medida que nos
acercamos a los polos, los rayos
inciden con más inclinación y se
Código: 15H00226
reparten en una superficie más

grande, por lo que la intensidad solar
es menor.
 La Altitud. – Ya que, a mayor altitud,
se produce un descenso gradual de
la temperatura.
También en las zonas montañosas las
precipitaciones suelen ser más
abundantes.
 La distancia respecto al mar, pues el
mar y la tierra se calientan y se
enfrían a ritmos diferentes.
La temperatura del agua del mar aumenta
lentamente en verano y tarda en enfriarse en
invierno, por lo que actúa como regulador
térmico de las zonas costeras, es decir, las
refresca en verano y las calienta en invierno.
Cuanto más nos alejamos de la costa hacia el
interior, mayor es la diferencia u oscilación
térmica entre las temperaturas medias del
día y de la noche y entre las de verano e
invierno.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
ELEMENTOS DEL CLIMA.

Para estudiar un clima se toman en cuenta
diversos elementos, entre los que destacan:
la temperatura, la presión atmosférica, el
viento, la nubosidad y las precipitaciones.
 La temperatura, como ya vimos,

varía en función de la insolación, la
distancia al mar y la altitud.
 La presión atmosférica indica la
estabilidad de la atmósfera en la
zona. A mayor altitud, menor presión
atmosférica, y viceversa.
 El viento transporta elementos de
una zona a otra, como calor o frío,
humedad o sequedad, por lo que
influye en el clima de una región.
Existen distintos tipos de vientos: los
constantes (como los alisios), los
estacionales (como los monzones) y
los locales (que soplan de forma
variable).
 La nubosidad es un elemento de gran
importancia, ya que de ella depende
el nivel de la insolación (la cantidad
de horas de sol de una zona).
También determina otro elemento
crucial, las precipitaciones.
 Las precipitaciones condicionan el
nivel de humedad de un clima, y son
fundamentales para el desarrollo
de la vegetación de una región.
EVALUACIÓN.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
2. ¿Por qué existe una diversidad

de climas?
3. ¿Qué elementos son necesarios
observar para estudiar los
climas?
4. La nubosidad determina
otro elemento crucial. ¿Cuál
es?
5. Existen diferentes tipos de vientos.
¿Cuáles son?
6. ¿Cómo influye el mar en el clima
de una región?
Código: 15H00226

AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA TITULO DE LA GRANDES ZONAS CLIMATICAS N° DE SEMANAS: 3 SEMANAS
UNIDAD:
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 10 DE OCTUBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 28 DE OCTUBRE 2022
DISCIPLINAR:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
Código: 15H00226
SEMANA N° 23 CS.4.2.2. Localizar y I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

10 DE OCTUBRE AL 14 DE describir los océanos y proceso formativo -Trabajo individual
OCTUBRE 2022 mares del mundo, sus de la Tierra, la LAS GRANDES ZONAS CLIMÁTICAS -Línea de tiempo
movimientos y efectos gestación de los -Observación
UNIDAD N° 2 en la vida del planeta. c o n t i n e n t e s y sus LA DIVERSIDAD DE LOS CLIMAS -Lluvia de ideas
características
La latitud es uno de los factores Instrumentos:
generales, las eras
determinantes. Según la latitud, podemos -Cuestionario
Organizadores
Código: 15H00226
LAS GRANDES ZONAS mares, movimientos dividir la superficie terrestre en una zona Gráficos.
CLIMÁTICAS y climas, y su impacto cálida, dos templadas y dos frías.
en posibles Climas templados
CS.4.2.3. Describir los desastres naturales y Se dan en las latitudes medias, entre los 30°
LA DIVERSIDAD DE LOS
diversos climas del planes de
CLIMAS y los 60°. Podemos distinguir entre climas
planeta con sus contingencia en los
templados frescos y calurosos.
características, ámbitos geográfico,
CLIMAS TEMPLADOS • Climas templados frescos: Se dan en las
variaciones e influencia demográfico
latitudes superiores de la franja templada.
en la población
CLIMAS TEMPLADOS y económico. (I.1., • Clima oceánico: Inviernos no muy fríos y
mundial, destacando
FRESCOS I.2.) veranos suaves. Las precipitaciones
posibles desastres
abundantes se distribuyen de modo
naturales y sus
regular a lo largo del año. Se da en las
correspondientes
zonas costeras del océano Atlántico.
planes de contingencia.
CLIMA OCEÁNICO • Clima continental: Veranos calurosos e
inviernos fríos. Se da en las zonas interiores
CLIMA CONTINENTAL de los continentes, alejadas de la influencia
del mar. Las zonas más interiores, como es
CLIMAS FRIOS el caso de Siberia, pueden ser muy frías. En
las regiones secas, las precipitaciones son
CLIMA POLAR muy escasas, de poco más de 300 mm.
CLIMA SUBPOLAR
CLIMA DE ALTA MONTAÑA
CLIMA TEMPLADO
CALUROSO
CLIMA MEDITERRANEO
CLIMA SUBTROPICAL
Código: 15H00226
DESASTRES CAUSADOS
POR EVENTOS NATURALES
Código: 15H00226
Climas fríos:
Se dan en latitudes entre los 60° y los 90° o
en altitudes mayores de 2500 m. Técnica:
Clima polar: Temperaturas medias inferiores -Trabajo individual
a 0 °C todo el año. Precipitaciones inferiores -Línea de tiempo
a 250 mm, en forma de nieve. -Observación
Clima subpolar: Temperaturas medias -Lluvia de ideas
inferiores a 0 °C, más suaves en verano. Instrumentos:
Precipitaciones inferiores a 300 mm. -Cuestionario
Clima de alta montaña: Las temperaturas y Organizadores
las precipitaciones descienden con la altitud. Gráficos.
Inviernos largos y fríos, veranos cortos.
Climas templados calurosos: Se dan en las
latitudes inferiores de la franja templada.
Clima mediterráneo: Vera- nos calurosos y
secos e inviernos suaves. Las lluvias, escasas,
se concentran en primavera y en otoño.
Clima subtropical: Caluroso, sin verdadero
invierno. En las regiones más húmedas, las
precipitaciones son abundantes, superiores a
los 1000 mm. En las regiones secas, las
precipitaciones son muy escasas, cerca de los
300 mm.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
 Climas cálidos: Se dan en las latitudes

situadas entre los trópicos (entre los
0° y los 30°) y en la línea ecuador.
 Climas tropicales: Inviernos suaves y
veranos cálidos. Según la influencia
de factores como la distancia al mar,
pueden darse diferencias importan-
tes en el nivel de humedad.
Distinguimos entre clima monzónico
trópico de Cáncer Círculo Polar Ártico
(cuando la estación es húmeda y muy
lluviosa), clima tropical húmedo (cuando la
estación es húmeda y la seca son similares) y
clima tropical seco (si la estación árida dura
más meses que la lluviosa).
 Clima desértico: Temperaturas muy
cálidas, sobre 30 °C. Gran aridez, con
lluvias muy escasas. Existe una gran
diferencia entre las temperaturas
del día y la noche.
 Clima ecuatorial: Poca diferencia
entre invierno y verano.
Temperaturas cálidas todo el año,
sobre 27 °C, y precipitaciones
abundantes y prácticamente
diarias.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
DESASTRES CAUSADOS POR EVENTOS

NATURALES
Los fenómenos naturales no son desastres en
sí. Esta característica la adquieren cuando,
por distintas razones, afectan la vida de los
seres humanos.
Por eso es importante la prevención, estar
atentos a las indicaciones de las autoridades,
tener elaborado y ensayado un plan de
evacuación y contar con un equipo de
supervivencia.
Los eventos naturales más frecuentes que
pueden causar desastres son:
LAS INUNDACIONES
Código: 15H00226
Las inundaciones pueden ocurrir en zonas

costeras afectadas por huracanes o tsunamis.
También en zonas continentales donde las
fuertes lluvias ocasionan la crecida de los
ríos.
Código: 15H00226
Si no hay forma de prever una inundación

esta puede generar pérdidas humanas, así
como materiales y de cultivos y
alimentos.
LOS TEMBLORES FUERTES Y TERREMOTOS

Hay regiones del continente que son muy
afectadas por los movimientos fuertes de las
capas de la Tierra.
Cuando las construcciones no son hechas

previendo esta condición, las ciudades suelen
quedar devastadas después de un terremoto.
En caso de terremotos y temblores fuertes, se
recomienda:
 Mantener la calma en todo momento.
 Alejarse de ventanas con vidrios o
de muebles y objetos grandes que
puedan caernos encima.
 Alejarse de los postes y cableados
eléctricos o evitar tocarlos si ya
se han caído.
 Buscar un lugar seguro para
protegerse, como debajo de
una mesa.
 Máscara para filtrar polvo o aire
contaminado
 Lona plástica y cinta adhesiva para
armar un refugio
 Toallitas húmedas, bolsas de
residuos para higiene personal
 Mapas del lugar
Hay regiones del continente que son muy

Código: 15H00226
Código: 15H00226
LOS DESLIZAMIENTOS
Generalmente los deslizamientos de tierra
ocurren en relieves escarpados y
montañosos, cuando llueve mucho y el terreno
se satura de agua.
Entre las causas también se encuentra la de-
forestación que facilita la erosión del terreno.
Para evitar los deslizamientos, es necesario
controlar la deforestación y construir muros de
contención y canales de desagüe, en caso de
que el terreno esté urbanizado.
LAS ERUPCIONES VOLCÁNICAS
Hay países, como Ecuador, donde

hay volcanes en actividad.
Los volcanes pueden emanar cenizas, gases
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Cuando una comunidad es vulnerable a es-

tos eventos, hay que estar atentos a
posibles evacuaciones y tener a la mano el
kit de supervivencia.
Para evitar desastres por causas volcánicas,
hay que tomar las siguientes medidas:
 No construir más viviendas en
las zonas de riesgo y procurar la
reubicación de los que ya se
encuentran viviendo en ellas.
 No visitar los volcanes activos ni sus
cercanías.
 Cuando hay emanación de cenizas
o gases tóxicos, hay que cubrirse la
nariz con un trapo humedecido en
vinagre.
 Estar atentos a las indicaciones de las
autoridades y acatar las medidas que
tomen.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Enumera los eventos naturales
que pueden causar desastres.
2. Identifica cuáles podrían suceder
en tu pueblo, ciudad o comunidad.
3. En que zonas suelen ocurrir
Código: 15H00226
Código: 15H00226
I.CS.4.6.2. Aplica Técnica:

SEMANA N° 24 CS.4.2.4. Reconocer el diversos instrumentos -Trabajo individual
17 DE OCTUBRE AL 21 DE significado conceptual y recursos -Línea de tiempo
OCTUBRE 2022 de Cartografía y cartográficos -Observación
LA CARTOGRAFÍA
examinar los diversos para describir las PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 2 instrumentos y características Instrumentos:
La cartografía es la disciplina dedicada a la
recursos cartográficos, fundamentales de representación de la superficie de la Tierra -Cuestionario
LA CARTOGRAFÍA África, Europa, Asia y Organizadores
sus características mediante mapas o planos.
específicas y su utilidad Oceanía (relieves, La Tierra tiene una forma de geoide, casi Gráficos
PROYECCIONES hidrografía, climas,
para los estudios de esférica. Por ello, es imposible representarla
CARTOGRÁFICAS demografía y
Geografía y otras sobre una superficie plana sin deformarla.
ciencias. principales indicadores El sistema más fiel de representación es los
LAS NUEVAS de vida). (I.1., I.2.)
CARTOGRAFIAS globos terráqueos, pero no permiten
representar los detalles del territorio.
LOS TIPOS DE MAPAS Las proyecciones cartográficas son sistemas
que transforman una superficie esférica en
una plana buscando la mínima distorsión
posible.
Según el sistema de representación, la
proyección cartográfica puede ser cilíndrica,
cónica y azimutal o cenital.
LAS NUEVAS CARTOGRAFÍAS
La cartografía ha avanzado técnicamente
En las últimas décadas gracias al desarrollo de
la fotografía aérea, a los satélites artificiales y
a la informática.
Podemos destacar las siguientes
tecnologías:
• Teledetección: Es la técnica que
permite obtener información sobre la
superficie de la Tierra y sobre otros
astros. Los instrumentos situados en
Código: 15H00226
satélites, aviones o estaciones espaciales,

como radares o sensores infrarrojos, nos
muestran el estado de la atmósfera, las
aguas, la vegetación, etc.
Código: 15H00226
También nos permiten seguir la evolución

de fenómenos como las sequías, las plagas,
la contaminación.
• Sistemas de posicionamiento: Técnica
que, a partir de los datos de varios
satélites, permite determinar la posición de
un objeto, una persona o un vehículo sobre
el planeta. El más utilizado es el GPS
(Global Positioning System).
LOS TIPOS DE MAPAS

A los mapas los podemos clasificar según
su tamaño o escala y según la información
que nos ofrecen.
Código: 15H00226
SEGÚN SU TAMAÑO
Los mapas a pequeña escala son los que
representan amplias zonas, por lo que
tienen
Código: 15H00226
poco nivel de detalle. El ejemplo más claro

serían los mapamundis.
Los mapas a gran escala son los que
representan zonas más concretas con un
mayor nivel de detalle (por ejemplo, los
mapas provinciales). Cuando la escala es
muy grande, los denominamos planos (por
ejemplo, los planos de ciudades).
Según la información que ofrecen

• Los mapas generales ofrecen una visión
general de un territorio: su forma, los
Nombres de los lugares o topónimos...
Un ejemplo son los mapas físicos de países
o continentes.
Los mapas generales más detallados, que
se usan como referencia básica, son los
mapas de base o mapas topográficos.
• Los mapas temáticos se elaboran con
la intención de destacar de un modo
claro un aspecto concreto del territorio.
Para ello, se utilizan símbolos conocidos.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿Qué es la cartografía?
2. El sistema de representación
cartográfico puede ser de tres
formas.
¿Cuáles son?
3. ¿Qué nos permite la teledetección?
4. Los mapas de acuerdo a la
información que ofrecen pueden
ser de dos formas. ¿Cuáles son?
5. Los mapas generales ¿Qué
información ofrecen’
6. ¿Para qué se elaboran los
mapas temáticos?
7. ¿Qué nombre tienen los mapas
a pequeña escala?
Código: 15H00226
SEMANA 25 I.CS.4.9.1. Analiza las Técnica:

24 DE OCTUBRE AL 28 DE CS.4.3.1. Apreciar las causas, consecuencias -Trabajo individual
OCTUBRE 2022 culturas del Ecuador a y el papel que ha COMPLEJIDADES Y POSIBILIDADES -Línea de tiempo
partir del estudio de su tenido la migración en DE LA CULTURA NACIONAL -Observación
UNIDAD N° 2 origen, localización y América Latina, -Lluvia de ideas
rasgos más destacados. reconociendo la LA ALIENACIÓN CULTURAL Instrumentos:
COMPLEJIDADES Y diversidad cultural y -Cuestionario
POSIBILIDADES humana como La alienación cultural es un grave problema. Organizadores
DE LA CULTURA NACIONAL resultado de este Se da cuando desvalorizamos nuestra cultura, Gráficos
proceso, destacando el cuando nos avergonzamos de ella y negamos
LA ALIENACIÓN CULTURAL rol de los jóvenes en la nuestras raíces; es decir, cuando negamos
integración Andina y quiénes somos y de dónde venimos, cuando
ACULTURACIÓN DE LOS sudamericana, y el negamos nuestra historia y nos avergonzamos
PUEBLOS INDÍGENAS impacto que esta y la de nuestro apellido o forma de vida.
globalización tienen en Si entregamos mucho valor a elementos
POSIBILIDADES DE LA la sociedad culturales externos y los incorporamos como
CULTURA NACIONAL ecuatoriana. (I.2., propios, con el paso del tiempo, estos
S.1.) elementos reemplazan por completo a nuestra
Código: 15H00226
cultura original y afectan nuestra identidad

LA CONSTRUCCIÓN cultural.
DE LA Incorporamos, de esta manera, en nuestros
INTERCULTURALIDAD CS.4.3.4. Reconocer la hábitos, costumbres y fiestas, elementos
interculturalidad desde extraños. Por ejemplo, en la comida, hemos
el análisis de las empezado a dejar el consumo de granos,
CONSOLIDANDO NUESTRA diferentes hortalizas y verduras por el consumo de
IDENTIDAD manifestaciones pastas, harinas y gaseosas. Desvalorizamos la
culturales y la música nacional o adoptamos modas euro-
construcción del peas y estadounidenses. Asimismo, en otros
Ecuador como unidad hábitos y formas de vivir, hemos incorporado
en la diversidad. el individualismo típico de la cultura
occidental.
ACULTURACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
La realidad de los países andinos, ha motivado

que los pobladores busquen nuevas fuentes
de sustento en las ciudades de sus propios
países y adquiere otras que le son ajenas.
Este proceso lo han sufrido en especial los
pueblos indígenas durante el último medio
siglo. Las raíces culturales caracterizadas por
las fiestas religiosas, las costumbres, las
mingas, los ritos, la medicina ancestral, el
idioma quichua y la vestimenta tienden a
Código: 15H00226
sustituirse por las costumbres mestizas de las

ciudades a las que los indígenas llegan en
búsqueda de fuentes de ingreso económico.
Sobre todo, las nuevas generaciones, que
han
nacido y crecido en las ciudades, asumen
Código: 15H00226
nuevos gustos musicales y vestimentas

diferentes, desconocen la lengua materna
y los mitos y cosmovisión propios de sus
pueblos originarios.
CS.4.3.5. Examinar el
concepto
“Interculturalidad” y
posibles acciones
concretas de
practicarlo en la
escuela y otros POSIBILIDADES DE LA CULTURA NACIONAL
espacios locales más LA CONSTRUCCIÓN
cercanos. DE LA INTERCULTURALIDAD
«No se ama lo que no se conoce», dice una

frase muy popular. Así, para construir
relaciones respetuosas, es necesario conocer
la propia cultura y las de las otras personas,
a fin de comprender el porqué de sus
actos, pensamientos, sentimientos y
anhelos.
Una herramienta fundamental es contar con
información, para lo cual se puede fomentar
el diálogo e investigar sobre esa cultura, su
cosmovisión, sus costumbres, sus modos de
convivencia, su historia y sus expresiones
artísticas o familiares.
Otra forma es la inclusión social de la gran

diversidad de grupos en los espacios
educativos, laborales, deportivos o cultura-
les, así como la creación de relaciones de
Código: 15H00226
amistad, vecindad y pareja, que generan

afectos.
En el caso de los niños, compartir espacios
de juegos recreativos o educativos con niños
de
diversas culturas les permitirá construir de
Código: 15H00226
forma natural relaciones normales y de

respeto con todas las personas, siempre y
cuando en los adultos responsables de su
cuidado también exista la idea del respeto y la
valoración cultural.
La interculturalidad no debe ser construida
únicamente dentro del país, sino
internacionalmente. Debemos aprender a
compartir con culturas de otros
países y comprender que los seres humanos
tenemos los mismos derechos en el planeta,
independientemente del país de donde
provengamos o de la cultura que portemos.
CONSOLIDANDO NUESTRA IDENTIDAD

Código: 15H00226
Código: 15H00226
Diversos grupos sociales que habitan en el

país, los que le asignan una característica
multicultural. Hemos aprendido la
importancia de la interculturalidad como la
creación de espacios de convivencia humana,
para conocer la diversidad cultural y
fomentar lazos de hermandad entre los
pueblos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. Identifica un pueblo, nacionalidad o

grupo social que habite en Ecuador
y cuya cultura quisieras conocer.
2. Piensa en una acción que
pueda realizarse en tu localidad
para fomentar el conocimiento
de la diversidad cultural del
país.
3. Elabora el siguiente formato y llena
la información.
GRUPO SOCIAL
ELEGIDO
FORMAS DE VIDA.
FIESTAS
TRADICIONES
4.- ¿Qué acciones concretas puedes llevar

a cabo en tu hogar y en tu comunidad
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Código: 15H00226

AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD DIDÁCTICA: PRIMERA TITULO DE LA LOS ANTIGUOS IMPERIOS N° DE SEMANAS: 4 SEMANAS
UNIDAD:
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 31 DE OCTUBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 25 DE NOVIEMBRE 2022
DISCIPLINAR:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
SEMANA N° 26 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica Técnica:

