PDC Música Integrada

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – PDC (Plan de clase)
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

3.º de Secundaria - Música en el aula 3
Unidad 1 - Primer Trimestre
1. DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa:
Director:
Año de escolaridad:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Tiempo o duración: Gestión:
2. DESARROLLO CURRICULAR:
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA “PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO
Objetivo:
ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCION DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA DEL 1° TRIMESTRE
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
OBJETIVO HOLÍSTICO TRIMESTRAL:
Fortalecemos la práctica de principios y valores sociocomunitarios a través de la revalorización de la música originaria y su relación comparativa con la música
en la diversidad cultural e intercultural, con pensamiento descolonizador.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
UNIDAD 1
MÚSICA, COMUNICACIÓN E HISTORIA
 La ambientación musical
 La música y la comunicación en la historia
 Ambientación
 La música en nuestras vidas
 La música
 La música como elemento comunicativo principal en el ámbito
 Elección de la ambientación sonora
comunitario
 Funciones de la música de la ambientación
 Cultura y aprendizaje musical en ámbitos sociocomunitarios
 Historia de la música en Bolivia según sus zonas geográficas
 La cultura
 Definición
 La música
 El aprendizaje musical sociocomunitario  Prehistoria de la música
 La música y sus efectos en el oyente  Historia de la música
 Música que beneficia  La música boliviana y su evolución en el tiempo
 Música no tan beneficiosa  Música en el periodo prehispánico
 Música en el periodo colonial
 Tierras altas
 Tierras bajas
 Música en el periodo actual
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Práctica: DE PRODUCCIÓN DE Ser
- Audición de distintos tipos de música clásica, folclórica, de protesta. Luego CONOCIMIENTOS - Atención de las opiniones y respeto por los
de cada una preguntar qué sentimiento les transmite a cada uno de los gustos musicales de cada región.
estudiantes. - Texto guía: Música en el - Valoración, gusto y placer por la
- Video y audio de foros para las apreciaciones artísticas de la diversidad aula 3.º de Secundaria.
cultural folclórica de Bolivia. interpretación musical vocal o instrumental
La Hoguera en los procesos comunicativos.
- Audición de música nacional e identificar sus ritmos.
- Visita a museos de instrumentos folclóricos y vestimentas (en el caso de no - Valoración de la expresión vocal (hablada
- Cuadernillo de repertorio
existir museo, recortar de láminas los aspectos mencionados). y cantada) como fuente de comunicación y
Teoría: coral La Hoguera
expresión de ideas y sentimientos.
- Investigación acerca de las canciones, danzas o himnos que influyeron en la Saber
gente en diversas épocas de la historia nacional, para luego realizar un - Cd Música - audio La
Hoguera - Identificación de los principales
análisis de sus letras.
- Ejercitación de distintas formas musicales hasta lograr un aprendizaje compositores folclóricos, populares y
completo. - Instrumentos musicales selectos.
- Identificación y análisis de los sentimientos que transmiten las - Análisis e identificación de los mensajes
composiciones de música clásica con la música actual. - Reproductor de música que transmiten diversos ritmos y géneros
- Investigación de las canciones y la banda sonora de las últimas películas musicales.
estrenadas, identificando en qué momento de la película son utilizadas. - Cartulinas
- Identificación y ejecución de algunos
- Audiciones dirigidas de la música folclórica por zonas geográficas y instrumentos musicales folclóricos.
- Papelógrafos
festividades. - Identificación de la evolución de la música
- Diferenciación de los estilos y formas de la música folclórica, mediante la - Marcadores en Bolivia.
audición y una tabla clasificatoria. - Identificación de los ritmos que
- Formación de grupos constituidos por cuatro o seis alumnos, con el objeto - Lápices representan a su región.
de realizar un conjunto musical. Hacer
- Pizarra
Valoración: - Demostración de habilidades artísticas
- Concientización y valoración de la música como un elemento comunicativo, - Cuadernos musicales al momento de interpretar
mediante un debate reflexivo. canciones de cualquier género.
