PLANIFICACION ANUAL TRIMESTRALIZADA

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Describimos las características de la música en las antiguas
culturas de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y
CAMP ÁREA EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 1 PRÁCTICA
HISTORIA DE LA ● Analizamos los ritmos en las culturas antiguas,
MÚSICA originarias y en las comunidades de los valles y zona
El ritmo en las oriental.
culturas antiguas, ● Fomentamos que los estudiantes desarrollen un
culturas originarias pensamiento crítico si procuramos que relacione
(aerófonos, conocimientos nuevos con los que ya sabe.
membranófonos, ● Analizamos que en la vida republicana se facilitó la
cordófonos, práctica y enseñanza de los pobladores, que iban
aerófonos). creando formas y géneros de música folklórica criolla.
Comunidad ● Interpretación y producción con propiedad,
Altiplánica. autonomía y creatividad; mensajes que utilicen
Comunidad de los códigos musicales.
valles. ● Necesitamos relacionar los contenidos de música con
ED Comunidad las diferentes áreas y materias que se imparten.
COM
UC oriental. ● Organización en grupos de estudiantes para el
UNID
ACI El sonido y la estudio del origen de la música y su relación con la
AD Y
ÓN música en los cultura.
SOCI
MU medios de ● Convertimos las nuevas ideas en acción mediante su
EDA
SIC comunicación. aplicación en nuevas tareas.
D
AL El consumo de la ● Comprensión y apreciación de las relaciones entre el
música en la lenguaje de la música con otros lenguajes y ámbitos
sociedad actual. de conocimiento, así como la función y significado de
Productos la música en diferentes producciones artísticas y
musicales al audiovisuales y en los medios de comunicación.
alcance de todos.
La música en los TEORÍA
audiovisuales, la ● Discutimos sobre el tema en lo económico, social,
dependencia de la físico, afectivo y en su forma de vida y cosmovisión
imagen, tipos y de las culturas antiguas y originarias.
funciones. ● Analizamos las necesidades de cada comunidad
El uso teniendo en cuenta sus pautas culturales.
indiscriminado de ● Definición sobre el consumo de la música en la
la música. Los sociedad actual y sus distintos productos musicales.
excesos de la
producción sonora: ● Descripción de la convivencia intercultural a través de
el ruido. la práctica de las expresiones musicales y
Clasificación de los manifestaciones culturales.
instrumentos según ● Investigación sobre el uso indiscriminado de la
los elencos música, en cuanto a los excesos de producción
artísticos: orquesta sonora.
sinfónica, bandas ● Investigación sobre los efectos de la contaminación
de música, banda acústica y su impacto en la salud.
sinfónica, ● Descripción del consumo de la música en los pueblos
orquestas originarios de América y la música en los pueblos
populares y otros. originarios.
● Investigación sobre la Producción musical a través de
los conjuntos musicales en Bolivia en los diversos
géneros y formas musicales autóctonos.
● Análisis de los distintos conjuntos musicales en
Bolivia en los diversos géneros y formas musicales.
● Investigación de los esquemas rítmicos basados en
el habla y la danza.
● Análisis de los fines inmediatos en el estudio de
nuestra cultura musical.
● Investigación de las características de la música
barroca.
VALORACIÓN
● Valorando la importancia de la musicoterapia.
● Concientización de los problemas creados por la
contaminación acústica y sus consecuencias.
● Participación en la organización y realización de
actividades musicales desarrolladas en diferentes
contextos.
● Reflexión sobre las prácticas musicales que está al
alcance de todos.
● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
música, sea cual sea su origen.
● Apreciación de la música para el desarrollo personal
y comunitario.
● Valora la Producción musical a través de los
conjuntos musicales en Bolivia en los diversos
géneros y formas musicales autóctonos.
● Reflexiona sobre los distintos conjuntos musicales
en Bolivia en los diversos géneros y formas
musicales.
● Aprecia los conjuntos musicales folklóricos en Bolivia.
● Reflexiona sobre los fines inmediatos en el estudio
de nuestra cultura musical.
● Aprecia los instrumentos de la música clásica y los
géneros religiosos.

