PLANIFICACION ANUAL TRIMESTRALIZADA

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2021
Grado: Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Describimos las características de la música en las antiguas
culturas de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y
CAMPO ÁREA EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES
COM ED UNIDAD 1 PRÁCTICA
UNID UC HISTORIA DE LA ● Analizamos los núcleos religiosos que se dedicaron
AD Y ACI MÚSICA a impartir la enseñanza de la música cultura y
SOCI ÓN Música Indígena y religiosa, por orden de los franciscanos, Dominicos y
EDA MU aborigen. Jesuitas en la época colonial.
D SIC La música mestiza ● Fomentamos que los estudiantes desarrollen un
AL y criolla. pensamiento crítico si procuramos que relacione
El folklore conocimientos nuevos con los que ya sabe.
concepto y ● Analizamos que en la vida republicana se facilitó la
definición. práctica y enseñanza de los pobladores, que iban
Folklore en Bolivia. creando formas y géneros de música folklórica
Festividades criolla.
folklóricas en ● Interpretación y producción con propiedad,
Bolivia. autonomía y creatividad mensajes que utilicen
La música en la códigos musicales.
época colonial. ● Necesitamos relacionar los contenidos de música
La música en la con las diferentes áreas y materias que se imparten.
vida republicana. ● Organización en grupos de estudiantes para el
Introducción a la estudio del origen de la música y su relación con la
música Barroca. cultura.
Características de ● Convertimos las nuevas ideas en acción mediante su
la música barroca. aplicación en nuevas tareas.
Formas musicales ● Comprensión y apreciación de las relaciones entre el
Esquemas rítmicos lenguaje de la música con otros lenguajes y ámbitos
basados en el habla de conocimiento, así como la función y significado de
y la danza. la música en diferentes producciones artísticas y
Etapas de la música audiovisuales y en los medios de comunicación.
barroca.
La música barroca TEORÍA
en Bolivia. ● Discutimos sobre el tema en lo económico, social,
Compositores más físico, afectivo y en su forma de vida y cosmovisión
importantes del distorsionada de la realidad cultural aborigen.
barroco. ● Analizamos las necesidades de cada comunidad
Introducción a la teniendo en cuenta sus pautas culturales.
música clásica. ● Definición sobre la cultura aborigen y como se puede
Concepto y llevar a cabo un proceso de inclusión sin
definición de la etnocentrismo.
música clásica. ● Descripción de la convivencia intercultural a través
Características de de la práctica de las expresiones musicales y
la música clásica. manifestaciones culturales.
● Investigación sobre el uso indiscriminado de la
música, en cuanto a los excesos de producen
sonora.
● Investigación sobre los efectos de la contaminación
acústica y su impacto en la salud.
● Descripción el consumo de la música en los pueblos
originarios de América y la música en los pueblos
originarios.
● Investigación sobre la producción musical a través de
los conjuntos musicales en Bolivia en los diversos
géneros y formas musicales autóctonos.
● Análisis de los distintos conjuntos musicales en
Bolivia en los diversos géneros y formas musicales.
● Investigación de los esquemas rítmicos basados en el
habla y la danza.
● Análisis de los fines inmediatos en el estudio de
nuestra cultura musical.
● Investigación de las características de la música
barroca.
VALORACIÓN
● Valoración la importancia de la musicoterapia.
● Concientización de los problemas creados por la
contaminación acústica y sus consecuencias.
● Participación en la organización y realización de
actividades musicales desarrolladas en diferentes
contextos.
● Reflexión sobre las prácticas musicales que está al
alcance de todos.
● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
música, sea cual sea su origen.
● Apreciación de la que música para el desarrollo
personal y comunitario.
● Valora la producción musical a través de los
conjuntos musicales en Bolivia en los diversos
géneros y formas musicales autóctonos.
● Reflexiona sobre los distintos conjuntos musicales en
Bolivia en los diversos géneros y formas musicales.
● Aprecia los conjuntos musicales folklóricos en Bolivia.
● Reflexiona sobre los fines inmediatos en el estudio
de nuestra cultura musical.
● Aprecia los instrumentos de la música clásica y los
géneros religiosos.

