UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 (III BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I. E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : Primero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Apreciamos el arte como aporte a la cultura y a la sociedad”

“Nos involucramos en las necesidades de nuestro país”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Roxana, profesora de Arte, informa a sus estudiantes que la

municipalidad ha organizado un concurso escolar de pintura dirigido
a todos los colegios de su jurisdicción. A ella le gustaría que todos
Unidad VI

“Apreciamos el arte participasen. Les pide, por eso, esfuerzo, dedicación y

como aporte a la responsabilidad.
cultura y a la El tema del concurso de pintura es “La promoción de la justicia en
sociedad” la sociedad” y deberá realizarse en el colegio. El plazo de entrega
es de dos semanas. Todos se encuentran muy motivados y
empiezan a investigar al respecto.

Ante los problemas y necesidades de una comunidad, muchos

jóvenes de una institución educativa se organizaron para brindar
ayuda y servicio que permita mejorar la calidad de vida de muchas
Unidad VII

“Nos involucramos en personas. Por eso, Ana, Marco, Cecilia, Hernán y otros
las necesidades de alumnos(as) más, han tenido la oportunidad de conversar con
nuestro país” algunas familias de escasos recursos económicos para escuchar
sus necesidades. Este es un nuevo reto para ellos y están muy
entusiasmados por ayudar a los que más necesitan.
 UNIDAD VI
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante
y complementaria del texto.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario variado.
- Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de información relevante y
complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las características y las
motivaciones de personas y personajes.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los
textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de los autores, los tipos
textuales y los géneros discursivos.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y a algunas
características del género discursivo.
- Escribe textos de forma coherente y
 - Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales, las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o
vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad
y disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos
del saber.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y
ortográficos (uso de b y v) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes aseguran la cohesión de
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los
lectores a partir de los recursos textuales
y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
- Compara y contrasta aspectos
gramaticales y ortográficos, algunas
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Selecciona datos específicos.
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre
 cohesionada. las ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a
- Utiliza recursos no partir de información explícita y
verbales y paraverbales presuposiciones del texto.
de forma estratégica. - Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Interactúa - Determina el significado de palabras en
estratégicamente con contexto y de expresiones con sentido
distintos interlocutores. figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
- Reflexiona y evalúa la
comprendido.
forma, contenido y el - Explica las intenciones de sus
contexto del texto oral. interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación, simultaneidad
y disyunción a través de diversos
referentes y conectores.
- Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
- Mantiene la distancia física que guarda
con sus interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el
suspenso, el entretenimiento, entre otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Recurre a saberes previos y aporta
nueva información para argumentar,
aclarar y contrastar ideas.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre
los estereotipos y los valores que el texto
plantea, y las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre lo que dice el

- Evalúa la coherencia y la cohesión entre
- Evalúa la eficacia de los recursos
- Determina si la información es confiable,
UNIDAD VII
COMPETENCIA CAPACIDAD
Lee diversos tipos de - Obtiene información del
textos escritos texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
las ideas.
verbales, no verbales y paraverbales.
contrastándola con otros textos o fuentes
de la información.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita,
relevante y complementaria del texto.
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto con
varios elementos complejos en su
estructura, así como vocabulario
variado.
- Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
- Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante
y complementaria del texto, o al realizar
una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo
aprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las características y
las motivaciones de personas y
personajes.
- Explica algunas figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole), considerando
algunas características del tipo textual y
género discursivo.
- Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la
de textos situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación
de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina
las características de los autores, los
tipos textuales y los géneros
discursivos.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y a algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema,
las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones
o vacíos.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación,
simultaneidad y disyunción, a través de
varios tipos de referentes y conectores.
- Incorpora de forma pertinente un
vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
(Enunciado, sujeto y su estructura) y
ortográficos (uso de g y j) que
contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo, la
hipérbole) con distintos propósitos: para
aclarar ideas, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo, la
hipérbole) con distintos propósitos:
como caracterizar personas, personajes
y escenarios, con el fin de producir
efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.