PRODUCCIÓN
● Realizamos una encuesta escolar sobre los
conocimientos acerca de la cultura aborigen.
● Redactamos un resumen para despertar el interés
sobre el tema de la música aborigen, mestiza y
criolla.
● Confeccionamos afiches sobre los valores
característicos de una verdadera identidad cultural.
 ● Diferenciación de los distintos géneros musicales de
nuestra cultura.

Banda de música. ● Concientización de respeto a las expresiones

Orquesta popular acústicas-musicales de los pueblos originarios de
La música al América
servicio de otros ● Representación gráfica de los autores musicales
lenguajes. desde la Colonia hasta nuestros días y su aporte al
La función social desarrollo de la música.
de la música en la
diversidad cultural.
Géneros y formas
vocales: el lied, la
cantata, el oratorio,
ED la misa, la ópera.
COM
UC Compositores
UNID
ACI relevantes.
AD Y
ÓN Géneros y formas
SOCI
MU instrumentales.
EDA
SIC Agrupación
D
AL musical.
¿Cómo registrar
una canción en
Bolivia?
Gestión de las
regalías de los
autores y
compositores
bolivianos.
Sobodaycom.

PRIMER TRIMESTRE
DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la
lectura y escritura musical, a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos
musicales del contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.

CAMP ÁRE CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

O A ARTICULADORES
UNIDAD 2 PRÁCTICA
LENGUAJE Y TEORÍA DE ● Trabajamos en el aula de música aspectos
LA MÚSICA relativos al sonido, timbre, intensidad,
La música melodía y armonía.
El sonido ● Integramos la expresión vocal y el canto.
Los elementos de la ● Integramos el lenguaje verbal y musical, por
música lo que procuramos valorar el enriquecimiento
El pentagrama de dicha interacción.
Líneas y espacios ● Utilización de la voz, el cuerpo, objetos,
adicionales. instrumentos y recursos tecnológicos para
Las claves expresar ideas y sentimientos.
Las Figuras ● Enriquecimiento de las propias posibilidades
El compás de comunicación, respetando otras distintas
El silencio formas de expresión.
El puntillo ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas
La ligadura que posibiliten la interpretación (vocal,
Valores irregulares instrumental y de movimiento y danza).
El pentatonismo ● Creación musical, tanto individual como en
Los matices grupo.
Los intervalos ● Realización de preguntas motivadoras y
La escala formación de grupos.
ED Grados de la escala ● Aplicación de los distintos conocimientos
UC Tono y semitono musicales adquiridos en la vida cotidiana.
COM
AC Las alteraciones ● Exposición de los conocimientos musicales
UNID
IÓ El sostenido adquiridos en la unidad en el ámbito vocal,
AD Y
N El bemol instrumental y corporal.
SOCI
MU El becuadro TEORÍA
EDA
SI El doble sostenido y doble ● Investigación para desarrollar habilidades que
D
CA bemol posibiliten la interpretación vocal e
L Escala de mayores instrumental.
Escala menor ● Definición de los distintos estilos, géneros y
Armadura de claves tendencias musicales.
Armadura de clave de ● Descripción de la gran variedad de géneros
sostenidos musicales para el enriquecimiento intra e
Armadura de clave intercultural y placer personal.
bemoles ● Investigación sobre las distintas expresiones
Solfeo artísticas y preferencias musicales.
● Identificación del uso de los distintos
lenguajes musicales (gráfico, corporal o
verbal).
● Descripción algunos elementos (ritmo,
acento, compás) de una obra musical.
● Describe que es el pentatonismo, los matices,
los intervalos, la escala y grada de la escala.
● Diferencia el Tono y semitono.
● Análisis sobre el sostenido bemol, tono,
semitono y la escala de valores y escala
menor.
VALORACIÓN
● Comprendemos textos tanto en lengua
castellana como en otras lenguas
 (descripciones y análisis musicales, de letras
y canciones.
● Expresa sus propios argumentos de una
manera convincente y adecuada al texto.
Usar la comunicación para resolver conflictos
y realizar críticas con espíritu creativo.
● Valorización de las actividades musicales
para fortalecimiento de la responsabilidad.
● Reflexión sobre las necesidades de practicar
con responsabilidad las actividades
musicales.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización de las distintas partituras en el
contexto de las actividades musicales del aula
como apoyo a la interpretación.
● Reflexión sobre la importancia de utilizar
diversas fuentes de información
audiovisuales, internet, textos, partituras y
otros recursos para el conocimiento y disfrute
de la música.
PRODUCCIÓN
● Elaboración de una composición musical.
● Elaboración de arreglos para una creación
musical.
● Composición individual o en grupo de
canciones a partir de la combinación de
elementos en el contexto de las diferentes
actividades que se realizan en el aula.
● Ejemplos de todos y semitonos empleando
las escalas de valores.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del
análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral, manifestando actitudes de
complementariedad y cultura musical boliviana.

Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e interpretativo en

función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental, actitudes de complementariedad
y cultura musical boliviana.

CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 3 PRÁCTICA
VOCAL Y EXPRESIÓN ● Utilización de la voz e instrumentos para expresar
INSTRUMENTAL ideas y sentimientos.
Vocal como desarrollo ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas que
personal con métodos posibiliten la interpretación vocal e instrumental.
y técnicas musicales ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
Expresión complejidad de la actividad musical.
instrumental en base a ● Utilización autónoma de diversas fuentes de
instrumentos información en internet y otros recursos para el
autóctonos conocimiento de la música.
folklóricos, populares TEORÍA
y clásicos ● Investigación sobre las diferentes obras musicales.
La voz ● Descripción de las características de las obras
ED
COM ● Respiración y musicales.
UC
UNID relajación ● Aplicación de la terminología apropiada para
ACI
AD Y Clasificación de las describir los distintos instrumentos autóctonos.
ÓN
SOCI voces ● Investigación de los recursos corporales, vocales e
MU
EDA ● Voz de mujer: Soprano instrumentales, para la comprensión de la música
SIC
D ● Voz de mujer: escuchada.
AL
Mezzosoprano ● Audición y análisis elemental de obras vocales e
● Voz de mujer: instrumentales de distintos estilos y géneros.
Contralto. ● Ampliación de los diferentes conocimientos
● Voz de hombre: Tenor. musicales
● Voces de hombres: VALORACIÓN
Barítono. ● Valorización de las manifestaciones musicales más
● Voces de hombres: significativas del patrimonio musical propio, del
Bajo. occidente y de otras culturas.
Vocalización ● Reflexión de la importancia de la música al servicio
● Apoyo plano. de otros lenguajes: teatral, corporal.
● Apoyo corto. ● Valorización de las actividades musicales para
La guitarra fortalecer la responsabilidad del cuidado de la
● Cifrado americano. madre tierra
● Acordes. ● Reflexión sobre la necesidad de practicar la
El Charango responsabilidad en las actividades musicales.
● Cifrado americano. ● Reflexión grupal sobre el trabajo de sus
● Acordes. compañeros(as).
La mandolina PRODUCCIÓN
● Cifrado americano. ● Interpretación de piezas vocales e instrumentos de
● Acordes. diferentes géneros y estilos, a través de la lectura
Patrones rítmicos de de partituras con diversas formas de notación.
música oriental. ● Expresión de los contenidos musicales mediante la
interpretación de un repertorio variado de acorde
musical.
● Predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas propias y respeto ante
otras capacidades y formas de expresión.
● Elaboración de arreglos musicales y la composición
como recurso para la creación musical.
● Expresión de patrones rítmicos de la música
oriental.
● Utilización de la música en los diferentes tipos de
espectáculos y producciones artísticas.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio
comunitarios a través de la revalorización de la música originaria de danzas y bailes tradicionales en
función del pensamiento descolonizador.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 4 PRÁCTICA
DANZAS ● Analizamos la problemática de la discriminación
FOLKLORICAS por la diversidad cultural que existe en la
Danzas y bailes como comunidad.
géneros o formas
● Identificamos y promovemos los cambios que
musicales tradicionales
de Bolivia surgen en los estudiantes como en toda la
Los Bárbaros comunidad escolar.
Antawara ● Identificación de los elementos artísticos que
Saya afroboliviana. intervienen en una danza folklórica.
La Diablada. ● Utilización de los distintos géneros y tendencias
culturales musicales.
● Ampliación por conocer otros ritmos musicales
propios de Bolivia.
● Preparación de danzas para demostrar la
riqueza cultural de Bolivia.
COM
EDU ● Realización de danzas según la región del país.
UNID
CACI ● Identificación de cada una de las danzas de los
AD Y diferentes departamentos.
ÓN
SOCI
MUSI
EDA TEORÍA
CAL
D ● Investigación e identificación del significado de
cada danza de acuerdo a la región del país.
● Descripción del uso de la vestimenta de cada
región del país y explicación de la misma.
● Investigación del patrimonio folklórico del oriente,
occidente y de otras culturas.
● Investigación de culturas musicales del país.
● Incorporación de las tradiciones populares
(danzas) a la práctica corporal.
VALORACIÓN
● Valorización de las actividades para fortalecer la
responsabilidad del cuidado de la madre tierra a
través de la danza.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar con
responsabilidad nuestro folklore popular.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización de las distintas danzas y ritmos
musicales que existen en Bolivia.

