EVALUACIÓN FINAL

MÓDULO I
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA Y DEL
DESARROLLO

NOMBRE: KARINA GALLARDO ALCALDE

FECHA DE ENTREGA: 05 DE MAYO 2023

 El objetivo de esta investigación es conocer la influencia que
existe entre la percepción visual y el aprendizaje
considerando
INTRODUCCIÓN las etapas de desarrollo. Se estudiarán conceptos tales
como: el aprendizaje considerando los postulados de Pérez
Gómez (1988) entre otros. La percepción visual según la
teoría de la psicología del desarrollo estudiada por Papalia
Wendkos y Duskin, (2009) y la comunicación oral. En la
misma línea, se establecerá la relación con el rendimiento
académico de los estudiantes. A demás se analizarán las
etapas de desarrollo y como estas influyen en la capacidad de
procesar y comprender la información visual. Por medio de
esta investigación podremos plantear una actividad para
estudiantes de Segundo año básico y a través de ella
establecer y aplicar estrategias efectivas con el objetivo de
favorecer la comunicación oral y el rendimiento académico.
 Aprendizaje
Es un proceso mediante el cual, se adquieren y desarrollan
habilidades, conocimiento, valores y actitudes. Pérez Gómez
MARCO (1988) lo define como “Los procesos subjetivos de captación,
TEÓRICO incorporación, retención y utilización de la información que el
individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”.
Por otra parte, Jean Piaget postula que para lograr un
aprendizaje es necesario un desfase entre los esquemas que
posee el estudiante y el conocimiento que se propone. Es
decir si el esquema del sujeto y el conocimiento que quiere
lograr se encuentra alejado, no será significativo , no fluirá el
proceso de enseñanza aprendizaje. Por otra parte, si el
aprendizaje y/o conocimiento no presenta resistencias y el
estudiante persiste e incorpora y grado de motivación, sin
duda, logrará el aprendizaje con éxito.
 Percepción visual
La teoría de la psicología del desarrollo fue
estudiada por Papalia, Wendkos y Duskin, (2009)
MARCO Los autores postulan que los niños y niñas durante la
TEÓRICO etapa escolar necesitan alcanzar un nivel de
madurez en las funciones psicológicas, en las cuales
se incluye la Percepción Visual. La cual se encarga
de recibir la información y estímulos desde el
entorno. Convirtiéndose en aprendizajes y
experiencias significativas para el ser humano.
“Esta función se relaciona con la capacidad de
reconocer, discriminar e interpretar estímulos que
son percibidos por el sujeto a través de la vía visual”
(Condemarín, 81).
 • Percepción visual y aprendizaje

