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UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 (II BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I. E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Usamos los adelantos científicos para promover la identidad”


“Comunicamos nuestras ideas con respeto y honestidad”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Jorge y María deben realizar un trabajo grupal pero no se ponen de


Unidad IV

“Usamos los acuerdo, pues ella quiere investigar acerca de las regiones del Perú
adelantos científicos y él, sobre los avances científicos y tecnológicos. Después de llegar
para promover la a un acuerdo, deciden investigar sobre el “puspo poroto” como
identidad” alternativa alimentaria frente al consumo de café. Esta es una
leguminosa poco conocida de la selva. Fueron felicitados por su
profesor y sus compañeros(as) por realizar una excelente
exposición y promocionar nuestros recursos naturales.

Ana Valeria es una estudiante de cuarto grado de secundaria, muy


responsable y cumplida con sus trabajos. Ella tiene un “equipo” con
Unidad V

“Comunicamos el que trabaja, pero siempre termina haciendo todo el trabajo, pues
nuestras ideas con sus compañeros no investigan ni aportan nada, pero coloca el
respeto y honestidad” nombre de todos. El profesor de Comunicación al darse cuenta de
lo sucedido, pregunta a los alumnos, pero no obtiene respuestas.
Hace una reflexión grupal sobre la honestidad y el respeto a los
derechos de los demás.
UNIDAD IV
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
- Reflexiona y evalúa la
especializado.
forma, el contenido y el - Integra información explícita cuando se
contexto del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa


de textos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
- Organiza y desarrolla las
discursivo, así como el formato y el soporte.
ideas de forma coherente
- Selecciona fuentes de información
y cohesionada.
complementaria y divergente.
- Utiliza convenciones del
- Escribe textos de forma coherente y
lenguaje escrito de forma
cohesionada.
pertinente.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
- Reflexiona y evalúa la
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
forma, el contenido y el - Establece diversas relaciones lógicas entre
contexto del texto escrito. las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
clasificación general) y ortográficos (tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.

Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos


oralmente texto oral. orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Infiere e interpreta - Integra información explícita cuando es dicha
información del texto oral. en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
- Adecúa, organiza y presentan información contrapuesta y
desarrolla las ideas de ambigua, falacias, paradojas, sinónimos,
forma coherente y vocabulario especializado y expresiones con
cohesionada. sentido figurado.
- Utiliza recursos no - Explica el tema y propósito comunicativo del
verbales y paraverbales texto cuando este presenta información
de forma estratégica. especializada o abstracta.
- Interactúa - Distingue lo relevante de lo complementario
estratégicamente con clasificando y sintetizando la información.
distintos interlocutores. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

UNIDAD V
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
- Reflexiona y evalúa la
especializado.
forma, el contenido y el - Integra información explícita cuando se
contexto del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
- Organiza y desarrolla las tipo textual y las características del género
ideas de forma coherente discursivo, así como el formato y el soporte.
y cohesionada. - Elige estratégicamente el registro formal o
- Utiliza convenciones del informal adaptándose a los destinatarios.
lenguaje escrito de forma - Selecciona fuentes de información
pertinente. complementaria y divergente.
- Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y
forma, el contenido y el cohesionada.
contexto del texto escrito. - Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta: panorama general) y ortográficos
(uso de g y j) que contribuyen al sentido de
su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos
oralmente texto oral. orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Infiere e interpreta - Explica el tema y propósito comunicativo del
información del texto oral. texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Adecúa, organiza y - Establece conclusiones sobre lo
desarrolla las ideas de comprendido.
forma coherente y - Contrasta su experiencia y conocimiento con
cohesionada. el contexto sociocultural de sus
- Utiliza recursos no interlocutores.
verbales y paraverbales - Explica diferentes puntos de vista, falacias,
de forma estratégica. ambigüedades, contraargumentos y diversas
- Interactúa figuras retóricas, así como la trama y la
estratégicamente con evolución de personajes.
distintos interlocutores. - Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Explica las representaciones sociales
representadas de acuerdo con el sentido
global del texto.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 Estadísticas para un buen gobierno, Estudio peruano va tras la cura del cáncer y 10
descubrimientos científicos: “Cálculo de porcentajes”
1.2 Trabajo en equipo, La importancia del trabajo en equipo / Las desventajas del trabajo en
equipo y Ocho tips para establecer buenas relaciones con tus compañeros(as): “Pirámide
invertida”
2. ORTOGRAFÍA
2.1 Tildación diacrítica (acentuación de voces y expresiones latinas)
2.2 Uso de g y j
3. GRAMÁTICA
3.1 Oración simple: clasificación general
3.2 Oración compuesta: panorama general
4. REDACCIÓN
4.1 Informe de experimentos
4. 2 Infografía
5. LITERATURA
5.1 Literatura del Romanticismo
Carlos Augusto Salaverry
Ricardo Palma
Jorge Isaac
5.2 Literatura del Realismo
Clorinda Matto de Turner
Manuel González Prada
5.3 Literatura del Modernismo
Rubén Darío
José Martí
Ventura García Calderón
José Santos Chocano
5.4 Literatura del Posmodernismo
Gabriela Mistral
José María Eguren
Abraham Valdelomar
6. JUEGOS DE PALABRAS
6.1 ¡A crear chistes!
6.2 ¡A describir!
6.3 ¡A inferir palabras de un texto!
7. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL
Wiki
8. APRENDER A APRENDER
8.1 Diagrama de Ishikawa
8.2 V de Gowin
9. COMUNICACIÓN ORAL
9.1 Liderazgo y recursos de persuasión
9.2 Debate

