Pat Calahumana

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
I. DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO: ORURO
UNIDAD EDUCATIVA: MCAL. ANDRES DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA SECUNDARIO
AÑOS DE ESCOLARIDAD - NIVEL: TERCERO “A” DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO - AREA: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
DIRECTORA: Lic. BRISEY BALCAZAR CANCHARI
MAESTRO/A JORGE OMAR ZOLÁ MAMANI
GESTIÓN: 2020
OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos valores y expresiones culturales artísticas, a través del análisis, producción y recuperación de tecnologías productivas musicales como estrategia de
articulación de información y comunicación en los diversos ámbitos, para la expresión de la música vinculada al fortalecimiento de la identidad cultural propia en la
comunidad
TRI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACCIONES DEL PNCE

M
1ER LA MÚSICA EN LA COMUNICACIÓN INTRA E  Socialización y sensibilización a la
Desarrollamos habilidades de la INTERPERSONAL comunidad educativa por cursos.
expresión instrumental a partir del EN DIVERSOS ÁMBITOS SOCIOCOMUNITARIOS  Desarrollamos trabajos investigativos de
análisis reflexivo e interpretativo en * La importancia de la música y articulación con los colores en “PREVENCIÓN DE VIOLENCIASEN
función de la práctica musical y nuestra personalidad. (musicoterapia) EL ENTORNO EDUCATIVO” con los
dominio en la interpretación * Análisis de la estructura de los himnos (partes, versos, estrofas y estudiantes desde cada una de las áreas
instrumental, actitudes de otros).
complementariedad y cultura musical * Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de
boliviana voz humana e instrumentos musicales. (Conciertos y otras).
* Intensificación de la lectura musical.
* Tonos y semitonos en nuestra práctica musical.
2DO LENGUAJE DE LA MÚSICA Y TEORÍA DE LA MÚSICA  Desarrollo curricular con contenidos
Practicamos la interculturalidad, con COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL específicos de las diferentes áreas de
el avance de los géneros musicales, * Estudio de la biografía de autores y compositores de himnos saberes y conocimientos relacionados con
realización de repertorios de canciones patrióticos. la temática de la violencia.
originarias, práctica de escalas y * La contaminación acústica en nuestra vida cotidiana y en los  Aplicación de estrategias metodológicas y
tonalidades musicales, con el fin de ámbitos socio comunitarios. materiales relacionadas con la temática de
conocer nuestro contexto, que permita * Alteraciones propias y accidentales en la lecto-escritura musical. la violencia.
el empoderamiento de nuestra realidad. * Tonalidad de Do Mayor, La m, Sol Mayor y Mi menor.
* Utilización de un repertorio variado que relacione a distintos estilos,
épocas y culturas.
3RO DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCALEN BASE  Desarrollo curricular con contenidos

Describimos las características de la A MÚSICA TRADICIONAL, FOLKLÓRICA E específicos de las diferentes áreas de
música en las antiguas culturas de INTERNACIONAL saberes y conocimientos relacionados con
Bolivia, analizando y comparando los *
Análisis crítico de la producción musical a través de los diversos la temática de la violencia.
diversos géneros y formas musicales en géneros y formas musicales de nuestro contexto.  Implementamos protocolos de acción,
los diferentes periodos históricos, en *La música en Bolivia y sus características plurinacionales según las para la prevención del acoso escolar
función a la descolonización zonas geográficas. contra la violencia, mediante talleres de
* Composición y adecuación de canciones propias. concientización en la Comunidad
82 Educativa
* Escalas mayores y menores
* Utilización de los instrumentos musicales para acompañar la voz, el
movimiento y la danza.
BIBLIOGRAFIA Alvarado, Narda (ed.). Videoarte aproximaciones teóricas y videográficas, Gobierno Autónomo Municipal de La Paz, Fundación Simón I. Patiño y
Reino de los Países Bajos, 2010.
- Coloma, Alfredo y Eloísa Paz. (2017) Glosario de términos para entender el contexto del arte contemporáneo en Bolivia, CCELP, La Paz.
- Dorado Cámara Alejandra y Douglas Rodrigo Rada (2014) Somos artistas bolivianos, Arte Acción en Bolivia, Centro Pedagógico y Cultural Simón I. Patiño,
Cochabamba
1. DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO: ORURO
AÑOS DE ESCOLARIDAD - NIVEL: TERCERO “B”DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
GESTIÓN: 2020
Fortalecemos valores y expresiones culturales artísticas, a través del análisis, producción y recuperación de tecnologías productivas musicales como estrategia de
articulación de información y comunicación en los diversos ámbitos, para la expresión de la música vinculada al fortalecimiento de la identidad cultural propia en la
comunidad

