10/8/22, 14:57 Examen: Trabajo Práctico 1 [TP1]

Trabajo Práctico 1 [TP1]

Comenzado: 10 de ago en 14:39

Instrucciones del examen

01 Objetivo de la actividad

En el Módulo 1 trabajamos en torno a las características que asume la

didáctica en el siglo XXI: reconociendo los nuevos atravesamientos que
posee la educación, en particular la cultura de aprendizaje que se
estructura en el marco de la sociedad del conocimiento, analizamos los
rasgos de las nuevas tendencias en didáctica y la consecuente formación
que deben atravesar los futuros formadores.

En este trabajo práctico analizarás la propuesta que Juan realiza al Centro

Vecinal, permitiéndote afianzar los conocimientos visto que sus objetivos
son:

Que examines su propuesta pedagógica a la luz de las didácticas para

identificar oportunidades de mejora.
Propongas intervenciones pedagógicas con orientación didáctica, en
consideración de los nuevos roles docentes, estudiantiles y de la
cultura del aprendizaje.
Diseñes propuestas de formación con orientación didáctica para la
comunidad educativa.

02 Enunciado de la actividad

Lee con atención el siguiente caso teniendo presente cada uno de los
contenidos que hemos desarrollado en el módulo. Una vez leído, tendrás
que resolver preguntas cerradas en base al mismo. Haz clic sobre el
siguiente enlace para descargar el enunciado:

Clic aquí
(https://siglo21.instructure.com/courses/16382/files/8775831/download?

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03 Preguntas

A continuación, te presentamos un conjunto de preguntas para que

puedas evaluar el avance de tu aprendizaje. Ten en cuenta que la nota del
Trabajo Práctico es uno de los requisitos necesarios para la regularidad de
la materia. Podrás encontrar distintos tipos de preguntas

Selección múltiple
Una sola de las opciones es correcta. Las alternativas están indicadas con
círculos. Debes seleccionar la alternativa correcta marcando el círculo
precedente.

Respuesta múltiple
Hay más de una respuesta correcta. Las alternativas están indicadas con
cuadrados. Seleccione todas las alternativas que considere correctas,
tildando en el cuadrado precedente. Se le otorgará un puntaje parcial en
caso de no marcar todas las correspondientes.

Coincidente
Vincule dos categorías seleccionando en la primera columna el concepto
que se corresponde con la categoría de la segunda columna.

Verdadero - Falso

Debe indicar si la proposición puede considerarse verdadera o falsa. Tenga

en cuenta que si un solo elemento de la proposición es falso, debe
considerarla falsa en su conjunto.

Pregunta 1 5 pts

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Guiándose por la propuesta que realiza Juan y la entrevista que mantiene con
Karina, ¿sobre qué paradigma que plantea Ranciere considera usted que Juan se
ubica?

Sobre el paradigma del maestro explicador, ya que Juan intenta hacer entender a los
jóvenes del Centro Vecinal la importancia de retomar sus estudios y para ello, transmitirá
los conocimientos de manera simplificada a los jóvenes.

Sobre el paradigma del maestro emancipador, ya que Juan se adaptará al nivel de

conocimiento de los jóvenes del Centro y partirá de este nivel para acompañarlos en su
desarrollo.

Sobre el paradigma del maestro emancipador, ya que Juan procura, a largo plazo
generar la voluntad del aprendizaje en los jóvenes y, en el corto plazo, tomar su propia
voluntad como puntapié para generar iniciativa y curiosidad para aprender.

Pregunta 2 5 pts

¿Cuáles de las siguientes recomendaciones le haría a Martha para que

acompañe a Juan en la teorización práctica de su ejercicio en el Centro Vecinal?

Abstraer las reflexiones que realice en el Centro Vecinal para tomarlas como modelos
teóricos y escribirlas para formalizar una teoría de la enseñanza compleja.

Acordar diálogos vía WhatsApp para problematizar sobre las decisiones que tomó
durante el taller para indagar sobre los supuestos que orientaron esa decisión y los
presupuestos subyacentes.

Solicitarle el registro al término de cada encuentro de lo sucedido con un formato

acordado con él y encuentros recurrentes en el marco de la investigación – acción.

Sumar a Karina como una tercera interlocutora en este análisis a fin de enriquecer el
debate y el diálogo desde la mirada del Centro.

Pregunta 3 5 pts

En entrevista con Karina, ella le pregunta sobre cómo imagina sería el trabajo con
los jóvenes y si alguna vez trabajó en un Centro Vecinal. Esta indagación puede
entenderse desde la perspectiva de Delors (1996) en la medida en que:

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Muestra la tensión entre tradición y modernidad, puesto que Juan trabajará con un grupo
de jóvenes que rehúyen a la imposición de la escolarización y Karina quiere advertirlo de
esto.