31 DE OCTUBRE AL 04 DE estudio de la historia la -Trabajo individual
NOVIEMBRE 2022 como conocimiento importancia de la historia -Línea de tiempo
Código: 15H00226
esencial para entender para la comprensión del A lo largo de la Historia de la Humanidad -Observación
UNIDAD N° 3 nuestro pasado y origen de la humanidad, siempre han aparecido pueblos o culturas que -Lluvia de ideas
nuestra identidad y del trabajo como factor se han extendido sobre el territorio, Instrumentos:
para comprender cómo fundamental de la conquistando regiones y expandiendo su -Cuestionario
evolución y desarrollo de influencia cultural, política, económica y militar. Organizadores
Código: 15H00226
LOS ANTIGUOS IMPERIOS influyen en el mundo una sociedad, el papel de LAS CIVILIZACIONES DE ORIENTE Gráficos.
en que vivimos. la mujer en la invención de Junto a la aparición de la escritura con fines
la agricultura y la contables, el auge de la metalurgia a partir
LAS CIVILIZACIONES DE influencia de la agricultura del IV milenio a. C. fue el otro factor
ORIENTE y de la escritura en las determinante para el nacimiento de las
formas de vida y civilizaciones en el Oriente.
IMPACTO DE LOS METALES organización social de los En la mayor parte de Europa se tardó más en
pueblos. (I.2.) trabajar el metal, y fue introducido en un
IMPACTO DE LOS METALES momento en que algunas civilizaciones,
como la egipcia o la mesopotámica, ya
conocían la escritura.
El oro fue trabajado desde el Neolítico. Luego

se trabajaron la plata, el plomo y el cobre, que
se utilizaban para obtener objetos de adorno y
eran un símbolo de prestigio.
A partir del IV milenio A. C., se descubrió el

modo de fundir el cobre y darle forma
mediante moldes. La experiencia con los
hornos de cerámica seguramente fue útil para
descubrir el proceso de fundición del metal. El
cobre es un material demasiado blando y no
Código: 15H00226
Código: 15H00226
la aleación entre el cobre y el estaño. También

se trabajaba mediante la fundición y se
elaboraron jarras, cuencos y armas. Técnica:
-Trabajo individual
Cuando consiguieron temperaturas más -Línea de tiempo
elevadas en los hornos, empezaron a trabajar el -Observación
hierro, mucho más resistente, que se empleó -Lluvia de ideas
también en herramientas de trabajo. Esto Instrumentos:
sucedió hacia el I milenio A. C. y, a diferencia -Cuestionario
del cobre y el bronce, el hierro se trabajó Organizadores
I.CS.4.1.1. Explica la mediante la forja. Gráficos.
importancia de la
historia para la
comprensión del
origen de la
humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la
evolución y
desarrollo de una
sociedad, el papel de
la mujer en la
invención de la La forja consiste en calentar el metal y golpearlo
agricultura y la para darle forma.
influencia de la IMPACTO DE LOS METALES
agricultura y de la Los inicios de la metalurgia favorecieron el
escritura en las desarrollo de las civilizaciones por las
formas de vida y siguientes razones:
organización social
de los pueblos. (I.2.) • La mejora de las técnicas agrícolas a través de
nuevas herramientas incrementó la producción
de alimentos, la acumulación de excedentes y
su intercambio por otros alimentos y metales.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
comerciales y de las campañas de conquista de

nuevos territorios.
• La especialización del trabajo se amplió al

oficio de herrero, que fabricaba las armas y
herramientas. Esto también impactó en oficios
como el de comerciante, que empezó a
transar objetos metálicos, y en el de agricultor,
que debía manipular herramientas más
pesadas.
• Por la laboriosidad que implicaba la

extracción y proceso de los metales, pronto
estos se convirtieron en símbolo de riqueza
que era ostentada por los jefes de las ciudades.
Así pues, fue aumentando la
desigualdad social. El hallazgo de ricos
ajuares funerarios en algunas tumbas
es
una muestra de la existencia de personajes más
ricos y con poder.
La metalurgia permitió la fabricación de

armas, escudos y armaduras utilizadas
para la guerra de expansión.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
3. ¿Además de la agricultura, qué otras

actividades permitieron que se
construyeran las grandes
civilizaciones?
4. ¿En qué consistía la forja?
5. ¿Qué permitió la metalurgia?
6. ¿En qué período se trabajó el oro?
7. ¿Qué otros metales se trabajaron
para obtener objetos de adornos?
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Técnica:
SEMANA N° 27 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.1.1. Explica la -Trabajo individual
07 DE NOVIEMBRE AL 11 DE estudio de la historia importancia de la -Línea de tiempo
NOVIEMBRE 2022 como conocimiento historia para la -Observación
esencial para entender comprensión del Mesopotamia significa tierra entre ríos, la -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 3 nuestro pasado y origen de la civilización surge en la llanura situada entre Instrumentos:
nuestra identidad y humanidad, del los ríos Tigris y Éufrates. -Cuestionario
MESOPOTAMIA para comprender cómo trabajo como factor Organizadores
influyen en el mundo fundamental de la MESOPOTAMIA Gráficos
LOS PERÍODOS HISTÓRICOS en que vivimos evolución y desarrollo
de una sociedad, el Alrededor del IV milenio a. C., las sociedades
LA AGRICULTURA papel de la mujer en la ubicadas en el Creciente Fértil se desarrollaron
invención de la y crecieron gracias a la agricultura intensiva y al
LA ESCRITURA agricultura y la uso de metales. Estos cambios llevaron al
influencia aparecimiento de las primeras civilizaciones.
LA ESCRITURA de la agricultura y de la Mesopotamia es una palabra griega que
CUNEIFORME escritura en las formas significa ‘tierra entre ríos’. Los griegos
de vida y organización
LA ESCRITURA social de los pueblos. denominaron así a una región de Oriente
PICTOGRÁFICA Medio situada entre los ríos Tigris y Éufrates,
(I.2.)
en el actual Medio Oriente.
EJERCITO
Allí, las inundaciones periódicas generaban
ORGANIZACIÓN SOCIAL problemas y, por ello, la población desarrolló
técnicas para evitar que el agua anegara zonas
ALGUNAS cultivadas y pobladas. Se crearon sistemas de
CARACTERÍSTICAS DE drenaje, diques y canales.
Código: 15H00226
CIVILIZACIÓN
MESOPOTÁMICA
Las mejoras técnicas permitieron tener un ex-

cedente agrícola; ahora se podía comercializar,
lo que también implicó un crecimiento
poblacional. Las personas se especializa- ban en
una sola labor: al irse complejizando la
sociedad, aparecieron grupos sociales de
dirigentes y autoridades que controlaron los
excedentes y dirigieron el gobierno; ellos serían
desde entonces los más privilegiados. Así, los
poblados paulatinamente pasaron a ser
ciudades-Estado.
LOS PERÍODOS HISTÓRICOS
SUMERIA
Las primeras ciudades-Estado que conocemos
aparecieron en la región de Sumeria a partir del
año 5000 A. C.
Destacaron Ur y Uruk. Fue en esta última
donde se desarrolló una de las primeras formas
de escritura. Se trataba de pictogramas o
dibujos, pensados para facilitar las cuentas de
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Durante esa época se creó la escritura

cuneiforme, más esquemática que la
pictográfica anterior.
IMPERIO BABILÓNICO
El rey Hammurabi de Babilonia (hacia 1800-
1750 A. C.) creó un gran imperio que, tras
siglos bajo dominio asirio, renació entre los
años 625 y 539 a. C., hasta ser ocupado por los
persas.
Babilonia destacó por sus bellos edificios.
También nos ha legado uno de los
primeros códigos de leyes, escrito en época
del rey Hammurabi.
IMPERIO ASIRIO
A finales del II milenio a. C., un pueblo guerrero
del norte, los asirios, creó un importante
imperio. En el año 539 A. C. fue ocupado por
los persas, originarios del actual Irán.
Los asirios desarrollaron eficaces tácticas de
guerra gracias al uso del carro de combate
tirado por caballos y a las armas de hierro.
LA AGRICULTURA
La base de la economía eran la
agricultura y la ganadería. La tierra era
propiedad del Estado, por lo que los
agricultores y los
ganaderos que la trabajaban debían ofrecer, al
rey o al templo, una parte de la cosecha como
impuesto.
El Estado también controlaba el comercio:

comerciaba directamente con los excedentes
agrícolas y, además, recibía impuestos de los
artesanos y comerciantes.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
canalizaciones y diques, murallas, el

templo, etc.
LA ESCRITURA
Las primeras formas de escritura surgieron con
los sumerios, a finales del IV milenio a. C., para
llevar la contabilidad del Estado (control de las
cosechas, cobro de impuestos, etc.). Era una
escritura pictográfica.
En el III milenio a. C., los pictogramas se fueron

simplificando y evolucionaron hasta convertirse
en unos caracteres que conocemos como
escritura cuneiforme.
La escritura cuneiforme no solo se empleaba

para llevar las cuentas de palacios y templos,
sino que también se usó para redactar órdenes
reales, códigos de leyes, como el Código de
códigos de leyes, como el Código de
Hammurabi, textos literarios, como el Poema
de Gilgamesh, e incluso textos científicos, como
manuales de matemáticas para la escuela.
LA ESCRITURA CUNEIFORME
Hacia el año 2900 a. C., en Mesopotamia, se

escribían los caracteres con una caña cortada
en forma de cuña, sobre tablillas de arcilla
cruda, que luego cocían para endurecerlas. Por
eso, a esta escritura la denominamos escritura
cuneiforme.
Los signos cuneiformes pueden representar

objetos, animales y personas, pero también
sonidos, que se agrupan para formar una
Código: 15H00226
Código: 15H00226
LA ESCRITURA PICTOGRÁFICA
. Este tipo de escritura se compone de
pictogramas. Son dibujos simplificados de
objetos, animales o personas. Por
ejemplo, para escribir buey, se dibujaría
un buey.
Poco a poco, la escritura se fue desarrollando y
cada dibujo no solo representaba al objeto,
sino también una idea. Así pues, un buey
podría representar pastos o comida.
EJERCITO
De toda Mesopotamia, fueron los asirios los
que desarrollaron mejor el arte de la guerra y
tuvieron el ejército más temido hasta la
aparición de las falanges macedónicas y las
legiones romanas.
Fue el primer ejército que utilizó armas de
hierro. La infantería, conformada por arque-
ros y piqueros, usaba como indumentaria una
coraza de cuero, un casco de metal y un escudo
redondo.
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Entre las armas, poseían arcos y flechas

cortas, lanza y espada corta. Tenían
caballería y los guerreros más notables
usaban un
carro de guerra de dos ruedas, tirado por dos o
tres caballos.
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También tenían artefactos para derribar

murallas, y torres para superar las cercas
enemigas.
ORGANIZACIÓN SOCIAL
En Mesopotamia existía una sociedad
jerarquizada. Cada ciudad tenía su propio
gobierno y dioses. El rey o caudillo, junto con los
sacerdotes, dirigía el Gobierno.
REY: El cargo era

hereditario, pasaba
de padres a hijos
NOBLES Y SACERDOTES:
Influenciaban en la política
ya la administración de la
ciudad-Estado o el imperio
ARTESANOS,
MERCADERES Y
CAMPESINOS: Vivian
alrededor de los
palacios y templos.
ESCLAVOS: Solían ser

prisioneros de guerra o
personas que habían
sido esclavizadas para
saldar sus deudas
Código: 15H00226
Código: 15H00226
 Los mesopotámicos adoraban a

muchos dioses, que estaban
relacionados con la agricultura y
el pastoreo.
 En matemática, utilizaron el sistema
sexagesimal.
 Conocieron con precisión las
crecidas cíclicas de los ríos, y
establecieron un calendario de 360
días.
 Desarrollaron códigos de leyes
para administrar justicia.
 A los mesopotámicos se les atribuye
la invención de la rueda.
 Fue en Mesopotamia donde comenzó
a usarse el bronce.
 Utilizaron el ladrillo para construir y la
cerámica para recubrir las
edificaciones.
 Inventaron el arco y la bóveda.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
1. ¿En qué basaron su poderío los asirios?
2. ¿Qué significa la palabra
griega Mesopotamia?
3. ¿Qué actividades permitieron
cambios que llevaron al
aparecimiento de las primeras
civilizaciones?
4. ¿En qué imperio se creó la
escritura cuneiforme?
5. ¿En qué imperio se desarrolló las
primeras formas de escritura
con pictogramas o dibujos?
Código: 15H00226
6. ¿En qué región se formaron

las primeras ciudades
estados?
7. ¿Cuál era la base económica de
la civilización mesopotámica?
8. ¿Crees que la sociedad
mesopotámica era desigual?
Código: 15H00226
SEMANA 28 Técnica:
14 DE NOVIEMBRE AL 18 DE CS.4.1.2. Describir el I.CS.4.2.1. Compara -Trabajo individual
NOVIEMBRE 2022 origen de la los Imperios -Línea de tiempo
humanidad en África y esclavistas de la -Observación
UNIDAD N° 3 Egipto es conocido con nombres como: “La
su difusión a los cinco Antigüedad en el -Lluvia de ideas
madre del mundo” o “Cuna de civilizaciones”,
continentes con base Oriente Medio con el Instrumentos:
debido a las diferentes civilizaciones que han
EGIPTO en el trabajo y su Imperio romano, los -Cuestionario
confluido en su territorio a lo largo de la
capacidad de Imperios asiáticos Organizadores
historia, desde las diferentes dinastías
IMPERIOS EGIPCIOS adaptación a diversos (China e India), Gráficos
faraónicas hasta las épocas de mayor esplendor
ambientes y reconociendo que las del islam, todas ellas han legado al país una
IMPERIO ANTIGUO situaciones climáticas. estructuras de herencia que merece la atención de toda la
desigualdad son humanidad.
IMPERIO MEDIO semejantes en
diversos momentos EGIPTO
IMPERIO NUEVO históricos y el impacto
del surgimiento del
En el V milenio a. C., la población del norte de
DECADENCIA Islam en Arabia y su
África se concentró en las orillas del río Nilo,
difusión al norte de
donde poco a poco, se fue creando una gran
AGRICULTURA África. (I.2.)
civilización.
LA ESCRITURA
El Nilo posibilitaba la agricultura y la ganadería,
bases de la economía egipcia. Las inundaciones
EJERCITO
anuales dejaban una capa de limo negro que
fertilizaba el suelo.
En Egipto se construyeron grandes obras
ALGUNAS
públicas: pirámides, templos, canales y diques
CARACTERÍSTICAS DELL
para controlar el agua y aprovechar la tierra
ANTIGUO EGIPTO
cultivable.
LAS PIRÁMIDES DE GUIZA
Las ciudades-Estado al margen del Nilo, se
unificaron en dos grandes reinos: el Alto Egipto
Código: 15H00226
Código: 15H00226
IMPERIOS EGIPCIOS
IMPERIO ANTIGUO:
Se unificaron los reinos del Alto Egipto y el Bajo
Egipto bajo la figura del rey o faraón, jefe
político y religioso.
La monarquía se consideró divina y la cultura

egipcia empezó a ser conocida por otros
pueblos. Prosperaron la economía y la
cultura, y se inició la escritura de jeroglíficos.
Construyeron las pirámides de Guiza.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
abrieron nuevas rutas comerciales hacia

el Oriente Próximo.
Se realizaron obras de mejora en
canalizaciones y drenajes, y se fortificaron las
fronteras norte y sur. Finalmente, los hicsos, un
pueblo procedente de Palestina, invadieron el
país.
IMPERIO NUEVO
Durante este período, se alcanzó la máxima
expansión territorial, que llegó hasta Nubia,
Libia y Oriente Medio.
Se construyeron varios templos y los faraones
fueron enterrados en el Valle de los Reyes. Fue
un período de paz y de enorme desarrollo eco-
nómico.
DECADENCIA
Época de dominación extranjera (libios, asirios,
persas, macedonios y romanos).
Las conquistas del macedonio Alejandro Magno
(332 a. C.) terminaron con la cultura egipcia
clásica. En el año 30 a. C., pasó a ser una
provincia romana.
AGRICULTURA
El río era fuente de vida, solo en una estrecha
franja de tierras que lo bordeaban; el resto era
desierto. Cada año, con las fuertes lluvias de
verano, el río Nilo subía de nivel e inundaba sus
orillas.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Cuando las aguas se retiraban, dejaba húmeda

las tierras de la orilla y quedaba depositada una
capa de limo negro, que fertilizaba el suelo.
Pero, a fin de aprovechar la tierra para la

agricultura, hubo que controlar estas crecidas.
Se construyeron canales y diques para llevar el
agua donde era necesario, así se ampliaba la
superficie cultivable y se evitaba que se
formaran zonas pantanosas e insalubres.
construyeron canales y diques para llevar el
agua donde era necesario, así se ampliaba la
superficie cultivable y se evitaba que se
formaran zonas pantanosas e insalubres.
El ciclo de trabajo era regular: labrar la tierra

después de la crecida del río, sembrar en el
limo depositado y cosechar. Se cultivaban
cereales, verduras y lino. Las labores se
reanudaban tras la siguiente crecida.
LA ESCRITURA
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cuneiforme, pero, en lugar de ser esquemática,

adoptó una forma más compleja. La conocemos
como escritura jeroglífica.
Cuando los jeroglíficos se inscribían o pintaban

en los muros de los edificios o en estatuas, eran
sagrados; en este caso, tenían una gran
perfección artística. En cambio, cuando se
escribían sobre hojas hechas con papiro, los
símbolos se dibujaban más rápidamente y con
menos cuidado, lo que dio lugar a un tipo de
escritura popular, denominada demótica.
EJÉRCITO
El ejército se profesionalizó y se organizó
durante el Imperio Medio, con la finalidad de
resolver los problemas internos y para llevar a
cabo la expansión del territorio.
La infantería estaba integrada por los soldados,

llamados bellos, que eran jóvenes y se
organizaban en unidades. El uniforme era
una especie de faldilla blanca.
Portaban armas como lanzas, hachas, mazas,
arcos y un escudo de madera, cubierto por
cuero bovino o una pintura que lo imitaba.
Podían cubrir su cuerpo con vendaje de lino
apretado para protegerse de los golpes.
Se entrenaban con largas marchas, lucha
cuerpo a cuerpo y asalto a posiciones cerradas
y posiciones enemigas.
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dios Sol y representante de la divinidad en la

Tierra. El faraón se encontraba en la cúspide la
pirámide social.
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL ANTIGUO

EGIPTO
 El Gobierno era una monarquía
teocrática a cargo del faraón
(rey), considerado hijo del dios
Sol.
 Los egipcios eran politeístas. Los
principales dioses eran Horus,
Isis, Osiris y Amón-Ra.
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 Creían en la vida después de la muer-

te. Por eso, momificaron los cuerpos
y construyeron grandes tumbas,
como las pirámides.
 En matemática, sabían calcular áreas
de triángulos, trapecios y círculos.
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 Elaboraron un calendario solar de

365 días, el primero de la historia.
 Tenían conocimiento detallado de
la anatomía humana.
 Desarrollaron la industria naval y
usaron el río Nilo como principal vía
de comunicación.
 Construyeron monumentales edificios.
LAS PIRÁMIDES DE GUIZA

Las pirámides de Keops, Kefrén y Micerino, que
se encuentran en la meseta de Guiza, son las
más célebres pirámides de Egipto.
Fueron construidas cerca del año 2500 a. C. y
corresponden al último período de
construcción de pirámides, el de las caras lisas.
Aunque no se sabe con certeza el método que
utilizaron los egipcios para construir estos
monumentos, la hipótesis más aceptada es que
aplanaban el terreno rocoso, excavaban
canales y los llenaban de agua para marcar las
líneas de nivel. Luego de nivelar el terreno,
rellenaban los surcos.
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próximas al lugar de construcción. Los bloques

se transportaban en trineos y luego se los
arras- traba hasta el lugar de la obra.
EVALUACIÓN FORMATIVA
1. ¿Cuál era el rol del río Nilo en
la sociedad egipcia antigua?
2. En Ecuador existen extensas zonas
agrícolas que tienden a inundarse en
épocas lluviosas. ¿Qué soluciones ha
encontrado el país para aprovechar
ese caudal de agua sin afectar a las
poblaciones?
3. Señala una característica de los
siguientes períodos: imperio antiguo
y, decadencia.
4. ¿Cuál fue el desarrollo de la
producción agrícola masiva en Egipto?
5. ¿Cómo se consideraban los muros
de edificios o estatuas escritos con
jeroglíficos?
6. Las ciudades-estados que estaban al
margen del Nilo se unificaron en
dos grandes reinos. ¿Cómo se
llamaron?
7. ¿Cuáles fueron las obras públicas
que construyeron en Egipto?
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8. ¿En qué siglo Egipto pasó a ser

una provincia romana?
9. ¿Qué acciones tomaron los
egipcios para aprovechar la tierra
para la agricultura?
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SEMANA 29 I.CS.4.2.1. Compara

21 DE NOVIEMBRE AL 25 DE CS.4.1.6. Analizar y los Imperios
NOVIEMBRE 2022 apreciar el surgimiento esclavistas de la
y desarrollo de los Antigüedad en el
UNIDAD N° 3 grandes imperios Oriente Medio con el
asiáticos, Imperio romano, los La Biblia es la referencia para la comprensión
HEBREOS Y FENICIOS especialmente de Imperios asiáticos de la historia del pueblo hebreo. Según las
China e India. (China e India), escrituras, alrededor del año 1800 a.C.,
LA COLONIZACIÓN FENICIA reconociendo que las Abraham recibió una señal de Dios para
estructuras de abandonar el politeísmo y vivir en Canaán
CHINA desigualdad son (actual Palestina).
semejantes en
PERÍODOS HISTÓRICOS diversos momentos HEBREOS Y FENICIOS
históricos y el impacto Los hebreos eran un conjunto de tribus de
del surgimiento del pastores seminómadas con una organización
CARACTERÍSTICAS DE LA Islam en Arabia y su patriarcal, es decir, la autoridad residía en el
ANTIGUA CHINA difusión al norte de cabeza de la familia y de la tribu (patriarca).
Eran originarios de Mesopotamia, y en el II
África. (I.2.)
ESTRUCTURA SOCIAL milenio a. C., se desplazaron hacia Egipto hasta
que, finalmente, se establecieron en Canaán, al
AGRICULTURA sur de Fenicia.
Los hebreos, que hoy son conocidos como
CULTURA judíos, eran monoteístas, es decir, creían en un
dios único. Su religión influyó en el cristianismo
ESCRITURA y el islam.
Sus textos sagrados son la Torá, que es la
palabra revelada por Dios, y el Talmud, una
recopilación de escritos con las normas que
rigen la vida cotidiana.
Los fenicios eran un pueblo establecido en la

costa oriental del mar Mediterráneo, que creó
una importante cultura entre el año 1500 a. C. y
el siglo IV a. C., cuando Alejandro Magno con-
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necesario defenderse de un enemigo

común. Cada ciudad tenía su propio rey.
Los fenicios fueron famosos en la Antigüedad
por ser expertos navegantes y mercaderes, que
comerciaban tanto con sus productos como con
los de los pueblos vecinos, mediante el
trueque. Solo a partir del año 450 a. C.
empezaron a acuñar moneda.
Eran reconocidos la madera de cedro o sus
objetos de marfil, de orfebrería y de vidrio.
Pero lo más destacable fueron sus telas teñidas
de color púrpura, a partir de un pigmento
obtenido de un molusco marino.
La mayor aportación de los fenicios a la cultura

occidental fue la creación de un alfabeto. Cada
símbolo correspondía a un sonido, por lo que
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LA COLONIZACIÓN FENICIA
A inicios del I milenio a. C., ciudades como

Biblos, Sidón o Tiro crearon varias colonias y
factorías comerciales en el litoral mediterráneo
del norte de África; en las islas de Chipre, Sicilia
y Cerdeña, y en el sur de la península ibérica.
No conquistaron estos territorios, sino que
establecieron vínculos comerciales.
1. ¿Quiénes son los hebreos?