M
1ER LA MÚSICA EN LA COMUNICACIÓN INTRA E  Socialización y sensibilización a la
Desarrollamos habilidades de la INTERPERSONAL comunidad educativa por cursos.
expresión instrumental a partir del EN DIVERSOS ÁMBITOS SOCIOCOMUNITARIOS  Desarrollamos trabajos investigativos de
análisis reflexivo e interpretativo en * La importancia de la música y articulación con los colores en “PREVENCIÓN DE VIOLENCIASEN
función de la práctica musical y nuestra personalidad. (musicoterapia) EL ENTORNO EDUCATIVO” con los
dominio en la interpretación * Análisis de la estructura de los himnos (partes, versos, estrofas y estudiantes desde cada una de las áreas
instrumental, actitudes de otros).
complementariedad y cultura musical * Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de
boliviana voz humana e instrumentos musicales. (Conciertos y otras).
* Intensificación de la lectura musical.
* Tonos y semitonos en nuestra práctica musical.
Practicamos la interculturalidad, con COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL específicos de las diferentes áreas de
el avance de los géneros musicales, * Estudio de la biografía de autores y compositores de himnos saberes y conocimientos relacionados con
realización de repertorios de canciones patrióticos. la temática de la violencia.
originarias, práctica de escalas y * La contaminación acústica en nuestra vida cotidiana y en los  Aplicación de estrategias metodológicas y
tonalidades musicales, con el fin de ámbitos socio comunitarios. materiales relacionadas con la temática de
conocer nuestro contexto, que * Alteraciones propias y accidentales en la lecto-escritura musical. la violencia.
permita el empoderamiento de nuestra * Tonalidad de Do Mayor, La m, Sol Mayor y Mi menor.
realidad. * Utilización de un repertorio variado que relacione a distintos estilos,
épocas y culturas.
3RO DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCALEN BASE  Desarrollo curricular con contenidos

Describimos las características de la A MÚSICA TRADICIONAL, FOLKLÓRICA E específicos de las diferentes áreas de
música en las antiguas culturas de INTERNACIONAL saberes y conocimientos relacionados con
Bolivia, analizando y comparando los *
Análisis crítico de la producción musical a través de los diversos la temática de la violencia.
diversos géneros y formas musicales géneros y formas musicales de nuestro contexto.  Implementamos protocolos de acción,
en los diferentes periodos históricos, *La música en Bolivia y sus características plurinacionales según las para la prevención del acoso escolar
en función a la descolonización zonas geográficas. contra la violencia, mediante talleres de
* Composición y adecuación de canciones propias. concientización en la Comunidad
82 Educativa
* Escalas mayores y menores
* Utilización de los instrumentos musicales para acompañar la voz, el
movimiento y la danza.
Cochabamba
DISTRITO: ORURO
AÑOS DE ESCOLARIDAD - NIVEL: CUARTO “A” DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
GESTIÓN: 2020
Desarrollamos el respeto y valoración a las expresiones culturales artísticas, a través de la investigación y prácticas tecnológicas culturales musicales, como práctica y
elemento descolonizador en la educación comunitaria, para despertar y fortalecer la cultura artística en la comunidad