PRODUCCIÓN
● Incorporación de las tradiciones populares en la
práctica corporal.
● Aceptación de los distintos géneros musicales
existentes en Bolivia.
● Exploración de las distintas danzas folklóricas
para obtener un conocimiento general.
● Realización y análisis de los ritmos folklóricos
que se practican en las distintas zonas y
geografía de Bolivia.
 TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir
del análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica musical, actitudes de complementariedad y
cultura musical boliviana, en función de la educación socio comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 5 PRÁCTICA
INSTRUMENTOS ● Conocemos recursos para fomentar la
MUSICALES participación a lo largo de la vida en actividades
Instrumentos musicales dentro y fuera de la Unidad Educativa.
musicales y su ● Sensibilizamos a los estudiantes sobre la
diversidad en la importancia de la Educación musical como medio
práctica musical para el desarrollo integral.
Armónica ● Sondeo sobre interpretación instrumental de una
Flauta traversa creación musical individual como grupal.
Mandolina ● Conocimiento y manejo de un instrumento
Guitarra musical.
Chajchas ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
Pandero complejidad de la actividad recreativa para
Congas conocer en detalle un instrumento musical.
ED
COM Batería eléctrica ● Observación de video sobre partituras
UC
UNID musicales.
ACI
AD Y ● Utilización de distintos instrumentos para una
ÓN
SOCI interpretación musical en conjunto.
MU
EDA ● Apreciación de la variedad de instrumentos
SIC
D musicales.
AL
● Descripción de ciertos instrumentos musicales.
TEORÍA
● Investigación sobre los distintos instrumentos
musicales de Bolivia.
● Descripción de las características de los
instrumentos según su tipo.
● Investigación para retroalimentar el conocimiento
adquirido.
● Definición según la clasificación del tipo de
instrumento por zonas de Bolivia.
● Descripción de los instrumentos según sea de
cuerda, viento y percusión.
● Análisis importancia de los instrumentos
musicales como herramienta de evaluación.
● Conocimiento de las relaciones que se establecen
entre la música, la cultura y la escuela en la
sociedad actual.