2. ¿Con qué otro nombre los conocemos?
3. Explica: ¿Qué religión tenían?
4. ¿Qué lugar tuvo la escritura entre los
hebreos y fenicios?
5. ¿Cuál era la principal actividad del
pueblo fenicio?
6. ¿Cuáles fueron sus mayores logros?
7. ¿Qué tipo de colonización a cabo los
fenicios?
8. Con la ayuda del mapa de la página 90,
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CHINA
China, cuyo nombre significa país de en medio,
es un extenso país que se encuentra en el
centro-este de Asia. Por el norte, limita con
Mongolia y el desierto de Gobi; por el sur, con
Indochina; al este se encuentra el mar Amarillo
y el océano Pacífico; al oeste está el Tíbet.
El origen racial de los chinos está en
grupos procedentes de Asia Centra y
Mongolia.
I.CS.4.2.1. Compara los El territorio chino ha sido agrícola por
Imperios esclavistas excelencia pues cuenta con importantes ríos
de la Antigüedad en el (Huang-Ho, Yang-Tsé-Kiang y Si-Kiang), y
Oriente Medio con el constantes lluvias, provocadas por los vientos
Imperio romano, los monzones, que mantienen inundadas grandes
Imperios asiáticos extensiones de terreno.
(China e India), Esas características del clima han creado
reconociendo que las condiciones idóneas para el cultivo de arroz, y
estructuras de de otros cereales y verduras.
desigualdad son En este contexto, varios pequeños estados
semejantes en diversos culturalmente similares que con frecuencia
momentos históricos y entraban en guerra por el dominio de la zona,
el impacto del pero también enfrentaban enemigos externos
surgimiento del Islam más lejanos atraídos por sus riquezas, se
en Arabia y su difusión aliaron a finales del siglo II a. C., lo que dio
al norte de África. (I.2.) origen al Imperio chino y a su primera dinastía.
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PERÍODOS HISTÓRICOS
SHANG (200 a.C.). Se establecieron en la ribera

del río Huang-Ho y se le atribuye la invención
de la escritura jeroglífica china. Era un estado
esclavista con comunidades agrarias dedicadas
también a la caza y la ganadería.
CHOU (1122 A 249 a.C.). Sometieron a los
pueblos de la dinastía Shang. Lograron la
primera gran unificación con el rígido control
de
36 provincias. Esta dinastía estableció la
esclavitud contraída por deudas o delitos
cometidos. Fueron los Chou quienes
construyeron la Gran Muralla China para
defenderse de invasiones extranjeras.
HAN (206 a.C.) Esta dinastía configuró la
nacionalidad china. Se avocó a ejecutar obras
civiles en beneficio del pueblo, se fortalecieron
las administraciones jurídicas, económicas y
militar y, el transporte vivió un enorme auge
con la construcción de caminos y el
establecimiento del gran camino de la seda.
La decadencia de China inició hacia dos siglos
antes de Cristo, a raíz de dos eventos
importantes: La invasión de los hunos y las
grandes rebeliones campesinas producidas en
los años 184 y 17 a.C.
CARACTERÍSTICAS DE LA ANTIGUA CHINA
1. Era una sociedad agrícola.
2. El gobierno lo ejercía un emperador
perteneciente a una dinastía. Las
dinastías permanecían en el poder
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durante siglos.
3. El emperador era considerado
representante de la divinidad en la
tierra.
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4. Los principales valores eran el respeto

a los mayores y al ordene social de
clases.
5. La célula de la sociedad china antigua
era la familia. Indistintamente de la
clase social a la que perteneciera,
donde se inculcaban el respeto y la
veneración hacia los mayores.
6. La mujer se dedicaba a las actividades
domésticas y solo ayudaba en la
agricultura si era necesario.
7. Hicieron grandes aportes a la
humanidad, tales como la elaboración
de mapas de astros, desarrollo del
cálculo y el algebra, invención del
compás, desarrollo de la acupuntura,
invención del papel, imprenta y
pólvora, invención de la brújula y el
cultivo de la seda.
ESTRUCTURA SOCIAL
La antigua china era una sociedad esclavista y

con una estructura rígida.
EMPERADOR. - Era considerado hijo del cielo y
primer funcionario del imperio.
NOBLEZA. – Incluía a la familia imperial, los
terratenientes del imperio y los jefes
imperiales.
MANDARINES. – Además de dirigir la
administración e impartición de justicia,
supervisaban las labores agrícolas, fijaban y
recaudaban impuestos y emprendían obras
de beneficio público.
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PERSONAS ESCLAVIZADAS. – A esta clase

pertenecían los prisioneros de guerra.
CLASES SOCIALES
AGRICULTURA
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La principal actividad y base de la civilización fue

la agricultura.
La agricultura era de subsistencia, es decir, se
producía para el consumo familiar y era poco lo
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que se compraba o vendía. Además, la

CS.4.1.5. Identificar los distribución de la tierra tendía a ser desigual.
grandes imperios En este contexto, la tierra tenía para el
esclavistas de la campesino una importancia tal que, en tiempos
antigüedad en el de sequía o malas cosechas, prefería vender a un
Oriente Medio, hijo antes que a su lote.
destacando el rol de la Otras actividades económicas importantes para
agricultura, escritura y los chinos fueron:
los ejércitos. • Ganadería: Por los grandes pastizales con los
que contaban, domesticaron ganado bovino,
ovino y caprino.
• Artesanía: Trabajaron el metal, la cerámica y
los textiles. Aún en la actualidad, son
reconocidas como piezas muy valiosas la
cerámica y la seda chinas.
CULTURA
Si bien practicaron el animismo, la práctica
religiosa llegó a mezclarse con la filosofía,
que tomó gran relevancia desde la
Antigüedad.
Sus más destacados filósofos fueron Lao
Tse y Confucio.
La obra de Confucio (551 - 479 a. C.) promovió
la práctica del amor, la justicia, el respeto por
las tradiciones y la autoridad, la reverencia a
los mayores, la sabiduría y la sinceridad.
La doctrina llamada confucianismo, se convirtió
en religión oficial hasta el siglo VII, y fue
enseñada en las escuelas hasta el siglo XX.
ESCRITURA
Los testimonios más antiguos de la escritura
china se encuentran en restos arqueológicos
del II milenio a. C.
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Los caracteres primitivos eran dibujos de la

idea que se quería expresar (pictogramas),
similar a las escrituras egipcia y maya. Dichas
figuras han avanzado a formas más simples,
aunque siguen
siendo más de mil.
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Como los pictogramas tienen pronunciación, la

combinación de los mismos forma las
oraciones.
1. ¿Qué funciones tenían los mandarines
en el imperio chino?
2. ¿Qué tipos de ganado domesticaron la
cultura china?
3. ¿Qué características climáticas y
geográficas permitieron el cultivo de
arroz en China?
4. ¿Qué doctrina se convirtió en religión
oficial hasta el siglo VII?
5. ¿Quiénes se encargaban de las tareas
agrícolas en el imperio chino?
6. ¿Qué producto se convirtió en la base
de la economía china?
7. ¿Cuál fue la principal actividad y base de
la civilización?
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Código: 15H00226
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AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 28 DE NOVIEMBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 23 DE DICIEMBRE 2022
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
Código: 15H00226
SEMANA N° 20 CS.4.1.6. Analizar y Técnica:

28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE apreciar el surgimiento -Trabajo individual
DICIEMBRE 2022 y desarrollo de los I.CS.4.1.1. Explica la -Línea de tiempo
grandes imperios importancia de la La India es el séptimo país más grande del -Observación
UNIDAD N° 3 asiáticos, historia para la mundo por superficie, pero se trata del -Lluvia de ideas
especialmente de comprensión del segundo más poblado. Instrumentos:
China e India. origen de la -Cuestionario
INDIA INDIA Organizadores
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humanidad, del En la cordillera del Himalaya, en el centro sur Gráficos.

trabajo como factor de Asia, nacen los ríos Ganges e Indo, que
CARACTERÍSTICAS DE LA fundamental de la convierten un extenso territorio, conocido
ANTIGUA INDIA evolución y como la península del Decán, en una región
desarrollo de una propicia para la agricultura.
CASTAS ESTABLECIDAS sociedad, el papel de Tres mil años antes de Cristo, el pueblo de los
SEGÚN EL LIBRO DE LA LEY la mujer en la drávidas, que ya contaba con cierto grado de
DE MANÚ invención de la civilización, habitaba la península.
agricultura y la
AGRICULTURA influencia de la Los drávidas practicaban la agricultura y la
agricultura y de la metalurgia de bronce. Alcanzaron un
CULTURA escritura en las avanzado grado urbanístico, con la
formas de vida y construcción de ciudades como Mohenjo-
ESCRITURA organización social Daro y Harappa.
CS.4.1.3. Discutir la de los pueblos. (I.2.) En el II milenio a. C., los indoeuropeos, o
influencia de la arios, pueblos pastores provenientes de las
agricultura y la llanuras del mar Caspio, penetraron la
escritura en las formas península del Decán.
de vida y de
organización social de Los arios conquistaron todas las ciudades ya
la humanidad. establecidas anteriormente y organizaron
pequeños reinos, lo cual obstaculizó la
unificación de los mismos hasta que el reino
de Magadha dominó el centro y noreste de
India. Con ello, se convirtió en un Estado
centralizado y poderoso.
Tras las conquistas de persas y macedonios
entre los siglos IV y III a. C., en el año
321 a. C., el caudillo militar Chandragupta
Mauria convirtió a la India en un imperio con
grandes obras de urbanización, pujante
comercio y uso generaliza- do de la moneda.
CARACTERÍSTICAS DE LA ANTIGUA INDIA

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era sacerdote, y gobernaba en

nombre de la divinidad.
 Desarrollaron las matemáticas y Técnica:
usaron la cifra cero como valor nulo. -Trabajo individual
Los conocimientos matemáticos de -Línea de tiempo
los indios fueron transmitidos a -Observación
Occidente por los árabes. -Lluvia de ideas
 Determinaron que la Tierra giraba Instrumentos:
alrededor de su propio eje, y -Cuestionario
establecieron un calendario de Organizadores
doce meses. Gráficos.
 Cultivaron el algodón con
fines textiles.
 Desarrollaron la industria del acero.
 Construyeron sistemas de recolección
de aguas residuales para inodoros y
alcantarillas.
 Hacia el año 7000 a. C., elaboraron
ladrillos rudimentarios, y hacia el
siglo IV a. C., les dieron consistencia
de cerámica.
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CASTAS ESTABLECIDAS SEGÚN EL LIBRO DE

I.CS.4.1.1. Explica la LA LEY DE MANÚ
importancia de la En este orden social los puros, es decir, los
historia para la brahmanes, dominaban a los impuros
comprensión del (pertenecientes a otras castas); esta división
origen de la respondía a las distinciones políticas y
humanidad, del económicas entre los que tenían el poder y
trabajo como factor los trabajadores que no lo tenían.
fundamental de la BRAHMANES. – Sacerdotes y maestros de la
evolución y religión.
desarrollo de una CHATRÍAS. – Guerreros y gobernantes.
sociedad, el papel de VAISIAS. – Artesanos, mercaderes y
la mujer en la campesinos libres.
invención de la SUDRAS. – Sirvientes o personas esclavizadas
agricultura y la de la tierra.
influencia de la DALITS (INTOCABLES) Descastados.
agricultura y de la
escritura en las
SOCIEDAD DE CASTAS
formas de vida y
organización social DE LA INDIA
de los pueblos. (I.2.)
Brahmanes
Chatrías
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Vaisías
Sudras
Dalits
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AGRICULTURA
En la antigua India, la actividad agropecuaria
fue la base de la economía. Cultivaron trigo,
arroz, cebada, dátil y algodón; criaron ganado
vacuno y porcino. También desarrollaron la
artesanía.
Estas actividades contaron con el esclavismo y
el sistema de castas para su desarrollo, como
en otras civilizaciones antiguas.
También sostuvieron intercambio comercial
con pueblos de Eurasia y África.
CULTURA
Si algo caracteriza a la India son sus creencias

religiosas, agrupadas bajo el nombre de
hinduismo.
Los cultos hinduistas se basan en los libros
sagrados aportados por los arios: Los Vedas,
el Mahabarata y el Ramayana, además del
Código de Manú.
El hinduismo o brahmanismo, tiene tres
dioses principales: Brahma, el creador;
Vishnú, el conservador, que reencarnó
varias veces, la novena vez fue en Sidharta
Gautama (Buda), en el siglo V a. C., y Shiva,
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legislador y justicie- ro. Los hinduistas creen

en la reencarnación. A la doctrina de Buda
que se desarrolló en
torno a él, lo conocemos como budismo,
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religión establecida como oficial por

Chandragrupta.
ESCRITURA
La lengua de la antigua India es el sánscrito,
una de las lenguas indoeuropeas más
antiguas. En la actualidad, el sánscrito sigue
siendo la lengua de uso religioso y cultural,
pero poco usado en la cotidianidad.
El sánscrito habría sido introducido por los
arios desde el II milenio a. C. Uno de los
primeros testimonios de esta lengua son los
textos védicos en los que se basa el
hinduismo. Para escribir el sánscrito antiguo,
se empleó la escritura brahmi, que se
desarrolló en el siglo III a. C.
La escritura brahmi se basa en un sistema de
sílabas en el que cada consonante va asociada
con vocales. Por tanto, en vez de tener un
abecedario, tiene un silabario.
1. ¿En qué creencia religiosa se basó el
esclavismo en la antigua india?
2. El hinduismo o Brahmanismo tiene
tres dioses principales. ¿Cuáles son?
3. ¿Cuál fue la base de la economía en la
antigüedad de la India?
4. ¿Qué actividad laboral practicaban los
drávidas?
5. Escriba el nombre del caudillo militar
que convirtió a la India en un imperio
con grandes obras de urbanización.
6. ¿Cómo se llama la doctrina de Buda y
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Técnica:
SEMANA N° 21 CS.4.1.7. Explicar la I.CS.4.4.1. Examina el -Trabajo individual
05 DE DICIEMBRE AL 09 DE naturaleza de las impacto de la -Línea de tiempo
DICIEMBRE DEL 2022 culturas Revolución Desde la medicina de la civilización griega, la -Observación
UNIDAD N°4
mediterráneas, bolchevique, la enfermedad era considerada un castigo -Lluvia de ideas
especialmente la Primera y Segunda Instrumentos:
divino, y la curación un regalo de los dioses
griega, con énfasis en Guerra Mundial, la -Cuestionario
LOS CONTINENTES Organizadores
su influencia en el Gran Depresión, la
pensamiento filosófico fundación de la Gráficos
GRECIA y democrático. República Popular
China en la sociedad
EL ORIGEN DE LA latinoamericana,
CIVILIZACIÓN GRIEGA destacando el
papel de América
LA CIVILIZACIÓN Y LOS Latina en la fundación
POLIS GRIEGOS LOS CONTINENTES
de la Organización de
GRECIA
las Naciones Unidas y
DEMOCRACIA ATENIENSE Los griegos fueron los creadores de una
la lucha por el
importante civilización, también fueron
respeto a los
DEL PERÍODO CLÁSICO A LA grandes artistas e iniciadores de la filosofía y
derechos humanos.
ETAPA HELENÍSTICA del método científico.
(J.3., I.2.)
Su pensamiento se ve reflejado en relatos
míticos como La Ilíada y La Odisea o en las
tragedias que representaban en los teatros.
Sus sistemas políticos, como la democracia, y
palabras procedentes de su lengua, el griego,
están presentes veinticinco siglos después en
la cultura occidental. En cada fase de su
desarrollo, la civilización griega hizo
destacados aportes a la cultura mundial.
EL ORIGEN DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA
Los antecedentes de la Grecia antigua están
en la isla de Creta y en la península del
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fue la agricultura y ganadería. Al estar ubicada

en una isla, impulsó el comercio marítimo en
el Mediterráneo. De este período se
conservan los templos de Cnosos y de Festos,
en los que se observan pinturas al fresco y el
arte cerámico que desarrollaron.
Hacia el 2000 a. C., Grecia fue invadida por los
aqueos, procedentes de la actual Ucrania, que
se instalaron en el Peloponeso. Bajo su
dominio nació la civilización micénica.
Los aqueos construyeron ciudades

amuralladas en lo alto de las colinas y
Micenas controló a las otras ciudades de la
zona, incluyendo Creta.
La sociedad micénica, que tomó de los
cretenses algunos rasgos culturales, estaba
dirigida por una nobleza guerrera que diseñó
armas de bronce y veloces carros de guerra
tirados por caballos. Las bases de su
economía eran la agricultura, la ganadería y el
comercio marítimo.
En el 1150 a. C., la civilización micénica fue
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conquistada por los dorios, venidos del norte

y con armas de hierro. El dominio dorio
significó un retroceso cultural, por ello lo
denominamos
Período Oscuro.
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1. ¿Dónde nació la civilización griega?
2. ¿Cómo se llamaron las ciudades
estados que surgieron después del
período oscuro en la época
arcaica?
3. ¿Cómo se llaman las primeras
obras literarias que se conocen en
griego?
4. ¿Qué significó la conquista de la
civilización micénica por parte de
los dorios?
5. ¿En qué se basó la economía de
la civilización cretense o minoica?
LA CIVILIZACIÓN Y LOS POLIS GRIEGOS

La civilización griega nació entre los mares
Egeo y Jónico, una región montañosa con
escasas zonas cultivables, costas recortadas y
muchas islas alrededor. Esta realidad geo-
gráfica determinó que fueran una civilización
volcada hacia el mar; eran hábiles marinos y
comerciantes.
Terminado el Período Oscuro, en la Época
Arcaica, emergieron las polis griegas,
ciudades-Estado independientes, cada una
con su gobierno, leyes, ejército, flota y
moneda. Pero estas ciudades independientes
y rivales tenían un sentimiento común: todos
eran griegos y miembros de una misma
cultura, el helenismo.
Denominamos helenismo a los rasgos
culturales que los griegos compartían:
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Lengua: En griego se escribieron las primeras

obras literarias que se conocen. La Ilíada y La
Odisea recogieron relatos legendarios que se
transmitían oralmente.
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Religión: Eran politeístas y, si bien cada

ciudad tenía su dios o diosa protectora, la
mayoría de ellos eran comunes a todos los
habitantes.
I.CS.4.8.1. Discute el Fiestas panhelénicas: Eran fiestas comunes a
concepto de todos los griegos, dedicados a los grandes
“desarrollo”, dioses. La celebración más famosa era los
Destacando sus Juegos Olímpicos.
Implicaciones sobre el Durante el Período Clásico coexistieron en
respeto a los derechos Grecia dos sistemas políticos diferentes: la
fundamentales oligarquía y la democracia, representados por
(educación y salud) y dos ciudades enfrentadas: Esparta y Atenas,
demandas sociales respectivamente.
(vivienda, transporte, Si bien el sistema político griego,
empleo y seguridad particularmente la democracia, ha sido
social) que existen en ejemplo para las sociedades venideras, se
el país. evidencia una tremenda contradicción.
Dentro de una misma sociedad existía un
sistema político que garantizaba derechos y
posibilidad de decisión al pueblo y el sistema
esclavista.
En Grecia, al igual que en la gran mayoría de
civilizaciones antiguas, el crecimiento
económico se fundamentaba en el control y el
abuso de la mano de obra esclava.
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DEMOCRACIA ATENIENSE
Por definición, la democracia es el gobierno

del pueblo (demos: ‘pueblo’; y cratos:
‘gobierno’). Durante el Gobierno de Pericles,
la democracia tomó su forma definitiva.
Se aplicaba una democracia directa; esto

significa que no se elegían representantes,
sino que cada ciudadano en una asamblea
ejercía su derecho al voto, gobernaba y
elaboraba leyes a los que todos debían
someterse.
Pero la democracia ateniense estaba

restringida a unos pocos miembros de la
sociedad: los ciudadanos; esto es, hombres
mayores de veinte años de edad, nacidos de
padre y madre atenienses
Las mujeres, los extranjeros (llamados

metecos y, en su mayoría, artesanos y
comerciantes) y los esclavos, prisioneros de
guerra e hijos de esclavos, no tenían derechos
de ciudadanía.
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Oligarquía Espartana
Esparta basaba su economía en la

agricultura y todos los espartanos
tenían acceso a la tierra. El sistema
político era la oligarquía. De entre los
espartanos hijos de padres y madres
espartanos, se designaba a un grupo
reducido de hombres, una aristocracia
que por sus méritos o herencia eran los
más aptos para gobernar.
El resto de la sociedad la componían los

periecos (agricultores, artesanos y
comerciantes que pagaban impuestos.
DEL PERÍODO CLÁSICO A LA ETAPA