- Admiración por la gente que aporta con sus composiciones a pesar de no - Participación activa en las actividades de
ganar dinero. debate, reflexión y exposición.
- Análisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas musicales cultivadas ANALÓGICOS - Presentación y exposición de
investigaciones, álbumes y festivales.
Decidir
- Proposición de otras técnicas de cómo ser
asertivos para poder dialogar.
- Creación y ejecución de temas musicales
folclóricos que promueven la afirmación de
la identidad cultural.
en la región y festividades musicales: sociales, espirituales, folclóricas y Videos musicales o
populares. documentales
- Reflexiones sobre el efecto positivo o efecto negativo de la música en los
seres vivos.
- Análisis socio-crítico de la música folclórica y su influencia en la comunidad y
unidades educativas.
Producción:
PRODUCTO:
- Ensayos sobre el tema avanzado.
- Agrupaciones de coros, conjuntos musicales nativos, folclóricos y populares conformados con normas de trabajo.
BIBLIOGRAFÍA:
- La Hoguera: Música en el Aula 3.° de secundaria, Bolivia, 2020
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Campo
Comunidad y Sociedad (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación Curricular - Educación Regular, PROFOCOM, La Paz, 2013
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – PDC (Plan de clase)
Unidad 2 – Primer Trimestre
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Interpretamos diversos géneros y formas musicales, revalorizados en beneficio de la cultura y educación musical, en función del fortalecimiento de la identidad cultural y
socialización artística musical.
UNIDAD 2:
LENGUAJE MUSICAL
 Valores irregulares
 Teoría de la música y lenguaje musical
 El tresillo
 La nota musical
 El seisillo
 El pentagrama, sus líneas y espacios adicionales
 Escalas musicales
 Las claves musicales y las notas
 Tipos de escalas
 La clave musical
 Escalas, alteraciones de la armadura de clave y circulo de quinta
 El compás y otros signos musicales
 El compás  Círculo de quintas
 Las líneas o barras divisorias
 Las figuras musicales y el silencio
 El calderón
- Realización de plenaria sobre todos los conocimientos que tengan sobre el CONOCIMIENTOS - Identificación de los diferentes ritmos
lenguaje musical y la teoría de la música. musicales.
- Exposición de partituras de cualquier melodía, identificando el nombre de - Texto guía: Música en el
cada nota musical, compas o líneas divisorias. - Realización de ejercicios de lectura y
aula 3.º de Secundaria.
- Lectura a textos bibliográficos de teoría de la música y resolución de escritura musical en base a temáticas del
La Hoguera
problemas y ejercicios. contexto y repertorio escolar.
- Visita a una escuela de música o al conservatorio de la ciudad, para realizar Saber
entrevistas a músicos expertos. - Fundamentación de la importancia de la
coral La Hoguera
teoría de la música para la práctica y
Teoría:
- Realización de ejercicios de lectura y escritura musical con guías y manuales - Cd Música - audio La adiestramiento musical.
prácticos (dictados rítmicos y melódicos). Hoguera - Identificación clara de las características
- Lectura de textos acerca de la teoría de la música y resolución de problemas de las claves y notas musicales.
y ejercicios. - Instrumentos musicales
- Descripción de las diversas escalas
- Realización de trabajos prácticos de teoría de la música por grupos y en musicales mediante ejemplos.
equipo con la supervisión del docente. - Cartulinas
- Lectura musical de canciones y piezas musicales a ser interpretadas. Hacer
- Escritura musical dirigida y de creación. - Papelógrafos - Realización de ejercicios de lectura y
- Interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas de oído y escritura musical fonética y
mediante la lectura de partituras con diversos tipos de notación. - Marcadores percusivamente, utilizando instrumentos
musicales.
Valoración: - Lápices
- Participación en actividades de percepción
- Concientización y valoración de que la música también es ciencia.
