Facultad de Ciencias Psicológicas

Carrera: Lic. En psicopedagogía.

La exploración de la inteligencia
y la síntesis diagnóstica

Actividad 4
Test WISC IV

Alumnas:
-Funes Debora (legajo 229591)
-Loccisano Ivana (legajo 224147)
-Paredes Nazarena (legajo 218026)
-Robles Carolina (legajo 220738)

Docente: Laura Raquel Astarita.

Mes y Año: Julio, 2023.

 Introducción

Luego de haber analizado la bibliografía referenciada al final de este trabajo,

realizado la primera entrevista con el padre de X, el test "La hora de juego diagnóstico" y
el test Gestáltico Visomotor de Bender, fijamos un nuevo encuentro para la administración
del test de Wechsler (WAIS IV), y su posterior interpretación.
El análisis se va a desarrollar acerca de cómo fue el proceso de la toma del test con
el niño, "x", incluyendo algunos datos basados en las anotaciones que realizamos. Se
remarcarán los sucesos o datos puntuales más relevantes como punto de partida para el
presente análisis, incluyendo inferencias grupales, base de expresiones, postura y lenguaje
corporal del niño, así como también de los propios resultados de cada test en general.
El examen será lo más exhaustivo posible sobre las capacidades cognitivas de “x”,
teniendo en cuenta las variables que podrían afectarlo. Se elabora también, un perfil de
puntajes fuertes y débiles basándose en sus resultados.
Finalmente, se establece una conclusión en la que se detallan los resultados y
puntajes pertinentes, llevando a cabo la interpretación de cada sub-test junto con las
capacidades neurocognitivas correspondientes. De esta manera, se llega a una posible
hipótesis acerca del estado actual de los procesos neuropsicológicos superiores del paciente
 Test de Wechsler - Wisc IV

Datos del niño

Nombre: Paciente X

Fecha de Nacimiento: 7 de agosto de 2015

Sexo: Masculino

Edad cronológica: 7 años , 11 meses y 2 días

Fecha de toma: 9 de junio de 2023

Materiales: un lápiz negro, el protocolo de registro, el manual de aplicación,

manual técnico, 2 libretas de estímulos:
1 - Construcción con cubos, razonamiento con figuras y vocabulario.
2 - Matrices, completamiento de figuras y aritmética, plantilla de calificación y
material manipulativo.

Introducción
El niño a la hora de realizar el test se encontraba de muy buen humor, el mismo fue
acompañado de su papá. Estaba vestido con un pantalón color azul y una campera roja.
Siempre se ha presentado a los encuentros higiénicos y con buen aspecto.

Desarrollo del Test de Wechsler - Wisc IV

El presente protocolo de análisis, corresponde a un niño de 7 años de edad, donde

se presentan los puntajes correspondientes, los cuales serán analizados a partir de la
conversión de los mismos, teniendo en cuenta sus dominios cognitivos específicos,
(comprensión verbal, organización perceptual, memoria operativa y velocidad de
procesamiento). Para ello se utilizará el test de Wisc-IV, el cual, como refiere Wechsler
(2002) “es un instrumento clínico de aplicación individual, para evaluar la inteligencia de
niños y adultos”.
Durante los encuentros que realizamos con "x", este presentó siempre una actitud
amigable y colaborativa con nuestro trabajo, lo cual hizo que la toma del test WISC IV
fuera satisfactoria y llevadera. Este test, como los anteriores, fue realizado durante el
transcurso de la tarde para no perjudicar el horario escolar del niño, ya que éste concurre
por la mañana.
El niño mostró una actitud positiva en los primeros subtest, pero a medida que se
avanzaba y estos comenzaban a aumentar su dificultad, “x” denotaba frustración y
cansancio, además de cuestionar “cuándo se terminaba la evaluación y si faltaba mucho”.
De esta manera y teniendo en cuenta esas actitudes, se pudo observar la evolución de sus
emociones a lo largo de la toma del test y se logró deducir que es un niño que se frustra
fácilmente, se pone nervioso y su mayor deseo es hacer las cosas lo mejor posible.
Al ser un niño muy activo, se notó que deseaba hacer todo él mismo, sin solicitar ayuda e
intentando manejar las situaciones.