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

 Informe de experimentos
 Análisis e interpretación de textos literarios del Romanticismo y Realismo
 Caligrama
 Diagrama de Ishikawa
 Exposición
 Infografía
 Análisis e interpretación de textos literarios del Modernismo y Posmodernismo
 V de Gowin
 Debate

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD IV

Sesión 1: hacemos un uso funcional de la Sesión 2: Comprendemos lo que leemos


ciencia y la tecnología

Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos - Selecciona datos específicos y detalles en
orales que escucha, seleccionando detalles y diversos tipos de texto de estructura compleja
datos específicos. y con información contrapuesta y ambigua, así
- Establece conclusiones sobre lo comprendido. como vocabulario especializado.
- Expresa oralmente ideas y emociones de - Explica el uso de la información estadística
forma coherente y cohesionada. presente en el texto.
- Participa en diversos intercambios orales Campo temático:
alternando los roles de hablante y oyente.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no Estadísticas para un buen gobierno, Estudio
verbales y paraverbales, así como la peruano va tras la cura del cáncer y 10
pertinencia de las estrategias discursivas. descubrimientos científicos

Campo temático: Actividad:

Usamos los adelantos científicos para promover - Aplica la estrategia de lectura “Cálculos de
la identidad porcentajes” en el texto Estadísticas para un
buen gobierno.
Actividad: -  Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos Estudio peruano va tras la cura del cáncer
- Visualiza un video con situaciones en las
y 10 descubrimientos científicos.
cuales la tecnología y la ciencia mejoran a
calidad de vida.
Antes de la lectura:
- Establece conclusiones del video observado.
- Dialoga sobre el contenido del video. Observa un video y organiza un conversatorio.
- Forma su equipo de trabajo. Lee el título del texto.
- Observa y analiza la imagen propuesta en el Responde las preguntas iniciales para recoger
libro. los saberes previos.
- Desarrolla las actividades planteadas en el Propone hipótesis del contenido del texto a
libro. partir del título y de las imágenes del libro.
- Resuelve el juego que está en el Libro de Reconoce la estructura del texto.
actividades. Durante la lectura:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Cálculos de
porcentajes”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: La tilde hace la diferencia Sesión 4: La oración simple y sus posibilidades

Desempeño:
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica) - Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
que contribuyen al sentido de su texto. clasificación general) que contribuyen al sentido
de su texto.
Campo temático:
Campo temático:
La tilde diacrítica
Oración simple: clasificación general
Actividad:
Actividad:
- Visualiza un texto para generar el conflicto - Forma su equipo de trabajo y responde
cognitivo. preguntas iniciales para recoger los saberes
- Deduce el uso de las reglas de tildación previos.
diacrítica. - Revisa el texto de inicio del tema.
- Responde las preguntas propuestas para - Expresa sus ideas sobre la oración simple.
recoger los saberes previos. - Lee la teoría del tema y construye sus
- Forma su equipo de trabajo. aprendizajes.
- Corrobora sus respuestas con sus - Observa un video y toma apuntes.
compañeros(as). - Elabora un organizador visual sobre el tema y lo
- Lee la información del tema y construye sus presenta a sus compañeros(as).
aprendizajes. - Resuelve los ejercicios propuestos en el libro
- Observa un video y confronta la información para aplicar lo aprendido.
con sus saberes previos. - Recorta y pega en el cuaderno ejemplos de
- Identifica casos de tildación diacrítica en oraciones simples, con las especificaciones
diferentes tipos de textos. estudiadas.
- Resuelve las actividades propuestas en el libro - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
para aplicar lo aprendido.
- Desarrolla actividades interactivas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Elaboramos informes de experimentos Sesión 6: El Romanticismo hispanoamericano