- Admiración por la gente que aporta con sus composiciones musicales. - Pizarra auditiva de reconocimientos melódicos,
- Valoración de la importancia del conocimiento teórico de la música y la rítmicos y armónicos.
notación musical. - Cuadernos - Aplicación de formas y estilos de
ejecución, emboquillados, digitaciones y
Producción: punteo de acordes.
- Ejecución de patrones melódicos en una variedad de tonos/tonalidades
ANALÓGICOS Decidir
- Reproducción de unidades musicales sencillas (ostinatos, fórmulas rítmicas,
melodías, etc.). - Proposición de algunas formas de
- Creación de escritura musical para alguna fecha importante, bajo supervisión Videos musicales o reproducir las notas musicales, claves y
del docente. documentales figuras musicales.
PRODUCTO:
- Llevan a cabo una feria educativa donde comparten pequeñas obras musicales escritas por ellos, socializadas en la misma familia, escuela y comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - PDC (Plan de clase)

Unidad 3 – Segundo Trimestre
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos
Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental, en base a instrumentos autóctonos, folclóricos y populares, de acuerdo al contexto.
UNIDAD 3
ORGANOLOGÍA DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE BOLIVIA
 Origen de los instrumentos musicales
 Organología de los instrumentos musicales de nuestro país
 Instrumentos aerófonos o de viento
 Instrumentos de percusión
 Aprendamos a tocar algunos instrumentos de nuestro país y del mundo
 El secu secu
 La zampoña
 La flauta dulce
 Repertorio para flauta
- Visitas a conciertos musicales de diversos géneros musicales. CONOCIMIENTOS - Valoración de las actitudes y el
- Asistencia a festivales de música tradicional y folclórica en diferentes momentos y comportamiento durante los
regiones. - Texto guía: Música en el conocimientos previos.
- Visitas a festividades de la comunidad, entradas folclóricas, conciertos de música en aula 3.º de Secundaria. - Atención de las opiniones y respeto
vivo y otros. La Hoguera por los gustos musicales de cada
- Organización de visita de un experto o artista, que comente sobre sus experiencias
musicales de cantantes y compositores nacionales. región.
- Exposición e intercambio de
experiencias de trabajos realizados.
- Sistematización de la información de la práctica folclórica en Bolivia en diferentes - Valoración de la cultura musical.
formatos y soportes. - Cd Música - audio La
Hoguera Saber
- Clasificación de instrumentos musicales de nuestras culturas.
- Investigación de la organología de los instrumentos musicales más representativos de la - Identificación de los principales
región. - Instrumentos musicales compositores folclóricos, populares y
- Búsqueda de partituras de canciones que decidan interpretar con algún instrumento en selectos.
particular. - Cartulinas - Identificación y ejecución de algunos
instrumentos musicales folclóricos.
Valoración: - Papelógrafos
- Descripción de las características de
- Análisis reflexivo sobre la importancia del conocimiento de los instrumentos musicales
- Marcadores la música folclórica en Bolivia y los
de forma general y de los que representan a su región.
- Se identifica y valora la riqueza cultural y musical de su región, mediante comparaciones instrumentos musicales propios de
reflexivas sobre costumbres y festividades. - Lápices su región.
- Clasificación de los instrumentos
Producción: - Pizarra musicales.
- Construcción de instrumentos musicales con material reciclable. Hacer
- Elaboración de informes y exposición de la organología de algunos instrumentos - Cuadernos
- Demostración de habilidades para
musicales
- Organización de conjuntos musicales según habilidades artísticas. tocar algunos instrumentos
musicales.
ANALÓGICOS - Participación activa en actividades
investigativas dentro y fuera del aula.
Videos musicales o
Decidir
documentales
- Admiración y difusión de nuestra
música.
- Creación y ejecución de temas
musicales folclóricos que promueven
la reafirmación de la identidad
cultural.