HELENÍSTICA
Para el año 490 a. C. terminaron las guerras
médicas (una larga guerra entre Atenas y
Persia que finalizó con la victoria griega en la
batalla de Maratón); con ello, Atenas alcanzó
preponderancia y creó la Liga de Delos,
formada por un conjunto de ciudades
tributarias, para mantener una flota y un
ejército con el fin de proteger la zona de
nuevos ataques.
En la práctica, Atenas monopolizó los recursos
e impuso tributos. cada vez más duros a las
otras polis, mientras que en ella florecían el
arte y la intelectualidad de la Grecia clásica.
Pero, para el último tercio del siglo V a. C.,
polis, como Corinto y Esparta, cuestionaron la
Código: 15H00226
Código: 15H00226
vencedora. Esta guerra, que duró casi treinta

años, debilitó a Grecia; por ello, en el 338 a.
C., Filipo II, rey de Macedonia (región ubicada
al norte de la península helénica), conquistó
Atenas y Tebas.
Tras su muerte, Alejandro, su hijo, siguió la
política expansiva de Filipo y en menos de
diez años formó un enorme imperio que
incluyó a Macedonia, Grecia, Persia, Egipto e
India, conocidos como los reinos helenísticos.
Se los denominó así ya que las conquistas de
Alejando permitieron propagar la cultura y la
forma de vida griegas. Surgió, así, el Período
Helenístico. El reinado de Alejandro Magno
significó el momento de mayor esplendor
cultural. Algunas de las figuras más
importantes de este período fueron
Arquímedes, Euclides, Ptolomeo y Aristóteles
1. Completa el siguiente cuadro.
2. ¿Quién formó un enorme imperio que

incluyó a Macedonia, Grecia, Persia,
Egipto e India, conocidos como los
reinos helenísticos?
3. ¿En qué siglo terminaron las guerras
médicas (una larga guerra entre
Atenas y Persia que finalizó con la
Código: 15H00226
MICENAS CRETA
LOCALIZACIÓN
FECHA
PRINCIPALES
RASGOS
Código: 15H00226
4. La democracia Ateniense ¿Para

quiénes estaba restringida?
5. ¿Qué significó el reinado de Alejandro
Magno?
6. ¿Qué eran las Fiestas panhelénicas?
SEMANA 22 CS.4.1.8. Caracterizar el I.CS.4.2.1. Compara Técnica:

12 DE DICIEMBRE AL 16 DE imperio romano, su los Imperios -Trabajo individual
DICIEMBRE DEL 2022 expansión en el esclavistas de la -Línea de tiempo
mediterráneo, sus Antigüedad en el -Observación
UNIDAD N° 4 ROMA
rasgos esclavistas y sus Oriente Medio con el -Lluvia de ideas
En el siglo VIII a. C., la península itálica estaba
instituciones e Imperio romano, los Instrumentos:
ROMA habitada por diferentes pueblos: latinos,
influencia ulterior. Imperios asiáticos -Cuestionario
etruscos y griegos. Todos ellos contribuyeron
(China e India), Organizadores
LA MONARQUÍA ROMANA a la formación de la civilización romana. Las
reconociendo que las Gráficos
excavaciones arqueológicas señalan que
estructuras de
LA REPÚBLICA ROMANA Roma surgió de la unión de varias aldeas
desigualdad son
ubicadas al margen del río Tíber.
EL IMPERIO ROMANO semejantes en
Pero los romanos explicaban la fundación de
diversos momentos
Roma a través de la leyenda de Rómulo y
LA SOCIEDAD ROMANA históricos y el impacto
Remo, hijos de Marte, dios de la guerra, que
del surgimiento del
fueron abandonados por su tío; una loba los
EL LEGADO DE LA CULTURA Islam en Arabia y su
recogió y alimentó; luego, unos pastores los
ROMANA difusión al norte de
criaron. Al crecer Rómulo, mató a su hermano
África. (I.2.) y fundó Roma. Esta leyenda llevó a los
EL TERRITORIO Y LA romanos a construir un pasado mítico en el
ORGANIZACIÓN ESTATAL cual sustentar su identidad, y a pensar que el
futuro les deparaba la grandeza por medio de
EL DERECHO ROMANO las armas.
LA MONARQUÍA ROMANA
EL LATÍN
Código: 15H00226
SURGIMIENTO Y Los latinos (de la región de Lazio) se

EXPANSIÓN DEL organizaron como una monarquía. Se sabe
CRISTIANISMO que los reyes tenían poder absoluto,
impartían leyes y justicia, comandaban el
ejército y también eran las autoridades
religiosas. En el siglo VII a. C., los etruscos
invadieron a los latinos e impusieron sus
dioses, leyes, arte y alfabeto.
Código: 15H00226
Bajo la monarquía etrusca, Roma creció en

LA DESINTEGRACIÓN DEL importancia. Se construyeron los primeros
IMPERIO ROMANO acueductos, drenajes y obras públicas. La vida
en la ciudad mejoró y creció económicamente
gracias a que estaba al paso de las rutas
comerciales más relevantes.
LA REPÚBLICA ROMANA
En el siglo VI a. C., los nobles latinos se
sublevaron en contra del dominio etrusco.
Esto dio paso a una nueva forma de gobierno
en la que se adoptaron los principios de la
democracia ateniense, pero fundidos con una
organización más compleja y original de los
romanos, esto es la República.
La República romana perduró por cinco
siglos y se fundamentó en tres instituciones
claves:
• Los magistrados o funcionarios públicos:
Elegidos por un año, ejercían distintos cargos
dentro del Gobierno.
• Los comicios o asambleas populares: Se
organizaban en función de su posición
económica y elegían a los magistrados,
aprobaban leyes y decidían sobre la guerra y
la paz.
• El senado: Era el máximo órgano de
gobierno de Roma. Estaba compuesto por
antiguos cónsules y magistrados, todos
patricios.
El gobierno de la República estaba dirigido
por dos cónsules, quienes a su vez presidían
el Senado.
Durante el Período Republicano, Roma
Código: 15H00226
comenzó su proceso de expansión. Uno de

sus mayores enemigos fueron los
cartagineses. Contra ellos lucharon en las
guerras púnicas (264-146 a. C.); en ellas,
finalmente, los vencieron y conquistaron la
próspera Cartago,
que pasó a ser territorio romano.
Código: 15H00226
La expansión territorial dio prestigio a Roma.

I.CS.4.3.1. Examina los Los militares y patricios se beneficiaron, pues
orígenes de la se les repartió una enorme cantidad de tierra.
conciencia humanista El pueblo, sin embargo, tuvo que abandonar
Y el cristianismo, y la el campo y sus casas para enrolarse en el
influencia de las ejército, por lo que decayó el nivel de vida de
culturas mediterráneas la población en general
CS. 4.1.9. Analizar el en el pensamiento La gran diferencia social y eco- nómica entre
surgimiento y difusión filosófico y la población desató una serie de revueltas
conflictiva del democrático, como populares muy intensas que buscaban mayor
cristianismo en el antecedente para la equidad en el reparto de riqueza.
espacio mediterráneo tolerancia y la Ante la inestabilidad política y social, el
romano y luego en diversidad religiosa. senado cedió parte de su poder a varios jefes
Europa. (I.2.) militares, que terminaron enfrentándose
entre sí.
En el 48 A.C. uno de los jefes militares Julio
César, aglutinó las fuerzas militares y se
enfrentó al senado en una guerra civil con
miras a asumir el control del gobierno.
Logró su objetivo, pero al poco tiempo fue
asesinado; su sobrino Octavio, se enfrentó
nuevamente al senado y lo venció.
En el 27 a.C. el senado otorgó a Octavio el
título de “Augustus” que simbolizaba el
carácter divino de su cargo. Paulatinamente
Octavio fue concentrando todos los poderes:
era el jefe del ejército, elaboraba leyes,
impartía justicia y controlaba la vida religiosa.
La República se transformó en Imperio y
Octavio Augusto en su primer emperador.
1. La república romana perduró cinco
años. ¿Cuáles fueron las instituciones
claves que se formaron?
Código: 15H00226
Código: 15H00226
3. ¿En qué monarquía Roma creció y

construyó los primeros acueductos,
drenajes y obras públicas?
4. ¿En el siglo VI a.C. quienes se
sublevaron en contra del dominio
etrusco?
5. ¿Quiénes conformaban el senado en
la República romana?
6. ¿A quién el senado otorgó el título de
“augustus”?
EL IMPERIO ROMANO
Octavio Augusto organizó un poderoso
ejército para ampliar aún más su territorio y
controlar más eficazmente las provincias. Esto
trajo al imperio un período de estabilidad y
prosperidad.
Para controlar un territorio tan amplio fue
necesario crear un gran aparato burocrático y
administrativo. Las provincias, como se llamó
a las regiones conquistadas por Roma, eran
gobernadas por un representante del
emperador.
Cada provincia pagaba impuestos elevados,
esto es, una fuente de dinero significativa
para el sostenimiento del aparato burocrático
y del Ejército. Pero las provincias también se
veían beneficiadas, en vista de que sus
productos se llevaban a Roma y de ahí a otras
regiones.
En el Imperio romano había un comercio
significativo, y las vías de comunicación
facilitaban el transporte de mercancía. Los
Código: 15H00226
romanos se encargaron de favorecer la

construcción de acueductos, puentes,
hipódromos y caminos en zonas muy aparta-
das de la capital.
Código: 15H00226
LA SOCIEDAD ROMANA
La sociedad romana se dividía en tres grandes
grupos:
Patricios: Pertenecían a familias ricas y
propietarias de grandes tierras. Se
consideraban herederos de los fundadores de
Roma; por ello, eran ciudadanos y ocupaban
los cargos políticos más importantes.
Plebeyos: Eran campesinos, artesanos y
comerciantes. No podían gobernar, pero
eran ciudadanos y, por lo tanto, tenían
derechos y obligaciones.
En el siglo V, a causa de sus continuas
revueltas en busca de las mismas condiciones
de los patricios, lograron tener un
representante en el Gobierno, llamado
tribuno de la plebe, pero debían pagar
impuestos y servir en el ejército. Con el
tiempo, algunos accedieron a las
magistraduras.
Esclavos y libertos: Eran prisioneros de guerra
o hijos de esclavos. No tenían derechos.
Código: 15H00226
Algunos compraban luego de un tiempo su

libertad, pero mantenían una condición de
inferioridad. Ellos, al igual que los extranjeros,
no eran considerados ciudadanos romanos.
Las mujeres, ya fueran patricias o plebeyas, no
tenían los mismos derechos que los hombres
Código: 15H00226
de su estrato social: no podían participar de la

vida política y eran dependientes del pater
familias, es decir, del padre o del esposo.
EL LEGADO DE LA CULTURA ROMANA
Roma creó una civilización dinámica y
compleja. En ella se destacan:
EL URBANISMO: En el imperio, las ciudades
tuvieron gran importancia. Las nuevas tenían
una estructura de cuadrícula basada en la de
los campamentos militares, estaban rodeadas
de murallas y se organizaban a partir de dos
calles principales. En las ciudades había dos
tipos de viviendas. Las personas de pocos
recursos vivían en los insulae, pequeñas
viviendas ubicadas en edificios de hasta cinco
pisos. Los más adinerados vivían en domus,
casas individuales con un patio central y
numerosas dependencias. La ciudad de Roma
tenía más de un millón de habitantes.
LA ECONOMÍA: Se basaba en la agricultura y
el comercio, que se vio favorecido por el
extenso uso de la moneda.
LA INGENIERÍA Y EL ARTE: Se destacaron por
la practicidad de sus construcciones. De sus
antecesores y vecinos tomaron tecnología y
estilos artísticos. De los etruscos tomaron las
bóvedas y cúpulas para cubrir grandes
edificaciones; de los griegos, columnas,
capiteles, etc. Desarrolla- ron nuevas técnicas,
como el mortero, para dar más solidez a las
edificaciones. Esto les permitió construir
edificios públicos (teatros, basílicas y termas),
obras públicas (acueductos, canales y
caminos) y monumentos conmemorativos
Código: 15H00226
Código: 15H00226
forman parte de nuestras vidas. Entre ellos

están:
EL TERRITORIO Y LA ORGANIZACIÓN
ESTATAL
Los romanos dividieron el territorio imperial
en provincias, a las que asignaron impuestos,
presupuestos y funcionarios administrativos.
Además, construyeron ciudades y caminos
que son el origen de muchas ciudades y vías
de comunicación en la actual Europa.
EL DERECHO ROMANO
Uno de los primeros códices legales es la Ley
de Doce Tablas, que fue elaborada durante la
República para que los plebeyos conociesen
sus derechos y no fueran abusados por los
magistrados. Crearon el derecho penal, la
noción de un juicio para esclarecer un delito y
las figuras de abogado y acusador
EL LATÍN
El francés, el italiano, el portugués, el español,
el gallego, el rumano y el catalán (las llamadas
lenguas romances) proceden del latín. Este
idioma se utilizó como lengua culta durante
siglos.
Roma, al incorporar muchos elementos de la
cultura helénica, contribuyó a que la misma
perdurara en el tiempo. Sucesivamente,
pensadores, científicos, filósofos y políticos
regresaron al pensamiento grecorromano
para enriquecer con él la cultura occidental.
SURGIMIENTO Y EXPANSIÓN DEL

CRISTIANISMO
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En el siglo I d. C., en la provincia romana de

Judea (hoy día Israel) y en el seno de la
cultura judía, apareció Jesús de Nazaret. Su
prédica se
fundamentaba en las creencias judías, pero
Código: 15H00226
también proclamó que Dios se había acercado

a los seres humanos y que hombres y
mujeres, sin importar su origen o acciones
pasadas, podían tener una relación cercana
con Dios con base en el arrepentimiento, la fe
y el amor a Dios y al prójimo. Fue reconocido
por sus seguidores como el Mesías o Cristo.
Sin embargo, su prédica era problemática
para los sacerdotes judíos, que lo acusaron
ante la autoridad.
Los primeros cristianos buscaban un cambio
interno, pues provenían de diversas clases
sociales y culturas. Inicialmente fueron vistos
como un peligro para la estabilidad del
imperio, ya que se negaban a rendir culto al
emperador, rechazaban la esclavitud y eran
contrarios a la violencia. Por ello, fueron per-
seguidos y se vieron obligados a practicar su
fe secretamente.
En el año 313, el emperador Constantino puso
fin a las persecuciones con el Edicto de Milán.
El cristianismo se aceptó como una religión
más dentro del imperio y poco a poco fue
adoptado por las clases dirigentes. En el
380, el emperador Teodosio lo convirtió en
la religión oficial de Roma.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Jesús, entonces, fue crucificado. Pero esto no

significó el fin de su prédica: los que habían
vivido con Él, visto sus milagros y
experimentado una nueva forma de vida, se
dispersaron por el Imperio romano y llevaron
el mensaje de Jesús.
En el siglo I, el cristianismo se extendió en el
Mediterráneo incluyendo Roma.
Se consolidaron núcleos cristianos o iglesias
conformadas por algunos judíos que creyeron
en Jesús, pero la gran mayoría de cristianos
eran gentiles.
LA DESINTEGRACIÓN DEL IMPERIO ROMANO
A partir del siglo III, Roma enfrentó varios
cambios políticos, económicos y sociales de
origen interno y externo, que desataron una
situación de crisis que paulatinamente llevó a
la desintegración del imperio. Entre los más
significativos están:
• La inseguridad en las fronteras: El ejército
trató de mantener los límites fronterizos del
imperio, pero cada vez era más difícil. Las
fronteras sufrían constantes ataques de
germanos y persas.
• El ejército aumentó su poder mientras
el emperador se debilitaba: Las constantes
guerras obligaron al Estado a invertir mucho
dinero en el ejército, por lo que sus miembros
tenían cada vez más prestigio social y poder
económico en detrimento del emperador.
• La inestabilidad política llevó a una crisis
económica: La inseguridad fronteriza redujo
el comercio, por lo que la población de las
provincias no podía pagar los impuestos,
Código: 15H00226
Código: 15H00226
a buscar mejores condiciones, se produjo una

ruralización de la población. El descontento
condujo a violentas revueltas populares.
En el año 395, en medio de la crisis, el
emperador Teodosio pensó que sería más
fácil defender el territorio si se lo dividía, lo
que efectivamente sucedió. Pero, incluso con
la división, la crisis del Imperio romano de
Occidente continuó. Finalmente, en el 410,
Roma fue saquea- da por el pueblo germano
de los visigodos y Odoraco, rey bárbaro,
depuso al emperador Rómulo Augusto. Así
cayó el Imperio romano de Occidente y su
territorio se dividió entre los pueblos
germanos que lo habían asediado por años. El
Imperio romano de Oriente perduró por
largos siglos y, si bien no experimentó la
grandeza de la antigua Roma, tuvo sus
momentos de esplendor. Fue gracias a él,
sobre todo, que llegó hasta nuestros días la
herencia grecorromana.
1. ¿Cómo influyó el latín en el lenguaje
actual?
2. ¿Qué legado dejó la organización
estatal romana, en la organización
actual?
3. ¿cuáles fueron los motivos que
llevaron a la desintegración del
imperio?
4. En pocas palabras manifieste: ¿Por
qué La inestabilidad política llevó a
una crisis económica al imperio
Código: 15H00226
romano?
5. ¿Cuál fue el legado que nos dejó el
imperio romano?
Código: 15H00226
6. ¿En qué año el cristianismo se aceptó

como una religión más dentro del
imperio romano?
7. ¿Cuáles son las llamadas lenguas
romances que proceden del latín?
8. ¿Cómo estaba conformada la
sociedad romana?
9. ¿En qué siglo, los plebeyos, lograron
tener un representante en el
Gobierno, llamado tribuno de la
plebe?
10. ¿En qué siglo el cristianismo se
extendió en el Mediterráneo
incluyendo Roma?
Código: 15H00226
SEMANA 23 CS.4.2.5. Describir las

19 DE DICIEMBRE AL 23 DE características
DICIEMBRE DEL 2022 fundamentales de
África, Europa, Asia y
UNIDAD N° 4 Oceanía: relieves, I.CS.4.6.3. Explica las
hidrografía, climas, características
CARACTERÍSTCAS DE LOS demografía y fundamentales de CARACTERÍSTCAS DE LOS CONTINENTES
CONTINENTES principales indicadores América del Norte, Perspectiva general
de calidad de vida. Central, del Caribe y
AMÉRICA Los continentes son grandes extensiones de
del Sur, destacando tierra rodeadas de océanos y mares. Hay seis
algunos rasgos continentes: África, América, Antártida, Asia,
ÁFRICA
geográficos más Europa y Oceanía. Cada uno de ellos tiene
relevantes unos rasgos característicos diferentes
EUROPA
relacionados con conformados por el relieve (montañas,
ASIA la economía, la llanuras, depresiones, etc.), por las aguas
demografía y calidad continentales (ríos y lagos) y por las costas
OCEANÍA de vida. (I.1., I.2.) (penínsulas, islas, etc.).
AMÉRICA
ANTARTIDA El continente americano se extiende desde el

océano Glacial Ártico hasta el océano Glacial
Antártico. Sus costas este y oeste están baña-
Código: 15H00226
das, respectivamente, por el Atlántico y el

CALIDAD DE VIDA EN LOS Pacífico.
CONTINENTES Su amplio territorio, de 42 217 063 km2, tiene
una forma muy alargada que puede dividirse
en dos subcontinentes: América del Norte y
América del Sur, unidos por el istmo de
América Central.
También forma parte de su territorio
Groenlandia, la segunda isla más grande del
mundo después de Australia.
Superficie Máxima Ríos Lagos

altitud
42.217,063 6.960m Amazonas Superior
Km2 Paraná Hudson
ÁFRICA
El continente africano tiene parte de su
territorio en el hemisferio norte y parte en el
hemisferio sur. Posee una extensión de 30
Código: 15H00226
249 096 km2, de ahí que sea el tercer

continente más grande del mundo.
La línea ecuatorial cruza el continente
africano aproximadamente por su mitad, por
lo que la
Código: 15H00226
mayor parte de su territorio se encuentra en

la zona tropical.

altitud
30.240,096 Kilimanjaro Nilo Victoria
Km2 5.985m Congo Tanganica
EUROPA
El continente europeo está situado en el
hemisferio norte y constituye una gran
península en el extremo occidental del
continente asiático.
Europa, con 10 396 421 km2 de extensión, es
el segundo continente más pequeño, después
de Oceanía.
Código: 15H00226

altitud
10.396,421 Elbrus Volga Ladoga
Km2 5.642m Danubio Onega
1. Escriba qué son los continentes.