M
1ER FENÓMENOS E HISTORIA DE LA MÚSICA EN LA  Socialización y sensibilización a la
ÉPOCA COLONIAL, Y EN LA ÉPOCA REPUBLICANA comunidad educativa por cursos.
Describimos las características de la *Historia y análisis de la música de la época precolonial, colonial y  Desarrollamos trabajos investigativos de
música en las antiguas culturas de republicana. “PREVENCIÓN DE VIOLENCIASEN
Bolivia, analizando y comparando los * Influencia de la música barroca y clásica en las técnicas, EL ENTORNO EDUCATIVO” con los
diversos géneros y formas musicales simbologías, instrumentos musicales y compositores notables del estudiantes desde cada una de las áreas
en los diferentes periodos históricos, período.
en función a la descolonización *La audición de música en la vida cotidiana, en espectáculos y medios
audiovisuales.
* Interpretación, acentuación y matices en himnos y canciones
patrios.
* Los instrumentos musicales de cuerda, viento y percusión
2DO LA INVESTIGACIÓN Y LA PRODUCCIÓN MUSICAL A  Desarrollo curricular con contenidos
Desarrollamos habilidades de la PARTIR DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN específicos de las diferentes áreas de
expresión vocal a partir del análisis LA DIVERSIDAD CULTURAL saberes y conocimientos relacionados con
reflexivo e interpretativo en función * La influencia de la iglesia católica en la música hispanoamericana, la temática de la violencia.
de la práctica del canto coral instrumentos musicales, labor pedagógica y cultural.  Aplicación de estrategias metodológicas y
manifestando actitudes de * La música religiosa, militar, en Instituciones Educativa y materiales relacionadas con la temática de
complementariedad, y cultura musical especializada. (Conservatorio Nacional de Música y Orquesta la violencia.
boliviana Sinfónica Nacional).
* Historia del Himno Nacional de Bolivia y su evolución.
* Intensificación de la lectura musical basado en el solfeo melódico
por grado conjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor
y sus relativas menores.
* Lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas
y partituras, como apoyo base para la interpretación y análisis.
3RO  Desarrollo curricular con contenidos

Practicamos la interculturalidad, con DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE específicos de las diferentes áreas de
el avance de los géneros musicales, A MÚSICA TRADICIONAL Y FOLKLÓRICA saberes y conocimientos relacionados con
realización de repertorios de canciones * Las expresiones artístico – musicales en los pueblos originarios de la temática de la violencia.
originarias, práctica de escalas y América (Abya Yala), a través de la convivencia intercultural, como  Implementamos protocolos de acción,
tonalidades musicales, con el fin de práctica de valores. para la prevención del acoso escolar
conocer nuestro contexto, que * Clasificación de voces que se utilizan en el canto Coral. contra la violencia, mediante talleres de
permita el empoderamiento de nuestra * Improvisaciones de canto: individuales y en grupo, libre y dirigidas, concientización en la Comunidad
realidad. con y sin melodía. (hip hop, rap y otros) Educativa
* Intervalos de cuartas y quintas.
* Iniciación a la construcción de armaduras de diferentes tonalidades
mayores y menores en la lecto-escritura musical. (FAM, REM, LAM,
con sus relativas)
Cochabamba
DISTRITO: ORURO
AÑOS DE ESCOLARIDAD - NIVEL: QUINTO “A” DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
GESTIÓN: 2020
Demostramos interés vocacional en el trabajo artístico, desarrollando capacidades productivas y tecnologías del lenguaje musical, a partir de los saberes y conocimientos
propios y diversos, en función de la educación intra e interculturalidad, para la participación reciproca en diversos espacios comunitarios.