Se comunica - Obtiene información del
oralmente texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto oral.
- Emplea algunos recursos textuales y
figuras retóricas (por ejemplo, la
hipérbole) con distintos propósitos:
como para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso de conectores y
referentes aseguran la cohesión de
ideas.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia
del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los
lectores a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al momento
de escribirlo.
- Recupera información explícita de los
textos orales que escucha.
- Selecciona datos específicos.
- Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando información.
- Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información explícita y
presuposiciones del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Explica las intenciones de sus
interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Mantiene el registro formal o informal
adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones
de forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a
un tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Establece relaciones lógicas entre las
ideas, como comparación,
simultaneidad y disyunción a través de
diversos referentes y conectores.
- Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
- Mantiene la distancia física que guarda
con sus interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
producir efectos en el público, como el
suspenso, el entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos intercambios
orales alterando los roles de hablante y
oyente.
- Recurre a saberes previos y aporta
nueva información para argumentar,
aclarar y contrastar ideas.
- Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina, como hablante y oyente, sobre
el contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre
los estereotipos y valores que el texto
plantea y las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho.
- Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
- Evalúa la coherencia y la cohesión
entre las ideas.
- Evalúa la eficacia de los recursos
verbales, no verbales y paraverbales.
- Determina si la información es
confiable, contrastándola con otros
textos o fuentes de la información.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 Danza del pañuelo y Taj Mahal, una historia de amor
1.2 El lugar más bonito del mundo y Obesidad infantil
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Uso de b y v
2.2 Uso de g y j
3. GRAMÁTICA
3.1 Verbo
3.2 Enunciado, sujeto y su estructura
4. REDACCIÓN
4.1 Entrevista
4.2 Cuento de aventura
5. LITERATURA
5.1 Fábula, cuento y novela
5.2 Género lírico
6. JUEGOS DE PALABRAS
6.1 Palabras escondidas en otra
6.2 ¡A jugar con las canciones!
6.3 ¡A leer y a completar palabras…!
7. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL
7.1 Flickr
7.2 Historieta
8. APRENDER A APRENDER
8.1 Mapa semántico
8.2 Cuadro sinóptico (toma de apuntes)
9. COMUNICACIÓN ORAL
9.1 Mesa redonda
9.2 Debate

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Análisis e interpretación de textos

 Ejercicios de aplicación del uso de las grafías b y v
 Mesa redonda
 Análisis sintáctico del verbo
 Redacción una entrevista
 Análisis de fábulas, cuentos y novelas (fragmento)
 Uso aplicativo de Flickr
 Elaboración de mapas semánticos
 Ejercicios de aplicación del uso de las grafías g y j
 Exposiciones
 Análisis sintáctico del sujeto
 Redacción de un cuento de aventura
 Análisis literario del género lírico
  Juegos de palabras
 Elaboración de historietas
 Elaboración de cuadros sinópticos

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VI

Sesión 1: Valoramos el arte Sesión 2: Empleamos estrategias para

comprender
Desempeños:
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha. - Selecciona datos específicos y algunos
- Participa en diversos intercambios orales detalles en diversos tipos de texto con varios
alterando los roles de hablante y oyente. elementos complejos en su estructura, así
- Opina, como hablante y oyente, sobre los como vocabulario variado.
estereotipos y los valores que el texto plantea, - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
y las intenciones de los interlocutores, y el ideas del texto escrito (causa-efecto,
efecto de lo dicho. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las información relevante y complementaria del
ideas del texto escrito (causa-efecto, texto, o al realizar una lectura intertextual.
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de - Explica el tema, los subtemas y el propósito
información relevante y complementaria del comunicativo del texto.
texto, o al realizar una lectura intertextual. - Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la
Campo temático: información que aportan organizadores o
Apreciamos el arte como aporte a la cultura y a la ilustraciones.
sociedad - Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
Actividad:
textuales y la intención del autor.
- Observa el video sobre el arte popular.
- Realiza comentarios sobre lo observado.
Campo temático:
- Relaciona las imágenes con experiencias
conocidas.
Danza del pañuelo
- Menciona diferentes manifestaciones artísticas
Taj Mahal, una historia de amor
populares.
- Trabaja en equipo y desarrolla las actividades
Actividad:
propuestas.
- Aplica la estrategia de lectura “Comprensión
- Opina sobre la importancia de conocer y
de gráficos estadísticos” en el texto Danza del
apreciar el arte popular de nuestro país.
pañuelo.
- Establece conclusiones.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el
- Desarrolla el juego que está en el Libro de
texto Taj Mahal, una historia de amor.
actividades.
Antes de la lectura:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Responde a preguntas iniciales sobre
estrategias y propósito de lectura.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Identifica las ideas relevantes.
Después de la lectura:
 Aplica la estrategia de lectura “Comprensión
de gráficos estadísticos”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 3: Aplicamos correctamente las reglas Sesión 4: El verbo, la acción hecha palabra
del uso de las grafías b y v
Desempeño:
Desempeño:
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) que
- Utiliza recursos ortográficos (uso de b y v) que
contribuyen al sentido de su texto.
contribuyen al sentido de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
Uso de b y v
Verbo
Actividad: Actividad:
- Observa un video propuesto y responde la - Participa del juego “Ritmo agogó”.
pregunta. - Desarrolla las preguntas iniciales para recoger
- Visualiza un texto de un tema libre. los saberes previos.
- Analiza el uso de la b y v. - Lee la información del libro y construye sus
- Desarrolla el juego “Tutti frutti” ortográfico. aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo. - Forma su equipo de trabajo.
- Resuelve las actividades iniciales del libro para - Realiza un organizador gráfico de la teoría del
recoger los saberes previos. verbo.
- Lee información teórica del tema y construye - Expone por equipos los subtemas sobre el
sus aprendizajes. verbo.
- Observa un video y toma apuntes. - Realiza en equipo las actividades del libro
- Deduce las reglas para el uso de las grafías b y para aplicar lo aprendido.
v y propone ejemplos. - Desarrolla actividades interactivas.
- Desarrolla las actividades del libro para aplicar - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Redactamos entrevistas Sesión 6: Reconocemos las especies épico-