2. ¿Qué forma tiene el continente
americano?
3. ¿En qué hemisferios África tiene
su territorio?
4. La mayor parte del territorio de África
¿En qué zona se encuentra?
5. ¿Cuál es el continente más
pequeño después de
Oceanía?
6. Escriba los lagos existentes
en América, África y
Europa.
ASIA
Asia es un continente macizo en uno de cuyos
extremos se encuentra Europa, de la que está
separada por las montañas de los Urales y el
Cáucaso.
Es el continente más grande, con 44 032 038

km2, y el más poblado. En su territorio se
encuentran grandes contrastes geográficos y
Código: 15H00226
paisajísticos.
Así, algunas zonas, como el Asia monzónica,

son conocidas por las lluvias torrenciales,
mientras que otras, como la península
arábiga, destacan por ser zonas desérticas.
Código: 15H00226

altitud
44.032,038 Everest Yangtsé Caspio
Km2 8.848m Amur Aral
OCEANÍA
Oceanía es un continente formado por un
conjunto de más de veinte mil islas, en su
mayoría de origen volcánico o coralino,
dispersas en el océano Pacífico. Tiene una
extensión de 8 942 252 km2.
Código: 15H00226

altitud
8.942,252 Punjak Jaya Darling Eyre
Km2 50.20 m Murray
Código: 15H00226
ANTARTIDA
Tiene una extensión de 14 107 637 km2. Por
sus extremas condiciones climatológicas, ya
que está permanentemente helado, es un
continente deshabitado. Actualmente solo
se localizan algunas bases científicas.
CALIDAD DE VIDA EN LOS CONTINENTES

No solo los datos geográficos nos ayudan a
conocer un continente. Los factores como el
relieve, el clima y la hidrografía suelen influir
en la calidad de vida de las personas.
La calidad de vida “es la percepción que un
individuo tiene de su lugar en la existencia en
el contexto de la cultura y del sistema de
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Una forma de medir la calidad de vida es el

índice de desarrollo humano (IDH), un
indicador elaborado por la Organización para
las Naciones Unidas que no solo mide el
I.CS.4.8.1. Discute el desarrollo económico de los países, que no
concepto de siempre se ve reflejado en el bienestar de la
“desarrollo”, mayoría de habitantes.
Destacando sus El IDH también toma en cuenta el acceso a:
Implicaciones sobre
El respeto a los • Salud (esperanza de vida al nacer): Se mide
derechos utilizando un valor mínimo de veinte años de
fundamentales edad y un máximo de 83,57. Si, por ejemplo,
(educación y salud) y en un país la esperanza de vida es de 55 años,
demandas sociales el índice de longevidad para el IDH será de
(vivienda, transporte, 0,551.
empleo y seguridad • Educación: Mide la escolarización en los
social) que existen en adultos y en los niños en edad escolar.
el país.
• Vida digna: Se mide el ingreso per cápita y
no el producto interno bruto. El mínimo de
ingreso es $100 y el máximo $87,478.
En la escala de IDH, 1 es perfecto y 0 es peor.
Código: 15H00226
1. ¿Cuál es el continente macizo que se
encuentra en uno de los extremos
de
Asia?
Código: 15H00226
2. ¿Cuál es el continente más extenso

y más poblado de los ya estudiados?
3. ¿Escriba el nombre del continente
que está formado por más de
veinte islas?
4. ¿Cuál es el continente que está
permanentemente helado?
5. ¿Cuáles son los factores que nos
ayudan a conocer un continente?
6. ¿Elabora un cuadro comparativo
de los continentes con los datos de
superficie y máxima altitud?
7. ¿A qué llamamos desarrollo humano?
Código: 15H00226

AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD DIDÁCTICA: QUINTA TITULO DE LA EDAD MEDIA Y FEUDALISMO N° DE SEMANAS: 4 SEMANAS
UNIDAD:
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 26 DE DICIEMBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 20 DE ENERO 2023
DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
SEMANA N° 24 CS.4.1.12. Identificar la Técnica:

26 DE DICIEMBRE AL 30 DE estructura de la I.CS.4.5.1. Analiza la -Trabajo individual
DICIEMBRE 2022 sociedad feudal Ilustración europea y -Línea de tiempo
Código: 15H00226
europea, sus latinoamericana La Edad Media es el período histórico que -Observación

UNIDAD N° 5 condiciones de como antecedente de abarca desde la caída del Imperio Romano de -Lluvia de ideas
explotación interna y los procesos de Occidente (476) hasta el Descubrimiento de Instrumentos:
los grupos sociales independencia, América (1492). Este largo período histórico, -Cuestionario
enfrentados. destacando sus conocido también como feudalismo, era una Organizadores
causas,
Código: 15H00226
limitaciones, el papel organización social, política y económica Gráficos.

EDAD MEDIA Y de los basada en la tierra y en el vasallaje.
FEUDALISMO afrodescendientes, y
las características y EDAD MEDIA Y FEUDALISMO
EDAD MEDIA Limitaciones de los
Estados nacionales EDAD MEDIA
LOS REINOS GERMÁNICOS latinoamericanos.
(J.1., J.2., J.3.) La ocupación de Roma por parte de una tribu
EL IMPERIO BIZANTINO germánica (476 d.C. es el suceso que marca el
inicio de la EDAD MEDIA en Europa.
IMPERIO CAROLINGIO ca el inicio de la Edad Media en Europa.
Aunque la crisis del Imperio romano se
EL FEUDALISMO empezó a gestar mucho antes, este hecho
señala el fin definitivo de una rica civilización
EL FEUDO urbana que creció en la cuenca mediterránea,
y el inicio de una nueva era caracterizada por
LA MUJER EN LA SOCIEDAD la sucesiva llegada de pueblos germanos que
FEUDAL fueron creando reinos en Europa.
LOS PRIVILEGIADOS Estos pueblos llamados bárbaros por los

romanos iniciaron un nuevo tipo de relaciones
LOS NO PRIVILEGIADOS pacíficas y económicas en una sociedad más
ruralizada que fuero la base del feudalismo
LA NOBLEZA propio de la Edad Media.
EL CLERO Algunos consideran que el fin de la Edad

Media fue marcado por la toma de
LOS CAMPESINOS Constantinopla, capital del Imperio romano
de Oriente, por parte de los otomanos en
EL TRABAJO AGRÍCOLA 1453, mientras que para otros la referencia es
la llegada de los es- pañoles a América en
LAS CONDICIONES DE VIDA 1492.
Código: 15H00226
LA VIDA EN EL CASTILLO Por mucho tiempo, se consideró a la Edad

Media como un largo y oscuro período, pero
en realidad fue prolífica en el surgimiento de
estructuras sociales y políticas que perduran
en la actualidad.
Código: 15H00226
Técnica:
-Trabajo individual
-Línea de tiempo
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
LOS REINOS GERMÁNICOS

La caída de Roma es un hecho significativo
que marca la historia europea. Con ella ter-
CS.4.1.12. Identificar la mina la Edad Antigua e inicia la Edad Media.
estructura de la
sociedad feudal
europea, sus
condiciones de
explotación interna y
los grupos sociales
enfrentados.
Los pueblos germánicos iniciaron un nuevo

Código: 15H00226
tipo de relaciones políticas, económicas y

sociales basadas en el control de territorios
más pequeños y gobernados por un rey
apoyado en la fuerza de las armas y en una
asamblea de nobles.
Código: 15H00226
Los reinos germánicos se constituyeron en

I.CS.4.3.1. Examina una sociedad ruralizada, en la que el contacto
los orígenes de la con otras regiones era mínimo y el comercio,
conciencia humanista casi inexistente. Sin embargo, en la mayoría
Y el cristianismo, y de reinos, se evidenció la influencia de la
La influencia de las antigua Roma.
culturas Paulatinamente, los reinos germánicos
mediterráneas en el adoptaron el cristianismo como religión oficial
pensamiento y el latín como la lengua culta.
filosófico
y democrático, como
antecedente para la
tolerancia y la
diversidad religiosa.
(I.2.)
EL IMPERIO BIZANTINO
Mientras que el territorio de la Roma
occidental se dividía entre los germanos, el
Imperio romano de Oriente perduró hasta el
siglo XV con el nombre de Bizancio.
Tuvo su época de mayor esplendor en el siglo
VI, durante el gobierno de Justiniano I, quien
extendió sus fronteras e hizo de
Constantinopla la capital, una ciudad
hermosa, rica y culta.
A diferencia de lo que sucedía en Occidente,
Código: 15H00226
Bizancio tenía una gran actividad comercial.

La posición estratégica de Constantinopla la
convirtió en paso indispensable para los
mercantes que viajaban desde Oriente hacia
el
Mediterráneo.
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A partir del siglo XI, el imperio entró en

decadencia por las siguientes razones:
 Árabes, turcos y europeos

occidentales mermaron su territorio.
 Las constantes guerras condujeron a
una crisis económica.
 No había suficiente producción
agrícola. En 1453, los turcos
otomanos tomaron
Constantinoplay establecieron allí la
capital de su nuevo imperio.
Uno de los mayores aportes de Bizancio a la
cultura universal fue transmitir la cultura
clásica grecorromana, pero también se
destacan avances arquitectónicos y artísticos,
el templo de Santa Sofía, las murallas de
Constantinopla, la pintura iconográfica y
mural, el cristianismo ortodoxo, etc.
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IMPERIO CAROLINGIO
De entre los reinos germánicos se destacó
especialmente el de los francos.
Inicialmente fueron gobernados por una
monarquía débil, los merovingios, pero, en
732, Carlos Martel, miembro de los francos,
logró frenar el avance turco en Europa al
ganar la batalla de Poitiers.
Con esto destronó a los merovingios y fundó

una nueva dinastía. Su hijo Pipino heredó el
trono y sagazmente se alió con los estados
I.CS.4.3.2. Relaciona los pontificios. Así, se estableció una relación
cambios producidos en cordial entre el papa y los francos.
las cruzadas y el fin del
medioevo con la En 768, su hijo Carlomagno accedió al trono y,
transición a una al conquistar gran parte de Europa, constituyó
sociedad feudal el Imperio carolingio. Buscando restablecer el
europea en función de Imperio romano de Occidente, fue coronado
potenciar el como emperador por el papa e hizo del
entendimiento de la catolicismo la religión oficial.
diversidad religiosa.
(J.3., I.2.) Su reinado se caracterizó por la disputa de
poder con Bizancio y con los musulmanes que
se extendían por Europa. Carlomagno impulsó
la educación, la ciencia y el arte.
Si bien no alcanzó la extensión de la antigua

Roma, su economía se basaba en la
agricultura y había muy poco comercio, su
período significó un intento por centralizar el
poder político.
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Tras la muerte de Carlomagno, sus herederos

se dividieron definitivamente el territorio.
Esto daría lugar a la actual Francia y al Sacro
Imperio
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Romano Germánico, que con el tiempo

también se dividiría.
IMPERIO CAROLINGIO
1. ¿Cuál fue el suceso (476 d.C.) que

marcaría el inicio de la Edad Media en
Europa?
2. Señala una importancia de
Carlomagno en el imperio carolingio.
3. ¿Por qué se consideró a la Edad
Media como un largo y oscuro
período?
4. Indique dos razones por las que el
imperio bizantino, entró en
decadencia.
5. ¿Tras la muerte de Carlomagno qué
pasó con el imperio Carolingio?
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6. ¿Cuáles fueron los aportes de

Bizancio a la cultura universal?
7. ¿A qué se debió que los reinos
germánicos adoptaran el cristianismo
como religión oficial?
EL FEUDALISMO
El feudalismo fue el sistema económico
político y social que caracterizó a gran parte de
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la Edad Media. Se gestó en el Imperio

I.CS.4.7.2. Explica el carolingio cuando el emperador, para
papel que tiene el controlar el territorio, en lugar de crear un
sector financiero, el aparato burocrático, entregó la
sector servicios y el administración de territorios más pequeños a
Estado en la economía los nobles. Cuando el imperio cayó, los nobles
del país, identificando tomaron más poder y consiguieron
sus efectos en la vida independencia en sus territorios.
de las personas y
Principales problemas El sistema feudal implicaba que el poder para
económicos. (J.1., S.1.) gobernar estaba disperso entre la nobleza, de
la cual el rey formaba parte y de la que
dependía militar y económicamente.
Entre los siglos IX y X se produjeron en Europa

las invasiones de vikingos y magiares, que
aterraron a la población de tal manera que
buscaron protección cerca de la nobleza, que
era la que tenía el control de las armas. Así se
estableció uno de los pilares del feudalismo:
el vasallaje.
El feudalismo se caracterizó por:
• Un poder político fragmentado.
• Una sociedad estamental fundamentada en
las relaciones de dependencia dadas por el
vasallaje.
• La aparición de un estrato de guerreros
especializados, los caballeros.
• La ruralización de la sociedad.
• Una economía fundamentada en la
agricultura desarrollada dentro del feudo (por
ende, había muy poco comercio).
• El poder económico y político de la Iglesia
católica.
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que pertenecía a un noble, llamado señor

feudal.
El feudo se componía de un castillo o

monasterio fortificado, en torno a él estaba la
aldea, los campos de cultivo en los que los
siervos trabajaban, y un bosque del que sacar
leña y carne de caza, a la que solo el señor
feudal tenía derecho.
El feudo era un espacio autosuficiente; en su

interior se producía todo lo que la población
necesitaba, de ahí que el comercio fuera casi
innecesario.
LA MUJER EN LA SOCIEDAD FEUDAL
En la Baja Edad Media la mujer quedaba re-

legada al ámbito doméstico y no participaba
de la vida política ni social.
Las mujeres de la nobleza tenían

encomendada la función de perpetuar la
familia casándose y teniendo hijos.
Los matrimonios eran enlaces de dos familias
y, por tanto, dependían de los intereses de
estas. Las principales funciones de estas
Código: 15H00226
Código: 15H00226
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LOS PRIVILEGIADOS
Eran una minoría integrada por los nobles y
los clérigos, que goza- ban de ciertos
derechos: no trabajaban manualmente, no
pagaban impuestos, administraban justicia y
podían ser juzgados únicamente por
miembros de su estamento
LOS NO PRIVILEGIADOS
La gran mayoría de la población carecía de
cualquier tipo de privilegio y, por tanto, debía
trabajar y pagar impuestos
LA NOBLEZA
Los que combaten (bellatores). Eran los
nobles (grandes propietarios de tierras) y los
caballeros.
Se encargaban de luchar y defender a la
población en caso de guerra, y ejercían el
poder sobre esta.
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EL CLERO
Los que rezan (oratores).
I.CS.4.8.1. Discute el Eran los obispos, los monjes y los sacerdotes.
concepto de Los miembros de este estamento se
“desarrollo”, dedicaban a la oración y a rogar a Dios por los
Destacando sus de los otros estamentos.
Implicaciones sobre LOS CAMPESINOS
El respeto a los Los que trabajan (laboratores). Eran los
derechos villanos, que solían ser hombres y mujeres
fundamentales libres y los siervos que carecían de libertad.
(educación y salud) y Se ocupaban de obtener los alimentos y
demandas sociales productos necesarios.
(vivienda, transporte, EL TRABAJO AGRÍCOLA
empleo y seguridad El trabajo en el campo era una actividad muy
social) que existen en dura en la que participaban intensamente
el país. todos los miembros de una familia, incluidos
los niños y los ancianos.
Trabajaban en unas condiciones muy

precarias: con horarios de sol a sol y utensilios
rudimentarios (iguales a los de la época ro-
mana), como el arado.
Los cultivos eran de autosuficiencia, es decir,

estaban destinados básicamente a la
alimentación de la familia, pues el comercio
era casi inexistente.
Los principales cultivos eran los cereales

(cebada, avena, trigo y centeno) y las
legumbres; también se cultivaban la vid, ver-
duras y frutas.
Sin embargo, la producción agrícola era

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I.CS.4.9.2. Diferencia la LAS CONDICIONES DE VIDA

población mundial en
función de su sexo, La mayor parte de la población se dedicaba a
edad y distribución en los trabajos agrícolas y tenía una vida muy
los continentes, penosa. Podemos distinguir:
reconociendo los
procesos de • Los siervos: No eran libres, pues
integración pertenecían a su señor desde el nacimiento.
internacional que se No podían desplazarse, contraer matrimonio
dan en el mundo. (I.1., o legar bienes a sus hijos sin permiso del
señor.
I.2.)
• Los villanos: Eran campesinos que
trabajaban tierras por las que pagaban una
parte de la cosecha al señor feudal. Si no
pagaban, por ejemplo, en caso de malas
cosechas, pasaban a ser siervos.
La alimentación de los campesinos era escasa

y deficiente. Su dieta estaba compuesta por
pan negro, sopas, verduras y huevos; la carne
estaba reservada solo para algunos días
festivos.
Las viviendas eran muy rudimentarias e

insalubres. Consistían en pequeñas cabañas
de adobe, madera o piedra, en las que
convivían con los animales.
LA VIDA EN EL CASTILLO
El castillo era un recinto fortificado en el que
residían el señor feudal, en compañía de su
familia, algunos sirvientes, una guarnición
militar y los artesanos necesarios para el
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Los castillos estaban acondicionados para su

defensa. Estaban formados por dos
estructuras principales construidas con
piedra: la muralla, que delimitaba un recinto
interior, y la torre del homenaje. Además, en
ocasiones los rodeaba un foso, o bien se
construían en emplazamientos elevados para
dificultar el acceso a los atacantes.
Sin embargo, vistos desde la perspectiva
actual, los castillos carecían de comodidades.
Las ventanas no tenían cristales y, para evitar
el frío, se cerraban con portones de madera.
Con el mismo fin, las paredes se adornaban
con gruesos tapices y los suelos se cubrían
con paja.
1. ¿Cómo se denominó el sistema
económico, político y social que
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caracterizó a gran parte de la Edad

Media?
2. ¿Cómo estaba compuesto un feudo?
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3. ¿Quiénes pertenecían al sector

privilegiados y cuáles al sector no
privilegiados?
4. ¿Qué diferencias había entre estos
dos sectores?
5. ¿Con qué otro nombre se conoció al
clero en la sociedad feudal?
6. ¿Quiénes integraban la nobleza en la
Edad Media?
7. ¿Cuáles eran los principales cultivos
que se producían en la sociedad
feudal?
8. ¿Quiénes eran los villanos en la Edad
Media?
9. ¿Qué productos componían la
alimentación de los campesinos?
10. Describa brevemente como eran
los castillos que ocupaban los
señores
feudales en la Edad Media.
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Técnica:
SEMANA N° 25 I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
02 DEENERO AL 06 DE ENERO CS.4.1.11. Caracterizar proceso formativo de -Línea de tiempo
2023 el surgimiento del la Tierra, la gestación -Observación
islam en Arabia y su de los continentes y . -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 5 difusión al norte de sus características Instrumentos:
África y otros lugares generales, las eras EL ISLAM Y OCCIDENTE -Cuestionario
EL ISLAM Y OCCIDENTE del viejo continente. geológicas, océanos, Al igual que el judaísmo y el cristianismo, el Organizadores
mares, movimientos y islam también es una religión monoteísta. Gráficos
LA EXPANSIÓN DEL ISLAM climas, y su impacto en Nació en el seno de la cultura árabe en el siglo
posibles desastres VII y se convirtió en el elemento unificador
MOMENTOS EN EL naturales y planes de del mundo árabe.
REINADO DE LOS CALIFAS contingencia en los
ámbitos geográficos, Los seguidores del islam (que significa
AL-ÁNDALUS demográfico y “sometimiento” se denominan musulmanes,
económico. (I.1., I.2.) que significa “creyentes”, y su libro sagrado es
el Corán, el mismo que, según la creencia
Código: 15H00226
musulmana, fue dictado por Alá (Dios) al

profeta Mahoma.
ECONOMÍA Y SOCIEDAD En el Corán, se establecen los cinco preceptos
fundamentales o pilares del islam:
EL LEGADO DEL MUNDO  No hay más dios que Alá y Mahoma
ARABE es su profeta.
 La oración se hace cinco veces al día
CULTURA en dirección a la ciudad de La Meca.
 En el Ramadán (fiesta sagrada) no se
DESDE LA LINGÜÍSTICA come o bebe durante el día.
 Existe la obligación de dar limosnas y
EL ARTE ayudar a los pobres.
 Todo musulmán debe peregrinar a
LA ARQUITECTURA La Meca al menos una vez en su
vida.
LAS ARTES MENORES Además, los musulmanes consideran pecado
la representación gráfica de Alá y de
Mahoma, por lo que no utilizan imágenes
religiosas.
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Código: 15H00226
de La Meca, que no aceptaban el carácter

monoteísta de la religión propuesta. Por ello,
el profeta se vio obligado a huir a la ciudad de
Medina en el 622. Este evento, conocido
como hégira, es la fecha que da inicio al
calendario musulmán.
Diez años más tarde, Mahoma regresó a La
Meca con un ejército constituido y muchos
seguidores. Así, se convirtió en líder religioso
y político y conquistó gran parte de la
península arábiga, que fue islamizada. En el
siglo VIII, el imperio llegó a su máxima
extensión: incluyó Arabia, el norte del África e
incluso parte de la península ibérica.
Con la «asunción al cielo» de Mahoma en el
632, la comunidad musulmana pasó a ser
dirigida por los califas, jefes religiosos y polí-
ticos del Imperio islámico, descendientes de
Mahoma.
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PODEMOS DISTINGUIR DOS MOMENTOS EN