VALORACIÓN
● Valorización de los distintos instrumentos
musicales que existen en Bolivia.
● Reflexión de la importancia de conocer los
instrumentos que se practican y existen en Bolivia.
● Valorización de las prácticas de instrumentos para
promover la riqueza cultural de Bolivia.
● Reflexión sobre la importancia de adquirir el
dominio y conocimiento de un instrumento a
través de la práctica.
PRODUCCIÓN
● Interpretación de una melodía musical a través de
un instrumento para demostrar habilidades y
destrezas.
● Elaboración de temas musicales y su respectiva
ejecución.
● Ejecución de las distintas escalas musicales
según la clasificación de las notas musicales.
● Ejecución de los distintos tonos musicales según
su clasificación.
 CUARTO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Quinto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos el civismo a partir de himnos y marchas, en
función de actitudes de complementariedad y cultura musical boliviana.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 6 PRÁCTICA
CANCIONERO ● Observación de actitudes y conductas de los
Análisis, diferenciación estudiantes en diferentes espacios y horas para
y afirmación del verificar los valores cívicos que conocen y
concepto de: himno y
practican.
canción en nuestro
contexto y cultura. ● Participación de los estudiantes, maestros,
Concepto de himno padres de familia de la comunidad educativa en
Concepto de canción los actos cívicos.
Canto lírico ● Predisposición de conocimiento y ser partícipes
Canto Folklórico en desfiles, horas cívicas y saludo a la bandera.
Canción popular ● Formación patriótica y conciencia de identidad
Diferencia entre himno boliviana.
y canción ● Educación, respeto, disciplina para entonar las
Himno Nacional de sagradas notas de los diferentes himnos de cada
Bolivia. departamento.
CIEN
Historia y creación del ● Importancia de la música y el canto en los
CIA, programas cívicos para dar solemnidad a los
himno Nacional
TEC EDU actos.
boliviano.
NOL CACI
Significado de algunas ● Formación en el civismo patriótico e identificarse
OGÍA ÓN como boliviano.
frases, según Alfonso
Y MUSI
Rivero Calderón. ● Formación para llevar los símbolos patrios.
PRO CAL
Traducción moderna ● Revalorización del civismo y la identidad
DUC nacional, empezando por nuestro símbolo
del Himno Nacional de
CIÓN nacional que es una oración del Himno Nacional
Bolivia en aymara.
Traducción moderna de cada Departamento.
del Himno Nacional de TEORÍA
Bolivia en quechua. ● Investigación sobre la Historia de quienes
Traducción moderna escribieron sus notas.
del Himno Nacional de ● Investigación sobre el canto, una mejor
Bolivia en Guaraní. comprensión de la música.
● Investigación sobre ¿Qué es un Himno
Salve oh Patria Nacional?, para conocer su causa y efecto
porque se mantiene.
Interpretación del ● Realización de vocabulario para conocer y
Himno Salve oh Patria analizar sus estrofas.
Himno Tricolor ● Investigación y análisis de los Himnos
Nacionales.
Himno a la Bandera ● Análisis de la conducta de la y los estudiantes,
frente al rescate fervor cívico.
 Canto Abaroa ● Realización de un análisis histórico de la letra y
. el valor de los hechos y de los personajes que
Marcha Naval propiciaron nuestra libertad, sacándonos de ese
estado de esclavitud y vulnerabilidad colonial.
Himno a Antofagasta ● Describir la riqueza histórica en relación a la
Boliviano actualidad cívica patriótica.
● Análisis e interpretación del himno del Estado
Melodías de América Plurinacional de Bolivia en el marco de un
enfoque originario.
Marcha de los VALORACIÓN
colorados de Bolivia ● Valoración del Himno Nacional entonando todas
las estrofas.
Himno al Trabajo ● Reflexión sobre la vocalización y entonación de
las notas sagradas de los Himnos.
Himno al Mariscal ● Reflexión sobre los valores cívicos, o civismo,
Sucre mostrar el máximo respeto a los símbolos
nacionales y a la Patria misma, expresando de
Himno a la Madre esa manera el amor por el lugar que es su
cuna.
Himno al Maestro ● Meditación sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
Canto a Bolívar ● Valorización del civismo, expresando el amor
hacia la Patria, trabajando por el progreso,
Himno al Deportista cuidando la ciudad donde se vive y tanto en
Boliviano cuanto le favorezca al País.
● Fortalecemos la práctica de los principios y
Himno a Oruro valores cívicos.
● Valorización del estudio y práctica de los
Himno a Tarija himnos de cada departamento
PRODUCCIÓN
● Interpretación y rescate de saberes y
conocimientos propios para revalorizar los
himnos en cada departamento.
● Formación de ciudadanos con identidad
patriótica, principios y valores cívicos, no sólo de
forma teórica, sino en la práctica diaria.
● Fortalecimiento de los valores cívicos,
conscientes de ser actores históricos del cambio
en el contexto nacional.
● Realización de un coro para dar ejemplo de
patriotismo, civismo, orgullo y voluntad nacional
estudiantil.
● Elaboración y análisis histórico de la letra y valor
de los hechos y de los personajes que crearon
los himnos nacionales.
● Elaboración de un ensayo sobre los himnos,
tomando en cuenta: El título, introducción,
desarrollo y conclusión de cada himno nacional.