PRODUCCIÓN
● Realizamos una encuesta escolar sobre los
conocimientos acerca de la cultura aborigen.
● Redactamos un resumen para despertar el interés
sobre el tema de la música aborigen, mestiza y
criolla.
● Confeccionamos afiches sobre los valores
característicos de una verdadera identidad cultural.
● Diferenciación de los de los distintos géneros
 musicales de nuestra cultura.

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2021
Grado: Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la
lectura y escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta de la
melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del contexto y el
fortalecimiento de la identidad cultural.

CAMPO ÁRE CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

A ARTICULADORES
COM ED UNIDAD 2 PRÁCTICA
UNID UC LENGUAJE Y TEORÍA DE ● Trabajamos en el aula de música aspectos
AD Y ACI LA MÚSICA relativos al sonido, timbre, intensidad,
SOCI ÓN La música melodía y armonía.
EDA MU El sonido ● Integramos la expresión vocal y el canto.
D SIC Los elementos de la ● Integramos el lenguaje verbal y musical, por
AL música lo que procuramos valorar el
El pentagrama enriquecimiento de dicha interacción.
Las claves ● Utilización de la voz, el cuerpo, objetos,
Las Figuras instrumentos y recursos tecnológicos para
El compás expresar ideas y sentimientos.
El silencio ● Enriquecimiento de las propias
El puntillo posibilidades de comunicación y
La ligadura respetando otras distintas formas de
Valores irregulares expresión.
El pentatonismo ● Aplicación de diversas habilidades y
Los matices técnicas que posibiliten la interpretación
Los intervalos (vocal, instrumental y de movimiento y
La escala danza).
Grada de la escala ● Creación musical, tanto individual como en
Tono y semitono grupo.
Las alteraciones. ● Realización de preguntas motivadoras y
El sostenido formación de grupos.
El bemol. ● Aplicación de los distintos conocimientos
El becuadro musicales adquiridos en la vida cotidiana.
El doble sostenido y doble ● Exposición de los conocimientos musicales
bemol. adquiridos en la unidad en el ámbito vocal,
Escala de mayores instrumental y corporal.
Escala menor. TEORÍA
Armadura de claves. ● Investigación para desarrollar habilidades
Armadura de clave de que posibiliten la interpretación vocal e
sostenidos. instrumental.
Armadura de clave ● Definición de los distintos estilos, géneros y
bemoles. tendencias musicales.
Solfeo. ● Descripción de la gran variedad de géneros
musicales para el enriquecimiento intra e
intercultural y placer personal.
● Investigación sobre las distintas
expresiones artísticas y preferencias
musicales.
● Identificación del uso de los distintos
lenguajes musicales (gráfico, corporal o
verbal).
● Descripción algunos elementos (ritmo,
acento, compás) de una obra musical.
● Describe que es el pentatonismo, los
matices, los intervalos, la escala y grada de
la escala.
● Diferencia el tono y semitono.
● Análisis sobre el sostenido bemol, tono,
semitono y la escala de valores y escala
menor.
VALORACIÓN
● Comprendemos textos tanto en lengua
castellana como en otras lenguas
(descripciones y análisis musicales), de
letras y canciones.
● Expresa sus propios argumentos de una
manera convincente y adecuada al texto.
Usar la comunicación para resolver
conflictos y realizar críticas con espíritu
creativo.
● Valorización de las actividades musicales
para fortalecimiento de la responsabilidad.
● Reflexión sobre las necesidades de
practicar con responsabilidad las
actividades musicales.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización de las distintas partituras en el
contexto de las actividades musicales del
aula como apoyo a la interpretación.
● Reflexión sobre la importancia de utilizar
diversas fuentes de información
audiovisuales, internet, textos, partituras y
otros recursos para el conocimiento y
disfrute de la música.
PRODUCCIÓN
 ● Elaboración de una composición musical.
● Elaboración de arreglos para una creación
musical.
● Composición individual o en grupo de
canciones a partir de la combinación de
elementos en el contexto de las diferentes
actividades que se realizan en el aula.
● Ejemplos de todos y semitonos empleando
las escalas de valores.

SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2021
Grado: Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del
análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.

Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e interpretativo en

función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental, actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.

CONTENIDOS Y EJES
CAMPO ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
COM ED UNIDAD 3 PRÁCTICA
UNID UC VOCAL Y EXPRESIÓN ● Utilización de la voz e instrumentos para
AD Y ACI INSTRUMENTAL expresar ideas y sentimientos.
SOCI ÓN Vocal como desarrollo ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas
EDA MU personal con métodos que posibiliten la interpretación vocal e
D SIC y técnicas musicales instrumental.
AL Expresión ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
instrumental en base a complejidad de la actividad musical.
instrumentos ● Utilización autónoma de diversas fuentes de
autóctonos información internet y otros recursos para el
folklóricos, populares conocimiento de la música.
y clásicos TEORÍA
● Investigación sobre las diferentes obras
La voz musicales.
Clasificación de las ● Descripción de las características de las obras
voces musicales.
Vocalización ● Aplicación de la terminología apropiada para
La guitarra describir los distintos instrumentos autóctonos.
El Charango ● Investigación de los recursos corporales,
La mandolina vocales e instrumentales, para la comprensión
Patrones rítmicos de de la música escuchada.
música oriental. ● Audición y análisis elemental de obras vocales
e instrumentales de distintos estilos y géneros.
● Ampliación de los diferentes conocimientos
musicales.
VALORACIÓN
● Valorización de las manifestaciones musicales
más significativas del patrimonio musical
propio, del occidente y de otras culturas.
● Reflexión de la importancia de la música al
servicio de otros lenguajes: teatral, corporal.
● Valorización de las actividades musicales para
fortalecer la responsabilidad del cuidado de la
madre tierra.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar la
responsabilidad en las actividades musicales.
● Reflexión grupal sobre el trabajo de sus
compañeros (as).
PRODUCCIÓN
● Interpretación de piezas vocales e instrumentos
de diferentes géneros y estilos a través de la
lectura de partituras con diversas formas de
notación.
● Expresión de los contenidos musicales
mediante la interpretación de un repertorio
variado de acorde musical.
● Predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas propias y respeto ante
otras capacidades y formas de expresión.
● Elaboración de arreglos musicales y la
composición como recurso para la creación
musical.
● Expresión de patrones rítmicos de la música
oriental.
● Utilización de la música en los diferentes tipos
de espectáculos y producciones artísticas.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2021
Grado: Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio
comunitarios a través de la revalorización de la música originaria de danzas y bailes tradicionales en
función del pensamiento descolonizador.
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES
COM EDU UNIDAD 4 PRÁCTICA
UNID CACI DANZAS FOLKLORICAS ● Analizamos la problemática de la discriminación
AD Y ÓN por la diversidad cultural que existe en la
SOCI MUSI Danzas y bailes como comunidad.
EDA CAL géneros o formas
● Identificamos y promovemos los cambios que
D musicales tradicionales
de Bolivia surgen en los estudiantes como en toda la
comunidad escolar.
El sol y la luna ● Identificación de los elementos artísticos que
La chovena intervienen en una danza folklórica.
La cueca. ● Utilización de los distintos géneros y tendencias
Rueda Chapaca culturales musicales.
Los incas ● Ampliación por conocer otros ritmos musicales
Potolos propios de Bolivia.
● Preparación de danzas para demostrar la
riqueza cultural de Bolivia.
● Realización de danzas según la región del país.
● Identificación de cada una de las danzas de los
diferentes departamentos.