EL REINADO DE LOS CALIFAS
La dinastía Omeya: Los califas ortodoxos
(descendientes de Mahoma) fueron
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reemplazados en el 661 por la familia Omeya,

que organizó política y administrativamente al
imperio. El territorio quedó dividido en
provincias llamadas emiratos y controladas
por un gobernador representante del califa,
llamado emir. Durante el reinado omeya, la
capital estaba en Damasco (actual Siria).
La dinastía Abasí: En el 750, el poder pasó a
manos de los Abasí, que trasladaron la capital
a Bagdad (actual Irak). Fue una época de
esplendor económico y cultural. A pesar de la
unidad religiosa, el imperio terminó
desmembrándose en el siglo XIII.
AL-ÁNDALUS
En la Edad Media convivieron en la península
ibérica cristianos, musulmanes y judíos.
En el 711, tropas árabes invadieron el sur de
la península y se asentaron en lo que se
denominó Al-Ándalus, con Córdoba como
capital.
Los árabes permanecieron ahí hasta 1492.
Durante este tiempo desarrollaron notables
avances culturales, científicos y tecnológicos.
Muchos de estos adelantos llegaron de países
de Oriente, como China o India, y pasaron a
formar un importante bagaje cultural en
Europa.
Entre guerras y momentos de paz, los árabes

influyeron profundamente en la cultura
cristiana.
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Con la Conquista de América, la cultura árabe,

inmersa en la española, llegó a América. Su
arte, su arquitectura y su lengua se difundieron
en el Nuevo Mundo.
Código: 15H00226
1. ¿Con qué nombre se los conoce a los

seguidores del islam?
2. ¿Por quiénes fueron reemplazados los
califas ortodoxos?
3. Escriba los cinco preceptos
fundamentales o pilares del islam.
4. En la Edad Media: ¿Dónde
convivieron cristianos, musulmanes y
judíos?
5. Con la muerte de Mahoma, por
quienes pasó a ser dirigida la
comunidad musulmana?
6. ¿Por qué Mahoma tuvo que
enfrentarse a la oposición de los
dirigentes de La Meca?
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ECONOMÍA Y SOCIEDAD
Si bien la economía del Imperio musulmán se
basaba en la agricultura y las manufacturas,
ellos controlaban gran parte de las rutas
comerciales de la época, de lo que sacaron
provecho económico.
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La sociedad musulmana era profundamente

urbana; la ciudad era el centro económico y
religioso. Sin embargo, algunos siguieron
manteniendo sus tradiciones ancestrales de
trashumantes, viajando por el desierto.
EL LEGADO DEL MUNDO ARABE

CULTURA
La civilización islámica se caracterizó por
su gran riqueza cultural.
Por una parte, hizo de puente entre el saber
de la Antigüedad clásica y la Europa medieval,
puesto que se tradujeron al árabe numerosas
obras clásicas. Como el árabe era la lengua
oficial de este imperio tan extenso, fue un
excelente vehículo de difusión.
Por otra parte, y aprovechando los
conocimientos de los clásicos, se fomentó el
estudio y la investigación. Así, se innovó en
campos como la literatura, la ciencia, la
tecnología y la medicina.
Introdujeron la numeración decimal, que
incluía el número cero; dieron a conocer el
álgebra; aportaron estudios de trigonometría;
crearon observatorios para el estudio de los
astros, y perfeccionaron instrumentos como
la brújula y el astrolabio, utilizado para
determinar la posición y el movimiento de los
astros.
En medicina, dieron importancia a la
prevención y la higiene, y aplicaron nuevas
técnicas quirúrgicas.
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DESDE LA LINGÜÍSTICA
Tantos siglos de presencia árabe en la
península ibérica influyeron notablemente en
la lengua castellana.
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Por una parte, términos jurídicos,

económicos, comerciales y agrícolas de origen
árabe que no existían en el castellano, fueron
intro- ducidos: alcalde, alguacil, zalmedina,
almojarife, albacea, almacén, almoneda,
quilate, arroba, quintal, azumbre, almudes,
cahíces, fanegas, albañil, alcachofa, naranja,
limón, aljibe y un largo etcétera.
Por otra parte, la pronunciación del castellano
se vio influida por el árabe. En la actualidad,
en muchas partes de España y América la
letra h se pronuncia aspirada, tanto que ya la
Real Academia admite que se puede decir
halar y jalar. Al final de una palabra la s se
suele pronunciar como una j. Además de una
larga lista de sustantivos y la pronunciación, el
sufijo castellano -i, muy usado para los
gentilicios (andalusí, catarí, sefardí, suní, chií)
es de origen hispanomusulmán.
EL ARTE
El arte musulmán tuvo un carácter sincrético,
es decir, adoptó elementos artísticos de otras
culturas. La pintura y la escultura se
desarrollaron poco, en parte porque el Corán
prohíbe utilizar la representación de la figura
humana como objeto de culto.
Se desarrollaron especialmente la
arquitectura y las artes menores.
LA ARQUITECTURA
Las construcciones más importantes de la
arquitectura islámica se encontraban en las
ciudades. Destacaron:
 Las edificaciones religiosas: Las
mezquitas y las madrazas o escuelas.
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teriores, que constaban de numerosas

estancias, patios, jardines, fuentes.
El material de construcción era poco
resistente, como el ladrillo, el yeso o la
madera, pero los edificios estaban cubiertos
con una exuberante decoración,
especialmente los interiores, con placas de
yeso esculpido, mármoles, mosaicos o
pinturas.
La ornamentación exterior era simple; en las
mezquitas solo se adornaban la portada y la
cúpula.
Los temas decorativos solían ser motivos
vegetales o geométricos, o bien inscrip-
ciones en lengua árabe, generalmente del
Corán. En los palacios también puede apa-
recer la figura humana.
LAS ARTES MENORES
Entre las artes menores, sobresalieron las mi-
niaturas, dibujos que en un principio servían
como complemento de la caligrafía, para
adornar el Corán.
Más tarde se utilizaron para ilustrar cuentos y
fábulas, y libros de medicina, astronomía o
ciencia. También fueron muy valorados la
cerámica, el marfil, los tejidos, la orfebrería
(arte de labrar los metales preciosos), los
mosaicos y el vidrio.
LA MEZQUITA, LUGAR DE ORACIÓN

La mezquita es el edificio público de culto, es
decir, donde se celebra la oración dirigida por
el imán.
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Su origen se encuentra en la casa de Mahoma

en Medina, construida alrededor de un patio.
Por eso, aunque varían en cuanto a tamaño,
estilo arquitectónico y decorativo, todas
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tienen estancias y elementos característicos,

como podemos observar en la imagen.
Partes que conforman una mezquita
1. Responde: ¿Cómo denominaron los
musulmanes a los territorios
conquistados en la península ibérica?
2. ¿Para qué se utilizaron las artes
menores?
3. ¿Qué términos jurídicos, económicos,
comerciales y agrícolas de origen
árabe se introdujeron en el
castellano?
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Técnica:
CS.4.1.2. Describir el -Trabajo individual
SEMANA 22 origen de la I.CS.4.6.2. Aplica -Línea de tiempo
09 DE ENERO AL 13 DE ENERO humanidad en África y diversos instrumentos -Observación
2023 su difusión a los cinco y recursos -Lluvia de ideas
continentes, con base cartográficos AFRICA Instrumentos:
UNIDAD N° 5 en el trabajo y su para describir las -Cuestionario
RELIEVE
capacidad de características El relieve africano se caracteriza Organizadores
AFRICA fundamentales de
adaptación a diversos fundamentalmente por la presencia de Gráficos
ambiente y situaciones África, Europa, Asia y
RELIEVE altiplanos que ocupan buena parte de su
climáticas. Oceanía (relieves,
extensión, surcados de cubetas o zonas
hidrografía, climas,
AFRICA SEPTENTRIONAL demografía y hundidas y rellenadas por sedimentos, y
principales indicadores fosas o hundimientos provocados por la
COSTAS E ISLAS de vida). (I.1., I.2.) fractura del terreno.
HIDROGRAFÍA
LAS CATARATAS VICTORIA
CLIMA
DEMOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS DE LA
POBLACIÓN
POBLACIÓN POR SEXO

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Las principales unidades del relieve africano

son:
• El altiplano septentrional, en el que se
encuentran el gran desierto del Sahara y las
cubetas del lago Chad y de los ríos Nilo y
Níger. Al noroeste se halla la cordillera del
Atlas, formada por montañas jóvenes que
superan los 4000 m.
El altiplano sudoriental, en el que se halla la

fosa tectónica más grande del mundo: el valle
del Rift. Es un valle estrecho y muy profundo,
de más de 4000 km de extensión, que forma
parte de la región de los Grandes Lagos.
En la zona del valle del Rift se localizan las
cimas más elevadas del continente, de origen
volcánico, como es el caso del Kilimanjaro
(5895 m).
• El altiplano meridional, en el que se
localizan los desiertos de Namibia y del Kala-
hari, y las montañas Drakensberg.
• La cubeta del Congo, que está situada en la
parte occidental de la zona ecuatorial del
continente.
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entre los océanos y los altiplanos es muy

estrecha.
Destacan algunos accidentes como el golfo de
I.CS.4.6.1. Explica el Guinea, en el Atlántico, la península de
CS.4.2.5. Describir las proceso formativo de Somalia, en el Índico, y el cabo de Buena
características la Tierra, la gestación Esperanza, que es el punto más meridional
fundamentales de de los continentes y del continente.
África, Europa, Asia y sus características Entre las islas, sobresalen Madagascar,
Oceanía, relieves generales, las eras Zanzíbar, las islas Mauricio y Reunión, y los
hidrografía, y geológicas, océanos, archipiélagos de las Comores y las Seychelles,
principales indicadores mares, movimientos y en el océano Índico. En el océano Atlántico se
de calidad de vida. climas, y su impacto encuentran la isla de Madeira, las islas
en posibles desastres Canarias y el archipiélago de Cabo Verde.
naturales y planes de
contingencia en los AFRICA: Islas Mauricio
ámbitos geográficos,
demográfico y
HIDROGRAFÍA
En África existen zonas muy lluviosas y zonas
desérticas donde apenas llueve y no existen
cursos de agua permanente, aunque las
lluvias ocasionales forman los uadis, o cursos
de agua temporales.
En la vertiente norte o mediterránea destaca
el río Nilo que, como hemos visto, es el río
más largo del mundo. El resto de los ríos son
cortos e irregulares.
En la vertiente atlántica destacan los ríos
Senegal, Níger y Congo, uno de los más
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terreno y forma las espectaculares cataratas

Victoria. Otros ríos importantes son el
Limpopo y el Shabeelle.
Entre los lagos destacan el lago Victoria, el
mayor del continente y uno de los más gran-
des del mundo, el Malaui y el Tanganica. Estos
tres lagos forman parte de la llamada región
de los Grandes Lagos. En la zona centro-
occidental destaca el lago Chad.
LAS CATARATAS VICTORIA
Las cataratas Victoria están ubicadas en el río
Zambeze, entre Zambia y Zimbabue.
Tienen una anchura de 1,7 km y una altura
máxima de 197 m. Son la mayor cortina de
agua del mundo.
El nombre local de las cataratas es Mo- si-oa-
Tunya, que quiere decir ‘el humo que truena’.
El nombre alude tanto a las nubes de rocío
que se forman con la caída del agua y que se
elevan, como si fueran humo, hasta una
altura de 500 m, como al gran ruido que hace
el agua al caer.
En la época de mayor caudal del río, en
febrero y marzo, caen más de 500 millones de
litros de agua por minuto.
En 1855 fueron descubiertas por el misione-
ro y explorador escocés David Livingstone.
1935 fueron declaradas «monumento
natural».
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1. ¿Cómo se llama el río más largo del
mundo y dónde se encuentra?
2. ¿Dónde está ubicada la catarata
Victoria?
3. ¿Cuántas vertientes existen en África
y cómo se llaman?
4. ¿Qué islas se encuentran en el océano
indico?
5. ¿Cuáles son los accidentes
geográficos que se destacan en
África?
6. ¿Las cimas más elevadas del
continente africano de origen
volcánico, donde se localizan?
7. ¿Qué desiertos se localizan en el
altiplano meridional?
8. ¿Dónde se encuentra la fosa tectónica
más grande del mundo?
CLIMA
Por encontrarse casi en su totalidad entre el
trópico de Cáncer y el trópico de Capricornio,
los climas de África son de tipo intertropical.
En el continente africano podemos distinguir
varios climas:
• Clima mediterráneo: Se encuentra en una
estrecha franja del extremo norte del
continente, entre la cordillera Atlas y la costa,
es decir, en el norte de Marruecos y Túnez.
Este clima también está presente en la punta
sur del continente, en la región de El Cabo.
• Clima tropical seco: Se encuentra en gran
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parte del Sahara y en la costa atlántica del sur

de África, aso- ciado con la corriente fría de
Benguela.
• Clima tropical húmedo: Se encuentra en
torno al ecuador. En la norte abarca desde el
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valle del Rift hasta la costa del Atlántico; en el

sur va desde la región de los Grandes Lagos
hasta la costa del Atlántico.
• Clima ecuatorial: Está presente en el centro
del continente, en una ancha franja que va
desde la desembocadura del río Congo hasta
el valle del Rift.
• Desértico: Cerca de un tercio del territorio
africano es un desierto cálido conocido como
el Sahara, en el trópico de Cáncer. Se
caracteriza por sus escasas precipitaciones y
temperaturas extremas.
• Clima oceánico: Está determinado por unas
temperaturas suaves y abundantes
precipitaciones por la proximidad al océano.
Este clima es característico de parte de la
costa sur de África.
• Clima de alta montaña: Es característico de
las altas cordilleras y mesetas de la zona
oriental, en donde la temperatura disminuye
con la altitud.
DEMOGRAFÍA
Las estimaciones sobre la población africana

no son precisas debido a que muchos de sus
censos no siguen procedimientos adecuados.
Sin embargo, se calcula que en África viven no
menos de 1000 millones de personas.
En África, cerca de un 80% de la población es
negra. Mientras que en la franja costera
mediterránea son mayoría los tipos huma-
nos árabe-bereberes y caucasoides-medite-
rráneos.
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Entre el trópico de Capricornio y el trópico de

Cáncer la población negra se subdivide en
cuatro grupos principales:
• sudanés: (Sahel y países del golfo de Guinea)
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• Nilótico: (Nilo, desde Sudán hasta los Gran-

des Lagos)
• Cusita: (Macizo etíope y Cuerno de África).
• Bantú, el más extendido, ocupa toda el área
a partir del cinturón selvático ecuatorial.
Además de la población negra mayoritaria, en

el Magreb y en ciudades de África occidental
hay migrantes franceses; en Marruecos y
Sahara Occidental hay habitantes de origen
español; en Angola y algunas ciudades
costeras de África Occidental, hay
comunidades de origen portugués. En el sur
de África hay unos seis millones de «afriká-
neres», blancos y ascendencia holandesa e
inglesa.
ESTILO DE VIDA
La mayoría de la población africana es rural,

pero la migración a las ciudades aumenta por
la búsqueda de empleo.
La mayor cantidad de población se concentra
donde es más accesible el agua: el valle del
Nilo, las costas del norte y oeste, a lo largo del
Níger, en las regiones montañosas del este y
en Sudáfrica.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
En África del Norte o en el desierto del
Sahara, la mayoría de los habitantes son
adultos. En el África subsahariana la mayoría
es joven, aunque en las últimas décadas ha
ido en un progresivo envejecimiento.
I.CS.4.6.2. Aplica
diversos instrumentos
y recursos
cartográficos
para describir las
características
fundamentales de
África, Europa, Asia y
Oceanía (relieves,
hidrografía, climas,
demografía y
principales indicadores
de vida). (I.1., I.2.)
POBLACIÓN POR SEXO
En el sur del Sahara, o África Negra,

predomina la población femenina, excepto en
países como Angola, Mozambique, Etiopía,
Somalia y Yibuti. En la mayor parte de África
del Norte predomina la población masculina,
excepto Marruecos, Sahara Occidental,
Mauritania y Chad.
1. ¿Cómo es el clima en el desierto del
Sahara?
2. ¿Dónde está presente el clima
ecuatorial?
Código: 15H00226
Código: 15H00226
4. ¿En qué parte de África la población

mayoritaria es árabes-bereberes y
caucasosoides-mediterráneos?
5. ¿Cuáles son los principales tipos
humanos que componen la población
africana y dónde se ubican?
6. ¿En cuántos grupos se subdivide la
población negra y en dónde se
ubican?
7. Explique las características de la
población africana.
8. ¿Dónde predomina la población
femenina?
Código: 15H00226
16 DE ENERO AL 20 DE ENERO CS.4.2.5. Describir las

DEL 2023 características
fundamentales de I.CS.4.6.2. Aplica
UNIDAD N° 5 ÁFRICA, Europa, Asia y diversos instrumentos
Oceanía: relieves, y recursos
EUROPA hidrografía, cartográficos
demografía y para describir las EUROPA
RELIEVE principales indicadores características RELIEVE
de calidad de vida. fundamentales de El relieve del continente europeo es
COSTAS E ISLAS África, Europa, Asia y predominantemente llano y tiene una altitud
Oceanía (relieves, media baja de solo 340 m. Las principales
HIDROGRAFÍA hidrografía, climas, unidades de relieve europeas son:
demografía y
CLIMA principales indicadores  Las mesetas y los macizos antiguos:
de vida). (I.1., I.2.) En el norte de Europa, Gran Bretaña y
CLIMA MEDITERRÁNEO la península escandinava, no
encontramos grandes alturas, pues
CLIMA OCEÁNICO son montañas viejas que estuvieron
cubiertas de hielo durante miles de
años y que han sufrido una intensa
CLIMA CONTINENTAL erosión. Entre las montañas viejas
destacan los montes Urales, el Macizo
CLIMA DE TUNDRA Central francés y la cordillera
escandinava.
Código: 15H00226
La meseta más importante es la de la

CLIMA DE ALTA MONTAÑA península ibérica, que tiene una altitud de
600 m sobre el nivel del mar y está dividida
DEMOGRAFÍA por el sistema central.
 Las llanuras centrales: Buena parte
CARACTERÍSTICAS DE LA del territorio continental se encuentra
POBLACIÓN ocupado por la gran llanura europea
que, en forma de medialuna, se
POBLACIÓN POR SEXO extiende desde el norte de Alemania
hasta Rusia. Las zonas más bajas son
las depresiones de los Países Bajos y
la desembocadura del Volga en el mar
Caspio. En el caso de los Países Bajos,
un tercio del país está bajo el nivel del
mar y se han construido numerosos
diques para controlar las aguas del
mar y ganar terreno.
 Las cordilleras alpinas: En Europa no
existen cordilleras de gran altitud,
aunque cabe destacar el Cáucaso, los
Alpes y los Pirineos, formados por
montañas jóvenes situadas en el sur
del continente. Los picos más altos
son el Elbrus (5642 m), en el Cáucaso,
y el Montblanc (4807 m), en la
cordillera de los Alpes.
COSTAS E ISLAS
La costa del continente europeo es muy

irregular, con numerosas penínsulas y golfos
profundos. Destacan las penínsulas de Kola,
Escandinavia y Jutlandia, en el norte; la de
Bretaña, en el oeste; y la ibérica, la itálica y la
balcánica, en el sur.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Atlántico. En el mar Mediterráneo se

encuentran Córcega, Sicilia, Cerdeña, Creta,
Chipre y el archipiélago de las Baleares. Las
islas del mar Egeo son abundantes y de
pequeñas dimensiones.
MAPA DEL RELIEVE DE EUROPA
HIDROGRAFÍA
En la vertiente ártica desembocan algunos
ríos, como el Pechora y el Dviná septentrional
que permanecen helados durante el invierno.
Los ríos europeos de la vertiente atlántica son
caudalosos y de longitudes diferentes, como
el Rin, el Elba, el Sena y el Oder, situados en
el norte de la vertiente, o muy largos y
caudalosos, como el Vístula y el Niemen,
situados en la zona báltica de la vertiente.
Los ríos de la vertiente mediterránea son más
o menos cortos y de régimen irregular.
Destacan el Ródano, el Po y el Ebro.
Código: 15H00226
En la zona oriental, los ríos desembocan en:

 El mar Negro: En él vierten sus aguas
ríos caudalosos y de régimen regular,
como el Danubio, el Dniéster, el
Dniéper y el Don. Estos ríos son
Código: 15H00226
también ejes de comunicación

importantes.
 El mar Caspio: Es el lago más grande
del mundo. En él desembocan el
Volga, el río más largo de Europa y, el
Ural, ambos ríos caudalosos.
Los lagos europeos son, en general, poco ex-
tensos. En la zona báltica se encuentra el
mayor lago de Europa, el Ladoga, situado al
este del golfo de Finlandia, país donde
abundan las zonas lacustres. Cerca del Ladoga
está el Onega, también de considerables
dimensiones. En la zona de los Alpes existen
otros lagos importantes, como el Leman y el
Constanza.
Código: 15H00226
El Mar Caspio es el lago salado más

grande del mundo.
El río Danubio a su paso por

Budapest, capital de Hungría
Código: 15H00226
Río Volga, el más largo y caudaloso

de Europa.
1. ¿Cuál es la meseta más importante
que tiene una altitud de 600m? sobre
el nivel del mar y está dividida por el
sistema central?
2. ¿Cómo son las costas del continente
europeo?
3. ¿Qué ríos desembocan en la vertiente
ártica?
4. ¿En la zona oriental dónde
desembocan los ríos?
5. ¿Cuáles son los picos más altos de las
cordilleras alpinas?
6. ¿En qué lugar se encuentra el mayor
lago de Europa?
CLIMA
La mayoría del continente europeo tiene
clima templado. El clima no solo varía de
norte a sur por la proximidad al Polo Norte,
Código: 15H00226
sino también de oeste a este a causa de las

corrientes de aire polar marino y polar
continental, y en menor medida de las
corrientes de aire tropical marino y tropical
continental.
En Europa podemos distinguir los siguientes

climas:
Código: 15H00226
CLIMA MEDITERRÁNEO
El clima mediterráneo europeo se encuentra
entre los 30 y los 45° de latitud. Durante el
verano se produce aridez y durante el
invierno incrementa la humedad gracias al
frente polar.
CLIMA OCEÁNICO
Es un clima que podemos observar en las
costas atlánticas desde Noruega hasta la
costa norte de Portugal.
El clima oceánico es constantemente húmedo

y la temperatura es moderada sin
considerables oscilaciones.
El clima oceánico va desapareciendo hacia el
interior del continente y se convierte en clima
continental.
CLIMA CONTINENTAL
Es un contraste de precipitaciones, altas
temperaturas durante el verano, un frío seco
durante el invierno. Durante el verano la
evaporación del agua causa fuertes
chaparrones.
CLIMA DE TUNDRA
Entre los 60 y 80° de latitud (Rusia y al norte

de Noruega, Suecia y Finlandia), las
precipitaciones son escasas y el frío es
constante todo el año llegando a un máximo
de 10 °C.
CLIMA DE ALTA MONTAÑA
Código: 15H00226
La temperatura disminuye de 0,5 a 1 °C con

cada cien metros de altura, lo que aumenta la
humedad relativa del aire y provoca
precipitaciones.
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DEMOGRAFÍA
En la actualidad, la población de Europa
sobrepasa los 730 millones de personas, la
mayoría de las cuales son fenotípicamente
caucásicas, divididas en tres principales
grupos:
 Germánicos: De piel blanca clara y
rosada, cabello rubio, rojizo o
castaño claro y los ojos azules,
verdes y mieles avellana. Habitan
principalmente en Escandinavia,
Islandia, Alemania, Gran Bretaña,
Austria, Suiza, Países Bajos, norte de
España, Francia y norte de Italia.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
 Mediterráneos: De piel blanca con un

ligero rubor en el rostro, cabello
oscuro y ojos café y marrones.
Se encuentran en el sur de España,

I.CS.4.9.2. Diferencia la sur de Italia, sur de Francia, Portugal y
población mundial en Grecia.
función de su sexo,
edad y distribución en
los continentes,
reconociendo los
procesos de
integración
internacional que se
dan en el mundo. (I.1.,
I.2.)
 Eslavos: Viven en el este de Europa.