M
1ER LA INVESTIGACIÓN Y LA PRODUCCIÓN MUSICAL A  Socialización y sensibilización a la
Desarrollamos habilidades de la PARTIR DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN comunidad educativa por cursos.
expresión vocal a partir del análisis LA DIVERSIDAD CULTURAL  Desarrollamos trabajos investigativos de
reflexivo e interpretativo en función *Entonación de himnos y marchas según calendario cívico. “PREVENCIÓN DE VIOLENCIASEN
de la práctica del canto coral, *Dictado de frases melódicas y rítmicas EL ENTORNO EDUCATIVO” con los
manifestando actitudes de * Intervalos de sextas, séptimas y octavas. estudiantes desde cada una de las áreas
complementariedad y cultura musical * Lectura musical de partituras, tablaturas, cifrados, de repertorio
boliviana. escolar, folklórico, popular, clásico y otros.
* Las insuflación, embocadura y otros técnicas de interpretación
instrumental (digitación,)
Valoramos la potencialidad adquirida COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL específicos de las diferentes áreas de
en la iniciación de la lectura y *Clasificación de instrumentos musicales universales y de contexto. saberes y conocimientos relacionados con
escritura musical, a partir de sus * Géneros y formas musicales vocales: Lied, Cantata, Oratorio, Misa, la temática de la violencia.
propios saberes y conocimientos, Ópera, otros y cultores relevantes.  Aplicación de estrategias metodológicas y
mediante la interpretación de la * Apreciación auditiva y análisis musical considerando forma, materiales relacionadas con la temática de
reproducción correcta de la melodía, estructura y secciones que comprende de nuestra música y universal. la violencia.
ritmo y articulaciones adecuada para * Intensificación de la lectura musical en diferentes tonalidades (Do
cada uno de los estilos musicales del Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores).
contexto y el fortalecimiento de la * Interpretación de arpegios de escalas mayores y menores, con apoyo
identidad cultural de los instrumentos melódicos y armónicos
3RO DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE  Desarrollo curricular con contenidos

Desarrollamos habilidades de la A MÚSICA TRADICIONAL Y FOLKLÓRICA específicos de las diferentes áreas de
expresión instrumental a partir del *Consumo indiscriminado de la música y consecuencias en la saberes y conocimientos relacionados con
análisis reflexivo e interpretativo en sociedad actual. . la temática de la violencia.
función de la práctica musical, * Grupos vocales. (dúos, tríos, cuartetos, quintetos y otros).  Implementamos protocolos de acción,
actitudes de complementariedad, y * Introducción de programas de informática musical (ENCORE, para la prevención del acoso escolar
cultura musical boliviana, en función FINALE, APP.). contra la violencia, mediante talleres de
de la educación socio comunitaria. * Práctica instrumental, utilización de un repertorio variado de concientización en la Comunidad
distintos estilos, épocas, culturas propias y universales. Educativa
* Ensambles con instrumentos musicales de cuerdas, viento y
percusión.
Cochabamba
DISTRITO: ORURO
AÑOS DE ESCOLARIDAD - NIVEL: SEXTO “A” DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
GESTIÓN: 2020

Asumimos valores y actitudes artísticas espontaneas, a partir desarrollo de capacidades investigativas, científicas y tecnológicas de la producción del lenguaje musical y
así fortalecer saberes y conocimientos propios y universales, para el impacto e interacción de conocimientos artístico musicales con la comunidad

M
1ER  Socialización y sensibilización a la
Describimos valores LA MÚSICA EN EL CONTEXTO CULTURAL DE CADA comunidad educativa por cursos.
sociocomunitarios de la música en las ÉPOCA EN FUNCIÓN DE LA DIVERSIDAD CULTURAL  Desarrollamos trabajos investigativos de
antiguas culturas de Bolivia, DE BOLIVIA, CULTURA MUSICAL “PREVENCIÓN DE VIOLENCIASEN
analizando y comparando los diversos EL ENTORNO EDUCATIVO” con los
géneros y formas musicales en los * Los períodos de la Historia y evolución de la Música Universal: estudiantes desde cada una de las áreas
diferentes periodos históricos, en Edad media; renacimiento, barroco y clasicismo
función a la descolonización, para *Estudio, análisis de la composición de los himnos patrios y su
prevenir la violencia tanto física y connotación en la vida.
psicológica en el entorno educativo. * Entonación de himnos y marchas según calendario cívico.
* Análisis de la estructura de obras de diferentes géneros musicales
del contexto.
* Intensificación de la lectura musical instrumental en las diferentes
tonalidades (grados conjuntos y disjuntos)

