Ficha para Diseño de Actividad

La Programación y su didáctica - Plantilla de Diseño de

Actividad
Integrantes del equipo de trabajo
Nombres. Mails
Alfonso Fernanda fernandaalfo@gmail.com

Mirta Edith Sosa mirtaedithsosa@hotmail.com

Nombre de la actividad

PROGRAMANDO EL REGALO PARA MAMÁ

(actividad desenchufada)

Objetivos de la actividad

*Que los estudiantes aprendan la repetición simple y procedimiento

*Que los estudiantes reconozcan el uso de patrones

*Que los estudiantes experimenten el uso de la repetición simple y procedimiento

Conceptos en juego
Seleccionar los conceptos principales que se ponen en juego en la actividad
x Comandos primitivos Parametrización
x Estrategia de solución Funciones
Legibilidad y elección de nombres Expresiones aritméticas (sumar, multiplicar, etc.)
x Subtareas y procedimientos Expresiones lógicas (y, o, mayor, menor, etc.)
x Repetición Simple Eventos
Alternativas condicionales Variables
Repetición Condicional, Recorridos Otros:
Sensores numéricos

Nivel educativo de la actividad

Nivel educativo (jardín, primario, secundario, etc.) y grado-año-edad de la población
objetivo de esta actividad

Nivel Primario:4º grado, 9 a 10 años

Prerrequisitos para realizar la actividad
Qué temas/conceptos deben haber sido vistos antes del desarrollo de la actividad
(e.g., Se deberá conocer el uso de repeticiones simples)

Los alumnos deben tener conocimiento sobre programación: escenario, primitivas,

secuencia, programa.

Material necesario / Entorno

Si la actividad requiriera computadora, indicar para qué entorno está pensada. (Pilas
Bloques, Gobstones, App Inventor, etc.). Si no, indicar material necesario para realizar
la actividad unplugged.

Los materiales a utilizar son :

-Hoja cuadriculada
-Lápiz
-Goma

Duración de la actividad en minutos

45 minutos

Descripción de la actividad (x ej. Escenario/s inicial/es, Primitivas)

Incluir detalles de la dinámica de la actividad, de qué partes constará la misma, y cómo
será la participación de los estudiantes y las intervenciones de los docentes, entre
otras cosas. Debe quedar claro qué parte de la actividad se trabaja en forma
individual, grupal y/o colectiva. Recordar dejar espacio para la exploración por parte de
los estudiantes, así como los diferentes niveles de trabajo mencionados anteriormente.
-La docente entregará a cada uno de los alumnos una hoja con el escenario, las primitivas y el
enunciado

Primitivas
-Avanzar
-Avanzar
-Avanzar
-Avanzar
-Recoger
-Regalar
 Enunciado del problema

Descripción la situación problemática a intentar resolver por medio de la actividad. Incluir todos
los detalles posibles de contexto. Es importante que el ejercicio a resolver esté debidamente
problematizado (i.e., no alcanza con que se pida resolver algo, sino que debe estar planteado
de forma de que se presente en un contexto adecuado, y que motive a la resolución).

“Ayuda a Luis a completar el recorrido y a recoger las flores, para regalar a su mamá”

Más información: Links a archivos adicionales / Observaciones

Consigna: cada alumno debe programar un recorrido para que Luis recoja y regale las flores a
su mamá
Desarrollo colectivo
-Puesta en común de la solución programada
Programa esperado
-avanzar
-avanzar
-avanzar
-avanzar
-recoger
-avanzar
-avanzar
-avanzar
avanzar
-avanzar
-avanzar
-avanzar
-recoger

-avanzar
-avanzar
-avanzar

-avanzar
-avanzar
-avanzar
-avanzar
-recoger
-avanzar
-regalar
A través de una lluvia de ideas y preguntas de indagación se analizará el programa a fin de detectar
patrones que permitan aplicar repeticiones y procedimientos
Para ello se irá dividiendo entres sub tareas el programa:
Recoger la primera flor
Recoger la segunda flor
Recoger la tercera flor regalar
Procedimiento
1) Recoger la primera flor
-avanzar
-repetir ( 2 veces) avanzar
-avanzar
-recoger
2) Caminar
-repetir (3 veces) avanzar
El docente preguntará a sus alumnos:
*¿Estos dos procedimientos se pueden repetir para las tres flores?
*¿El procedimiento 1 y 2 podrían ser parte de un nuevo procedimiento?
*La acción regalar, se puede incorporar a un procedimiento nuevo o existente?

En forma grupal se analizaran las respuestas y las propuestas que los alumnos.

Criterio de evaluación de las soluciones

Inicio: el uso adecuado de primitivas para la resolución del problema
Desarrollo:
-Reconocimientos de patrones
-El planteo de procedimiento y repeticiones
-Planteo de soluciones más eficientes

Solución propuesta
En forma grupal (grupo de 4 alumnos) diseñar el programa lo más eficiente posible:
Programa:
Regalo para mamá
Recoger la 1º flor
Recoger la 2º flor
Recoger la 3º flor
Regalar