Análisis del Test de Wechsler - Wisc IV

En este apartado, analizaremos el nivel cognitivo de cada puntaje compuesto

obtenido en las actividades que el paciente X ha realizado:
· Comprensión verbal: El puntaje compuesto del ICV es de 99 y se encuentra dentro
del promedio, considerando que esta es de 100. Este puntaje equivale al percentil 47.
· Razonamiento perceptivo: Este índice tiene una puntuación de 94 y se encuentra
en el percentil 34.
· Memoria operativa: Cuenta con una puntuación de 94 puntos la cual está dentro
del promedio y se encuentra en el percentil 34.
· Velocidad de procesamiento: La puntuación obtenida en este índice de 100 la cual
está en el promedio y se encuentra en el percentil 50.
· CIT: Este índice es de 94 puntos.
Razonamiento Perceptivo:
El IRP es una medida del razonamiento perceptivo fluido, el procesamiento
espacial y la integración visomotora. X presentó un desempeño promedio en dos pruebas
obligatorias y en la prueba optativa, así como un puntaje promedio en una prueba
obligatoria. Por lo tanto, podemos decir que sus capacidades están dentro del rango de lo
esperado para su edad.
Memoria operativa:
 Es una medida de la memoria a corto plazo y refleja la capacidad de X para
retener, tener en la memoria cierta información simple, trabajar u operar con ella y generar
un resultado. La memoria de trabajo implica atención, concentración, control mental y
razonamiento. Se evaluó repitiendo y recordando algunos números en orden y letras. La
prueba arrojó un resultado bajo en cuanto a lo esperable para su edad.
· Velocidad de Procesamiento:
Mide la capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar
información visual con rapidez y eficacia. Representa la capacidad de X para realizar
tareas simples. A identificar la presencia o ausencia de un símbolo modelo en una fila de
símbolos y también buscar y marcar dentro de un tiempo determinado dibujos en un
conjunto de figuras distribuidas de manera estructurada, por un lado, y al azar por otro.

Fortalezas y Debilidades cognitivas

Fortalezas: Velocidad de procesamiento, procesamiento visual, atención y
discriminación visual.
Debilidades: Memoria auditiva a corto plazo y capacidad numérica.

Análisis de las áreas cognitivas

• Lenguaje: comprensión, conceptualización y expresión.
X presentaba signos de estar nervioso cuando surgía un error en su vocabulario. A
la hora de ver las fallas en el lenguaje.
- La comprensión: en ciertos puntos no entendía conceptos o las consignas.
El lenguaje fue un punto de evaluación para X, este nos permite analizar la forma
de comunicación en las diferentes instancias de evaluación.
Conceptualización: había cierta complicación en nombrar objetos o hechos, y los
expresaba corporalmente o presentaba gestos de estar nervioso por equivocarse.
- La fluidez y expresión: Tenía una capacidad de elaborar respuestas de una manera
rápida.

El lenguaje, comunicación y habla de X siempre fueron realmente buenos, ya que

es un niño extrovertido y desenvuelto, con una gran capacidad de expresión.
• Memoria: visual, a largo plazo, a corto plazo y de trabajo.
- Memoria visual: Esta capacidad evaluada es muy buena.
 Atención: A pesar de que es un niño que se distrae muy fácilmente con lo que sea
de su agrado o interés, su atención siempre iba y volvía, pero X es un niño que se distrae
con objetos decorativos de la sala. Cabe destacar que X es un niño muy inquieto ya que no
es capaz de mantenerse sentado sin distraerse con otra actividad por mucho tiempo.

Percepción visual: X presenta unas habilidades de percepción visual buenas, tal

como sus resultados afirman. A pesar de que presentó dificultades para integrar las figuras
de Construcción con Cubos, en el resto de las actividades se desempeñó de forma de
manera óptima.
En cuanto a los ítems manipulativos, siempre esperó con tranquilidad la explicación
de la consigna, siempre prestando atención y con interés.