Desempeños: Desempeños:

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica información explícita, relevante y


considerando el propósito comunicativo, el complementaria.
tipo textual y las características del género - Señala las características implícitas de seres,
discursivo, así como el formato y el soporte. objetos, hechos y lugares.
- Selecciona fuentes de información - Explica el tema, los subtemas y el propósito
complementaria y divergente. comunicativo del texto cuando este presenta
- Escribe textos de forma coherente y información especializada o abstracta.
cohesionada. - Contrasta su experiencia y conocimiento con
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: el contexto sociocultural del texto.
clasificación general) y ortográficos (tildación - Explica el modo en que diversas figuras
diacrítica) que contribuyen al sentido de su retóricas, junto con la trama y la evolución de
texto. los personajes construyen el sentido del texto.
- Evalúa de manera permanente el texto - Opina sobre el contenido, la organización
determinando si existen contradicciones, textual, las estrategias discursivas, las
digresiones o vacíos que afecten la representaciones sociales y la intención del
coherencia entre las ideas. autor.
- Determina la eficacia de los recursos - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
ortográficos utilizados así como la pertinencia validez de la información considerando los
del vocabulario y de los términos efectos del texto en los lectores contrastando
especializados para mejorar el texto y su experiencia y conocimiento con el contexto
garantizar su sentido. sociocultural del texto.
Campo temático:
Campo temático:
El Romanticismo
Informe de experimentos Carlos Augusto Salaverry

Actividad: Actividad:

- Lee un informe de experimentos. - Forma su equipo de trabajo.


- Desarrolla preguntas para recoger los saberes - Observa un video sobre el Romanticismo y
previos. comenta el contenido del video.
- Forma su equipo de trabajo. - Lee la información teórica del tema y construye
- Reconoce las partes del informe de sus aprendizajes.
experimentos. - Reconoce las ideas relevantes.
- Revisa la teoría del tema y construye sus - Resuelve las preguntas propuestas en el libro.
aprendizajes. - Lee información sobre la vida y obra de Carlos
- Reconoce el propósito el informe de Augusto Salaverry.
experimentos. - Lee el poema “Acuérdate de mí” y aplica el
- Aplica el proceso de producción: planifica,
proceso de metacomprensión:
organiza, elabora, corrige y publica.
Antes de la lectura:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Escucha un audio de un poema y manifiesta
sus apreciaciones.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y de la imagen del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las palabras clave.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Valoramos a los máximos Sesión 8: El Realismo en la literatura
representantes del Romanticismo

Desempeños: Desempeños:

- Integra información explícita cuando se - Integra información explícita cuando se