También son de piel blanca.
Además, en la actualidad hay grandes

comunidades inmigrantes provenientes del
Código: 15H00226
Código: 15H00226
La mayor parte de la población europea es

adulta y cada vez más vieja, por lo que hay
una tendencia al decrecimiento de la
población juvenil y una escasez de niños.
Otra característica es la elevada tasa de
inmigración. Como referencia, ya en España,
la población inmigrante está por encima del
10%, sin incluir la inmigración ilegal.
POBLACIÓN POR SEXO
En la mayor parte del continente las mujeres

son mayoría. Los hombres menores de 65
años son mayoría en Alemania, Austria,
Bélgica, Dinamarca, Francia, Grecia, Hungría,
Irlanda, Reino Unido, Países Bajos, los países
escandinavos, entre otros.
En estos lugares, el porcentaje de varones se
encuentra en aumento, por lo que la
tendencia es que supere la cantidad de
mujeres.
1. ¿Cuál es la zona más fría de Europa y

por qué?
2. Compara el mapa político de Europa y
completa el cuadro señalando los
países europeos por tipo de clima.
Pág. 177 (Libro Rojo)
Clima Clima Clima Clima Clima de
oceáni continental mediterr de alta
Código: 15H00226
Código: 15H00226
3. ¿Cuál es la zona más fría de Europa y

por qué?
4. ¿Cuál es la población actual de
Europa?
5. Indique las características de la
población de Europa.
6. ¿En qué lugar de Europa, habita la
población germánica?
7. Describa las características de la
población mediterránea.
8. ¿Cómo está compuesta la población
europea de acuerdo al sexo?
Código: 15H00226

AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD DIDÁCTICA: SEXTA TITULO DE LA EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO N° DE SEMANAS: 3 SEMANAS
UNIDAD:
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 23 DE ENERO DEL 2023
FECHA DE TERMINACIÓN: 10 DE FEBRERO DEL 2023
DISCIPLINAR:
2.- PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
Código: 15H00226
SEMANA N° 20 CS.4.1.13. Destacar los Técnica:

23 DE ENERO AL 27 DE ENERO cambios producidos -Trabajo individual
DEL 2023 con las cruzadas y el fin -Línea de tiempo
del medioevo y sus La Edad Media fue un período fascinante de -Observación
UNIDAD N° 6 consecuencias. 1.000 años de historia, que sentó las bases -Lluvia de ideas
del Occidente actual.
Código: 15H00226
EL FINAL DE LA EDAD MEDIA Y EL Instrumentos:

EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO -Cuestionario
RENACIMIENTO I.CS.4.3.2. Relaciona LAS CRUZADAS Organizadores
los cambios Desde fines del siglo XI hasta mediados del Gráficos.
EL FINAL DE LA EDAD producidos en las XIII se desataron terribles guerras entre los
MEDIA Y EL cruzadas y el fin del cristianos europeos y los musulmanes.
RENACIMIENTO medioevo con la El conflicto tuvo varias causas; por un lado, el
transición a una avance de los turcos musulmanes, en la zona
LAS CRUZADAS sociedad feudal de Anatolia ponía en peligro la hegemonía
europea en función cristianos europeos y los musulmanes.
CONSECUENCIAS DE LAS El conflicto tuvo varias causas; por un lado, el
de potenciar el
CRUZADAS avance de los turcos musulmanes en la zona
entendimiento de la
de Anatolia ponía en peligro la hegemonía
AUGE DE LA AGRICULTURA diversidad religiosa.
católica en Europa, ya que estaban a punto de
(J.3., I.2.)
tomar Bizancio. Frente a esta amenaza, el
INNOVACIONES EN LA emperador bizantino pidió ayuda al papa y a
AGRICULTURA la unidad cristiana. Así fue como Urbano II, en
1095, llamó a la primera cruzada.
LA CIUDAD MEDIEVAL Con estas guerras se pensaba retomar los
lugares sagrados que en ese momento los
CRISIS MEDIEVAL musulmanes controlaban en los actuales
territorios de Israel y Palestina, pero también
POCA PRODUCTIVIDAD EN quitarles el control de las rutas comerciales
EL CAMPO más importantes.
Con estas motivaciones, los europeos se
LA PESTE NEGRA Y LA
lanzaron a la guerra; en total, fueron ocho
CRISIS DEMOGRÁFICA
cruzadas.
Código: 15H00226
REVUELTAS
CAMPESINAS Y URBANAS
Código: 15H00226
CONSECUENCIAS DE LAS CRUZADAS

Los efectos de estos casi doscientos años de
guerra, en los que los dos bandos tuvieron
derrotas y victorias, fueron varios:
• Se unificó Europa bajo una sola fe e
identidad religiosa. Técnica:
• Se afianzó la autoridad papal. -Trabajo individual
• Se desarrollaron las industrias vinculadas a -Línea de tiempo
la guerra (armas y textiles). -Observación
• Se intensificó el comercio entre Oriente y -Lluvia de ideas
Europa. Instrumentos:
• El sistema feudal comenzó a resquebrajarse, -Cuestionario
ya que muchos nobles murieron en las Organizadores
batallas o se quedaron en Tierra Santa. Gráficos.
Sin embargo, el efecto más importante fue
que los cruzados llevaron a Europa la rica
cultura y tecnología árabes, con la que el
Viejo Continente se enriqueció
profundamente y con la que la sociedad
medieval comenzó un
proceso de cambio.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
AUGE DE LA AGRICULTURA
A partir del siglo XI, se produjo en Europa una
serie de transformaciones, las guerras
internas disminuyeron y hubo mayor
estabilidad política.
La agricultura experimentó un desarrollo y
algunas innovaciones tecnológicas
posibilitaron buenas cosechas, una progresiva
mejora en las condiciones de vida y
crecimiento poblacional.
Este aumento hizo que hubiera más campe-
sinos que tierras en las que poder trabajar, lo
que provocó que muchos de ellos
emigraran a las ciudades, lejos del control de
los señores feudales. Esto condujo
progresivamente a la urbanización.
La expansión agrícola generó prosperidad
económica y favoreció el resurgimiento del
comercio, que ahora se realizaba en los
núcleos urbanos ya existentes, pero que había
sido casi abandonado desde la caída de Roma.
Poco a poco, la gente fue repoblando las
ciudades (llamadas burgos) y creando
barrios de comerciantes y artesanos a los que
se denominó burgueses.
Apareció así una nueva clase social que ya no
estaba compuesta por siervos, sino por
personas libres. Sin embargo, tampoco eran
nobles ni obtenían sus recursos de la
posesión de la tierra.
Con el tiempo, esta nueva clase, la burguesía,
creció y se dividió en una pequeña burguesía,
conformada por artesanos y pequeños
Código: 15H00226
Código: 15H00226
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la
historia para la
comprensión del
origen de la
humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la
evolución y
desarrollo de una
la mujer en la INNOVACIONES EN LA AGRICULTURA
invención de la Entre las innovaciones más interesantes de
agricultura y la aquellos años, están el uso del arado con
influencia de la ruedas y vertedera, el uso de animales para
agricultura y de la tirar del arado, el uso del molino de viento o
escritura en las de agua para moler más fácilmente el grano y,
formas de vida y sobre todo el sistema de rotación trienal de
organización social los campos. Este nuevo método de cultivo
de los pueblos. (I.2.) distribuía la tierra en tres grandes partes
equivalentes.
 Una de ellas descansaba todo un año.
 En las otras dos se rotaban todos los
cultivos.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
1.- ¿Quiénes se enfrentaron en las guerras
de las Cruzadas?
2.- Señala una causa y un efecto de las
cruzadas?
3.- ¿Qué se proponían los cristianos europeos
con estas guerras?
4.- ¿Cuántas Cruzadas hubo y cuándo fue la
primera?
5.- ¿Qué transformaciones experimentó la
agricultura con las guerras internas?
6.- ¿Quiénes conformaban la pequeña
burguesía?
7.- ¿Por quiénes estaba integrada la alta
burguesía?
8.- ¿Qué ciudades fueron favorecidas por el
comercio marítimo, especialmente por el
mediterráneo?
9.- ¿El auge del comercio qué permitió en las
ciudades medievales?
10.- ¿Cuáles fueron las innovaciones en
la agricultura?
LA CIUDAD MEDIEVAL
Las ciudades medievales tuvieron un
crecimiento vertiginoso y en cierta medida
desordenado. En estos centros de
intercambio se realizaban mercados
semanales y periódicamente se celebraban
ferias a las que acudían comerciantes de
regiones lejanas.
También se favoreció el comercio fuera de
Europa: los grandes mercaderes se dedicaron
Código: 15H00226
Código: 15H00226
ciudades como Pisa, Génova, Venecia y

Barcelona.
De igual manera, se establecieron rutas
terrestres y también ligas comerciales (como
la Liga Hanseática alemana), verdaderos
emporios que controlaban e impulsaban el
comercio.
El crecimiento económico se vio reflejado en
el arte y en la arquitectura; las ciudades
europeas se llenaron de hermosas y adorna-
das catedrales góticas.
Hasta el siglo XI, la cultura estaba reducida al
ámbito de los monasterios; el conocimiento
se vinculaba a los asuntos religiosos, y ni
siquiera la nobleza feudal tenía inquietudes
intelectuales. Sin embargo, con el desarrollo
urbano, el pensamiento y la cultura cobraron
un nuevo impulso.
El auge del comercio hizo necesaria una mejor
educación entre la burguesía, que necesitaba
formación para el buen desarrollo de sus
negocios; así fue que aparecieron las primeras
escuelas y universidades. Los inventos
llegados de Oriente se perfeccionaron, sobre
todo lo relacionado con la navegación. A
pesar de ello, la mayor parte de la población
permaneció analfabeta.
CRISIS MEDIEVAL
A partir del siglo XIII, los cambios económicos
y sociales afectaron también al poder político.
La nobleza feudal veía cómo se reducía poco a
poco su poder, mientras crecía el de los reyes,
apoyados muchas veces por el poder
económico de la burguesía. Así, aunque la
Código: 15H00226
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un proceso de concentración del poder

político: el rey amplió su control sobre
persona instituciones y territorio. Por ende, se
comenzaron a formar reinos bajo el poder de
un solo monarca cada vez más poderoso. El
feudalismo estaba llegando a su fin y una
nueva época comenzaba en Europa.
POCA PRODUCTIVIDAD EN EL CAMPO
Después de años de prosperidad, a principios

del siglo XIV, empezaron los problemas en el
campo: continuas sequías e inundaciones
produjeron malas cosechas. La escasa
producción agrícola llevó a la desnutrición y
se debilitó notablemente la población
europea. En este contexto se desataron
enfermedades y epidemias.
LA PESTE NEGRA Y LA CRISIS DEMOGRÁFICA

Quienes vivieron a fines de la Edad Media
llamaron peste a enfermedades altamente
contagiosas y que producían gran cantidad de
muertos; lo que hoy llamaríamos epidemia.
Código: 15H00226
Había distintos tipos de pestes, pero la más

letal fue la peste negra o bubónica. Esta es
una enfermedad de origen bacteriano,
probablemente originada en Asia y que llegó
a
Europa alrededor de 1347 con las ratas de los
Código: 15H00226
barcos, junto a los cargamentos de sedas y

especias que traían los comerciantes
europeos.
El crecimiento desordenado de las ciudades y
la falta de higiene ayudaron a la propagación.
Murieron millones de personas en los
sucesivos rebrotes que se produjeron a lo
largo del siglo. La población europea quedó
reducida casi en un tercio.
REVUELTAS CAMPESINAS Y URBANAS
Como consecuencia de la peste, muchas

regiones del agro se despoblaron y se redujo
aún más la producción alimenticia. Los
señores, en un principio, trataron muy bien a
los campesinos que les quedaron, pero más
tarde se produjo un endurecimiento en el
trato. Este endurecimiento fue producto de
que los señores dejaron de recibir rentas
cuando muchos de sus campesinos
comenzaron a morir, y si querían seguir
manteniendo el mismo ritmo de vida debían
oprimir a los supervivientes (exigirles rentas
más altas) para compensar las rentas
perdidas.
Los señores feudales, al ver disminuir sus

rentas, aumentaron los impuestos. En con-
secuencia, los campesinos, descontentos,
protagonizaron numerosas revueltas anti
señoriales.
Por su lado, las condiciones en las ciudades no
eran mejores. Había escasez de comida y
Código: 15H00226
encarecimiento de los precios; la actividad

artesanal y comercial decayó bruscamente.
Ante la amenaza de peste, las ciudades
cerraban sus puertas; las personas quedaban
Código: 15H00226
asiladas dentro de las murallas. Algunos

huían al campo o a los pueblos cercanos.
Se produjeron saqueos y pillajes frente a los
que las autoridades hacían muy poco; muchas
veces, estas eran las primeras en escapar
cuando había amenaza de peste.
CS.4.1.3. Discutir la El desgobierno y la demanda de mejoras
influencia de la sociales provocaron también revueltas en las
agricultura y la ciudades.
escritura en las formas
de vida y de
la humanidad.
1.- La crisis del siglo XIV fue una crisis
demográfica, económica y social. EXPLÍCALO:
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..
2.- ¿Qué causó las revueltas urbanas?
3.- ¿Cómo fue la productividad en el campo, a
principios del siglo XIV?
Código: 15H00226
Código: 15H00226
5.- ¿En qué afectaron los cambios económicos

y sociales en el siglo XII en la Edad Medieval?
6.- ¿De dónde probablemente era originaria
la peste negra?
7.- ¿En qué se vio reflejado el crecimiento
económico en la ciudad medieval?
8.- ¿La expansión agrícola que generó y
favoreció?
9.- El crecimiento poblacional del campo,
condujo progresivamente a la urbanización.
¿Por qué?
10.- ¿cómo estaba compuesta la población de
las ciudades medievales?
Busca en Internet videos documentales

acerca de la Edad Media. Puedes utilizar el
siguiente enlace:
https://goo.gl/WGDK39
Busca en Internet videos acerca de las

Cruzadas. Puedes utilizar los siguientes
enlaces:
http://goo.gl/I0ZJo http://goo.gl/atp8z
Código: 15H00226
Técnica:
SEMANA N° 21 I.CS.4.6.1. Explica el -Trabajo individual
30 DE ENERO AL 03 DE proceso formativo de -Línea de tiempo
FEBRERO DEL 2023 la Tierra, la gestación -Observación
de los continentes y -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 6 sus características Instrumentos:
Código: 15H00226
generales, las eras -Cuestionario

EL RENACIMIENTO geológicas, océanos, EL RENACIMIENTO Organizadores
mares, movimientos y Luego de la devastación demográfica, Gráficos
climas, y su impacto económica, social y moral del siglo XIV, el
EL HUMANISMO en posibles desastres panorama cambió en la segunda mitad del
naturales y planes de siglo XV. Se inició una recuperación
contingencia en los económica y social que se reflejó en un lento
PRINCIPIOS ámbitos geográficos, crecimiento demográfico, un resurgimiento
FUNDAMENTALES demográfico y comercial, la revitalización de las ciudades y
económico. (I.1., I.2.) una nueva forma de ver la vida, más cercana
ASIA a lo terrenal. Desde fines del siglo XIV, poetas
italianos como Dante, Boccacio y Petrarca
RELIEVE recuperaron las ideas clásicas griegas y
romanas. Pronto más pensadores, filósofos y
COSTAS E ISLAS artistas propusieron un regreso a los valores y
patrones de la Antigüedad.
HIDROGRAFÍA A este movimiento y período histórico lo
denominamos Renacimiento, justamente
CLIMA porque proponía un renacer de los saberes
clásicos.
EL HUMANISMO
DEMOGRAFÍA El corazón del Renacimiento era el
humanismo.
CARACTERÍSTICAS DE LA Durante los siglos XV y XVI se propagó en
POBLACIÓN Europa una nueva corriente intelectual que
representó un cambio radical respecto a la
POBLACIÓN POR SEXO mentalidad medieval y se caracterizó por lo
siguiente:
• Revalorizó al individuo como ser humano.
Se pasó de una concepción teocéntrica del
mundo a una concepción antropocéntrica, en
La que el ser humano recuperó su capacidad
De actuar, decidir y crear. Así, la visión de
Dios cambió: ya no era el juez severo, sino el
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Ellos se convirtieron en el modelo a seguir.

• Comenzó a diferenciarse la fe del saber
científico y, muy lentamente, la Iglesia
católica dejó de concentrar en sí misma todo
el conocimiento.
El Renacimiento y el humanismo se vieron

reflejados en la obra de diversos autores.
Cada uno trató diversos tópicos; así, desde la
heterogeneidad se fue conformando
lentamente el pensamiento moderno.
Algunos de los temas fundamentales son:
SOBRE LA SOCIEDAD Y LA POLÍTICA
El Estado moderno se caracterizó por la

centralización del poder político y la
unificación territorial.
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La monarquía autoritaria se consolidó en

Inglaterra, España, Francia y Portugal.
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El ideal humanista era la paz y la concordia

entre los hombres, y rechazaba la violencia y
la guerra.
SOBRE LA EDUCACIÓN
Frente a la práctica educativa medieval

basada en la teología y la repetición, los
humanistas proponían un sistema educativo
basado en la dignificación del ser humano.
Se creía en las capacidades humanas y en el

progreso del conocimiento, por lo que la
curiosidad y el anhelo de saber dirigían al
hombre renacentista.
SOBRE LA RELIGIÓN
Los humanistas eran cristianos y buscaban

conciliar la ciencia y la fe.
Aspiraban una religión más próxima, en la
Que el ser humano se pudiera acercar a Dios
de manera más activa y sin la intermediación
de la Iglesia.
La actitud crítica al poder de la Iglesia católica
dio pie para que en 1517 iniciara la Reforma
protestante.
SOBRE EL ARTE
Los ideales humanistas se aplicaron a la

pintura, la escultura y la arquitectura, lo que
inició un nuevo estilo artístico; entre sus
características están su temática variada y las
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1. Explica: ¿Cuáles fueron las principales
ideas del pensamiento humanista?
2. Observa el mapa de la página 198 y
responde: ¿Cuáles fueron los núcleos
del humanismo en Europa?
3. ¿Cómo se difundieron las ideas
humanistas?
4. ¿Qué poetas recuperaron las ideas
clásicas griegas y romanas?
5. ¿En qué consistió el cambio radical de
las personas con el humanismo?
6. ¿Cuál era el corazón del humanismo?
7. ¿Qué recuperó el ser humano con el
humanismo?
8. ¿Qué propusieron los humanistas en
el sistema educativo?
9. ¿Qué religión profesaron los
humanistas?
10. ¿Por qué se indica que se inició un
nuevo estilo artístico con el
renacimiento?
ASIA
RELIEVE
En Asia se encuentran las máximas altitudes
de la Tierra, entre las que destaca el Everest, y
también las depresiones más profundas,
como el mar Muerto.
Las principales unidades del relieve asiático
son:
• Las llanuras: Destaca la Gran Llanura
Siberiana, que está situada en el norte del
continente.
También existen otras llanuras importantes de
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• Las mesetas centrales, como la meseta del

Tíbet, la más elevada del mundo, y la de
Pamir. En esta zona central elevada también
se encuentra el desierto de Gobi y el altiplano
de Mongolia.
• Las depresiones, algunas de ellas ocupadas

a menudo por mares interiores y lagos, y
situadas en la zona central del continente.
Las más importantes son la depresión del mar

Caspio, la del mar de Aral y la del mar
Muerto, que es la más profunda de la Tierra,
pues se halla a 395 m bajo el nivel del mar.
• Las montañas jóvenes, que se extienden de

Este a Oeste por el Asia central. Son
cordilleras muy elevadas, como el Himalaya.
Las cordilleras orientales se extienden de

Norte a Sur en el océano Pacífico, formando
archipiélagos como los de Japón y Filipinas.
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COSTAS E ISLAS
Las costas del norte de Asia suelen estar
cubiertas de hielo buena parte del año. Las
del este y el sur son recortadas y, en ellas,
abundan las penínsulas, como las de
Kamchatka y Corea, en el Este, o la Arábiga,
Indostán, Indochina y Malaca en el Sur.
En el océano Índico se encuentran el golfo

Pérsico y el de Bengala. La costa está rodeada
por muchas islas. La mayoría son de origen
volcánico y en ellas se produce una
importante actividad sísmica. Destacan, entre
las de mayores dimensiones, los archipiélagos
de Japón y Filipinas, de origen volcánico,
situados en el océano Pacífico, y otras islas,
como las de Java, Sumatra, Borneo y Ceilán,
en el océano Índico.
CONTINENTE ASIÁTICO
HIDROGRAFÍA
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Los ríos de la vertiente ártica son largos.