narrativas
Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Explica el tema, los subtemas y el propósito

considerando el propósito comunicativo, el tipo comunicativo del texto.
textual y a algunas características del género - Señala las características implícitas de seres,
discursivo. objetos, hechos y lugares.
- Escribe textos de forma coherente y - Opina sobre el contenido, la organización
cohesionada. textual, el sentido de diversos recursos
- Ordena las ideas en torno a un tema, las textuales y la intención del autor.
jerarquiza en subtemas e ideas principales, las - Justifica la elección o recomendación de
desarrolla para ampliar o precisar la textos de su preferencia cuando los comparte
información sin digresiones o vacíos. con otros.
- Utiliza recursos gramaticales (verbo) y - Contrasta textos entre sí, y determina las
ortográficos (uso de b y v) que contribuyen al características de los autores, los tipos
sentido de su texto. textuales y los géneros discursivos.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación Campo temático:
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto Fábula, cuento y novela
determinando si existen contradicciones,
 digresiones o vacíos que afecten la coherencia Actividad:
entre las ideas. - Responde las preguntas iniciales.
- Lee los ejemplos presentados al inicio del
Campo temático: tema.
- Desarrolla las actividades propuestas para
Entrevista recoger los saberes previos.
- Observa un video y clasifica los textos.
Actividad: - Analiza la información del tema y construye
sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo y desarrolla las - Realiza las actividades propuestas en el libro
preguntas iniciales para recoger los saberes para aplicar lo aprendido.
previos. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Lee el texto modelo sobre una entrevista y
responde preguntas.
- Visualiza un video sobre la entrevista.
- Apunta ideas sobre la definición de entrevista
en la pizarra.
- Lee la información del tema y construye sus
aprendizajes.
- Observa un video sobre consejos para una
buena entrevista.
- Menciona temas para tratar en una entrevista.
- Revisa la estructura de la entrevista.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Flickr: una nueva forma de aprender Sesión 8: Organizamos la información en un

mapa semántico

Desempeño: Desempeños:

- Selecciona datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como
vocabulario variado.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Campo temático:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
- Evalúa los efectos del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

Flickr Campo temático:

Actividad: Mapa semántico

- Forma su equipo de trabajo.
- Responde las preguntas previas sobre el tema.
Actividad:
- Observa videos y comentan sobre su
- Responde las respuestas iniciales para
contenido.
recoger los saberes previos.
- Sintetiza la información.
- Describe el mapa semántico de inicio del
- Revisa la teoría que se encuentra en el libro y
tema.
construye sus aprendizajes.
- Responde las preguntas propuestas.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro
- Lee la información del libro y construye sus
para aplicar lo aprendido.
- Arma una presentación empleando Flickr como
medio virtual.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
aprendizajes.
- Observa videos y compara la información.
- Resuelve las actividades del libro para aplicar
lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 9: Planteamos nuestras ideas en una

mesa redonda

Desempeños:

- Recupera información explícita de los textos

orales que escucha.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo.
- Mantiene la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso, el entretenimiento, entre
otros.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos y los valores que el texto plantea,
y las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho.