TEORÍA
● Investigación e identificación del significado de
cada danza de acuerdo a la región del país.
● Descripción del uso de la vestimenta de cada
región del país y explicación de la misma.
● Investigación del patrimonio folklórico del
oriente, occidente y de otras culturas.
● Investigación de culturas musicales del país.
● Incorporación de las tradiciones populares
(danzas) a la práctica corporal.
VALORACIÓN
● Valorización de las actividades para fortalecer la
responsabilidad del cuidado de la madre tierra a
través de la danza.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar con
responsabilidad nuestro folklore popular.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros (as).
● Valorización de las distintas danzas y ritmos
musicales que existen en Bolivia.
 PRODUCCIÓN
● Incorporación de las tradiciones populares en la
práctica corporal.
● Aceptación de los distintos géneros musicales
que existentes en Bolivia.
● Exploración de las distintas danzas folklóricas
para obtener un conocimiento general.
● Realización y análisis de los ritmos folklóricos
que se practican en las distintas zonas y
geografía de Bolivia.

TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2021
Grado: Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a
partir del análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica musical, actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana, en función de la educación socio comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES
CAMPO ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
COM ED UNIDAD 5 PRÁCTICA
UNID UC INSTRUMENTOS ● Conocemos recursos para fomentar la
AD Y ACI MUSICALES participación a lo largo de la vida en actividades
SOCI ÓN Instrumentos musicales dentro y fuera de la Unidad Educativa.
EDA MU musicales y su ● Sensibilizamos a los estudiantes sobre la
D SIC diversidad en la importancia de la Educación musical como medio
AL práctica musical para el desarrollo integral.
Trompeta ● Sondeo sobre interpretación instrumental de una
Trombón creación musical individual como grupal.
Secu secu ● Conocimiento y manejo de un instrumento
Tarka musical.
Violoncello. ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
Matraca. complejidad de la actividad recreativa para
Caja o tambor. conocer en detalle un instrumento musical.
Violonchelo eléctrico. ● Observación de video sobre partituras
 musicales.
● Utilización de distintos instrumentos para una
interpretación musical en conjunto.
● Apreciación de la variedad de instrumentos
musicales.
● Descripción de ciertos instrumentos musicales.
TEORÍA
● Investigación sobre los distintos instrumentos
musicales de Bolivia.
● Descripción de las características de los
instrumentos según su tipo.
● Investigación para retroalimentar el conocimiento
adquirido.
● Definición según la clasificación del tipo de
instrumento por zonas de Bolivia.
● Descripción de los instrumentos según sea de
cuerda, viento y percusión.
● Análisis importancia de los instrumentos
musicales como herramienta de evaluación.
● Conocimiento de las relaciones que se
establecen entre la música, la cultura y la escuela
en la sociedad actual.