encuentra en distintas partes del texto, o en encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura distintos textos al realizar una lectura
intertextual. intertextual.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
comunicativo del texto cuando este presenta ideas del texto escrito (causa-efecto,
información especializada o abstracta. semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
- Explica la intención del autor considerando de la información de detalle, contrapuesta o
diversas estrategias discursivas utilizadas, y ambigua del texto, o al realizar una lectura
las características del tipo textual y género intertextual.
discursivo. - Determina el significado de palabras en
- Opina sobre el contenido, la organización contexto y de expresiones con sentido
textual, las estrategias discursivas, las figurado.
representaciones sociales y la intención del - Explica la intención del autor considerando
autor. diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
Campo temático: discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
Ricardo Palma contradicciones, falacias, contraargumentos y
Jorge Isaac las representaciones sociales presentes en el
texto.
Actividad: - Sustenta su posición sobre la relaciones de
- Lee información sobre la vida y obra de Carlos poder e ideologías de los textos.
Augusto Salaverry, Ricardo Palma y Jorge - Contrasta textos entre sí, y determina las
Isaac. características de tipos textuales y géneros
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso discursivos, o de movimientos literarios.
de metacomprensión:
Antes de la lectura: Campo temático:
Responde preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a
- Forma su equipo de trabajo.
partir del título y de las imágenes del libro.
- Observa un video sobre el Realismo y comenta
Durante la lectura: el contenido del video.
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
- Lee la información teórica del tema y construye
sus aprendizajes.
Después de la lectura:
- Reconoce las ideas relevantes.
Desarrolla la secuencia de actividades de - Resuelve las preguntas propuestas en el libro.
comprensión lectora. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 9: Valoramos a los representantes del Sesión 10: Jugamos con las palabras
Realismo
Desempeños:
Desempeños:
- Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en - Escribe textos de forma coherente y
distintos textos al realizar una lectura cohesionada.
intertextual. - Ordena las ideas en torno a un tema y las
- Explica el tema, los subtemas y el propósito jerarquiza en subtemas e ideas principales.
comunicativo del texto cuando este presenta - Establece diversas relaciones lógicas entre
información especializada o abstracta. las ideas a través del uso preciso de
- Explica la intención del autor considerando referentes, conectores y otros marcadores
diversas estrategias discursivas utilizadas, y textuales.
las características del tipo textual y género - Evalúa de manera permanente el texto
discursivo. determinando si se ajusta a la situación
- Opina sobre el contenido, la organización comunicativa.
textual, las estrategias discursivas, las - Determina el significado de palabras en
representaciones sociales y la intención del contexto y de expresiones con sentido
autor. figurado.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
Campo temático: discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
Clorinda Matto de Turner - Adecúa el texto oral a la situación
Manuel González Prada comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
Actividad: características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
- Lee información sobre la vida y obra de
informal adaptándose a los interlocutores y
Clorinda Matto de Turner y Manuel González
sus contextos socioculturales.
Prada.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso Campo temático:
de metacomprensión. ¡A crear chistes!
Antes de la lectura:
Responde preguntas iniciales. ¡A describir!
Propone hipótesis del contenido del texto a ¡A inferir palabras de un texto!
partir del título y de las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura: Actividad:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. - Forma su equipo de trabajo para realizar los
Después de la lectura: juegos.
Desarrolla la secuencia de actividades de - Lee las instrucciones de cada juego.
comprensión lectora. - Desarrolla los juegos propuestos en el libro.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Intercambia sus trabajos con sus
compañeros(as).
- Elabora un mural con los trabajos del aula
- Evalúa su participación.
Sesión 11: La comprensión a través del Sesión 12: El poder de las palabras
diagrama de Ishikawa
Desempeños: Desempeños:
- Integra información explícita cuando se - Integra información explícita cuando es dicha
encuentra en distintas partes del texto, o en en distintos momentos, o por distintos
distintos textos al realizar una lectura interlocutores, en textos orales que presentan
intertextual. información contrapuesta y ambigua, falacias,
- Explica la intención del autor considerando paradojas, sinónimos, vocabulario
diversas estrategias discursivas utilizadas, y especializado y expresiones con sentido
las características del tipo textual y género figurado.
discursivo. - Explica el tema y propósito comunicativo del
- Opina sobre el contenido, la organización texto cuando este presenta información
textual, las estrategias discursivas, las especializada o abstracta.
representaciones sociales y la intención del - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
autor. ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de la
Campo temático: información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones
Diagrama de Ishikawa y sesgos del texto.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
Actividad: el contexto sociocultural de sus interlocutores.
- Adecúa el texto oral a la situación
- Forma su equipo de trabajo y responde las comunicativa considerando el propósito
preguntas iniciales para recuperar los saberes comunicativo, el tipo textual y las
previos. características del género discursivo.
- Lee el diagrama de Ishikawa propuesto.
- Elige estratégicamente el registro formal e
- Describe los elementos.
informal adaptándose a los interlocutores y
- Lee la información del tema y construye sus
sus contextos socioculturales.
aprendizajes.
- Emplea estratégicamente gestos y
- Propone un tema, un problema y las posibles
movimientos corporales que enfatizan o
causas.
atenúan lo que se dice.
- Arma un diagrama de Ishikawa con la
información brindada. - Emplea estrategias discursivas, y normas y
- Evalúa la construcción elaborada. modos de cortesía según el contexto
- Resuelve las actividades propuestas en el libro sociocultural.
para aplicar lo aprendido. - Opina como hablante y oyente sobre el
- Construye un diagrama de Ishikawa en base a contenido del texto oral, las representaciones
un tema de interés. sociales que este plantea, las intenciones de
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

Campo temático:

Liderazgo y recursos de persuasión

Actividad:
- Visualiza un video sobre liderazgo y comenta
sobre su contenido.
- Reconoce las características de un líder.
- Lee la teoría sobre el tema propuesto en el libro
y construye sus aprendizajes.
- Propone argumentos para convencer a sus
compañeros(as).
- Comenta el propósito didáctico y la situación de
aprendizaje.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Prepara una presentación considerando
características de liderazgo y persuasión.
- Presenta su exposición.
- Realiza una autoevaluación y coevaluación de
su presentación.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
UNIDAD V
Sesión 1: Sabemos comunicar nuestras ideas Sesión 2: Podemos comprender lo que
leemos

Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos - Integra información explícita cuando se
orales que escucha, seleccionando detalles encuentra en distintas partes del texto, o en
y datos específicos. distintos textos al realizar una lectura
- Establece conclusiones sobre lo intertextual.
comprendido. - Explica el tema, los subtemas y el propósito
- Contrasta su experiencia y conocimiento con comunicativo del texto cuando este presenta
el contexto sociocultural de sus información especializada o abstracta.
interlocutores. - Explica la intención del autor considerando
- Expresa oralmente ideas y emociones de diversas estrategias discursivas utilizadas, y
forma coherente y cohesionada. las características del tipo textual y género
- Participa en diversos intercambios orales discursivo.
alternando los roles de hablante y oyente. - Opina sobre el contenido, la organización
- Opina como hablante y oyente sobre el textual, las estrategias discursivas, las
contenido del texto oral, las representaciones sociales y la intención del
representaciones sociales que este plantea, autor.
las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho. Campo temático:

Campo temático: Trabajo en equipo, La importancia del trabajo en


equipo / Las desventajas del trabajo en equipo y
Comunicamos nuestras ideas con respeto y Ocho tips para establecer buenas relaciones con
honestidad
tus compañeros(as)
Actividad:
- Visualiza un video sobre la importancia del Actividad:
respeto y la honestidad.
- Comenta sobre su contenido. - Aplica la estrategia de lectura “Pirámide
- Establece conclusiones del video observado. invertida” en el texto Trabajo en equipo.
- Forma su equipo de trabajo. -  Aplica el proceso de metacomprensión en los
- Responde las preguntas del libro. textos La importancia del trabajo en equipo / Las
- Propone situaciones en las cuales se debe desventajas del trabajo en equipo y Ocho tips
actuar con respeto y honestidad. para establecer buenas relaciones con tus
- Resuelve el juego que está en el Libro de compañeros(as).
actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. Antes de la lectura:
Lee el título del texto.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y de las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Reconoce las ideas relevantes.
Utiliza la técnica del subrayado.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Pirámide
invertida”.
Reconstruye el texto leído.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
Sesión 3: Aplicamos las reglas ortográficas Sesión 4: Empleamos oraciones compuestas

Desempeño: Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (tildación diacrítica) - Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
que contribuyen al sentido de su texto. clasificación general) que contribuyen al sentido
de su texto.
Campo temático: Campo temático:
Uso de g y j Oración compuesta: panorama general
Actividad: Actividad:
- Forma su equipo de trabajo.
- Resuelve preguntas de la motivación para - Responde las preguntas iniciales.
recoger los saberes previos. - Observa los gráficos y responde las preguntas.
- Observa un video y analiza su contenido. - Observa un video y toma apuntes.
- Deduce las reglas del uso de la g y j. - Revisa la información teórica y construye sus
- Lee la información teórica del texto y construye aprendizajes.
sus aprendizajes. - Ejemplifica los casos de las oraciones
- Realiza juegos ortográficos. compuestas.
- Resuelve actividades propuestas en el libro - Realiza las actividades propuestas para aplicar
para aplicar lo aprendido. lo aprendido.
- Identifica el uso de la g y j en diferentes textos. - Realiza actividades interactivas.
- Corrige las actividades con intervenciones de - Diferencia oraciones simples de compuestas.
sus compañeros(as). - Corrige el análisis sintáctico de oraciones.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: La infografía una forma de organizar la Sesión 6: La literatura modernista
información

Desempeño: Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Identifica información explícita, relevante y
considerando el propósito comunicativo, el complementaria.
tipo textual y las características del género - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
discursivo, así como el formato y el soporte. ideas del texto escrito (causa-efecto,
- Escribe textos de forma coherente y semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
cohesionada. de la información de detalle, contrapuesta o
- Ordena las ideas en torno a un tema y las ambigua del texto, o al realizar una lectura
jerarquiza en subtemas e ideas principales. intertextual.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario que - Señala las características implícitas de seres,
incluye sinónimos y algunos términos objetos, hechos y lugares.
especializados. - Distingue lo relevante de lo complementario
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple: clasificando y sintetizando información.
clasificación general) y ortográficos (tildación - Contrasta su experiencia y conocimiento con
diacrítica) que contribuyen al sentido de su el contexto sociocultural del texto.
texto. - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
- Evalúa de manera permanente el texto validez de la información considerando los
determinando si se ajusta a la situación efectos del texto en los lectores contrastando
comunicativa. su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
Campo temático: - Sustenta su posición sobre las relaciones de
Infografía poder e ideologías de los textos.