Campo temático:

Mesa redonda

Actividad:

- Observa un ejemplo de mesa redonda y

comenta sobre sus características.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
- Plantea ideas sobre la mesa redonda.
- Lee la información teórica sobre el tema y
construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: organiza, expresa y
evalúa.
- Organiza sus ideas para presentarlas en una
mesa redonda.
- Escribe sus ideas antes de presentarlas en la
mesa redonda.
- Manifiesta sus ideas en una mesa redonda.
- Elabora conclusiones.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 UNIDAD VII
Sesión 1: Nuestro país: el compromiso nos une
Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Justifica su posición sobre lo que dice el texto
considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Campo temático:
Nos involucramos en las necesidades de nuestro
país
Actividad:
- Observa un video y comenta sobre la
importancia del compromiso.
- Observa la imagen de la apertura.
- Dialoga sobre los problemas del país y los
compromisos que se deben asumir.
- Trabaja en equipo y desarrolla las actividades
propuestas.
- Propone microcompromisos para mejorar la
situación del país.
- Realiza el juego que está en el Libro de
actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 2: Leemos para comprender
Desempeños:
- Selecciona datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura, así
como vocabulario variado.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y complementaria del
texto, o al realizar una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Establece conclusiones sobre lo aprendido.
- Vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en los que se
desenvuelve.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Campo temático:
El lugar más bonito del mundo
Obesidad infantil
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura “Itinerario” en el
texto El lugar más bonito del mundo.
- Aplica el proceso de metacomprensión en el
texto Obesidad infantil
Antes de la lectura
Responde las preguntas iniciales.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto
a partir del título.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura
Lee el texto.
Propone hipótesis sobre la lectura;
posteriormente, se confrontarán con lo leído.
Reconoce los hechos relevantes.
Después de la lectura
Aplica la estrategia de lectura “Itinerario”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
 - Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas en Sesión 4: El enunciado y el sujeto en un

nuestra producciones contexto
Desempeño: Desempeño:

- Utiliza recursos ortográficos (uso de g y j) que - Utiliza recursos gramaticales (enunciado,

contribuyen al sentido de su texto. sujeto y su estructura) que contribuyen al
sentido de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
Uso de g y j
Enunciado, sujeto y su estructura
Actividad:
Actividad:
- Forma su equipo de trabajo y responde las
- Desarrolla juegos gramaticales.
preguntas iniciales para recoger los saberes
- Visualiza un video sobre el tema y toma
previos.
apuntes.
- Lee los globos propuestos en la motivación.
- Forma su equipo de trabajo y realiza las
- Explica algunas reglas del uso de las grafías g
actividades iniciales para recoger los saberes
y j.
previos.
- Observa un video sobre el uso de las letras g y
- Lee la información teórica del tema y
j.
construye sus aprendizajes.
- Lee la información teórica y construye sus
- Expone la sección asignada.
aprendizajes.
- Resuelve ejercicios sobre el tema para aplicar
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el libro
lo aprendido.
para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla ejercicios interactivos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Compara sus respuestas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: Redactamos un cuento de aventura Sesión 6: Reconocemos el género lírico

Desempeños: Desempeños:

- Explica el tema, los subtemas y el propósito

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
comunicativo del texto.
considerando el propósito comunicativo, el tipo
- Explica algunas figuras retóricas (por ejemplo,
textual y a algunas características del género
la hipérbole), considerando algunas
discursivo.
características del tipo textual y género
- Escribe textos de forma coherente y
discursivo.
cohesionada.
- Opina sobre el contenido, la organización
- Utiliza recursos gramaticales (Enunciado,
textual, el sentido de diversos recursos
sujeto y su estructura) y ortográficos (uso de g
textuales y la intención del autor.
y j) que contribuyen al sentido de su texto.
- Justifica la elección o recomendación de
- Emplea algunos recursos textuales y figuras
textos de su preferencia cuando los comparte
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) con
con otros.
distintos propósitos: como caracterizar
personas, personajes y escenarios, con el fin
Campo temático:
de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.
Género lírico
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación Actividad:
comunicativa.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores a - Escucha un poema.
partir de los recursos textuales y estilísticos - Socializa sus impresiones sobre el poema
utilizados considerando su propósito al escuchado.
 momento de escribirlo. - Responde las preguntas iniciales para recoger
los saberes previos.
Campo temático: - Lee los ejemplos del libro.
- Determina las características de cada especie
Cuento de aventura lírica.
- Lee la información teórica del tema y
Actividad:
construye sus aprendizajes.
- Observa el video y comenta sobre su
- Realiza las actividades propuestas en el libro
contenido.
para aplicar lo aprendido.
- Responde las preguntas iniciales para recoger
- Dialoga con sus compañeros(as) sobre las
los saberes previos.
actividades realizadas.
- Lee el cuento de aventura propuesto en el libro.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Determina su estructura y características.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responde las preguntas de análisis del texto
motivador.
- Analiza otro cuento de aventura.
- Elabora conclusiones.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 7: Jugamos con las palabras Sesión 8: Historieta