COMO PROCESO INTRA E INTERCULTURAL específicos de las diferentes áreas de
Valoramos la potencialidad adquirida * Pluralidad y estilos de la música contemporánea propia y universal. saberes y conocimientos relacionados con
en la iniciación de la lectura y * Profundización de aspectos interpretativos: afinación, precisión, la temática de la violencia.
escritura musical, a partir de sus dicción, fraseo y expresión.  Aplicación de estrategias metodológicas y
propios saberes y conocimientos, * Práctica y aplicación de variedad de ritmos, clásicos, materiales relacionadas con la temática de
mediante la interpretación de la latinoamericanos, folklore boliviano y otros. la violencia.
reproducción correcta de la melodía, * Conformación de dúos, tríos y conjuntos y/o grupos musicales en
ritmo y articulaciones adecuada para función de conciertos.
cada uno de los estilos musicales del * Composición de canciones propias con un instrumento musical a
contexto y el fortalecimiento de la partir de un verso poético y otros
identidad cultural sin ningún tipo de
violencia
3RO  Desarrollo curricular con contenidos
específicos de las diferentes áreas de
Desarrollamos habilidades de la LA MÚSICA COMO VALOR Y DERECHO PARA LA saberes y conocimientos relacionados con
expresión instrumental a partir del CONVIVENCIA RECÍPROCA ENTRE LA HUMANIDAD, LA la temática de la violencia.
análisis reflexivo e interpretativo en MADRE TIERRA Y EL COSMOS.  Implementamos protocolos de acción,
función de la práctica musical, * Repertorio de canciones priorizando las formas musicales del para la prevención del acoso escolar
actitudes de complementariedad, y entorno, con valores Sociocomunitarios y acompañamiento de contra la violencia, mediante talleres de
cultura musical boliviana, en función instrumentos melódicos, armónicos y rítmicos. concientización en la Comunidad
de la educación socio comunitaria *Repertorio de canciones en diversas lenguas, priorizando lo Educativa
para una convivencia llena de paz sin originario.
violencia. * Acordes: mayores, menores, disminuidos y aumentadas.
*Cadencias armónicas
* Ensamble de instrumentos musicales: viento, cuerda, percusión,
electrónicos y otros
Cochabamba

DISTRITO: ORURO
AÑOS DE ESCOLARIDAD - NIVEL: SEXTO “A” DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO - AREA: VIDA TIERRA TERRITORIO “BIOLOGIA”
GESTIÓN: 2020
OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDA
Comprender la estructura y funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano y los seres vivos en interacción e interdependencia con el medio natural a través del
desarrollo de capacidades científicas para contribuir al cuidado de la salud y protección del medio ambiente

M
1ER LA FUNCIÓN DE LA DIGESTIÓN EN LA  Socialización y sensibilización a la
Ejercemos principios del desarrollo de TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS comunidad educativa por cursos.
la vida, analizando la nutrición de las • Órganos que conforman el aparato digestivo humano.  Desarrollamos trabajos investigativos de
y los estudiantes, la indagación y la • Fisiología de la digestión: ingestión, digestión y absorción. “PREVENCIÓN DE VIOLENCIASEN
experimentación para el cuidado de la • Enfermedades del aparato digestivo y su prevención. EL ENTORNO EDUCATIVO” con los
vida y uso sustentable de los recursos EL SISTEMA CIRCULATORIO EN LOS SERES VIVOS estudiantes desde cada una de las áreas
naturales con protección del medio. • Funciones de circulación en las especies animales.
• Sistemas de vasos sanguíneos: arterias y venas importantes.
• Estructura y funcionamiento del corazón
• Componentes y funciones de la sangre.
• Tipos sanguíneos: Grupos y factor RH
• El sistema linfático.
• Trastornos del sistema circulatorio: Factores de riesgo para la
instauración de enfermedades cardiovasculares.
LA RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS
• Formas de respiración en las especies animales.
• La respiración celular.
• Estructura de los pulmones y vías respiratorias.
• El intercambio gaseoso en los alveolos pulmonares.
• Enfermedades respiratorias
2DO  Desarrollo curricular con contenidos