Las habilidades de niños y niñas están relacionadas entre sí,

debido a que cada área del desarrollo requiere de la otra para
MARCO tener un óptimo e integral desarrollo. Frostig señala que es
TEÓRICO común que afloren dificultades en la percepción de los
aprendizajes iniciales, por lo cual, la enseñanza perceptual en
las primeras etapas escolares aportan a las facultades
sensorio motrices, de lenguaje y a los procesamiento más
complejos y elevados del pensamiento.
 “La percepción visual influye en casi todas las acciones
del ser humano; su eficiencia favorece el proceso de lecto
escritura del niño, a realizar operaciones relacionadas al
cálculo y a desarrollar las todas las habilidades
indispensables para las actividades académicas y/o
pedagógicas. No obstante, muchos niños comienzan la etapa
escolar con escasa preparación para cumplir con deberes
relacionados a la percepción visual” (Esquivel citando a
Frostig, 105).
 Comunicación oral
El ser humano ha encontrado la capacidad de comunicarse por
medio de diferentes sistemas (gestual, escrito,...) y, principalmente,
MARCO mediante signos vocales (lenguaje oral), de esta manera la
TEÓRICO comunicación es más fluida y libre, sin embargo, complejo.
Así mismo, Piaget (1965) Postula que el
lenguaje es una de las manifestaciones de la función más general, la
 función simbólica, definida como la capacidad de expresar la realida
d a través de significantes más que la capacidad de representar cosa
s o eventos en ausencia de ellos. Es una habilidad que un niño manif
iesta casi simultáneamente en sus primeros gestos, dibujos,
imágenes mentales y juegos simbólicos.
 • Etapas del desarrollo
Son primordiales desarrollo del ser humano, por lo cual, se
necesita realizar los esfuerzos pertinentes para potenciar la
MARCO educación parvularia como el primer nivel del sistema
TEÓRICO educativo chileno, en este periodo los niños y niñas
experimentan las primeras interacciones sociales con adultos
las cuales favorecen el desarrollo de las habilidades cognitiva
a través actividades y experiencias compartidas, en las que
los niños y niñas adquieren habilidades, actitudes y valores
importantes con el propósito de favorecer el desarrollo
integral y la adquisición de aprendizajes significativos
importantes para la etapa escolar. Así mismo, es que
Piaget postula que las etapas del desarrollo serán:
Sensoriomotora(0 a 2 años), pre operacional (2 a 7 años), de
las operaciones concretas (7 a 11 años) y la etapa
operacional (11 años en adelante).
Etapas del desarrollo según, Diane Papalia y Sally Wendkos, entre otros,
"PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
 Influencia de la percepción visual en el aprendizaje
Bruner, psicólogo y pedagogo confirma la influencia positiva entre la
percepción visual y el aprendizaje. Argumenta que dicha relación permite
procesar y comprender la información favoreciendo así el aprendizaje.
“La percepción visual es la clave para la adquisición de
habilidades cognitivas. La vista es el sentido que nos permite tomar el
Marco teórico mundo en su totalidad y que nos permite comprender el mundo que nos
rodea”.
Es decir, que la relación entre las habilidades perceptuales visuales y el
aprendizaje están ligadas estrechamente. Debido a que la percepción
visual es el proceso que interpreta la información que se integra por los
ojos al cerebro. A través de este proceso se adquieren conocimientos y
habilidades lo cual favorece el aprendizaje. El impacto que tiene la
percepción visual en aprendizaje es fundamental. Es la manera en la cuál
la mayoría de las personas integran experiencias y conocimientos
nuevos. Los estudiantes que poseen dificultades visuales presentan
mayores exigencias académicas, lo cual presenta un desafío mayor en el
ámbito escolar. Las áreas más afectadas son en la lectura, escritura y
matemáticas. Por lo tanto es primordial brindar los apoyos y las
estrategias necesarias para que los estudiantes puedan aprender de
manera efectiva.
 OBJETIVO: Fortalecer las habilidades de comunicación oral
mediante la lectura y comprensión de textos con apoyo visual, con el fin de obtener información, responder preguntas y expresar opiniones con interés y
disposición en actividades didácticas.

Actividad
Inicio:
Niños y niñas se sentarán en semi círculo. Escucharán las normas y sugerencias de la clases con el fin de
favorecer el clima armonioso y la sana convivencia entre pares. Se activarán conocimientos previos a través de
la observación de imágenes, las cuales, se encuentran pegadas en la pizarra. (Monstruos de colores) Se les
incentivará a describir y destacar; colores, tamaños y las expresiones faciales de cada uno de los monstruos. A
continuación observarán la portada del cuento y responderán: ¿Qué observan en la portada de este libro?,
¿cómo se llamará este cuento?. A continuación escucharán el título y autor del cuento y se les preguntará: ¿qué
creen que sucederá en este cuento? ¿Por qué?. La profesora anotará las respuestas, opiniones y/o ideas en la
pizarra, se retomarán al finalizar la clase. La historia se llama el Monstruo de colores, su autora es Anna Llenas.
•Desarrollo:
Escucharán la lectura mientras observan imágenes de cada uno de los monstruos,
los cuales representarán emociones según su color; Negro el miedo, rojo la rabia,
amarillo la alegría, verde la calma y celeste la tristeza. Una vez finalizado el relato
recibirán paletitas con los monstruos de colores y se les invitará a observar e
identificar la emoción que sienten al escuchar oraciones y/o consignas tales como:
Me provocan miedo los truenos o temblores, siento alegría al salir de paseo con mi
familia, siento en calma cuando desayuno con mis padres, entre otros. Levantarán
las paletas y expresarán opiniones y/o comentarios.
Participarán de una conversación orientadora relacionada a los hechos o acciones
que nos provocan diferentes emociones y lo importante de reconocerlas.
• Cierre:

Cada estudiante elegirá uno de los monstruos de paletas, observará y mencionará su color y describirá la
emoción que representa. Se les incentivará a mencionar ejemplos de situaciones o experiencias propias en las
que hayan sentido esa emoción. Se afianzarán los contenidos conversando y observando el material audio
visual: “ El monstruo de colores” https://youtu.be/MOLy9_sv4Sg. Luego responderán: ¿Es importante conocer
las emociones? ¿ De que color es el monstruo que siente rabia? ¿Qué emoción representa el monstruo amarillo?
Etc.

Se retomarán las inferencias realizadas y escritas al inicio, leyendo en conjunto lo anotado en la pizarra,
resolviendo posibles dudas y felicitando por los aciertos y por el trabajo realizado.
• Estrategias
• Las técnicas utilizadas en la actividad fueron enfocadas en la colaboración entre estudiantes y
docente, favoreciendo un objetivo en común que es la adquisición de aprendizajes. Se utilizó
además la enseñanza por indagación estrategia que se basa en realizar preguntas de temas de
interés, fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico de los estudiantes invitándolos a inferir,
emitir comentarios y opiniones.
• La comprensión de lectura a través de la escucha atenta de narraciones son técnicas utilizadas en
la actividad anteriormente detallada con el objetivo de fomentar la comunicación oral y el desarrollo
de la percepción visual observando imágenes.
• Recursos
• Cuento el monstruo de colores.
• Material audio visual. (Cuento, canción)
• Monstruos plastificados.
• Paletas de monstruos.
• Imágenes de acciones.
• Episodio del cuento en láminas.
 Conclusión.

De acuerdo a lo expuesto podemos asegurar que la percepción visual está estrechamente ligada
con el aprendizaje ya que la percepción visual sería la clave para adquirir y desarrollar habilidades,
conocimiento, valores y actitudes. Así mismo podemos concluir que realizar una actividad que
fortalezca la comunicación oral por medio de la percepción visual es beneficioso para el aprendizaje,
sobre todo de niños y niñas de 7 años aprox. que correspondería a segundo año de enseñanza
básica y en una etapa de desarrollo pre operacional según J. Piaget o por otra parte en una etapa de
niñez media según Diane Papalia y Sally Wendkos, entre otros, sustentado en "Psicología del
desarrollo”. Debido a que en estas etapas es fundamental estimular la cognición, por ejemplo, en la
actividad planteada, se involucran la narración, identificación de imágenes por medio de la
observación, asociación de colores y características de los personajes. Lo cual fomenta la
comunicación oral y la comprensión lectora mediante preguntas a interrogantes, potenciando el
discurso y la inferencia de temas. Importante destacar que la percepción visual se agudiza. No
menos importante es la potenciación de la imaginación y creatividad. Todo lo anterior impacta
positivamente en el desarrollo cognitivo y emocional del estudiante, por tanto, recomiendo incorporar
la actividad planificada de manera regular en niños y niñas con el objetivo de potenciar la
comunicación oral de los estudiantes y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA

CONDEMARÍN Mabel G, MILICIC Neva M. Madurez Escolar, Barcelona, Buenos

Aires, México D.F, Santiago de Chile, Andrés Bello, [199-], Págs. 81 - 242, octava
edición.
PAPALIA Diane E, WENDKOS OLDS Sally, DUSKIN FELDMAN Ruth, Psicología
del desarrollo de la infancia a la adolescencia, México DF, Mc Graw Hill, 2005 ,
Capitulo 10, Págs. 271 – 292, novena edición.
Sin Autor, “La atención y la concentración de los niños”,
http://www.guiainfantil.com/1205/la-atencion-y-la-concentracion- de-los-ninos.html,
[200-]
ANGEL Pérez Gómez, La cultura escolar en la sociedad neoliberal, 1998.
Piaget J. (1984). Lenguaje y Pensamiento del niño pequeño. Barcelona: Paidós
Educador