Desempeños: Desempeños:

- Incorpora de forma pertinente un vocabulario - Explica el tema, los subtemas y el propósito

que incluye sinónimos y diversos términos comunicativo del texto.
propios de los campos del saber. - Determina el significado de palabras en
- Recupera información explícita de los textos contexto y de expresiones con sentido
orales que escucha. figurado.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el - Opina sobre el contenido, la organización
contenido del texto oral. textual, el sentido de diversos recursos
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las textuales y la intención del autor.
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de Campo temático:
información relevante y complementaria del
texto, o al realizar una lectura intertextual. Historieta
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
Actividad:
textuales y la intención del autor.
- Observa un video y comenta sobre su
contenido.
Campo temático:
- Desarrolla las actividades iniciales para
recoger los saberes previos.
Palabras escondidas en otra
- Anota las características de las historietas.
¡A jugar con las canciones!
- Lee la información del libro y construye sus
¡A leer y a completar palabras…!
aprendizajes.
- Analiza y comenta diversas historietas en
Actividad:
diarios y revistas.
- Lee las indicaciones de cada juego.
- Desarrolla las actividades propuestas en el
- Desarrolla los juegos de palabras propuestos.
libro para aplicar lo aprendido.
- Comparte los trabajos con sus
- Desarrolla actividades interactivas.
compañeros(as).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Elabora un mural para exponer los trabajos del
aula.
- Comenta sobre los trabajos de sus
 compañeros(as).

Sesión 9: Organizamos la información en Sesión 10: Participamos en un debate

cuadros sinópticos
Desempeños: Desempeños:

- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y complementaria del
texto, o al realizar una lectura intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Campo temático:
Cuadro sinóptico
Actividad:
- Realiza las actividades iniciales para recoger
los saberes previos.
- Observa algunos videos y comenta sobre su
contenido.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas en el libro
para aplicar lo aprendido.
- Determina un tema.
- Realiza un cuadro sinóptico.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo.
- Incorpora un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
- Participa en diversos intercambios orales
alterando los roles de hablante y oyente.
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral.
- Opina, como hablante y oyente, sobre los
estereotipos y valores que el texto plantea y
las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Determina si la información es confiable,
contrastándola con otros textos o fuentes de la
información.
Campo temático:
Debate
Actividad:
- Observa el video de un debate.
- Comenta sobre su contenido.
- Responde la pregunta inicial.
- Observa la imagen y analiza el ejemplo
propuesto en libro.
- Lee la información teórica del tema y
construye sus aprendizajes.
- Forma su equipo de trabajo.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: organiza, expresa y
evalúa.
- Determina un tema de interés y asume una
postura sobre ese tema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 VII. EVALUACIÓN

UNIDAD VI

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

Lee diversos - Obtiene - Se interesa por - Identifica

tipos de información del compartir y discutir información explícita,
textos texto escrito. los textos que lee. relevante y
escritos - Infiere e interpreta - Se esfuerza en complementaria del
información del comprender lo que texto.
texto escrito. lee. - Selecciona datos
- Reflexiona y - Disfruta de la específicos y
evalúa la forma, el lectura de textos algunos detalles en
contenido y el literarios y no diversos tipos de
contexto del texto literarios. texto con varios
escrito. - Valora la lectura elementos complejos
como fuente de en su estructura, así
disfrute y como vocabulario
aprendizaje variado.
permanente. - Explica el tema, los
subtemas y el
propósito
comunicativo del
texto.
- Distingue lo
relevante de lo
complementario
clasificando y
sintetizando la
información.
- Deduce diversas
relaciones lógicas
entre las ideas del
texto escrito (causa-
efecto, semejanza-
diferencia, entre
otras) a partir de
información
relevante y
complementaria del
texto, o al realizar
una lectura
intertextual.
- Señala las
características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Determina el
 significado de
palabras en contexto
y de expresiones
con sentido figurado.
- Establece
conclusiones sobre
lo comprendido.
- Vincula el texto con
su experiencia y los
contextos
socioculturales en
los que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las
características y las
motivaciones de
personas y
personajes.
- Explica la trama,
las características
y las motivaciones
de personas y
personajes.
- Opina sobre el
contenido, la
organización textual,
el sentido de
diversos recursos
textuales y la
intención del autor.
- Justifica la elección
o recomendación de
textos de su
preferencia cuando
los comparte con
otros.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
creencias y valores
presentes en los
textos.
- Contrasta textos
entre sí, y determina
las características de
los autores, los tipos
textuales y los
géneros discursivos.