PRODUCTO:
- Instrumentos musicales
- Informes sobre organología de instrumentos
BIBLIOGRAFÍA:
- Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Campo Comunidad y
Sociedad (documento oficial). Viceministerio de Educación Regular, La Paz, 2014
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - PDC (Plan de clase)

Unidad 4 – Tercer Trimestre
Unidad Educativa:
Director:
Profesor:
Campo:
Área o Asignatura:
Trimestre: Nivel:
Objetivo:
TEMÁTICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos
Desarrollamos habilidades de la expresión vocal, interpretando repertorios basados en músicas tradicionales, folklóricas, populares e internacionales, con textos
reflexivos, en función de la educación intracultural e interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo.
UNIDAD 4
EXPRESIÓN VOCAL
 La voz humana  El coro
 Cambios en la voz humana  Pilares fundamentales de la técnica coral
 Evolución de la voz desde la infancia hasta la adolescencia  La respiración
 Señales de alerta de trastorno de la voz adolescente  La impostación
 Cuidados de la voz en la adolescencia  Repertorio para coro
 Clasificación de la voz
 Cuerdas o voces femeninas
 Cuerdas o voces masculinas
 Cuidados que deben tener en las unidades educativas a través del
profesor de canto
 Responsabilidad del director de coro
- Organización de visitas a conciertos musicales del género vocal y diversas CONOCIMIENTOS - Valoración de las cualidades que tienen las
formas musicales. características básicas del canto analizando
- Conversación sobre la formación musical en nuestro país, y dónde - Texto guía: Música en el los resultados obtenidos
podemos encontrar algunas escuelas de canto en nuestra comunidad. aula 3.º de Secundaria. - Comprende la importancia del trabajo en
- Organización de visita de un experto o artista, que comente sobre sus equipo a partir de la creación del coro.
La Hoguera
experiencias musicales de cantantes y compositores nacionales. Saber
- Observación de documentales sobre los cuidados de la voz o el sentido del - Identifica las etapas de desarrollo de voz en
gusto. el ser humano
- Describe los cuidados que debe tener con
- Exposición del desarrollo de la voz en el ser humano mediante gráficos o su voz.
ejemplos. - Cd Música - audio La
- Identifica y clasifica los diferentes tipos de
- Identificación de diferentes cuidados que debemos tener para no dañar Hoguera
voz
nuestra voz. - Expone la importancia de realizar los pilares
- Explicación de la clasificación de las voces, realizando una audición entre - Instrumentos musicales fundamentales de la técnica coral
todos los estudiantes para identificar el tipo de voz que tienen. Hacer
- Explicación mediante ejemplo y de los pasos de preparación para el canto: - Cartulinas
- Demuestra interés por participar en el coro
relajación, respiración, impostación, emisión vocal, etc. - Aplica y realiza los ejercicios para la técnica
- Práctica de relajación, respiración, articulación y entonación. - Papelógrafos
coral
- Aplicación de características básicas del canto.
- Marcadores - Participa activamente en la organización de
Valoración:
actividades para el coro.
- Socialización y toma de conciencia de la importancia de la educación vocal
- Lápices Decidir
en el desarrollo del arte musical.
- Autovaloración analítica, crítica y reflexiva sobre la participación y - Admiración y difusión de nuestra música.
responsabilidad en el coro del colegio. - Pizarra - Concientiza a sus compañeros acerca de
- Promover espacios de apreciación de los himnos patrios bolivianos e los cuidados de la voz.
internacionales en cuanto a su motivación histórica. - Cuadernos
Producción:
- Creación de mensajes positivos con textos y melodías referentes a un tema
social o cultural.
- Reproducción y prácticas del repertorio del canto coral (al unísono, a dos ANALÓGICOS
y/o tres voces) considerando el contexto y la temática orientadora.
- Realización de un manual con los pilares fundamentales de la técnica Videos musicales o
coral. documentales
PRODUCTO:
- Festival de coro escolar
- Manual para técnica coral
BIBLIOGRAFÍA:

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