Muestra la tensión entre lo universal y lo particular, puesto que Juan trabajará con un
grupo de jóvenes que, si bien comparten aspectos comunes con lo que se entiende
como la “juventud”, ésta posee características particulares por poblaciones.

Muestran la tensión entre el largo y el corto plazo, puesto que Karina quiere saber si
podrá obtener resultados inmediatos para mostrarlos en la Municipalidad.

Muestra la tensión entre lo local y lo mundial, puesto que Juan trabajará con un grupo de
jóvenes que representan por un lado una forma de ser de la juventud común a todos los
jóvenes y otra forma de ser propia de quienes están en esa comunidad.

Pregunta 4 5 pts

Si usted acompañara a Juan en la elaboración de su propuesta, ¿qué ejes de la

formación docente contemplaría?

Un espacio para el análisis de cómo se ha construido la propuesta y lo que persigue con

ella, la recuperación de antecedentes de prácticas realizadas en contextos similares y la
experimentación simulada previa a los encuentros.

El acompañamiento a los talleres de Juan como eje para repensar sus prácticas, para
luego retomarlas en conversaciones con él y trabajar las decisiones tomadas en el taller
para volverlas cada vez más conscientes e intencionales.

Una serie de ejercicios para identificar y profundizar en los referentes que han trabajado
en esta línea junto con el análisis de los valores y presupuestos que se encuentran
detrás de la propuesta de Juan.

La grabación de los espacios para guiar en herramientas y recursos que puedan

enriquecer su trabajo en el taller y el repaso de contenidos de materias de la carrera de
Juan que tengan pertinencia en esta intervención.

El análisis de cómo se está dando la enseñanza y el aprendizaje con los jóvenes y la

distancia o cercanía con lo señalado por los referentes teóricos y un ejercicio de
redacción diaria sobre lo que ha pensado en relación a su práctica y posibles modos de
mejora.

Pregunta 5 5 pts

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¿Qué aspectos de la pedagogía 2.0 puede identificar en los modos que Juan
propone a Karina para trabajar con los jóvenes?

La productividad, porque se recurre a una situación problemática para trabajar,

favoreciendo que los jóvenes se hagan responsables de su propio aprendizaje.

La personalización y adaptación del aprendizaje, al señalar que quiere conocerlos

personalmente a cada joven e identificar sus necesidades específicas.

La participación ya que contempla el trabajo conjunto con los jóvenes y la posibilidad de

desarrollar habilidades metacognitivas.

Pregunta 6 5 pts

Cuando Karina señala que la propuesta de Juan tiene potencial y expone sus
motivos, ¿en el marco de qué pilar de la educación podría ubicarse?

En el pilar del saber hacer, ya que reconoce que Juan es el experto en esta situación,
más allá del saber que ella pudiera tener sobre la comunidad.

En el pilar del saber convivir, ya que se propone reconocer a los jóvenes en sus historias
vitales para comprenderlos y, desde allí proponer proyectos comunes.

En el pilar del saber ser, ya que comparte los valores educativos de la propuesta de
Juan.

En el pilar del saber, ya que posee una cultura general que debe ser reforzada y la
propuesta de Juan aborda específicamente contenidos que son indispensables para la
nueva sociedad del conocimiento.

Pregunta 7 5 pts

Atendiendo a los objetivos de la propuesta de Juan, ¿qué aspecto de la didáctica

podría ser repensado?

La de las posibilidades de aprendizaje, ya que quiere hacer foco en el grupo de jóvenes

del Centro con mayores probabilidades de retomar la educación.

La de la evaluación, puesto que hace énfasis en que el modo de evaluación de la

educación formal plantea más problemáticas que soluciones.

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La del docente, ya que evidentemente los jóvenes abandonaron la educación formal

porque los profesores se encuentran dentro de una cultura que está muy alejada de la
de ellos.

La del currículum, puesto que la educación formal asume que todas las personas
encuentran igualmente valioso sus contenidos, mientras que los jóvenes que atiende
Juan dan cuenta que no es así.

Pregunta 8 5 pts

¿En qué aspecto de la propuesta de Juan usted puede identificar el plan de

trabajo?

En la descripción de la formación de los docentes.

En la determinación de la cantidad de encuentros.

En la fundamentación.

En la estructura de los encuentros.

En las temáticas de los encuentros.

Pregunta 9 5 pts

Si usted fuera quien lleva adelante la propuesta de Juan, ¿qué estrategia de

enseñanza desarrollaría para hacer frente a lo imprevisible?

Estar atento a la información que surja de los jóvenes y verificar las hipótesis de
interpretación que se generen.

Seleccionar aquella hipótesis que parezca más fuerte y aplicarla durante el trabajo en el
taller.