- Muestra
Escribe - Adecúa el texto a preocupación por - Adecúa el texto a la
diversos tipos la situación redactar textos con situación
de textos comunicativa. corrección comunicativa
- Organiza y ortográfica. considerando el
desarrolla las ideas - Demuestra propósito
de forma originalidad, comunicativo, el tipo
 coherente y creatividad y textual y a algunas
cohesionada. entusiasmo en los características del
- Utiliza trabajos que género discursivo.
convenciones del realiza. - Escribe textos de
lenguaje escrito de - Critica forma coherente y
forma pertinente. constructivamente cohesionada.
- Reflexiona y las producciones - Ordena las ideas en
evalúa la forma, el de sus torno a un tema, las
contenido y el compañeros(as). jerarquiza en
contexto del texto. - Comprende la subtemas e ideas
importancia de la principales, las
gramática desarrolla para
castellana y ampliar o precisar la
normativa información sin
lingüística para digresiones o vacíos.
mejorar su nivel de - Establece relaciones
lengua. lógicas entre las
ideas, como
comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través
de varios tipos de
referentes y
conectores.
- Incorpora de forma
pertinente un
vocabulario que
incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales (verbo) y
ortográficos (uso de b
y v) que contribuyen
al sentido de su texto.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se
ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si
existen
contradicciones,
digresiones o vacíos
que afecten la
coherencia entre las
ideas.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el
uso de conectores y
referentes aseguran
 la cohesión de ideas.
- Determina la eficacia
de los recursos
ortográficos utilizados
y la pertinencia del
vocabulario para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el efecto de su
texto en los lectores a
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados
considerando su
propósito al momento
de escribirlo.
- Compara y contrasta
aspectos gramaticales
y ortográficos,
algunas
características de
tipos textuales y
géneros discursivos,
así como otras
convenciones
vinculadas con el
lenguaje escrito,
cuando evalúa el
texto.
- Escucha con
respeto y atención
- Obtiene los diversos - Recupera
información del mensajes de sus información explícita
Se comunica texto oral. compañeros(as). de los textos orales
oralmente - Infiere e interpreta - Escucha con que escucha.
información del atención a sus - Selecciona datos
texto oral. compañeros(as)
valorando la nueva
específicos.
- Adecúa, organiza y - Explica el tema y el
información, aun
desarrolla el texto propósito
cuando sean
de forma comunicativo del
diferentes o
coherente y texto.
contrarias a la
cohesionada. - Distingue lo
suya.
- Utiliza recursos no relevante de lo
- Se preocupa por
verbales y complementario
exponer
paraverbales de clasificando y
razonamientos
forma estratégica. sintetizando
valederos y
- Interactúa objetivos en sus información.
estratégicamente participaciones - Deduce diversas
con distintos orales. relaciones lógicas
interlocutores. entre las ideas del
- Se esfuerza por
- Reflexiona y texto oral (causa-
mejorar su nivel
evalúa la forma, efecto, semejanza-
contenido y el de comunicación
diferencia, entre
contexto del texto lingüística. otras) a partir de
oral. información explícita
 y presuposiciones
del texto.
- Señala las
características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Determina el
significado de
palabras en contexto
y de expresiones
con sentido figurado.
- Establece
conclusiones sobre
lo comprendido.
- Explica las
intenciones de sus
interlocutores
considerando el uso
de recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral
a la situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del
género discursivo.
- Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos
socioculturales.
- Expresa oralmente
ideas y emociones
de forma coherente
y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a
un tema, y las
desarrolla para
ampliar o precisar la
información.
- Establece relaciones
lógicas entre las
ideas, como
comparación,
simultaneidad y
disyunción a través
de diversos
 referentes y
conectores.
- Incorpora un
vocabulario
pertinente que
incluye sinónimos y
términos propios de
los campos del
saber.
- Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que
dice.
- Mantiene la distancia
física que guarda
con sus
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir
emociones,
caracterizar
personajes o
producir efectos en
el público, como el
suspenso, el
entretenimiento,
entre otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alterando los roles
de hablante y
oyente.
- Recurre a saberes
previos y aporta
nueva información
para argumentar,
aclarar y contrastar
ideas.
- Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina, como
hablante y oyente,
sobre los
estereotipos y los
valores que el texto
plantea, y las
intenciones de los
interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Justifica su posición
 sobre lo que dice el
texto considerando
su experiencia y los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
- Evalúa la coherencia
y la cohesión entre
las ideas.
- Evalúa la eficacia de
los recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales.
- Determina si la
información es
confiable,
contrastándola con
otros textos o
fuentes de la
información.