Actividad: Campo temático:


- Visualiza algunos ejemplos de infografías.
Literatura del Modernismo
- Forma su equipo de trabajo y responde Rubén Darío
preguntas iniciales para recoger los saberes José Martí
previos.
- Realiza una descripción de lo que observa. Actividad:
- Reconoce la intencionalidad de la infografía. - Elabora un mapa mental a partir de la palabra
- Infiere la estructura del texto. “moderno”.
- Lee y analiza la información teórica del tema y - Resuelve las preguntas iniciales para recoger
construye su aprendizaje. los saberes previos.
- Aplica el proceso de producción: planifica, - Lee la información teórica del tema y construye
organiza, elabora, corrige y publica. sus aprendizajes.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Reconoce las ideas relevantes.
- Resuelve las preguntas propuestas.
- Lee información sobre la vida y obra de Rubén
Darío y José Martí.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:

Antes de la lectura:
Escucha un audio y comenta sobre su mensaje
Responde preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a
partir del título y las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes y
palabras clave.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 7: La pluma modernista Sesión 8: La literatura posmodernista

Desempeños: Desempeños:
- Identifica información explícita, relevante y - Selecciona datos específicos y detalles en
complementaria. diversos tipos de texto de estructura compleja
- Señala las características implícitas de seres, y con información contrapuesta y ambigua, así
objetos, hechos y lugares. como vocabulario especializado.
- Distingue lo relevante de lo complementario - Determina el significado de palabras en
clasificando y sintetizando información. contexto y de expresiones con sentido
- Contrasta su experiencia y conocimiento con figurado.
el contexto sociocultural del texto. - Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y contradicciones, falacias, contraargumentos y
validez de la información considerando los las representaciones sociales presentes en el
efectos del texto en los lectores contrastando texto.
su experiencia y conocimiento con el contexto - Explica el modo en que diversas figuras
sociocultural del texto. retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del texto.
Campo temático: - Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los comparte
Ventura García Calderón con otros.
José Santos Chocano - Contrasta textos entre sí, y determina las
Actividad: características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
- Lee información sobre la vida y obra de Ventura - Establece conclusiones sobre lo comprendido.
García Calderón y José Santos Chocano.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso Campo temático:
de metacomprensión:
Antes de la lectura: Literatura posmodernista
Escucha un audio y comenta sobre su mensaje José María Eguren
Responde preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto Actividad:
a partir del título y de las imágenes del libro.
Reconoce la estructura del texto. - Visualiza un video sobre la literatura
Durante la lectura: posmodernista y comenta sobre su contenido.
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. - Analiza el texto informativo del tema y construye
Después de la lectura: sus aprendizajes.
Desarrolla la secuencia de actividades de - Reconoce las ideas relevantes.
comprensión lectora. - Resuelve las preguntas propuestas en el libro.
- Reflexiona sobre su proceso metalector. - Lee información sobre la vida y obra de José
María Eguren.
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso
de metacomprensión:
Antes de la lectura:
Escucha un audio y comenta sobre su mensaje.
Responde las preguntas iniciales.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto a
partir del título y las imágenes del libro.
Durante la lectura:
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 9: La pluma posmodernista Sesión 10: La tecnología en la educación, los
Wiki