Durante buena parte del año sus aguas están
la vertiente índica está formada por ríos muy
caudalosos, algunos de los cuales forman
deltas en su desembocadura, como el Lena, el
Obi y el Yeniséi.
Los ríos de la vertiente pacífica dan lugar a

llanuras aluviales muy fértiles. Destacan el
Yangtsé, que es el más largo del continente, el
Amur, el Huang He y el Mekong. Los ríos de
esta vertiente pueden sufrir crecidas a causa
de las lluvias monzónicas.
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Asia tiene tres importantes mares interiores:

el mar de Aral, el mar Muerto y el mar Caspio.
Entre los lagos de agua dulce destaca el
Baikal.
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CLIMA
Asia presenta una gran diversidad climática:
 Climas cálidos:
Se caracterizan por abundantes
precipitaciones. Se extienden por todo el
sudeste asiático: la península de Indostán e
Indochina en la parte continental;
archipiélagos de Indonesia y Filipinas en la
parte insular.
 Tropical seco y desértico:

Las precipitaciones son muy escasas en
Oriente Próximo, la península arábiga, Irán y
Asia central.
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Además de estos climas, en el Sur y Este

existe una variedad propia de Asia llamada
clima monzónico, que se caracteriza por el
desplazamiento de masas de aire desde el
océano hacia el continente durante el vera-
no y en sentido contrario en el invierno. Esto
causa lluvias estacionales y una oscilación de
la temperatura diaria y anual mayor que en el
clima ecuatorial.
 Climas templados:
Clima continental: Se da en la región
siberiana. Los inviernos son muy fríos y secos,
los veranos son templados y con mayores
precipitaciones.
Clima mediterráneo: Se presenta en las

costas de la península de Anatolia, Siria e
Israel, donde las precipitaciones son
irregulares y las temperaturas suaves en
invierno y cálidas en verano.
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En las costas de China, Corea y Japón existen

variedades de clima mediterráneo, pero con
precipitaciones mucho más abundantes en los
meses de verano.
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 Climas fríos:
El clima de altas montañas, propio de las altas

mesetas interiores; y el polar, presente en el
extremo septentrional del continente.
DEMOGRAFÍA
Asia es el continente más extenso y poblado
Del planeta. A pesar de que abarca el 8,70%
del total de la superficie terrestre, alberga el
61% de la población mundial, esto es más
de 4200 millones de habitantes.
Regiones altamente pobladas son la costa del
mar de China y la península indostánica,
donde la densidad alcanza los mil habitantes
por kilómetro cuadrado.
Código: 15H00226
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Poblacional ha disminuido, el 70% de los

nacimientos del mundo siguen sucediendo en
Asia, por lo que el envejecimiento no es tan
progresivo.
La población asiática no es homogénea, sino

que está compuesta por dos principales
fenotipos con sus subdivisiones:
• Piel amarilla y ojos rasgados: En el Lejano
Oriente (Siberia, China, Vietnam, Corea,
Taiwán, Japón, el archipiélago malayo y
filipino). Por su parte los nativos malayos, y
micronesios, entre otras etnias, tienen piel
morena y ojos rasgados.
• Fenotipo blanco: Es característico del Medio

y Próximo Oriente. Entre las etnias de
fenotipo blanco se encuentran los árabes,
armenios, judíos, persas, asirios, turcos, rusos,
etc.
POBLACIÓN POR SEXO

Excepto en el Lejano y Medio Oriente, en Asia
predominan los hombres.
En Rusia hay mayor cantidad de mujeres
debido a las guerras que ha atravesado el
país.
Código: 15H00226
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1. ¿Cómo son las costas del continente
asiático?
2. ¿Existen diferencias entre las costas
del norte y las del este y el sur?
3. ¿Cuáles son los archipiélagos más
extensos de Asia?
4. ¿Qué características tienen buena
parte de las islas asiáticas?
5. ¿Cuáles son los mares interiores más
importante que tiene Asia?
6. ¿Qué porcentaje de la población
mundial se encuentra en Asia?
humanos que componen la población
asiática y dónde se ubican?
8. Contesta: ¿En qué zonas predominan
las poblaciones masculina y
femenina?
9. ¿Cuáles son los principales fenotipos
existentes en Asia?
10. Realiza un diagrama de la diversidad
climática de Asia.
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SEMANA 22 Técnica:
06 DE FEBRERO AL 10 DE CS.4.2.5. Describir las -Trabajo individual
FEBRERO DEL 2023 características -Línea de tiempo
fundamentales de El continente más pequeño del mundo es -Observación
UNIDAD N°6 África, Europa, Asia y OCEANÍA. -Lluvia de ideas
Oceanía: relieves, RELIEVE. Instrumentos:
OCEANÍA hidrografía, clima, Oceanía es un continente formado por un -Cuestionario
demográficas y conjunto de más de veinte mil islas, en su Organizadores
RELIEVE principales indicadores mayoría de origen volcánico o coralino, Gráficos
de calidad de vida. dispersas en el océano Pacífico. Tiene una
extensión de 8 942 252 km
HIDROGRAFIA En Oceanía podemos destacar:
• Australia, la isla más grande del
mundo. El relieve de Australia se
caracteriza por el predominio de las
llanuras y las tierras
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desérticas. En el este destacan las montañas

CLIMA de la Gran Cordillera Divisoria.
Mapa físico de Oceanía
DEMOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS DE LA
POBLACIÓN
ANTARTIDA
RELIEVE
HIDROGRAFÍA
CLIMA
• Otras islas grandes. Al sur de Australia

destacan las islas de Tasmania, que se
considera una prolongación de la Gran
Cordillera Divisoria, y de Nueva Zelanda, país
formado por la Isla del Norte y la Isla del Sur
divididas por el estrecho de Cook.
Al norte de Australia está situada Nueva
Guinea, que es la tercera isla más grande del
planeta, después de Australia y Groenlandia.
• Los pequeños archipiélagos dispersos por el
océano Pacífico. Se agrupan en tres grandes
Código: 15H00226
conjuntos: Micronesia, situada en el Pacífico

central; Polinesia, ubicada en la zona más
oriental del Pacífico, y Melanesia, entre
Micronesia y Australia.
• Las pequeñas islas de Micronesia y
Polinesia. Algunas islas son de origen
volcánico y tienen altitudes elevadas; en
algunas aún hay volcanes activos, como en
Hawái. Son también muy frecuentes los
Código: 15H00226
llamados atolones, arrecifes o barreras de

coral que suelen tener una forma circular o
elíptica, con una laguna interior de agua
salada.
• Las islas de Melanesia. En estas islas hay
una gran actividad sísmica, de ahí que se las
conozca como el Cinturón de Fuego del
Pacífico. Esto se debe a que están situadas en
una zona en que entran en contacto dos
placas tectónicas. El relieve de estas islas es
de formación reciente.
HIDROGRAFIA
Oceanía se caracteriza, en general, por la
ausencia de ríos y lagos importantes.
El tamaño de los ríos depende en buena parte
del tamaño de las islas. La mayoría son cortos
y abundan los cursos inestables, como los
torrentes, que se forman aprovechando las
lluvias abundantes.
Australia es una isla muy seca. Los ríos más
importantes se concentran en el sudeste, una
zona de clima templado. El río Murray y su
afluente, el río Darling, son los más
importantes; nacen en la cordillera Divisoria y
el río Murray desemboca en el océano Índico.
En el norte, en el golfo de Carpentaria
desembocan diversos ríos que recogen las
lluvias monzónicas.
Código: 15H00226
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En el interior, en la zona desértica, destaca el

lago Eyre, en el que vierten sus aguas varios
ríos. Se trata de un extenso lago salado que
Está normalmente seco, pero que se llena con
motivo de lluvias excepcionales.
Nueva Zelanda tiene numerosos ríos, muy
cortos, caudalosos y rápidos, pues superan
un importante desnivel.
En Nueva Guinea existen ríos caudalosos que
nacen en las cordilleras y recogen el agua de
las abundantes lluvias, como el Fly, que es
navegable.
CLIMA
Oceanía tiene una gran variedad de climas.
En Australia, a lo largo de la plataforma
continental, están presentes varios de esos
climas:
• Zonas centrales: Se tiene un clima desértico
y continental.
• Costas: El clima se aproxima más al oceánico.
• Norte: Se tiene una condición más tropical y
ríos de mayor caudal que en el sur. Incluso en
algunas regiones se puede encontrar clima
similar al mediterráneo, así como climas
subtropicales seco y húmedo.
En las islas, el clima está influenciado por el
mar. Muchas de ellas comparten el clima de
Australia, como Tasmania, Nueva Zelanda,
algunas islas cercanas a la Antártida y otras.
En algunas islas del sur el clima es de tundra.
En las cercanías del ecuador, el clima es más
tropical; mientras se acerca a los trópicos, el
Código: 15H00226
Clima es estacional entre seco y húmedo.

La mayoría de las islas del Pacífico se
encuentran a merced de las corrientes
marinas y las tempestades ocasionales.
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Mapa climático de Australia
DEMOGRAFÍA
Oceanía es la región menos poblada del
mundo, después de Antártida. Para el 2010
contaba con 34 300 000 habitantes, cifra
que ha aumentado año tras año por el
incremento de la natalidad (21%) y la baja
mortalidad (9%). La esperanza de vida
promedio es de 70 años y la densidad de
población es de 3,4 habitantes por
kilómetro cuadrado.
El 92% de la población de Oceanía se
concentra en Australia, Nueva Zelanda
y Papúa Nueva Guinea. El resto de la
población se encuentra distribuida en los
países insulares: Micronesia, Melanesia
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• Grupos nativos de la Polinesia, Micronesia

y Melanesia.
• Descendientes de los colonizadores
europeos: británicos, alemanes,
holandeses, franceses y españoles.
• asiáticos: Es el grupo minoritario. Está
compuesto por inmigrantes de Indochina.
En los principales países, la distribución es
la siguiente:
Nueva Zelanda: Dos tercios de la población
es de origen europeo; 14,6% es nativa y 9%
es asiática.
En Australia, los nativos solo representan
el 2,2% de la población total.
En Papúa Nueva Guinea, Vanuatu, Islas
Salomón, Fiyi, Samoa y Tonga, la mayoría
de la población es nativa de Micronesia,
Melanesia y Polinesia, seguidos por los
descendientes de europeos y de asiáticos.
En Australia y Nueva Zelanda la mayoría
de la población es adulta, muy por encima
de la población joven.
Código: 15H00226
En Fiyi, Kiribati, Papúa Nueva Guinea,

Vanuatu y las colonias francesas,
británicas
y norteamericanas, la mayor parte de la
población es joven.
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1. ¿Por qué para los europeos 0ceanía
representa los confines de la tierra?
2. ¿Qué imagen tienen los europeos
de Oceanía?
3. Los pequeños archipiélagos
dispersos por el océano pacífico se
agrupan en tres grandes conjuntos.
¿Cuáles son?
4. Explica las principales características
de la hidrografía de Oceanía.
5. ¿Cómo es la hidrografía de Australia?
6. ¿Cuáles son la variedad de climas
que tiene Australia?
humanos que componen la
población de Oceanía y dónde se
ubican?
8. ¿Dónde se concentra el 92% de
la población de Oceanía?
9. ¿Cuáles son los principales
grupos étnicos de Oceanía?
10. Explique: ¿Por qué las islas de
Melanesia se la conocen como el
Cinturón de Fuego del Pacífico?
ANTARTIDA
Por sus extremas condiciones
climatológicas, ya que está
permanentemente helado, es un continente
deshabitado.
Actualmente solo se localizan algunas
bases científicas.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
completamente explorado, que es de unos

2600 m.
El centro del continente está constituido por
Un altiplano de casi 3200 m de altitud,
Recubierto por una gruesa capa de hielo.
Sobresalen algunas cimas, como el monte
Vinson (5140 m), el monte Sidley (4181 m) y
el Erebus (3794 m).
En la Antártida hay enormes glaciares que
descienden lentamente de las montañas
hasta el mar y que han ido erosionando las
cordilleras del continente. El glaciar Lambert
es el mayor del mundo.
A mediados del siglo XX se descubrieron en el
subsuelo de la Antártida yacimientos
minerales (carbón, hierro, molibdeno, oro y
uranio), lo que hizo que varios Estados
reclamaran el continente por motivos
económicos.
Pero el Tratado de Washington o Antártico de

1959 declaró el continente territorio
internacional y limitó la actividad humana en
él, a la investigación científica con fines
pacíficos.
HIDROGRAFÍA
En la Antártida no existen ríos ni lagos como
En los otros continentes. En este continente,
el agua se encuentra en forma de hielo. Este
hielo constituye una gruesa capa, de un
espesor medio de unos 2000 m, que cubre
todo el continente.
Código: 15H00226
El hielo continental antártico se desplaza

hacia el océano, donde van a parar las masas
de hielo o icebergs que se desprenden.
Código: 15H00226
CLIMA
El clima de la Antártida es extremadamente
frío, ventoso y casi sin precipitaciones.
El verano antártico es solo un invierno menos
frío.
Este clima polar se debe a los siguientes
factores:
• Alta latitud: Los rayos del Sol inciden de
forma oblicua sobre la superficie antártica,
por lo que recibe poco calor, menos aún
durante el período de noche invernal, cuando
el Sol se encuentra bajo el horizonte las 24
horas del día.
• El casquete de hielo recubierto de nieve
que cubre el continente.
• Los vientos densos y fríos de la meseta
Polar. Las ráfagas alcanzan una velocidad de
350 km/h.
La forma predominante de precipitaciones es
la nieve. La lluvia es muy esporádica.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
1. Explica las principales características
del relieve de la Antártida.
2. ¿Qué se descubrió a mediados del
siglo XX en la Antártida?
3. ¿Cómo es la hidrografía en la
Antártida?
4. ¿Hacia dónde se desplaza el hielo
continental antártico?
5. ¿Cómo es el clima en la Antártida?
6. ¿Por qué está constituido el centro
del continente Antártico?
7. ¿Cómo declaró el Tratado de
Washington o Antártico de 1.959 a la
Antártida?
8. ¿Por qué la Antártida es un continente
deshabitado?
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Código: 15H00226

AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 13 DE FEBRER0 2023
FECHA DE TERMINACIÓN: 23 DE SEPTIEMBRE 2022
DISCIPLINAR:
Código: 15H00226
2.- PLANIFICACIÓN
Código: 15H00226

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
Código: 15H00226

13 DE FEBRERO AL 17 DE trabajo como factor proceso formativo -Trabajo individual
FEBRERO DEL 2023 fundamental de la de la Tierra, la -Línea de tiempo
evolución y desarrollo gestación de los -Observación
UNIDAD N° 2 de una sociedad, y su c o n t i n e n t e s y sus -Lluvia de ideas
características
influencia en la Instrumentos:
generales, las eras
construcción de la -Cuestionario
cultura material y mares, movimientos
Organizadores
simbólica de la y climas, y su impacto Gráficos.
humanidad en posibles
planes de
contingencia en los
demográfico
CS.4.1.3. Discutir la y económico. (I.1.,

influencia de la I.2.)
agricultura y la
escritura en las
formas de vida y de
la humanidad.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Técnica:
-Trabajo individual
-Línea de tiempo
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
CS.4.1.3. Discutir la
importancia de la
influencia de la
historia para la
agricultura y la
comprensión del
origen de la
de vida y de
Código: 15H00226
Código: 15H00226
humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la
evolución y
desarrollo de una
la mujer en la
invención de la
agricultura y la
influencia de la
agricultura y de la
escritura en las
formas de vida y
Código: 15H00226
Técnica:
26 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE describir los océanos y proceso formativo de -Línea de tiempo
SEPTIEMBRE mares del mundo, sus la Tierra, la gestación -Observación
movimientos y efectos de los continentes y . -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 2 en la vida del planeta. sus características Instrumentos:
mares, movimientos y Gráficos
climas, y su impacto
en posibles desastres
contingencia en los
Código: 15H00226
demográfico y
SEMANA 22 Técnica:
12 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE -Trabajo individual
SEPTIEMBRE  o sólidas, en forma de nieve, granizo -Línea de tiempo
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos
Código: 15H00226

AMIE 08H0011

MERCEDES GILER
ZAMBRANO
UNIDAD: HOMBRE.
CURSO/GRADO: OCTAVOS EGBS PARALELOS: “A” “B” “C” FECHA DE INICIO: 19 DE SEPTIEMBRE 2022
FECHA DE TERMINACIÓN: 23 DE SEPTIEMBRE 2022
DISCIPLINAR:
Código: 15H00226
2.- PLANIFICACIÓN
Código: 15H00226

COMPETENCIAS:
DESEMPEÑO
Código: 15H00226

19 DE SEPTIEMBRE AL 23 DE trabajo como factor proceso formativo -Trabajo individual
SEPTIEMBRE fundamental de la de la Tierra, la -Línea de tiempo
evolución y desarrollo gestación de los -Observación
UNIDAD N° 2 c o n t i n e n t e s y sus
de una sociedad, y su -Lluvia de ideas
características
influencia en la Instrumentos:
generales, las eras
construcción de la -Cuestionario
cultura material y mares, movimientos Organizadores
simbólica de la y climas, y su impacto Gráficos.
humanidad en posibles
planes de
contingencia en los
demográfico
CS.4.1.3. Discutir la y económico. (I.1.,

influencia de la I.2.)
agricultura y la
escritura en las
formas de vida y de
la humanidad.
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Técnica:
-Trabajo individual
-Línea de tiempo
-Observación
-Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos.
CS.4.1.3. Discutir la
importancia de la
influencia de la
historia para la
agricultura y la
comprensión del
origen de la
de vida y de
humanidad, del
Código: 15H00226
Código: 15H00226
fundamental de la
evolución y
desarrollo de una
la mujer en la
invención de la
agricultura y la
influencia de la
agricultura y de la
escritura en las
formas de vida y
Técnica:
26 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE describir los océanos y proceso formativo de -Línea de tiempo
SEPTIEMBRE mares del mundo, sus la Tierra, la gestación -Observación
movimientos y efectos de los continentes y . -Lluvia de ideas
UNIDAD N° 2 en la vida del planeta. sus características Instrumentos:
mares, movimientos y Gráficos
climas, y su impacto
Código: 15H00226
en posibles desastres
contingencia en los
demográfico y
Código: 15H00226
SEMANA 22 Técnica:
12 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE -Trabajo individual
SEPTIEMBRE  o sólidas, en forma de nieve, granizo -Línea de tiempo
-Observación
UNIDAD N° 2 -Lluvia de ideas
Instrumentos:
-Cuestionario
Organizadores
Gráficos
Código: 15H00226
Código: 15H00226
Código: 15H00226
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Planif. Anual 8vos 2023 2024

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UNIDAD EDUCATIVA “BAEZA”

Baeza – Quijos – Napo

N° UNIDAD TITULO DE SEMANA DE

CURSO: OCTAVO EGB PARALELOS: “A” “B”C” FECHA DE 24 DE ABRIL 2023

entre otros. Visita a los diferentes estudiantado, entre ellas

a asistir de manera regular al

Semana del I.CS.4.8.1. Discute el

UNIDAD EDUCATIVA “ANDRES F. CORDOVA”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

Unir las provincias amazónicas con sus respectivas capitales. P

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

Escriba el nombre de las partes del Escudo Nacional del Ecuador.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

Pinta lo que falta de los paisajes y escribe qué localidad es:

NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE

REGIÓN REGIÓN REGIÓN REGIÓN

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

Subraya la respuesta correcta:

7.2. Las Parroquias son:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

Coloca una X en el casillero que corresponda la respuesta correcta.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

1. Escriba las regiones del Ecuador.

San Lorenzo La Unión Atacames

¿A que dio origen el Big Bang?

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AÑO 2022-2023

1. Indique cuantos planetas existen y escriba los nombres.

2. Encierra la respuesta correcta:

La Galaxia en donde vivimos se denomina:

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El Eón Fanerozoico se caracteriza por la

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Durante la era paleozoica o Primaria hubo

Completa el siguiente cuadro sobre la Era Paleozoica.

ERA PERÍODOS Millones

SEMANA 10 La Era Mesozoica o secundaria empezó Técnica:

En el Período Jurásico, los dinosaurios

Complete el siguiente cuadro sobre la Era

ERA PERIODO MILLONES

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias socioemocionales

SEMANA N° 11 CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

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Fue durante este período que tuvo origen

¿Es posible que la Tierra mantenga

TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS

A mediados del siglo XX, se planteó la teoría

sobre el manto y se desplazan lentamente, a

LAS PARTES DE LA TIERRA

La Geósfera está compuesta por materiales

A medida que nos acercamos al núcleo, la

La hidrósfera: la parte líquida de la