UNIDAD VII

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

Lee diversos - Obtiene - Se interesa por - Identifica

tipos de información del compartir y discutir información explícita,
textos texto escrito. los textos que lee. relevante y
escritos - Infiere e interpreta - Se esfuerza en complementaria del
información del comprender lo que texto.
texto escrito. lee. - Selecciona datos
- Reflexiona y - Disfruta de la específicos y
evalúa la forma, el lectura de textos algunos detalles en
contenido y el literarios y no diversos tipos de
contexto del texto literarios. texto con varios
escrito. - Valora la lectura elementos complejos
como fuente de en su estructura, así
disfrute y como vocabulario
aprendizaje variado.
permanente. - Explica el tema, los
subtemas y el
propósito
comunicativo del
texto.
- Distingue lo
relevante de lo
complementario
clasificando y
sintetizando la
información.
- Deduce diversas
relaciones lógicas
entre las ideas del
texto escrito (causa-
efecto, semejanza-
diferencia, entre
otras) a partir de
información
relevante y
complementaria del
texto, o al realizar
una lectura
intertextual.
- Señala las
características
implícitas de seres,
objetos, hechos y
lugares.
- Determina el
significado de
palabras en contexto
y de expresiones
con sentido figurado.
- Establece
conclusiones sobre
lo aprendido.
- Establece
conclusiones sobre
lo comprendido.
- Vincula el texto con
su experiencia y los
contextos
socioculturales en
los que se
desenvuelve.
- Explica la trama, las
características y las
motivaciones de
personas y
personajes.
- Explica algunas
figuras retóricas (por
ejemplo, la
hipérbole),
considerando
algunas
características del
tipo textual y género
discursivo.
- Opina sobre el
contenido, la
organización textual,
el sentido de
diversos recursos
textuales y la
 intención del autor.
- Evalúa los efectos
del texto en los
lectores a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
- Justifica la elección
o recomendación de
textos de su
preferencia cuando
los comparte con
otros.
- Sustenta su posición
sobre estereotipos,
creencias y valores
presentes en los
textos.
- Contrasta textos
entre sí, y determina
las características de
los autores, los tipos
textuales y los
géneros discursivos.