Síntesis Diagnóstica
Podemos decir que las funciones cognitivas de X son promedio. Puede que algunas
funciones como razonamiento fluido, procesamiento visual y velocidad de procesamiento
estén levemente más desarrolladas que otras, pero sus habilidades cognitivas se han
desarrollado correctamente para su edad y en general son promedio.
Debemos destacar que "x" es un niño que posee un perfil que no es compatible con
el perfil de un niño con trastornos o patologías que afecten su desempeño, ya que su perfil
es normal promedio, con fortalezas y debilidades.
En cuanto al análisis cuantitativo, sus resultados fueron normales, dentro del
promedio y en relación con el análisis cualitativo, podemos destacar las capacidades
evaluadas sobresalientes, previamente mencionadas, de velocidad de procesamiento,
procesamiento visual y razonamiento fluido. Un punto muy importante que debemos
incluir es el comportamiento, a pesar de ser un niño muy inquieto, es capaz de prestar
atención cuando es necesario para intentar hacer lo mejor posible cuando se le solicita
realizar una actividad, además, su buena predisposición y buen comportamiento contribuyó
a que la mayoría de la toma se desarrolle de manera amena y sin grandes inconvenientes.
 Conclusión

Luego de la realización del presente trabajo se puede considerar la importancia que

existe en conocer las diferentes técnicas para realizar una evaluación psicodiagnóstica.
El test de WAIS IV, tal como lo establece Messina (2023) es una de las
herramientas más importantes para medir la inteligencia de las personas de diferentes
edades, desde los 2 a los 90 años. Los datos que arrojan los sub-test nos permiten conocer
puntajes de la Escala Verbal y de Ejecución y de Puntaje Total, como así también de
velocidad de procesamiento y Puntaje compuesto de Lenguaje General. Estos datos que
nos brinda, nos sirven para realizar un informe neuropsicodiagnóstico, dando a conocer el
estado actual del proceso neurocognitivo del paciente. Este brinda la información necesaria
para poder pensar oportunas estrategias de rehabilitación.
Es claro que, como en todo proceso, se necesita del conjunto de las técnicas y
observaciones realizadas, como así también del trabajo interdisciplinario, sobre todo en
casos como el que se desarrolla en el presente trabajo.
 Informe Final
Datos De Filiación
Nombre y apellido: Denominamos a nuestro paciente "x"
Edad: 7 años, 11 meses.
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 7/8/2015
Grado de instrucción: Segundo grado de escuela primaria.

Luego de haber administrado los Test Hora de juego diagnóstica, Test de Bender y
Test Wisc IV con el niño “X”, y haber analizado minuciosamente cada uno de los datos
estadísticos, así como lo comportamental y lo conductual, podemos llegar a concluir que su
actitud pertenece a un niño bien adaptado ya que se sienta con facilidad para realizar las
actividades y se muestra seguro de sí mismo. En ningún momento pide aprobación de lo
que realiza, y se muestra satisfecho consigo mismo.
Por otro lado, podemos inferir que el niño tiene buen reconocimiento de objetos, así
como imágenes mentales para poder realizar una secuencia de la vida real y representarla
en el juego, podemos observar que tiene la capacidad de reconocer elementos
clasificatorios como animales plantas y la utilidad que tienen los mismos en una secuencia
didáctica, por ejemplo armar un hábitat y jugar en ella con un dinosaurio.
Así mismo, podemos decir que las funciones cognitivas de X se encuentran dentro
de los parámetros promedios. Su velocidad de procesamiento, procesamiento visual y
razonamiento fluido son evaluadas de manera sobresaliente.
Es un niño inquieto, capaz de prestar atención cuando es necesario, se muestra
predispuesto y con un buen comportamiento, lo cual hace posible la realización de los test
de manera amena y sin grandes inconvenientes
Anexo
 Referencias

Glez M. (2011), Wisc IV. Recuperado el 21 de abril de 2020.

https://es.slideshare.net/andiigarcia/wisc-iv-estandarizada-2011

Messina, V. (2023). Módulo 4: La exploración de la inteligencia y la síntesis diagnostica.

Buenos Aires. Universidad Kennedy.
https://kennedy.instructure.com/courses/15668/pages/modulo-3?
module_item_id=284439

Piacente T.(2012). Tests de rendimiento máximo de dominio general. Los tests de

inteligencia. Las escalas Wechsler. Ficha N.º 8 (unidad 4) de la Cátedra
Fundamentos Técnicas e Instrumentos de Exploración Psicológica I. Universidad
de Buenos Aires, Argentina.