Desempeños: Desempeños:
- Selecciona datos específicos y detalles en - Integra información explícita cuando se
diversos tipos de texto de estructura compleja encuentra en distintas partes del texto, o en
y con información contrapuesta y ambigua, así distintos textos al realizar una lectura
como vocabulario especializado. intertextual.
- Determina el significado de palabras en - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
contexto y de expresiones con sentido ideas del texto escrito (causa-efecto,
figurado. semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, de la información de detalle, contrapuesta o
contradicciones, falacias, contraargumentos y ambigua del texto, o al realizar una lectura
las representaciones sociales presentes en el intertextual.
texto. - Distingue lo relevante de lo complementario
- Explica el modo en que diversas figuras clasificando y sintetizando información.
retóricas, junto con la trama y la evolución de - Opina sobre el contenido, la organización
los personajes construyen el sentido del texto. textual, las estrategias discursivas, las
- Establece conclusiones sobre lo comprendido. representaciones sociales y la intención del
autor.
Campo temático: - Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
Gabriela Mistral efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto
Abraham Valdelomar
sociocultural del texto.
Actividad:
Campo temático:
- Lee información sobre la vida y obra de
Gabriela Mistral y Abraham Valdelomar. Wiki
- Lee los fragmentos literarios y aplica el proceso Actividad:
de metacomprensión:
Antes de la lectura: - Observa videos sobre el tema y extrae ideas
Responde preguntas iniciales. fuerza.
Propone hipótesis sobre el contenido del texto - Comenta sobre las diferentes formas de obtener
a partir del título y las imágenes del libro. información.
Durante la lectura: - Menciona los elementos resaltantes de las
Lee el texto y reconoce las ideas relevantes. wikis.
Después de la lectura: - Responde las preguntas iniciales del tema para
Desarrolla la secuencia de actividades de recoger los saberes previos.
comprensión lectora. - Revisa la teoría sobre el tema y construye sus
- Reflexiona sobre su proceso metalector. aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Revisa la aplicación de algunas wikis en la
educación.
- Crea una lincografía de wikis académicos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 11: La organización a través de Sesión 12: El debate, la mejor defensa
V de Gowin
Desempeños: Desempeños:

- Integra información explícita cuando se - Explica el tema y propósito comunicativo del


encuentra en distintas partes del texto, o en texto cuando este presenta información
distintos textos al realizar una lectura especializada o abstracta.
intertextual. - Explica diferentes puntos de vista, falacias,
- Distingue lo relevante de lo complementario ambigüedades, contraargumentos y diversas
clasificando y sintetizando información. figuras retóricas, así como la trama y la
- Opina sobre el contenido, la organización evolución de personajes.
textual, las estrategias discursivas, las - Explica las intenciones de sus interlocutores
representaciones sociales y la intención del considerando el uso de diversas estrategias
autor. discursivas, y de recursos no verbales y
- Justifica la elección o recomendación de paraverbales.
textos de su preferencia cuando los - Adecúa el texto oral a la situación
comparte con otros. comunicativa considerando el propósito
- Contrasta textos entre sí, y determina las comunicativo, el tipo textual y las
características de tipos textuales y géneros características del género discursivo.
discursivos, o de movimientos literarios. - Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
Campo temático: - Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
V de Gowin
sociocultural.
Actividad: - Opina, como hablante y oyente, sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
- Visualiza un ejemplo. sociales que este plantea, las intenciones de
- Responde las preguntas iniciales para los interlocutores y el efecto de lo dicho.
recuperar los saberes previos.
- Forma su equipo de trabajo. Campo temático:
- Observa un video sobre el tema y toma
apuntes. Debate
- Propone temas para trabajar una V de Gowin.
- Realiza con sus compañeros(as) una V de Actividad:
Gowin en la pizarra.
- Resuelve las actividades propuestas en el libro - Visualiza el fragmento de un debate político.
para aplicar lo aprendido. - Comenta sobre el contenido.
- Elabora una V de Gowin. - Describe la función de cada uno de los
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. participantes.
- Resuelve las preguntas iniciales del libro.
- Observa y analiza las imágenes propuestas.
- Responde las preguntas propuestas.
- Revisa la información teórica del libro y
construye sus aprendizajes.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: planifica, expresa y evalúa.
- Manifiesta sus argumentos a través de su
participación.
- Comenta sobre la intencionalidad de un debate
y sus cualidades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN
UNIDAD IV
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
- Reflexiona y evalúa la
especializado.
forma, el contenido y el - Integra información explícita cuando se
contexto del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.

Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa


de textos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género
- Organiza y desarrolla las
discursivo, así como el formato y el soporte.
ideas de forma coherente
- Selecciona fuentes de información
y cohesionada.
complementaria y divergente.
- Utiliza convenciones del
- Escribe textos de forma coherente y
lenguaje escrito de forma
cohesionada.
pertinente.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las
- Reflexiona y evalúa la
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
forma, el contenido y el - Establece diversas relaciones lógicas entre
contexto del texto escrito. las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores
textuales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración simple:
clasificación general) y ortográficos (tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la
coherencia entre las ideas.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o
sugiere sentidos en su texto y produce
efectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.

Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos


oralmente texto oral. orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Infiere e interpreta - Integra información explícita cuando es dicha
información del texto oral. en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
- Adecúa, organiza y presentan información contrapuesta y
desarrolla las ideas de ambigua, falacias, paradojas, sinónimos,
forma coherente y vocabulario especializado y expresiones con
cohesionada. sentido figurado.
- Utiliza recursos no - Explica el tema y propósito comunicativo del
verbales y paraverbales texto cuando este presenta información
de forma estratégica. especializada o abstracta.
- Interactúa - Distingue lo relevante de lo complementario
estratégicamente con clasificando y sintetizando la información.
distintos interlocutores. - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto oral (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de
presuposiciones y sesgos del texto.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de sus
interlocutores.
- Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar o precisar
la información.
- Establece diversas relaciones lógicas entre
las ideas mediante el uso preciso de varios
tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.
- Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.

UNIDAD V
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de - Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y
textos escritos texto escrito. complementaria.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos específicos y detalles en
información del texto diversos tipos de texto de estructura
escrito. compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
- Reflexiona y evalúa la
especializado.
forma, el contenido y el - Integra información explícita cuando se
contexto del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanzas-diferencias, entre otras) a partir
de la información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
- Contrasta su experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando
diversas estrategias discursivas utilizadas, y
las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos,
contradicciones, falacias, contraargumentos
y las representaciones sociales presentes en
el texto.
- Explica el modo en que diversas figuras
retóricas, junto con la trama y la evolución de
los personajes construyen el sentido del
texto.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas, las
representaciones sociales y la intención del
autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y
validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores contrastando
su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los
comparte con otros.
- Sustenta su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías de los textos.
- Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el
- Organiza y desarrolla las tipo textual y las características del género
ideas de forma coherente discursivo, así como el formato y el soporte.
y cohesionada. - Elige estratégicamente el registro formal o
- Utiliza convenciones del informal adaptándose a los destinatarios.
lenguaje escrito de forma - Selecciona fuentes de información
pertinente. complementaria y divergente.
- Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y
forma, el contenido y el cohesionada.
contexto del texto escrito. - Ordena las ideas en torno a un tema y las
jerarquiza en subtemas e ideas principales.
- Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
- Utiliza recursos gramaticales (oración
compuesta: panorama general) y ortográficos
(uso de g y j) que contribuyen al sentido de
su texto.
- Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto,
entre otros) para contraargumentar, reforzar,
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa.
- Evalúa de manera permanente el texto
determinando si el uso preciso de varios
tipos de conectores, referentes y otros
marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas del texto.
- Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de
tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
Se comunica - Obtiene información del - Recupera información explícita de los textos
oralmente texto oral. orales que escucha, seleccionando detalles y
datos específicos.
- Infiere e interpreta - Explica el tema y propósito comunicativo del
información del texto oral. texto cuando este presenta información
especializada o abstracta.
- Adecúa, organiza y - Establece conclusiones sobre lo
desarrolla las ideas de comprendido.
forma coherente y - Contrasta su experiencia y conocimiento con
cohesionada. el contexto sociocultural de sus
- Utiliza recursos no interlocutores.
verbales y paraverbales - Explica diferentes puntos de vista, falacias,
de forma estratégica. ambigüedades, contraargumentos y diversas
- Interactúa figuras retóricas, así como la trama y la
estratégicamente con evolución de personajes.
distintos interlocutores. - Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando el uso de diversas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y
paraverbales.
- Explica las representaciones sociales
representadas de acuerdo con el sentido
global del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación
comunicativo considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e
informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que se dice.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso o el
entretenimiento.
- Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
- Emplea estrategias discursivas, y normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre el
contenido del texto oral, las representaciones
sociales que este plantea, las intenciones de
los interlocutores y el efecto de lo dicho.
- Emite un juicio crítico sobre la adecuación de
textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación
comunicativa.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Currículo Nacional 2017


- MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Programa Curricular Secundaria 2016
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación
Comprensión y Expresión oral - VII ciclo. Lima.
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Gramática estructural - Bianchi
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
- http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/ANONIMO-Ollantay-YA.pdf
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en


http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas

www.rae.es/

www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm

- Diccionario de la lengua española: definiciones, sinónimos y antónimos

http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras

Portal educativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp

http://literaturaenpdf.blogspot.com/

http://www.daypo.com/literatura-peruana-2.html

http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/ANONIMO-Ollantay-YA.pdf

http://www.cervantesvirtual.com/portal/romanticismo/actas_pdf/romanticismo_6/albonico.pdf

- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas


- Revistas y periódicos

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