- Muestra
Escribe - Adecúa el texto a preocupación por - Adecúa el texto a la
la situación redactar textos con situación
diversos tipos
comunicativa. corrección comunicativa
de textos ortográfica.
- Organiza y considerando el
desarrolla las ideas - Demuestra propósito
de forma originalidad, comunicativo, el tipo
coherente y creatividad y textual y a algunas
cohesionada. entusiasmo en los características del
trabajos que género discursivo.
- Utiliza
realiza. - Mantiene el registro
convenciones del
- Critica formal o informal
lenguaje escrito de
constructivamente adaptándose a los
forma pertinente.
las producciones destinatarios y
- Reflexiona y
de sus seleccionando
evalúa la forma, el
compañeros(as). diversas fuentes de
contenido y el
- Comprende la información
contexto del texto.
importancia de la complementaria.
gramática
- Escribe textos de
castellana y
forma coherente y
normativa
cohesionada.
lingüística para
- Ordena las ideas en
mejorar su nivel de
torno a un tema, las
lengua.
jerarquiza en
subtemas e ideas
principales, las
desarrolla para
ampliar o precisar la
información sin
 digresiones o vacíos.
- Establece relaciones
lógicas entre las
ideas, como
comparación,
simultaneidad y
disyunción, a través
de varios tipos de
referentes y
conectores.
- Incorpora de forma
pertinente un
vocabulario que
incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales
(Enunciado, sujeto y
su estructura) y
ortográficos (uso de
g y j) que
contribuyen al
sentido de su texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la
hipérbole) con
distintos propósitos:
para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir
sentidos en el texto.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la
hipérbole) con
distintos propósitos:
como caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, con el fin
de producir efectos
en el lector, como el
entretenimiento o el
suspenso.
- Emplea algunos
recursos textuales y
figuras retóricas (por
ejemplo, la
hipérbole) con
distintos propósitos:
como para elaborar
patrones rítmicos y
 versos libres, con el
fin de producir
efectos en el lector,
como el
entretenimiento o el
suspenso.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se
ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el
uso de conectores y
referentes aseguran
la cohesión de ideas.
- Determina la eficacia
de los recursos
ortográficos
utilizados y la
pertinencia del
vocabulario para
mejorar el texto y
garantizar su
sentido.
- Evalúa el efecto de
su texto en los
lectores a partir de
los recursos
textuales y
estilísticos utilizados
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo.

- Obtiene - Escucha con - Recupera

respeto y atención
información del información explícita
Se comunica los diversos
texto oral. de los textos orales
mensajes de sus
oralmente - Infiere e interpreta que escucha.
compañeros(as).
información del - Selecciona datos
- Escucha con
texto oral. específicos.
atención a sus
- Adecúa, organiza y - Explica el tema y el
compañeros(as)
desarrolla el texto valorando la nueva propósito
de forma información, aun comunicativo del
coherente y cuando sean texto.
cohesionada. diferentes o - Distingue lo
- Utiliza recursos no contrarias a la relevante de lo
verbales y suya. complementario
paraverbales de - Se preocupa por clasificando y
forma estratégica. exponer sintetizando
- Interactúa razonamientos información.
estratégicamente valederos y - Deduce diversas
 con distintos objetivos en sus relaciones lógicas
interlocutores. participaciones entre las ideas del
- Reflexiona y orales. texto oral (causa-
evalúa la forma, - Se esfuerza por efecto, semejanza-
contenido y el mejorar su nivel de diferencia, entre
contexto del texto comunicación otras) a partir de
oral. lingüística. información explícita
y presuposiciones
del texto.
- Establece
conclusiones sobre
lo comprendido.
- Vincula el texto con
su experiencia y los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
- Explica las
intenciones de sus
interlocutores
considerando el uso
de recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral
a la situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo, el tipo
textual y algunas
características del
género discursivo.
- Mantiene el registro
formal o informal
adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos
socioculturales.
- Expresa oralmente
ideas y emociones
de forma coherente
y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a
un tema, y las
desarrolla para
ampliar o precisar la
información.
- Establece relaciones
lógicas entre las
ideas, como
comparación,
simultaneidad y
 disyunción a través
de diversos
referentes y
conectores.
- Incorpora un
vocabulario
pertinente que
incluye sinónimos y
términos propios de
los campos del
saber.
- Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que
dice.
- Mantiene la distancia
física que guarda
con sus
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo
de su voz para
transmitir
emociones,
caracterizar
personajes o
producir efectos en
el público, como el
suspenso, el
entretenimiento,
entre otros.
- Participa en diversos
intercambios orales
alterando los roles
de hablante y
oyente.
- Recurre a saberes
previos y aporta
nueva información
para argumentar,
aclarar y contrastar
ideas.
- Considera normas y
modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina, como
hablante y oyente,
sobre el contenido
del texto oral.
- Opina, como
hablante y oyente,
sobre los
estereotipos y
 valores que el texto
plantea y las
intenciones de los
interlocutores, y el
efecto de lo dicho.
- Justifica su posición
sobre lo que dice el
texto considerando
su experiencia y los
contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
- Evalúa la coherencia
y la cohesión entre
las ideas.
- Evalúa la eficacia de
los recursos
verbales, no
verbales y
paraverbales.
- Determina si la
información es
confiable,
contrastándola con
otros textos o
fuentes de la
información.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional (2017)
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular (2016)
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE
 - BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas

www.rae.es/

www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm

- Diccionario de la lengua española: Definiciones, sinónimos y antónimos

http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras

Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp

- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas

- Revistas y periódicos