Intentar reducir situaciones problemáticas complejas que pudieran surgir del taller a
problemas más sencillos de resolver.

Imaginar posibles escenarios y dialogarlos con Martha, a fin de estar preparado lo más
posible para lo imprevisto.
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Pregunta 10 5 pts

Releyendo la propuesta de Juan, ¿qué elemento de la noción “didáctica en vivo”

propondría para acompañarlo en la implementación de su taller?

Una estrategia de documentación diseñada, para que luego pueda reconstruirse

teóricamente los modos de enseñar que resultan más potentes para estos jóvenes.

Una estrategia análisis sobre la escolarización a través de las tecnologías, ya que

configuran los nuevos modos de la cultura del aprendizaje.

Una estrategia similar a la de Netflix, para abonar más a la nueva cultura del
aprendizaje, en el que están inmersos los jóvenes del Centro Vecinal.

Una estrategia de inclusión de tecnologías en un mayor grado, ya que esta es una

característica de los jóvenes del Centro Vecinal y garantizará el interés por el taller.

Una estrategia para adelantar contenidos que pueden ser revisados por los jóvenes
previos al taller y así destinar el espacio para trabajar con las percepciones sobre la
escolarización.

Pregunta 11 5 pts

Si tomamos la propuesta de Juan y la analizamos a la luz de la necesidad de la

didáctica, ¿cuál sería el debate central sobre el que se puede ubicar?

La de los medios y fines, ya que su propuesta se ubica por encima de los resultados que
los jóvenes tuvieron en la escuela para recurrir a una forma de influencia en la que
predomina la libertad.

La de los contenidos, puesto que la propuesta de Juan se enfoca en identificar lo que es

importante aprender y para qué.

El de la facilidad/dificultad de enseñar ya que todos los docentes (los de la institución

educativa a la que asistieron estos jóvenes y los del Centro) se guiaron por las mejores
intuiciones que tuvieron para resolver los problemas que enfrentaron.

El de la capacidad limitada de aprender de las personas ya que, por ese motivo se

encuentran fuera de la educación formal.

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Pregunta 12 5 pts

La propuesta de Juan contempla el atravesamiento de las tecnologías en la

enseñanza, al:

Identificar aspectos técnicos de la construcción de un tráiler y socializarlos con los

jóvenes, ya que constituyen saberes propios de la nueva cultura del aprendizaje.

Fomentar el análisis crítico de sus usos para enriquecer la mirada del joven y sus
decisiones sobre el regreso a la escuela.

Reconocer los usos y los consumos de los jóvenes y adaptar la propuesta de su taller a
este entorno, considerando que la escuela funciona de un modo similar.

Recurrir al cine, en específico, la construcción de un tráiler como foco de la intervención,

para luego trabajar con ella los modos de entender la escuela.

Pregunta 13 5 pts

¿Qué elementos de la propuesta de Juan considera podrían ser repensados

siguiendo los lineamientos de Pérez Gómez (2010)?

Concebir su propuesta como un conjunto de problemas, ya que a través del tráiler

podrán acceder a un saber contextualizado sobre la educación.

Cuestionar concepciones vulgares, ya que a través de la elaboración de un tráiler se

podrá acceder al mundo subjetivo de los jóvenes.

Utilizar fuentes secundarias de información, ya que debe recurrir al entorno como eje
estructurante de su propuesta.

Partir de problemas reales que los jóvenes propongan, ya que el trabajo con el cine no
parece ser una demanda que surja de ellos.

Fomentar la cooperación y el debate, puesto que solo a través de la contrastación de

vivencias e impresiones de la escuela podrían repensar su rol como estudiantes.

Pregunta 14 5 pts

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La propuesta de Juan se ubica en el marco de la didáctica específica, ¿sobre qué

aspecto atendería para enriquecer la didáctica general?

Sobre la toma de decisiones sobre qué enseñar en términos generales.

Sobre los procesos de aprendizaje en el contexto en el que se realizan, ya que el

entorno del joven (incluido el Centro Vecinal) coproduce el conocimiento sobre la
escolarización.

Sobre el currículum, para hacer más énfasis en conocimientos útiles para los jóvenes del
Centro Vecinal.

Sobre la evaluación, ya que con la experiencia del Centro Vecinal se puede decidir sobre
cómo pueden apreciarse los distintos niveles de calidad de los aprendizajes.

Pregunta 15 5 pts

Si usted estuviera en el lugar de Karina y coordinara el Centro Vecinal, ¿qué

acción tendiente a repensar los factores psicológicos y educativos de la nueva
cultura del aprendizaje sugeriría incluya Juan en su trabajo?

Un espacio para que el joven sea creador de su propio proyecto educativo.