Comprender los principios y la EL SISTEMA EXCRETOR Y SU CUIDADO específicos de las diferentes áreas de
organización de la vida a través del • Mecanismos de excreción en las especies animales. saberes y conocimientos relacionados con
análisis y experimentación de los • Componentes del sistema excretor. la temática de la violencia.
procesos biológicos, físicos, químicos • Estructura de los riñones y vías urinarias.  Aplicación de estrategias metodológicas y
y geológicos que permita el desarrollo • Fisiología renal: el glomérulo renal en la formación de orina. materiales relacionadas con la temática de
del pensamiento científico y su • Trastornos de los riñones y vías urinarias. la violencia.
aplicación en el cuidado de la vida • Insuficiencia renal, diálisis y trasplante renal.
CONTROL DE LAS FUNCIONES CORPORALES: SISTEMA
NERVIOSO
• Estructura y función de las neuronas.
• Actividad y mecanismos de transmisión neuronal: neurotransmisores
y sinapsis.
• Organización y estructura del sistema nervioso humano.
• Factores que determinan el desarrollo adecuado del sistema
nervioso: alimentación, lactancia materna y estimulación temprana.
• Efectos de las drogas en el sistema nervioso.
• Trastornos del sistema nervioso.
FUNCIONES DE RELACIÓN EN LOS SERES VIVOS:
RECEPTORES SENSORIALES
• Clasificación y funciones de los receptores sensoriales.
• Receptores sensoriales mecánicos.
• Receptores sensoriales del sonido.
• Receptores sensoriales de la luz.
• Receptores sensoriales químicos.
• Enfermedades que afectan a los órganos de los sentidos y sus formas
de prevención.
3RO PREVENCIÓN Y CONTROL DE ENFERMEDADES  Desarrollo curricular con contenidos

Comprender los procesos ENDÉMICAS EN LA REGIÓN Y EL ESTADO específicos de las diferentes áreas de
relacionados con el desarrollo de la PLURINACIONAL DE BOLIVIA saberes y conocimientos relacionados con
vida y los fenómenos del entorno • Características de las endemias, pandemias y epidemias. la temática de la violencia.
natural a través del desarrollo del • Enfermedades endémicas tropicales del Estado Plurinacional:  Implementamos protocolos de acción,
pensamiento científico, la indagación Malaria, dengue, leishmaniasis, chagas, zika y chikungunia para la prevención del acoso escolar
y la experimentación para el cuidado • Zonas endémicas en Bolivia contra la violencia, mediante talleres de
de la vida y uso sustentable de los • Acciones preventivas para el control de las enfermedades endémicas concientización en la Comunidad
recursos naturales con protección del • Tuberculosis. Educativa
medio ambiente. RECURSOS SUSTENTABLES DE LA TIERRA EN EL
TERRITORIO NACIONAL
• La geografía física y la biogeografía.
• Elementos sólidos, líquidos y gaseosos que conforman la Tierra:
Litosfera, atmosfera e hidrosfera
• Geomorfología de la Madre Tierra.
• Composición de los suelos del territorio regional y nacional.
FENÓMENOS CÍCLICOS DE LA MADRE TIERRA
• Ciclos atmosféricos o gaseosos: Ciclos del oxígeno, dióxido de
carbono y nitrógeno.
• Ciclos sedimentarios: Ciclos del azufre y fósforo.
• Ciclos mixtos: El ciclo hidrológico.
• Alteración de los ciclos biogeoquímicos y problemática ambiental.
• Efectos del cambio climático en los fenómenos cíclicos
Cochabamba

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OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD

TRI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACCIONES DEL PNCE

3RO DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCALEN BASE  Desarrollo curricular con contenidos

TRI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACCIONES DEL PNCE

3RO DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCALEN BASE  Desarrollo curricular con contenidos

TRI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACCIONES DEL PNCE

3RO  Desarrollo curricular con contenidos

TRI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACCIONES DEL PNCE

3RO DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN VOCAL EN BASE  Desarrollo curricular con contenidos

OBJETIVO DE AÑO DE ESCOLARIDAD

TRI OBJETIVO HOLISTICO CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACCIONES DEL PNCE

2DO LENGUAJE DE LA MÚSICA Y TEORÍA DE LA MÚSICA  Desarrollo curricular con contenidos

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