VALORACIÓN
● Valorización de los distintos instrumentos
musicales que existen en Bolivia.
● Reflexión de la importancia de conocer los
instrumentos que se practican y existen en
Bolivia.
● Valorización de las prácticas de instrumentos
para promover la riqueza cultural de Bolivia.
● Reflexión sobre la importancia de adquirir el
dominio y conocimiento de un instrumento a
través de la práctica.
PRODUCCIÓN
● Interpretación de una melodía musical a través
de un instrumento para demostrar habilidades y
destrezas.
● Elaboración de temas musicales y su respectiva
ejecución.
● Ejecución de las distintas escalas musicales
según la clasificación de las notas musicales.
● Ejecución de los distintos tonos musicales según
su clasificación.
 CUARTO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2021
Grado: Cuarto de Secundaria Comunitaria Productiva.
PSP:
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos el civismo a partir de himnos y marchas en
función de actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES
CIEN EDU UNIDAD 6 PRÁCTICA
CIA, CACI CANCIONERO ● Observación de actitudes y conductas de los
TEC ÓN Análisis, diferenciación estudiantes en diferentes espacios y horas
NOL MUSI y afirmación del para verificar los valores cívicos que conocer y
OGÍA CAL concepto de: himno y
practican.
Y canción en nuestro
PRO contexto y cultura. ● Participación de los estudiantes, maestros,
DUC Concepto de himno padres de familia de la comunidad educativa
CIÓN Concepto de canción en los actos cívicos.
Canto lírico ● Predisposición de conocimiento y ser
Canto Folklórico partícipes en desfiles, horas cívicas y saludo a
Canción popular la bandera.
Diferencia entre himno y ● Formación patriótica y conciencia de identidad
canción boliviana.
Himno Nacional de ● Educación, respeto, disciplina para entonar las
Bolivia. sagradas notas de los diferentes himnos de
Historia y creación del cada departamento.
himno Nacional ● Importancia de la música y el canto en los
boliviano. programas cívicos para dar solemnidad a los
Significado de alguna actos.
frases, según Alfonso ● Formación en el civismo patriótico e
Rivero Calderón. identificarse como boliviano.
Traducción moderna del ● Formación para llevar los símbolos patrios.
Himno Nacional de ● Revalorización del civismo y la identidad
Bolivia en aymara. nacional empezando por nuestro símbolo
Traducción moderna del nacional que es un oración el Himno Nacional
Himno Nacional de de cada departamento.
Bolivia en quechua. TEORÍA
Traducción moderna del ● Investigación sobre la historia de quienes
Himno Nacional de escribieron sus notas.
Bolivia en Guaraní. ● Investigación sobre el canto una mejor
comprensión de la música.
Salve oh Patria ● Investigación sobre ¿qué es un Himno
Interpretación del Nacional?, para conocer su causa y efecto
Himno Salve oh Patria porque se mantiene.
Himno Tricolor ● Realización de vocabulario para conocer y
analizar sus estrofas.
Himno a la Bandera ● Investigación y análisis de los Himnos
Nacionales.
Canto Abaroa ● Análisis de la conducta de la y los estudiantes,
frente al rescate fervor cívico.
Marcha Naval ● Realización de un análisis histórico de la letra
y el valor de los hechos y de los personajes
Himno a Antofagasta que propiciaron nuestra libertad, sacándonos
Boliviano de ese estado de esclavitud y vulnerabilidad
colonial.
Melodías de América ● Describir la riqueza histórica en relación a la
actualidad cívica patriótica.
Marcha de los ● Análisis e interpretación del himno del Estado
colorados de Bolivia Plurinacional de Bolivia en el marco de un
enfoque originario.
Himno al Trabajo VALORACIÓN
● Valoración del Himno Nacional entonando
Himno al Mariscal todas las estrofas.
Sucre ● Reflexión sobre la vocalización y entonación
de las notas sagradas de los Himnos.
Himno a la Madre ● Reflexión sobre los valores cívicos, o civismo,
mostrar el máximo respeto a los símbolos
Himno al Maestro nacionales y a la Patria misma, expresando de
esa manera el amor por el lugar que es su
Canto a Bolívar cuna.
● Meditación sobre el trabajo grupal de sus
Himno al Deportista compañeros (as).
Boliviano ● Valorización del civismo, expresando el amor
Himno a Oruro hacia la Patria, trabajando por el progreso,
cuidando la ciudad donde se vive y tanto en
Himno a Tarija cuanto le favorezca al país.
● Fortalecemos la práctica de los principios y
valores cívicos.
● Valorización del estudio y práctica de los
himnos de cada departamento.
PRODUCCIÓN
● Interpretación y rescate de saberes y
conocimientos propios para revalorizar los
himnos en cada departamento.
● Formación de ciudadanos con identidad
patriótica, principios y valores cívicos, no sólo
de forma teórica, sino en la práctica diaria.
● Fortalecimiento de los valores cívicos,
conscientes de ser actores históricos del
cambio en el contexto nacional.
● Realización de un coro para dar ejemplo de
patriotismo, civismo, orgullo y voluntad
nacional estudiantil.
● Elaboración y análisis histórico de la letra y
valor de los hechos y de los personajes que
crearon los himnos nacionales.
● Elaboración de un ensayo sobre los himnos,
tomando en cuenta: El título, introducción,
desarrollo y conclusión de cada himno
nacional.