Actividades que promuevan mayores puentes entre lo trabajado en el taller y los

contextos posibles de aplicación al que lo jóvenes podrían recurrir para afrontar un
problema no similar.

Un enfoque más centrado en el estudiante.

Una actitud epistemológica de cuestionar el entorno y problematizarlo, ya que la

propuesta de Juan lo hace muy superficialmente.

Pregunta 16 5 pts

Si usted acompañara a Juan en su propuesta, ¿en qué aspecto propio de la

didáctica específica haría foco considerando la nueva cultura del aprendizaje?

Reconocer los aspectos comunes de todo proceso de enseñanza, ya que todas las
personas poseen modos similares de aprender. Lo que suceda en el taller de Juan
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permitirá conocer en más detalle la enseñanza y el aprendizaje como tales.

Conocer aquellos aspectos que sintetizan los modos de enseñar en los entornos de hoy,
entendiendo que lo que suceda en el taller podría guiar las reflexiones sobre cómo se
enseña en la nueva cultura del aprendizaje.

Desarrollar una comprensión más profunda y específica sobre la enseñanza en entornos

no formales, a fin de acompañar a jóvenes que se encuentran en situación similares a
aquellos con los que trabajará Juan.

Identificar aspectos teóricos de cómo se dan los procesos cognitivos y de pensamiento,

ya que se puede tomar como ejemplo los jóvenes de este Centro Vecinal como modelo
de cualquier joven.

Entender la enseñanza de manera más compleja, sabiendo que luego enriquecerá las
nociones de la didáctica general, lo que se aprenda en el Centro Vecinal enriquecerá la
enseñanza en términos generales y permitirá ampliar los horizontes de la didáctica.

Pregunta 17 5 pts

Si usted estuviera en el lugar de Juan, ¿qué aspectos procuraría profundizar de

su propuesta para atender a la didáctica específica según las características de
los sujetos?

Una en la que se revise cómo se da la educación secundaria, sus orígenes y principales

problemáticas, ya que de este modo se posibilitará un enfoque que responda a los
motivos por los cuales este grupo de jóvenes del Centro abandonaron.

Una en la que atienda a las particularidades de la juventud de ese Centro, sabiendo que
no es lo mismo formar a jóvenes de entornos marginales que jóvenes de clase media.

Una en la que se releve a la población de los jóvenes del Centro y sus necesidades,
para luego hacer foco en cómo enseñar a la persona desescolarizada.

Una en la que entienda los procesos de enseñanza en el Centro Vecinal, ya que el

aprendizaje se daría en ese tipo de institución.

Una en la que procure reintegrar a los jóvenes asistentes al centro a la escolarización

secundaria, comprendiendo los motivos por los cuales abandonaron.

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Pregunta 18 5 pts

Si usted fuera quien realizaría la propuesta al Centro Vecinal, pero lo hiciera

desde el paradigma escolástico, ¿qué características asumiría?

Incorporaría elementos racionales, pero también emocionales en su propuesta.

Retomaría los significados que los jóvenes le dan a la escolarización para reconstruirlas
en el marco de su historia personal.

Se guiaría por el pensamiento práctico para hacer intervenciones que tengan sentido en
el contexto del Centro Vecinal.

Propondría prácticas situadas en los contextos de los jóvenes con la finalidad de

contrastarlos.

Recuperaría los libros de texto de los jóvenes para de allí ver sus aplicaciones prácticas.

Pregunta 19 5 pts

La propuesta de Juan incorpora algunas de las características que asume el

saber en la actualidad, a excepción de la noción perspectivista.

Falso, ya que también restaría incluir su carácter inabarcable, una duración limitada y en
constante transformación.

Verdadero, ya que la propuesta de Juan sobre el cine, incorpora estás características

actuales del saber, permitiéndoles ser creativos al mismo tiempo que son activos.

Pregunta 20 5 pts

Su usted aconsejara a Juan en su propuesta, ¿qué feedback le daría respecto a

la inclusión de alguno de los atravesamientos de la tecnología en la didáctica?

Que incluya dentro de su propuesta actividades del uso del celular y las redes sociales,
puesto que los jóvenes las manejan y pueden explotarse para pensar su uso entre los
distintos encuentros.

Que contemple modos de registro de lo que sucede, ya que los jóvenes querrán verlo
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después para estudiar más en profundidad.

Que incorpore ejemplos de tráileres en los talleres para que los jóvenes se hagan una
de idea del potencial que tienen para resumir y presentar una idea y de allí fomentar el
trabajo en grupo.

Que recupere las últimas películas que han visto los jóvenes para pensar las narrativas
de las mismas. Si bien los jóvenes prefieren los videojuegos, en éstos no se encuentran
alternaciones de las narraciones.

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